Множество людей хотели бы побывать на родине поэта

Обновлено: 10.01.2025

Прав Гете, молвивший “чтобы понять поэта,
необходимо побывать на родине его”.
Да, там особое живое веяние ветра
и необычная земля там, где поэта дом.

Ты поглядишь на рощи и равнины,
на речку, яр, на скалы и леса.
Там желтый колос в зной
и в холод сумрак синий,
услышишь те же, что поэт когда-то
слышал голоса.

И окружат тебя земные духи,
и мысли все твои известны им.
Протянутся к тебе от дома и плетня
незримы руки,
чтобы обнять, наполнить сердце
чем-то дорогим.

И, как язычник, светлым духом наполняясь,
поэта родственником ощутишь себя.
Глядишь ты на очаг поэта, обнимая ясень,
и в сердце твое ток связующий струит земля.
- - -

Проникновенно, прочувствованно, убедительно! Рад, что Вы заинтересо-
вались моими "портретами в сонетах". Они разбросаны по разным рубрикам.
Желаю Вам успеха во всем!

Портал Стихи.ру предоставляет авторам возможность свободной публикации своих литературных произведений в сети Интернет на основании пользовательского договора. Все авторские права на произведения принадлежат авторам и охраняются законом. Перепечатка произведений возможна только с согласия его автора, к которому вы можете обратиться на его авторской странице. Ответственность за тексты произведений авторы несут самостоятельно на основании правил публикации и законодательства Российской Федерации. Данные пользователей обрабатываются на основании Политики обработки персональных данных. Вы также можете посмотреть более подробную информацию о портале и связаться с администрацией.

Спишите, употребляя глагол в нужной форме. Какие предложения допускают два варианта согласования? Укажите в скобках

Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах.

Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте.

Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью.

Правила согласования главных членов предложения

Упр. 91 (80). 1) Такси остановилось у складов завода. 2) Интервью показалось мне интересным. 3) Кофе быстро стал остывать. 4) Шоссе освещено лишь в некоторых местах. 5) Салями обладала хорошими вкусовыми качествами. 6) Сочи расположен на юге России. 7) РФ стала полноправным членом ООН. 8) Жюри присудило первое место нашему земляку.

Упр. 92 (81). 1) Множество людей хотело (хотели) бы побывать на родине поэта. 2) Ни солнечный пляж, ни море, ни зелень ему не нравятся. 3) Сколько лет прошло с того памятного дня! 4) На столе лежало много вещей, принадлежащих хозяину квартиры. 5) Двое солдат еще не вернулись (вернулось). 6) Четверо сидят в креслах, а пятеро примостились на подоконнике. 7) Кое-кто хотел позвонить на АТС. 8) К лесу бежали Нина и другие женщины. 9) Мама и сестра довольны происходящими в семье переменами. 10) Произошло немало событий, которые перевернули всю жизнь вверх дном. 11) Большинство школьников приступило (приступили) к выполнению упражнения.

Урок по теме "Правила согласования подлежащего и сказуемого" 8 класс

Цель: обобщить знания учащихся о главных членах предложения и способах их выражения; закрепить навыки правописания «не» с разными частями речи.

Образовательная задача: формирование орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Воспитательная задача: воспитание языковой и речевой культуры учащихся.

Развивающая задача: развитие мыслительных способностей и общего кругозора учащихся.

Эпиграф. Священное уменье говорить,

Произносить слова и строить фразу.

Как просто это: стоит рот открыть,

И чудо слова возникает сразу.

У доски: 1 уч-к разбирает эпиграф, 2-й проставляет ударения. Остальные в раздаточном материале (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) проставляют ударения. Самопроверка по слайду.

Учитель. Слово – чудо. Эти слова Винокурова подтверждает и Паустовский (слайд). А ещё слова можно сравнить с кирпичиками, из которых строится дом. Два слова, связанных между собой по смыслу и грамматически – уже словосочетание, несколько слов, связанных друг с другом, и мы получаем предложение. А разговор наш сегодня пойдёт о трудностях связи слов в словосочетании и предложении. Эту связь определяют синтаксические нормы языка. А.С.Пушкин: «Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи».

Обратимся ко 2 –му заданию. Вам необходимо найти предложение с грамматической ошибкой. Проверка.

Довольно часто возникают ошибки в управлении. Чем характеризуется подчинительная связь УПРАВЛЕНИЕ? Устно выполним задание 3.

Известная фраза А.П.Чехова из рассказа «Жалобная книга» иллюстрирует распространенную ошибку, вызванную неправильным употреблением деепричастного оборота. В 4-м задании выберите правильное продолжение предложения с деепричастным оборотом.

1. Орфоэпическая разминка.

Бытие арахис газопровод дефис донельзя искра дремота христианин щавель.

2. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Вы оплатили проезд в автобусе?

Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.

Эти люди не теряли уверенности в успехе, даже в случае неудач.

4) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.

3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него.

Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (факультет), доступ (Интернет), оплатить (проезд), потребность (знания), скучать (вы), осудить (казнь), удивляться (результаты), контроль (выполнение), контролировать (ход лечения), участвовать (выборы), заплатить (квартира), уверенность (завтрашний день), рецензия (сочинение).

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно подготовившись к выступлению,

речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.

в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.

у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.

оратор произнёс убедительную речь .

1. Орфоэпическая разминка.

Еретик закупорить сливовый жалюзи запломбировать

ивовый иконопись иначе столяр

2. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.

В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.

Одному из героев романа, ищущим смысла жизни, открывается путь к внутренней свободе.

Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.

3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него.

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая экологический прогноз, …

учитывается состояние окружающей среды города.

оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями .

требуются специальные знания.

учеными обработан большой статистический материал.

7. Объяснение нового материала. Учащиеся заполняют таблицу (ПРИЛОЖЕНИЕ 2), опираясь на материал параграфа учебника. Затем выполняют задания на закрепление, размещенные под каждой таблицей.

Согласование подлежащего и сказуемого.

КТО-НИБУДЬ, КТО-ЛИБО, КОЕ-КТО

Глагол –сказуемое ставится в форме м.р., ед.ч.

Кто это делал? Кое-кто хотел забыть случившееся.

2. В состав подлежащего входят слова НЕСКОЛЬКО, СТОЛЬКО, СКОЛЬКО, МНОГО, НЕМНОГО, МАЛО, НЕМАЛО

Сказуемое только в ед.ч.

Много людей хотело бы побывать на родине поэта.

Произошло немало событий, которые перевернули его жизнь.

3. В состав подлежащего входят собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, МЕНЬШИНСТВО, РЯД, ЧАСТЬ

Употребляется и ед.ч. и мн.ч. сказуемого.

Большинство студентов сдало (сдали) экзамены.

НО – если сказуемое стоит ПЕРЕД подлежащим, то используется форма только ед. ч:

Пришло множество гостей.

Большинство делегатов уже (прибыло, прибыли) на международный конгресс.

Кто-то из фигуристов, выступавших на последней Олимпиаде, (пытались, пытался) опротестовать решение судей.

Уж много лет (прошли, прошло) со времени нашей встречи.

Пять солдат отправилось в разведку. (по одиночке)

Пять солдат отправились в разведку. (Вместе)

Числ., оканчивающееся на один+сущ

В институт поступил пятьдесят один абитуриент.

Пятьдесят один участник обсудили проблему во время диспута. (вместе)

Числ.миллион, миллиард, тысяча

Тысяча человек каждый год отдыхала в санатории.

(Сказ. согл. в роде и числе.)

Миллион тюльпанов посажен на клумбе.

Сущ в и.п.+ сущ. в ТВ.п. с предлогом С

Брат с сестрой возвратились порознь.

(действие приписывается двум равноправным субъектам)

Вася с мамой пошел в школу. (подлежащим является только сущ в ИП, а ТВ.п выполняет роль дополнения)

Жара и засуха стояли более трёх недель.

Прямой порядок слов – мн.ч.)

Хорошо работала связь и комендантские службы. (обратный порядок – ед.ч.)

В кружке «Юный лингвист» (занимается, занимаются) пять учеников.

Это было крупное состязание, в котором (участвовал, участвовали) двадцать один спортсмен.

Его спокойствие и простота обращения (удивило, удивили) Онегина.

Мне (нравится, нравятся) его спокойствие и ровная речь.

Коля с Петей (поступил, поступили) в одну и ту же школу.

8. Тренировочные упражнения.

1.Укажите неправильный вариант.

А) Некоторая часть учителей нуждаются в серьёзном повышении квалификации.

Б) Большинство картин художников-передвижников были восприняты как гимн человеку.

В) Большое количество студентов и аспирантов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдало нормативы.

Г) Ряд мер, направленных на укрепление дисциплины среди учащихся, принимается администрацией школы.

2. Укажите правильный вариант.

А) Большинство работ В.Е.Евгеньева-Максимова посвящены исследованию творчества Н.А.Некрасова.

Б) Глубокие знания на экзамене показали подавляющее большинство слушателей.

В) Ряд специалистов направлены на заводы Урала.

Г) На стенах висели несколько картин.

3. Укажите неправильный вариант.

А) Калитка заскрипела, несколько щенков дружно залаяло.

Б) Ещё несколько возможностей увеличить счёт футбольной игры не было использовано.

В) За короткий срок построен и сдан в эксплуатацию пятьдесят один промышленный объект.

Г) Немало военных преступников нашли себе приют в разных странах мира.

На лицейском диспуте, посвященном «олбанскому» языку, были поставлены ряд вопросов. Тридцать один человек обсуждал проблему засорения языка. Часть обучающихся высказались в пользу «компьютерного сленга», однако контраргументы привели большинство присутствующих.

11. Подведение итогов урока. Рефлексия.

12. Домашнее задание.

1. Орфоэпическая разминка.

Бытие арахис газопровод дефис донельзя искра дремота христианин щавель.

2. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Вы оплатили проезд в автобусе?

Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.

Эти люди не теряли уверенности в успехе, даже в случае неудач.

4) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.

3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него.

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно подготовившись к выступлению,

речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.

в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.

у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.

Конспект учебного занятия на тему:"Правила согласования главных членов предложения"

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о правилах согласования главных членов предложения, учить правильно согласовывать подлежащее и сказуемое в предложении; развивать орфографическую зоркость и пунктуационные навыки, память, логическое мышление, связную речь; воспитывать внимание к слову. Оборудование: карточки – задания.

I. Организационное начало.

I I. Повторительно - обучающая работа.

-Сегодня мы с вами на уроке продолжим повторять главные челны предложения. Будем учиться правильно согласовывать подлежащее и сказуемое.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа и тема урока.

2) Работа по карточкам (задание на доске)
А) Синтаксический разбор предложения.

- Выполните синтаксический разбор предложения, записанного на доске. У доски работает.

По утрам серебряные капли росы покрывают осеннюю листву .

Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., полное, неосложненное.

Б) Разбор по составу.

- Разобрать слово по составу. У доски работает.

3) Объяснительный диктант (по цепочке).

-А мы вместе с вами повторим орфограммы и поучимся выделять подлежащее и сказуемое в предложении.

-Для этого мы напишем объяснительный диктант. Ваша задача - записать предложение, объяснить трудные орфограммы, выделить подлежащее и сказуемое.

- Все работают в тетрадях, у доски начинает рассуждать .

- Слушаем первое предложение:

Солнце косыми лучами ложится на рожь.

- Находим подлежащее и сказуемое.

- Продолжаем работать дальше. У доски…

Никто не любит так , как мать.

Выделите подлежащее и сказуемое.

Грамоте учиться – всегда пригодится .

Почему в предложение стоит тире? Выделите подлежащее и сказуемое. Так почему же стоит тире?

Какое это сказуемое? Я вам напомню, что бывают сказуемые составные именные, составные глагольные, простые глагольные. (составив глагольное сказуемое).

4) Обобщение.

Что называют подлежащим?

Что называют сказуемым?

Чем выражается подлежащее?

5) Проверка самостоятельной работы у доски.

Давайте проверим, как справились с заданием у доски. Проверьте, правильно ли выполнен разбор по составу?

Дополнительный вопрос - что называют подлежащим? Отметка .

Теперь проверьте, как выполнен синтаксический разбор предложения.

Дополнительный вопрос - что называют сказуемым? Отметка .

III .Работа по выработке умений и навыков.

1) Актуализация знаний.

Сегодня на уроке мы будем учиться правильно согласовывать подлежащее и сказуемое.

Давайте вспомним правила согласования главных членов предложения, для этого обратимся к п.12 ..

Кто сможет повторить эти правила?

2) Комментированное письмо ( у доски, по цепочке с объяснением).

Давайте эти правила закрепим… Сейчас мы с вами напишем небольшой объяснительный диктант.

Все пишут у себя в тетради, у доски начинает рассуждать…

Кто-то осторожно постучал в дверь.

Выделите подлежащее и сказуемое.

В какой форме стоит глагол (число, род)? Почему глагол стоит в такой Форме? (правило 1)

У доски рассуждает…

К месту сбора шло много народу.

-Выделите подлежащее и сказуемое.

- В какой форме стоит глагол (число, род)? Почему глагол стоит в форме единственного числа? (правило 2)

Большинство учеников справились (справилось) с заданием.

Выделите подлежащее и сказуемое.

В какой форме стоит глагол (число, род)? Почему? (правило 3)

Последнее предложение запишет …

На столе лежат словари, учебники, таблицы .

Выделите подлежащее и сказуемое.

В какой форме стоит глагол (число, род)? Почему? (правило 4>

3) Обобщение.

- Назовите правила согласования главных членов предложения.

4) Комментированное письмо (упр.81 (93)-пишут и комментируют на месте по цепочке)

Продолжаем учиться ставить глагол при подлежащем в нужной форме. Для этого выполним упр.81 (93). Найдите его.

Ваша задача - списать предложение, объяснить пропущенные орфограммы, выделить подлежащее и сказуемое.

Записываем предложение, комментируем вслух.

Первое предложение диктует .

Выделим подлежащее и сказуемое.

Следующее предложение диктует и объясняет . (аналогично все предложения, можно устно)

- Множество людей хотели (о) бы побывать на родине поэта. Ни солнечный пляж, ни море, ни зелень ему не нравятся . Сколько лет прошло с того памятного дня! На столе лежало много вещей , принадлежащих хозяину квартиры. Двое солдат еще не вернули(о)сь . Четверо сидят в креслах, а пятеро примостились на подоконниках. Кое-кто хотел позвонить на АТС. К лесу бежали Нина и другие женщины . Мама и сестра довольны происходящим в семье переменами. Произошло немало событий , которые перевернули всю жизнь вверх дном. Большинство школьников приступили(о) к выполнению упражнения.

11.11.20 русский

2.Выполните упр.183 (спишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, подчеркните грамматическую основу).

3. Внимательно посмотрите материал и скажите, чем может быть выражено подлежащее.

4.Существуют правила с огласовани я подлежащего и сказуемого.

1.Слова КТО, КТО-ТО,

КТО-НИБУДЬ, КТО-ЛИБО, КОЕ-КТО

Глагол –сказуемое ставится в форме м.р., ед.ч.

Кто это делал? Кое-кто хотел забыть случившееся.

2. В состав подлежащего входят слова НЕСКОЛЬКО, СТОЛЬКО, СКОЛЬКО, МНОГО, НЕМНОГО, МАЛО, НЕМАЛО

Сказуемое только в ед.ч.

Много людей хотело бы побывать на родине поэта.

Произошло немало событий, которые перевернули его жизнь.

3. В состав подлежащего входят собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, МЕНЬШИНСТВО, РЯД, ЧАСТЬ

Употребляется и ед.ч. и мн.ч. сказуемого.

Большинство студентов сдало (сдали) э кзамены.

НО – если сказуемое стоит ПЕРЕД подлежащим, то используется форма только ед. ч:

Пришло множество гостей.

4. Числ.+сущ.

Пять солдат отправил о сь в разведку. (по одиночке)

Пять солдат отправил и сь в разведку. (Вместе)

5. Числ., оканчивающееся на один+сущ

В институт поступил пятьдесят один абитуриент.

Пятьдесят один участник обсудили проблему во время диспута. (вместе)

6. Числ ительные миллион, миллиард, тысяча

Тысяча человек каждый год отдыхала в санатории.

(Сказ. согл. в роде и числе.)

Миллион тюльпанов посажен на клумбе.

7. Сущ в и.п.+ сущ. в ТВ.п. с предлогом С

Брат с сестрой возвратились порознь.

(действие приписывается двум равноправным субъектам)

Вася с мамой пошел в школу. (подлежащим является только сущ в ИП, а ТВ.п выполняет роль дополнения)

Подписать части речи Множество людей хотело бы побывать на родине поэта.
Сколько лет с того памятного дня!
На столе лежали много вещей, принадлежащих хозяину квартиры.

Конец учебного года . дорогие друзья, в отличие от кинофильмов, наша жизнь складывается по другим жанрам и правилам. когда близится конец учебного года ,сессия или экзамены мы начинаем нервничать .

Ответ разместил: Гость

Темя и.п.,теми р.п.,тему в.п,теме д.п,темой т.п,о теме.

Ответ разместил: Гость

День был морозный. деревья стояли все в серебре. зимний день тянулся так долго,что казалось,он бесконечен. шел снег,и во круг,все становилось волшебным. день выдался снежный, нам было весело. сегодня было прохладно,но это не портило,и без того, снежную погоду. за окном была буря,мне не хотелось ни куда идти. деревья,стоявшие во дворе,были усыпаны снегом,словно,серебром. зимний день выдался теплым,и мама отпустила меня на прогулку. на улице шел снег,поэтому маршрута было не видно.

Другие вопросы по Русскому языку

Русский язык, 03.03.2019 15:00, murka280705

Какие глаголы имеют все три формы времени

Русский язык, 08.03.2019 08:40, gerasim4uckirip08lfr

(1)помню те апрельские дни 1961 года. (2) ошеломляющая радость, (3) люди, высыпавшие на улицы москвы, музыка, счастливые и растерянные ) не (5) человек в космосе! (6) наш! (7) майор гагарин! (8) ракета "восток"! (9) пилотируемый
космический корабль! (10) фантастика! (11) здорово! (12) здорово! (13) здо-о-орово! (14) ура-а-а! (15)столица, покинувшая школы и учреждения, цеха заводов и университетские аудитории, отменившая театральные спектакли и
киносеансы, буйствовала пароксизме стихийных эмоций. (16)может быть, впервые за все её восемь веков, по-настоящему искренних и чистых. (17) даже радость школяра по поводу неожиданно отменённых уроков меркла по
сравнению с этим праздником, ворвавшимся в миллионы сердец. (18) а потом, через несколько дней, он прилетел в москву. (19) прямой репортаж из "внуково". (20) новенький телевизор "старт", купленный словно специально для
такого случая. (21) тесный кружок соседей у мерцающего чёрно-белыми картинками экрана. (22) вот он идёт по ковровой ) улыбается.. (24) "а ведь симпатичный парень! " - соглашаются соседи в один (25) вот развязался (26) все
ахают и замирают - упадёт, не упадёт.. (27) вот он докладывает первому секретарю цк кпсс хрущёву.. (28) конечно, многого в одиннадцать лет не понять. (29) но ведь уже прочитаны "аэлита", и "туманность андромеды", и "война
миров", а поэтому эмоциональный шок от реального полёта человека в космическое пространство осознаваем. (30) впрочем, привыкли давно, с тех пор как стали выветриваться из памяти имена космонавтов, а очередной полёт
на орбиту или на космическую станцию перестал быть информационным событием. (33) да и немудрено - более 500 человек побывали там, если верить статистике. (34) разве можно вспомнить всех! (35) но первых помнят. (36) и
погибших тоже помнят. (37) юрий гагарин испытывал страх перед полётом, в кабине корабля, при возвращении на землю? (38) разумеется, тогда, в 1961-м, мне и в голову не могли прийти подобные вопросы. (39) самым естественным
образом для мальчишки, росшего в , я считал, что юрий гагарин был счастлив и до, и во время, и после. (40) и, конечно же, горд. (41) причём не как-нибудь по-особенному, а исключительно законной гордостью. (42) что же,
отрочество имеет свои привилегии, в том числе и возможность быть безнаказанно глупым. (43) теперь-то, с высоты прожитых лет, понимаю: ему было страшно. (44) . (45) ведь летел в непознанное, в чёрную дыру, и шансов пропасть
у него было едва ли не больше, чем шансов вернуться. (46) вряд ли это утешало или вселяло уверенность: "поддержка миллионов", "вера в мощь советской науки", "руководящая роль партии" (47) безусловно, были и поддержка, и
вера в науку, и руководство партии. (48) но смерть, как и рождение, - акт интимный, совершаемый в одиночестве, даже если вокруг стоят объятые горем родственники. (49) решение рисковать жизнью с минимальными шансами не
умереть принимается человеком без оглядки на "поддержку миллионов". (50) именно в принятии такого решения и заключается величие этого улыбчивого и теперь уже вечно молодого парня. (51) он сделал шаг к гибели, открыв
нам новую эпоху. (52) и мы теперь небрежно пропускаем информацию об очередном полёте в космос, забываем имена других космонавтов, рассматривая всё это как события рядовые и обыденные. (53) наверное, так и должно быть.
напишите какие можно аргументы к этому сочинению подобрать и какая проблема здесь?

Русский язык, 08.03.2019 12:50, Mashka168363838

Составить 5-7 предложений "что значит быть другом природе"

Русский язык, 09.03.2019 02:00, Юлья0000000

1)выпиши из текста толкования значений слов. подчеркни изученные орфограммы. 2)в каких предложениях текста выражены чувства автора? выпиши их. какие они по цели высказывания? текст: в слове (фанбординг) нет ничего
непонятного: (фан),что в переводе с означает (развлечение), плюс (). но почему именно в название этого вида экстемального времяпровождения входит слово (развлечение)? ответ на этот вопрос могут дать только сами
фанбордеры-люди, объединившие страсть к скольжению на доске под парусом по водной глади и к прыжкам на этой же доске над водной гладью. представляете, каково это, крепко вцепившись в парус, взлеть над волной и
крутануть сальто? ! этого зрелища не забыть никогда!

Русский язык, 09.03.2019 15:40, demyaniuk

Писать из текста глаголы вместе с личными местоимениями. определите лицо и число глаголов, выделите окончания. разберите слово кузнечики по составу. ты идешь по лесу. слышишь, весело стрекочут в траве кузнечики? а
видишь хоть одного? нет? и я их не вижу. они умело прячутся. и всё-таки мы увидим кузнечиков, если внимательно посмотрим вокруг.

Множество людей хотели бы побывать на родине поэта

Дочь принесла домашнее задание, которое поставило в тупик нас обеих.

Укажите, в каких примерах ошибка связана с непониманием значения слова, а в каких - с неправомерным расширением или сужением его значения.

1. Писатель затрагивает темы бытия чиновников, учителей, обедневших дворян.
2. Любовь поэта к Родине часто возрождала его от упаднических настроений.
3. "Слово о полку Игореве" до сих пор привлекает внимание современников.
4. Перед началом учёбы я обратно прочёл рассказы А.П. Чехова.
5. Докладчики обычно фигурируют такими выражениями, как "имеет место", "оказывает помощь" и т.п.

С 4-м и 5-м предложениями всё понятно. В третьем подозреваю, что слово "современников" - явное расширение, поскольку не понятно о каких именно современниках, наших или литературного произведения, идёт речь. А что в первых двух не так?

Найдите и исправьте ошибки в употреблении слов с отвлеченным и конкретным значением.

1. Анна Керн в мышлении поэта осталась всего лишь "мимолетным видением".
2. В городе выявлен притон наркомании.
3. Когда Русь была раздроблена, её смогло покорить монголо-татарское иго.
4. Чем отличается холерик от других типов нервной деятельности?
5. Я хочу выучить язык так, чтобы меня не могли отличить от англоязычного населения.
6. Почти все изделия безымянны, только немногие имеют авторство.
7. В парке стоит архитектура.
8. Павел - в первых рядах строительства узкоколейки.

1, 2, 8 - понятно: "в памяти", "наркоманов" и "строителей" сответственно.
В 4 - "отличается от людей с другим типом нервной деятельности".
7 они разбирали с преподавателем и выяснили, что "В парке стоит памятник".

В 5 - предполагаю, что должно быть "от англичан", в 6 - "имеют автора".
В 3 понимаю, что что-то не так с иго, но не знаю, как переформулировать.

Подписать сверху части речи Множество людей хотело бы побывать на родине поэта.

множество - сущ. людей-сущ. хотело-глаг. бы-частица. побывать- глаг. на-предлог. родине-сущ. поэта-сущ. сколько-местоимение. лет-сущ глаг. с-предлог. того-местоимение. памятного-прилагательное. дня-сущ. на-предлог. столе-сущ. лежали-глаг. много-числительное. вещей-сущ. принадлежащих- причастие. хозяину-сущ. квартиры-сущ.

Ответ разместил: Гость

1. нужно все делать в полные силы. 2. если не потрудишься, то у тебя ничего не выйдет. 4. от нужной, полезной беседы, набираешься ума, чему то учишься. 5. кто со всеми дружит, тот не скучает, тому друзья 6. кто учится, у того нет время на скуку.

Ответ разместил: Гость

Что значит быть современным человеком - это значит одиваться модно , быть немного умным , красивым , соблюдать этикет , учится хорошо , быть отличником , другим в сложную минуту и поддерживать и быть в центре событий .

Читайте также: