Дик н ф организация летнего отдыха и занятости детей
Проблема организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярный период всегда была и остается в центре внимания не только руководителей общеобразовательных учреждений, но и учреждений дополнительного образования детей, сотрудников региональных и муниципальных органов власти, социальной защиты населения, Центров занятости и управления образованием.
Летние каникулы для школьников- это восстановление здоровья, и развитие творческого потенциала, и совершенствование личностных возможностей. И приобщение к культурным и образовательным ценностям, и вхождение в систему новых социальных связей, и воплощение собственных планов, и удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.
Одна из наиболее распространённых форм летнего отдыха детей, подростков и юношества являются детские оздоровительные лагеря. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой- пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребёнка.
Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков была исследована Н.И.Никитиной, М.Е. Сысоевой, Н.Ф. Дик и другими.
Цель: изучение специфики организации смены в детском оздоровительном лагере.
1.Изучить и проанализировать специализированную литературу и другие источники информации по данному вопросу.
2.Определить специфику работы детского оздоровительного лагеря.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии .
Данная работа представляет значимость для специалистов по работе с семьей и детьми, классных руководителей, социальных педагогов, работников детских оздоровительных лагерей, а так же всех специалистов, которые в своей работе затрагивают вопросы семьи и детей, работников детских оздоровительных лагерей.
1.Организационный период
Основная цель этого периода — адаптация ребёнка к условиям и особенностям летнего лагеря. Дети знакомятся друг с другом, педагоги и воспитатели узнают об их интересах, определяют лидера, дают детям возможность проявить себя.
Знакомство детей друг с другом, со взрослыми и с условиями проживания;
обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;
принятие в коллективе сверстниками и взрослым;
определение места (статуса) в коллективе;
формирование умения найти «золотую середину» между удовлетворением личностных потребностей и реализацией общественных интересов;
формирование чувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу;
формирование групповых норм, ценностей и традиций.
Предлагаемые формы работы:
Игры на знакомство;
Экскурсия по лагерю;
Игра на территории «Шифровка»;
Формы работы с группами переменного состава;
Выбор названия и других отличительных особенностей отряда;
Установление традиций в отряде.
Оргпериод - это период адаптации. Он включает в себя заезд в лагерь, знакомство с новым окружением, с предстоящей деятельностью. Оргпериод – это время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания. Оргпериод – это переход из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходит легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс настолько мучителен, настолько тревожен, что они не выдерживают и при первом же появлении в лагере родителей устраивают «концерт» со слезами, заявлениями «здесь все плохо» и требованием сейчас же уехать домой. Постарайтесь в своей работе ориентироваться именно на таких ребят. Если для них за три дня лагерь станет привычным и приятным, то для тех, кто не испытывает проблем с адаптацией, он тем более превратится в «дом родной».
В этот период только формируется актив отряда, происходит выявление лидеров, распределение ролей. Поэтому основные функции пока придется взять на себя вожатому. Поскольку основные механизмы работы отряда еще не сформированы, необходимо постоянно контролировать все этапы деятельности отряда, не пускать все на самотек, всегда находиться рядом.
В оргпериод необходимо ориентироваться на отрядную (внутриотрядную) деятельность, формирование отряда, как сплоченного коллектива, готового и способного эффективно работать.
Хорошо если в первые дни после заезда организуются мероприятия информационно-рекреативного характера, не требующие напряжения сил и особых способностей. В этот период целесообразно отдавать предпочтение игровым формам, которые всегда доставляют ребенку радость, несут определенную смысловую нагрузку и не удручают своим однообразием.
Чтобы все это осуществить, нужно спланировать первые три дня буквально по минутам. Если не будет плана — будет суматоха и неразбериха, раздражение и разочарование. Причем, спланировать оргпериод желательно в спокойной обстановке вместе с напарником накануне смены, не страшно, если план будет меняться в зависимости от ситуации. Очень важно, чтобы в первые дни у ребят не было времени для безделья, чтобы все было четко и организованно.
Результатом прохождения оргпериода является сложившийся коллектив, принявший законы существования в условиях лагеря, с принятым отрядом комплексом этических установок (что «круто», что «отстой»), комфортной для ребенка психологической атмосферой. Все это формирует своеобразный «туннель реальности» в рамках которого, Лагерь- отличное место, то что мы делаем – это здорово, для нас нет слов «трудно», «я не буду, не хочу», «круто» быть творческим и ярким, здесь я могу получить то, что не получу нигде (перспективы личностного роста), выполнение правил поведения – условие существования «нашего отличного мира» и т.д.
2. Основной период смены
Моделирование ситуации успеха;
Предоставление свободы выбора;
Создание положительного эмоционального настроя;
Создание условий для активности ребенка;
Поддержание положительного эмоционального настроя;
Поддержание групповых норм.
Основной период делится в свою очередь на два этапа, до экватора(середины смены) и после, на каждом из которых решаются определённые задачи.
Задачи первого этапа основного периода:
создать условия для проявления самобытности каждого ребёнка, его духовно-нравственного потенциала;
развернуть деятельность клубов и кружков, которые соответствуют интересам и запросам ребёнка;
создать условия для работы органов соуправления;
корректировать нормы общения, поведения, отношений.
На втором этапе основного периода задачи следующие:
организовать коллективно-творческую деятельность;
создать условия для полноценного функционирования органов детского соуправления;
показать знания, умения, навыки, полученные на занятиях кружков или клубных объединений;
корректируются межличностные и коллективные отношения.
Предлагаемые формы работы:
Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников;
Совместное планирование, проведение дел;
Организация равноправного диалога с детьми;
Совместное обсуждение возникающих проблем.
На уровне лагеря возможно использование пятидневок.
1 день – организационный (постановка задач, составление плана конкретных дел, отбор участников и организаторов, диагностика мотивов и способностей детей).
2 день – учебный (беседы, комплексные практические работы, детские игры, работа мастерских, секций, кружков, отрядные дела).
3 день – развитие творчества (конкурсы, работа площадок, сюжетно-ролевые игры, отрядные дела, диагностика уровня полученных знаний и т.д.).
4 день – подготовка и проведение ключевого дела.
5 день – итоги: конкурсы, смотры.
Основной период, сам по себе делится по мере расширения зоны взаимодействия детей на
отрядный (около 5 дней - в основном отрядные дела, направленные на общение ребенка в малых группах и отрядах. Встречаются также общелагерные дела, но упор делается на отрядную работу.),
межотрядный (около 5 дней - знакомство и братание с соседними отрядами, межотрядные дела, общелагерных уже больше, а отрядных меньше) и
лагерный (около 5 дней - большие общелагерные дела, дети уже обычно готовы к участию в таких делах и подготовка к ним проходит намного интереснее и плодотворнее. остается пара межотрядных дел или совместная межотрядная подготовка, а от отрядных дел остаются ежедневные, традиционные действия: итоговые огоньки, сюрпризные моменты, организационные мероприятия.).
В середине периода (экваторе) когда дети вроде как уже привыкли ко всему, нужна маленькая "встряска" –какое-нибудь шумное общелагерное мероприятие.
Основной период - это период активной деятельности, реализации целей и задач смены. Отряд уже сформирован, основные обязанности распределены, налажен быт и ребята готовы к тому, чтобы расширять свои возможности и контакты. На этом этапе можно переходить к межотрядным и общелагерным мероприятиям (не забывая, конечно, о своем отряде надолго). В этот период происходит активное усвоение знаний и накопление опыта ребятами. Постепенно роль вожатого становится менее значимой, некоторые обязанности он может делегировать, назначать ответственных.
3. Заключительный период смены
Подведение итогов прожитой смены, реадаптация детей к возвращению домой. Вожатый в это время - работает по намеченному ранее плану; привлекает к коллективным делам каждого ребёнка; продумывает программу прощального вечера.
Организация подведения итогов смены;
Закрепление приобретенных знаний и умений (общаться, сотрудничать и т. д.);
Реализация вышеперечисленных знаний и умений;
Организация личной рефлексии;
Организация групповой рефлексии.
Предлагаемые формы работы:
Формы подведения итогов смены: вечерний разговор «Расскажи мне обо мне»; забор; награждение;
Выставки творческих работ;
Фестивали, гала-концерты (награждение по различным творческим номинациям).
Итоговый период - это период подведения итогов смены. Ребята активно применяют полученные знания, умения и навыки. Наибольшим успехом пользуются общелагерные дела, в том числе и организационно сложные, наряду с этим возрастает потребность во внутриотрядном общении. Роль вожатого становится второстепенной, многие задания ребята могут выполнять самостоятельно, но все-таки исполнение необходимо контролировать.
Дети чувствуют отъезд задолго до окончания смены. Вожатому в эти дни нужно не потерять бдительность, нельзя расслабляться («ну вот уже и конец!»), нужно быть предельно внимательными. Чувствуя приближение отъезда, ребята начинают нарушать правила, если вожатые ослабляют требовательность, стараются увеличить объем «свободы». Поэтому программу последних дней необходимо сделать максимально насыщенной, так чтобы не оставалось ни минуты свободного времени на то, чтобы «оставить о себе память» или настроиться на горечь расставания с отрядом.
Важно провести анализ смены, накопленного опыта и поставить задачи на дальнейшую самореализацию.
Таким образом, вожатый, планируя и осуществляя свою деятельность, должен учитывать задачи, которые обозначены в каждом из периодов смен. Это будет способствовать наибольшей свободе выбора сферы деятельности подростком, а, следовательно, и эффективному социальному становлению его личности. Также, строя свою работу, можно опираться на алгоритм включения подростков в многообразие форм предлагаемой деятельности для того, чтобы создать условия для проявления социальной активности подростков.
Предлагаемый алгоритм работы вожатого в течение всей смены: 1)ознакомление — включает в себя систему познавательных (викторины, дискуссии, лекции, диспуты, тематические беседы, экскурсии, массовые игры по станциям), развивающих (коллективные творческие дела, труд, спорт), тренинговых (сюжетно-ролевые, коммуникационные игры, игры на взаимодействие, межотрядные игры, тренинги общения) форм работы; 2)привлечение — включает в себя организацию различных конкурсов (конкурс актерского мастерства, прикладного творчества, игр-аттракционов), создание (разработка) мастерских: прикладных (оригами, лепка, различные техники рисунка, аппликация и т. п.), творческих (театральная, песенная, игровая), организация игр на местности, проведение тематических и итоговых огоньков; 3)погружение — включает в себя создание системы соуправления, организацию системы чередования творческих поручений (ЧТП), проведение занятий, направленных на познание детьми самих себя (тренинги, тестирование, релаксации), проведение различных ток-шоу, проблемных мастерских, мастер-классов творческих коллективов, организацию клубов по интересам, тематических и творческих вечеров, развлекательных мероприятий (дискотеки, просмотр кинофильмов, шоу-программы, праздники); 4)закрепление — включает в себя проведение фестивалей творчества, гала-концертов, привлечение к участию в мероприятиях известных людей, выставку творческих работ, награждение отличившихся отрядов и детей (система личностного роста); 5)передача опыта — включает создание условий для реализации ребенком своего творческого, духовного, интеллектуального потенциала — ребенок ставится в активную позицию, позицию организатора деятельности для других (КТД, конкурсы, викторины и т. п.)
Библиографический список
В книге представлены современные требования к организации отдыха и занятости детей и подростков в каникулярный период (нормативно-правовая база; варианты положений о летних детских оздоровительных лагерях различного типа; примеры должностных инструкций работников летних детских оздоровительных учреждений; методика разработки и образцы программ деятельности оздоровительно-воспитательных учреждений). Особое внимание уделено санитарно-гигиеническим требованиям к детским оздоровительным учреждениям и технике безопасности при организации летнего отдыха детей; освещен региональный опыт организации отдыха и занятости подростков: диагностические методики изучения личности в летних лагерях отдыха; рекомендации воспитателям и вожатым; сценарии веселых праздников и интеллектуальных виктории: приведены тексты популярных туристских песен и подвижных игр. Предлагаемое издание предназначено для директоров общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, заместителей директоров по воспитательной работе, руководителей учреждений дополнительного образования детей, детских оздоровительных учреждений и пришкольных лагерей, социальных педагогов, вожатых, организаторов летнего отдыха детей и подростков.
Издательство: "Феникс" (2006)
Другие книги автора:
См. также в других словарях:
Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии — государство в Западной Европе, конституционная монархия. Расположено на Британских о вах и отделено от материковой Европы Северным морем, проливами Па де Кале и Ла Манш. Обособленное положение повлияло на историческое развитие страны. В ее состав … Географическая энциклопедия
Новая Зеландия — У этого термина существуют и другие значения, см. Зеландия. Новая Зеландия New Zealand Aotearoa … Википедия
В книге представлены современные требования к организации отдыха и занятости детей и подростков в каникулярный период (нормативно-правовая база; варианты положений о летних детских оздоровительных лагерях различного типа; примеры должностных инструкций работников летних детских оздоровительных учреждений; методика разработки и образцы программ деятельности оздоровительно-воспитательных учреждений). Особое внимание уделено санитарно-гигиеническим требованиям к детским оздоровительным учреждениям и технике безопасности при организации летнего отдыха детей; освещен региональный опыт организации отдыха и занятости подростков: диагностические методики изучения личности в летних лагерях отдыха; рекомендации воспитателям и вожатым; сценарии веселых праздников и интеллектуальных викторин; приведенытексты популярных туристских песен и подвижных игр. Предлагаемое издание предназначено для директоров общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, заместителейдиректоров по.
Издательство: "Феникс" (2006)
Формат: 84x108/32, 352 стр.
Другие книги автора:
См. также в других словарях:
Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии — государство в Западной Европе, конституционная монархия. Расположено на Британских о вах и отделено от материковой Европы Северным морем, проливами Па де Кале и Ла Манш. Обособленное положение повлияло на историческое развитие страны. В ее состав … Географическая энциклопедия
Новая Зеландия — У этого термина существуют и другие значения, см. Зеландия. Новая Зеландия New Zealand Aotearoa … Википедия
В книге представлены современные требования к организации отдыха и занятости детей и подростков в каникулярный период (нормативно-правовая база; варианты положений о летних детских оздоровительных лагерях различного типа; примеры должностных инструкций работников летних детских оздоровительных учреждений; методика разработки и образцы программ деятельности оздоровительно-воспитательных учреждений). Особое внимание уделено санитарно-гигиеническим требованиям к детским оздоровительным учреждениям и технике безопасности при организации летнего отдыха детей; освещен региональный опыт организации отдыха и занятости подростков: диагностические методики изучения личности в летних лагерях отдыха; рекомендации воспитателям и вожатым; сценарии веселых праздников и интеллектуальных викторин; приведенытексты популярных туристских песен и подвижных игр. Предлагаемое издание предназначено для директоров общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, заместителейдиректоров по.
Издательство: "Феникс" (2006)
Формат: 84x108/32, 352 стр.
Другие книги автора:
См. также в других словарях:
Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии — государство в Западной Европе, конституционная монархия. Расположено на Британских о вах и отделено от материковой Европы Северным морем, проливами Па де Кале и Ла Манш. Обособленное положение повлияло на историческое развитие страны. В ее состав … Географическая энциклопедия
Новая Зеландия — У этого термина существуют и другие значения, см. Зеландия. Новая Зеландия New Zealand Aotearoa … Википедия
Организация летнего отдыха и занятости детей книга современного руководителя
Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).
В связи с тем что сейчас посещение читальных залов библиотек ограничено, документ доступен онлайн. Для чтения необходима авторизация через «Госуслуги».
Для получения доступа нажмите кнопку «Читать (ЕСИА)».
Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.
"УЛЫБКА" Программа летнего отдыха и оздоровления несовершеннолетних в учреждениях социального обслуживания
Программа разработана Иванчик Татьяной Петровной, заведующим организационно-методическим отделением, Семенихиной Светой Викторовной, методистом организационно-методического отделения БУСО ХМАО-Югры «Центр социальной помощи семье и детям «Горизонт».
Программа раскрывает организацию и содержание деятельности специалистов по работе с несовершеннолетними в летний период.
Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря круглосуточного и дневного пребывания в учреждениях социального обслуживания.
По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение 3-х летних оздоровительных смен.
Программа рассчитана на несовершеннолетних в возрасте 7 – 17 лет. При комплектовании групп особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, сиротам, опекаемым, детям из категории «трудные», а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Деятельность воспитанников во время смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 10-20 человек.
К программе прилагаются методические рекомендации.
Информационная карта программы летнего отдыха и оздоровления несовершеннолетних
Бюджетное учреждение социального обслуживания
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Центр социальной помощи семье и детям «Горизонт»
Наименование
Иванчик Татьяна Петровна – заведующий организационно-методическим отделением, Семенихина Света Викторовна - методист организационно методического отделения
Сохранение и укрепление здоровья несовершеннолетних, организация мероприятий, обеспечивающих реабилитацию, адаптацию в общество, полноценный отдых детей и творческое развитие.
1.Создать оптимальные условия для организованного отдыха, укрепления физического и нравственного здоровья, организации досуга детей, используя окружающую природу в качестве источника оздоровления .
2.Создать содержательное и информационное обеспечение агитационной и пропагандистской работы по приобщению воспитанников, их родителей к ЗОЖ.
3.Организовать взаимодействие специалистов учреждения для реализации программы.
4.Приобщить ребят к творческим видам деятельности с целью развития творческого мышления.
5.Сформировать навыки общения и толерантности несовершеннолетних.
Направление деятельности
Оздоровление, отдых и воспитание детей в условиях оздоровительного лагеря круглосуточного и дневного пребывания.
Сроки реализации
Летний период 2011, 2012, 2013, 2014 годы
Ожидаемые результаты
1.Сформируются знания, умения и навыки в различных видах деятельности: творческой, оздоровительной, интеллектуальной, организаторской и других (выставки творческих работ, участие в конкурсах и др.).
2.Сформируются нормы и ценности общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми на принципах сотворчества, содружества и сотрудничества (активное участие в мероприятиях и жизни детского коллектива). 3.Сформируется интерес к занятиям физкультурой и спортом (участие в спортивных играх, эстафетах и др.). 4.Повысится мотивация к самостоятельному поиску знаний, саморазвитию и самосовершенствованию (участие в интеллектуальных олимпиадах, викторинах и др.). 5.Повысится ответственность в поступках за себя и своих друзей (проведение дней самоуправления). 6.Улучшится социально-психологический климат в коллективе детей (проведение дней национальных традиций, толерантности и др.). 7.Укрепится здоровье детей (проведение диагностик). 8. Снизится темп роста негативных социальных явлений среди детей, сформируется негативное отношение к вредным привычкам (проведение акций, направленных на профилактику вредных привычек).
Краткое содержание
Ценность материалов программы заключается в вопросах профилактики самовольных уходов из дома и государственных учреждений, правонарушений и бродяжничества среди несовершеннолетних. Использование материалов специалистами помогут в формировании навыков общения и толерантного поведения, приобщении к творчеству, организации отдыха и укреплении здоровья несовершеннолетних в летний период.
Содержание программы основывается на принципах: гуманизма, духовности, толерантности, индивидуализации, культуросообразности, содружества и сотрудничества, последовательности и систематичности, доступности, ненасилия.
Количество участников, реализующих программу
Участники программы - дети, посещающие отделения учреждения: дневного, стационарного и реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями (30 детей), родители и специалисты (35 взрослых).
Адрес (улица, номер дома), телефон
г. Белоярский, ул. Центральная, дом 15а
тел. (834670) 2-49-09, 6-20-22
2.2 Условия реализации программы……………………………………………..10
2.3 Формы и методы работы……………………………………………………. 10
2.5 Ожидаемые результаты ………………………………………………………12
2.6 Основные критерии и показатели .…………………………………………..13
3.1 Основные направления воспитания несовершеннолетних ………………..17
3.2 Этапы реализации программы……………………………………. ………..18
3.3 Обеспечение программы………………………………………………. ……19
Пояснительная записка
«Создатель и организатор детского коллектива не может создавать и организовывать, если он не будет частью этого коллектива, его головой и сердцем!»
С.Л.Соловейчик
Россия вошла в третье тысячелетие, имея в запасе как несомненные достижения в науке, искусстве, так и проблемы в различных областях общественной жизни (загрязненная экология, хронические заболевания и т.д.)
Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов, специалистов учреждения волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка, развития в нем нравственных качеств и творческих способностей.
Укрепление здоровья детей и подростков является одним из важнейших направлений социальной политики нашего государства. Именно поэтому особое значение приобретает организация летнего отдыха детей.
Большая летняя перемена дана детям для укрепления их здоровья и физической закалки, для снятия психологических нагрузок и адаптации их в общество, для приобретения сил и бодрости. Каникулы – это время ярких впечатлений, находок и открытий, время самостоятельной деятельности и творческого познания нового. А вместе с тем – это время их активной социализации, время их личного роста и самосовершенствования.
Основными задачами коллектива учреждения социального обслуживания в организации летнего отдыха несовершеннолетних являются направление детской активности в полезное и разумное русло, создание соответствующих условий для обеспечения их содержательной занятости, способствование формированию положительных качеств личности с использованием многообразных форм активной деятельности.
Анализ состояния здоровья несовершеннолетних, посещающих учреждение, свидетельствует о том, что больше половины из них имеют различные болезни. Самые распространенные из них: сколиоз, нарушение осанки, ослабленное зрение. Необходимо также учитывать, что на состояние здоровья влияет такой фактор, как социальная среда. Большинство детей живут в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации, в неполных семьях. Даже в половине неполных семей доходы ниже прожиточного минимума. Отсюда и скудное, нерациональное питание, ограниченные возможности в вопросах оздоровления детей. Дети в таких семьях с девиантным и асоциальным поведением, склонны к правонарушениям и самовольным уходам из семей, подвергаются жестокому обращению в семье и на улице.
Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать еще в детстве. По опросам родителей можно определить, что способами оздоровления детей многие из них считают употребление медикаментов, недооценивая силу воздействия на детский организм и эффективность таких факторов, как двигательная активность, закаливание и др. Из опросов детей можно сделать вывод, что важным фактором в создании семьи и воспитании будущих детей является здоровье будущих родителей.
Специалисты учреждения единодушно считают, что только при тесном взаимодействии с родителями, с учреждениями города можно решить вопросы формирования здорового образа жизни, воспитания нравственных качеств, развития творческого потенциала, профилактики безнадзорности несовершеннолетних, применяя различные методы, виды, формы работы, в том числе и во время летней оздоровительной кампании.
Основанием для создания программы летнего отдыха являются :
1. Организация летнего отдыха несовершеннолетних из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, с целью укрепления здоровья, развития физических, духовных сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями, положительными эмоциями, развития и сплочения детского коллектива, развития социальных навыков несовершеннолетних и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе.
2. Создание возможностей для неформального общения, способствующего организации и развитию самостоятельности ребят, воспитанию личностных качеств, формированию активности, разнообразных умений и навыков.
3. Профилактика самовольных уходов из семьи и из учреждения социального обслуживания, безнадзорности, ассоциального и девиантного поведения подростков.
Программа разработана с учетом следующих нормативно- правовых документов:
- Конвенцией ООН о правах ребенка;
- Законом РФ «Об образовании»;
-Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98г. № 124 –ФЗ;
- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. № 124 – ФЗ;
- Постановление ХМАО-Югры «О порядке предоставления социальных услуг несовершеннолетним, находящимся в социально-опасном положении или иной трудной жизненной ситуации, в учреждениях социального обслуживания ХМАО-Югры» от 15.05.2009г. № 113-п;
- Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999г. № 120-ФЗ;
- Трудовым кодексом РФ от 30.12.2001 г № 197 – ФЗ;
- Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;
- Приказом Министерства Образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688 «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха».
2 Цель и задачи
Цель: Создание оптимальных условий, обеспечивающих реабилитацию, адаптацию в общество, полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.
1.Создать оптимальные условия для организованного отдыха, укрепления физического и нравственного здоровья, организации досуга детей, используя окружающую природу в качестве источника оздоровления .
2.Создать содержательное и информационное обеспечение агитационной и пропагандистской работы по приобщению воспитанников, их родителей к ЗОЖ.
3.Организовать взаимодействие специалистов учреждения для реализации программы.
4. Приобщить ребят к творческим видам деятельности с целью развития творческого мышления.
5. Сформировать навыки общения и толерантности несовершеннолетних.
1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.
2. Материалы для оформления и творчества детей.
3. Наличие канцелярских принадлежностей.
4. Аудиоматериалы и видеотехника.
Призы и награды для стимулирования.
2.2 Условия реализации программы:
1. Подбор специалистов.
2. Разнообразие видов деятельности.
3. Использование приемов и средств с учетом возрастных, интеллектуальных, психологических особенностей и физических возможностей несовершеннолетних.
4.Методическое обеспечение программы.
5.Материально-техническое обеспечение. 6. Создание содержательного окружения (среды ).
7. Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.
Формы и методы работы:
Формы работы: занятия, игры, «круглые столы», форумы, выставки, консультации, методические разработки, семинары, практикумы, собеседования, творческие мастерские, фото – видеостудии, ролевые игры, заседания, мозговые штурмы, тренинги, волонтерский десант.
Методы работы:
Словесные (беседа, рассказ, поручение, объяснение, дискуссии, консультирование, тренинги, викторины и др.).
Наглядные (конкурсы рисунков, плакатов и творческих работ, наблюдение и др.).
Практические (развлечения и праздники с этнокультурной тематикой, экскурсии, фольклорные концерты и театрализованные представления и др.).
Игровые (ролевые, подвижные, спортивные игры, соревнования и др.).
-Гуманизма, предполагающий построение всех отношений на основе уважения и доверия, на стремлении привести к успеху.
-Духовности, проявляющийся в соблюдении нравственных норм морали.
-Толерантности, проявляющийся в формировании терпимости к мнению других людей, другому образу жизни.
-Индивидуализации, заключающийся в получении свободы проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере.
-Вариативности, включающий многообразие форм работы, отдыха и развлечений, а также различные варианты технологии и содержания воспитания.
-Культуросообразности, основывающийся в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры.
-Содружества и сотрудничества взрослых и детей позволяющий воспитаннику почувствовать себя творческой личностью.
-Принцип последовательности и систематичности в работе с детьми.
Педагогическое кредо коллектива:
Принцип педагогического профессионализма.
Принцип уважения личности ребёнка.
Принцип сотрудничества, сотворчества, содружества.
Принцип поддержки детских инициатив и творчества.
Принцип самоуправления детского коллектива.
Принцип индивидуального подхода и коллективного творчества.
Принцип позитивного решения конфликтных ситуаций.
Принцип сочетания общечеловеческих и национальных культурных ценностей в организации жизнедеятельности детей.
2.5 Ожидаемые результаты
Для детей и подростков:
Сформируются знания, умения и навыки в различных видах деятельности: творческой, оздоровительной, интеллектуальной, организаторской и др.
Сформируются нормы и ценности общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми на принципах сотворчества, содружества и сотрудничества.
Повысится мотивация к самостоятельному поиску знаний, саморазвитию и самосовершенствованию.
Повысится ответственность в поступках за себя и своих друзей.
Улучшится социально-психологический климат в коллективе детей.
Снизится темп роста негативных социальных явлений среди детей, сформируется негативное отношение к вредным привычкам.
Укрепится здоровье детей.
Сформируется интерес к занятиям физкультурой и спортом.
Способы отслеживания результатов: первичная, текущая, итоговая диагностика (анкетирование, собеседования, рефлексия и др.); представление результатов через детские творческие работы; активность участия ребенка в мероприятиях; уровень проявления ребенком собственной инициативы; внесение предложений и др.
Для специалистов:
• Высокопрофессиональная практическая реализация теоретических и методических знаний специалистов - в работе с детьми в летний период.
• Творческая самореализация педагога в индивидуальной, групповой воспитательной деятельности в условиях временного детского коллектива.
• Совершенствование профессиональных умений каждого члена коллектива (педагогических, организаторских, аналитических, коммуникативных).
• Расширение и активное использование психолого – педагогических знаний о личности ребенка, методике совместной деятельности.
• Внедрение эффективных форм и методов работы с несовершеннолетними.
Способы отслеживания результатов: ведение «Дневника воспитателя»; система аналитических планерок педагогического коллектива по периодам смены; защита отрядных проектов; систематическая работа с педагогическими документами; представление итоговых материалов реализации проектной деятельности; подготовка обобщающего материала по итогам работы каждого педагога с перспективой для дальнейшего его оформления и представления как опыта работы (статьи, публикации и др.)
2.6 Основные критерии и показатели
Качественные показатели
1. Наличие устойчивых позитивных изменений поведения подростков, участвующих в программе.
2. Степень участия каждого ребенка в жизни коллектива.
3. Уровень формирования навыков общения у подростков.
4. Проявление стойкого общего интереса, единства мнения родителей и детей, взаимопонимания и взаимоуважения.
5. Степень адаптации детей, в окружающем мире посредством развития коммуникативных навыков, творческих способностей, уверенности в себе.
6. Степень проявления у детей понятия взаимопомощи.
Количественные показатели
У 100 % несовершеннолетних, участвующих в программе отсутствуют факты совершения правонарушений.
Количество детей участвующих в проводимых мероприятиях, степень включенности каждого, у 90 % детей наличие устойчивого интереса к проводимым мероприятиям;
У 100% детей появление положительной динамики в развитии коммуникативных навыков, уменьшение случаев возникновения конфликтных ситуаций вначале и в конце смены.
Количество работ изготовленных в творческой мастерской.
У 90 % детей и родителей, участвующих в программе, появление стойкой положительной динамики в детско-родительских отношениях.
У 100% детей появление улучшений психического и физического состояния здоровья.
Читайте также: