С о филиппова путешествие в олимпию
Биографии писателя С. О. Филиппова пока нет. Если Вы хорошо знакомы с жизнью и творчеством этого автора, Вы можете помочь проекту, добавив его биографию .
Ниже Вы найдете все книги автора, представленные в нашем каталоге книг. Используя вкладки, Вы можете посмотреть не только книги, но и рецензии участников проекта на книги автора, цитаты из его книг. Вы также можете задействовать сортировку, с помощью которой можно посмотреть самые популярные, читаемые или рецензируемые произведения автора С. О. Филиппова.
Проект "Путешествие в Олимпию"
план-конспект занятия (старшая группа) на тему
2. Тематическое поле: Формирование представлений у детей дошкольного возраста об олимпийских видах спорта, об олимпизме, о мифических персонажах Олимпа, традиционных ритуалах Олимпийских игр, истории олимпийских медалей, характеризующих лучшие нравственные качества спортсменов: честность, волю к победе, взаимовыручку.
3. Актуальность: Дети дошкольного возраста не имеют представления о патриотическом воспитании. Проблемы патриотического воспитания могут успешно решаться через формирование у детей чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах.
4. Цель: создать условия для ознакомления старших дошкольников с первоначальными сведениями об истории олимпийского движения древности и современности как достижения общечеловеческой культуры.
-создать условия для развития представления об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира;
-способствовать ознакомлению дошкольников с доступными для этого возраста сведениями из истории олимпийского движения;
-способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический опыт олимпизма.
6 .Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги по реализации проекта):
а) основные теоретические сведения сообщаются воспитателем на занятии в группе (1 раз в месяц);
б) повторение основных теоретических положений, рассмотренных на занятии в группе и закрепление знаний в сюжетной двигательной деятельности организуется инструктором физического воспитания на физкультурных занятиях (1 раз в месяц);
в) занятия в музее или изостудии (3 раза в год) и музыкальном зале (2 занятия в год) дополняют сведения об Олимпийском движении, полученные детьми ранее.
Тематические физкультурные досуги способствуют созданию представлений о программе олимпийских состязаний через сюжетную двигательную деятельность (3 раза в год).
Закрепление знаний планируется в мае при проведении «Олимпийской недели», когда все педагоги проводят занятия по олимпийской тематике.
7. Описание продукта, полученного в результате проекта: Театрализованный праздник «Малые Олимпийские игры» (зимние или летние).
8 .Вид проекта: долгосрочный (январь или апрель).
9. Состав участников : дети подготовительных групп, педагоги, воспитатели.
С о филиппова путешествие в олимпию
«Са-Фи-Дансе». Это оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике для дошкольных учреждений. Программа «Са-Фи-Дансе» разработана Ж.Е. Фирилевой и Е.Г. Сайкиной на кафедре гимнастики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена и названа по именам разработчиков.
Содержание программы взаимосвязано с программами по физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении («Программа воспитания и обучения в детском саду», 1985).
Структурная основа программы «Са-Фи-Дансе» представлена различными разделами, где основными являются танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и креативная гимнастика. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Так, в танцевально-ритмическую гимнастику входят разделы: игро-ритмика, игро-гимнастика и игро-танец. Нетрадиционные виды упражнений представлены: игро-пластикой, пальчиковой гимнастикой, игровым самомассажем, музыкально-подвижными играми и играми-путешествиями. Раздел креативной гимнастики включает в себя: музыкально-творческие игры и специальные задания.
Основной целевой установкой программы «Са-Фи-Дансе» является содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики.
«Путешествие в Олимпию». Это программа олимпийского образования дошкольников. Программа «Путешествие в Олимпию» (автор — С.О. Филиппова) имеет целью ознакомление старших дошкольников с первоначальными сведениями об истории олимпийского движения древности и современности как достижения общечеловеческой культуры. Исходя из этого, программа ставит следующие задачи: создать у детей представления об олимпийских играх как мирного соревнования, проводимого в целях физического совершенствования, в котором участвуют народы всего мира; ознакомить дошкольников с доступными сведениями из истории олимпийского движения; способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический опыт олимпизма.
Основные теоретические сведения излагаются воспитателем на занятии в группе (один раз в месяц). Повторение основных теоретических положений, рассмотренных на занятии в группе, и закрепление знаний в сюжетной двигательной деятельности организуется руководителем физического воспитания на физкультурных занятиях (один раз в месяц). Занятия в музее, изостудии, фильмотеке дополняют сведения об олимпийском движении, полученные детьми ранее. Тематические физкультурные досуги способствуют созданию у дошкольников представлений о программе олимпийских состязаний через сюжетную двигательную деятельность. Закрепление знаний, сформированных у детей в течение года, планируется в конце года при проведении олимпийской недели, когда все педагоги, работающие с детьми (воспитатели, руководитель изостудии, музыкальный руководитель), проводят занятия на олимпийскую тематику. Заканчивается олимпийская неделя театрализованным праздником «Малые олимпийские игры».
Все чаще в дошкольном учреждении можно встретить использование так называемых нетрадиционных программ. Авторы предлагают «разнообразить» физкультурные занятия включением в них элементов различных оздоровительных систем. Наибольшей популярностью пользуется хатха-йога, гимнастика ушу, психогимнастика. Однако использование непрофессионалом медитации может принести вред дошкольнику. Но самое главное, ему не останется на физкультурном занятии времени побегать и попрыгать. В этой связи нетрадиционные методики развития ребенка могут реализовываться в дошкольном учреждении как дополнительные образовательные услуги, проводимые с согласия родителей и под контролем медицинских работников.
2.2. Деятельность сотрудников дошкольного учреждения по организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми
Физкультурно-оздоровительная работа с детьми осуществляется всем коллективом сотрудников дошкольного учреждения.
Заведующая дошкольным учреждением создает необходимые условия, осуществляет общее руководство и контроль качества проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Методист (старший воспитатель) дошкольного учреждения осуществляет методическое руководство работой воспитателей. Он организует различные формы повышения квалификации педагогов в области физической культуры дошкольников, приобретает необходимую методическую литературу.
Проект «Путешествие в Олимпию»
Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей.
Ознакомление дошкольников с первоначальными сведениями о6 истории олимпийского движения древности и современности как достижения общечеловеческой культуры.
1. Создать у детей представления об Олимпийских играх как мирного соревнования s целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира.
2. Познакомить дошкольников с доступными для детей этого возраста сведениями из истории олимпийского движения.
З. Способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный эстетический опыт олимпизма.
Вид проекта
• по направленности — информационно-познавательный;
• по количеству участников — коллективный;
• по продолжительности —долгосрочный
Отличительная черта физического воспитания дошкольного возраста - это органическая связь с умственным воспитанием.
Включение олимпийского образования в процесс обучения ДОУ способствует формированию у детей интереса к физическому совершенствованию. Основные теоретические сведения можно излагать в форме бесед, игр, рассматривания репродукций и видеоматериала. По теме «Символы Олимпийских игр» даются знания о6 открытии Олимпийских игр, о флаге с пятью кольцами. Раскрывая при этом значение каждого кольца, о6 олимпийских наградах, олимпийском огне, его истории. Дети рассматривают материалы, где представлены шествие спортсменов и поднятие флага, слушают олимпийские гимны.
Ребенок пополняет словарный запас и накапливает тот теоретический опыт, который в дальнейшем он повторит и закрепит в сюжетной двигательной деятельности, организуемой руководителем физического воспитания.
На занятиях по художественному творчеству дети отражают свое видение Олимпийских игр в рисунках, скульптурах. По рисункам детей можно определить, какие виды спорта и какие моменты состязаний больше интересуют каждого ребенка. Рисуя соревнующегося спортсмена, ребенок закрепляет в памяти особенности движения. А в группе с воспитателем дети рассматривают свои работы, обсуждают их сюжеты.
Музыкальный руководитель разучивает с детьми песни о спорте, знакомит со спортивными маршами, учит движению под музыку. В играх с музыкальным сопровождением дети составляют композицию из олимпийских колец, маршируют, как настоящие спортсмены. Музыка воспитывает интерес к физической культуре и спорту.
Тематический план занятий
Сентябрь. «Спорт и спортсмены»
Что такое спорт. Кто занимается спортом. Кто может стать спортсменом. Виды спорта. Спортивные соревнования. Олимпийские игры.
Октябрь. «Боги и люди Олимпии»
Мифы Древней Греции. боги Олимпа. Герои Олимпии. Идея гармонии души и тела. Физическое воспитание в Афинах и Спарте.
Ноябрь. «Олимпийские игры древности»
Основание Олимпийских игр. «Священный мир». Программа Олимпийских игр. Участники Олимпийских игр. Награждение победителей. Знаменитые спортсмены.
Декабрь. «Возрождение Олимпийских игр»
Пьер де Кубертен. Принципы Олимпийской хартии. Программа Олимпийских игр и ее изменения. Участие спортсменов России в Олимпийских играх.
Январь. «Символика Олимпийских игр»
Эмблема и флаг олимпийского движения. Девиз олимпийского движения. Традиционные ритуалы Олимпийских игр: зажжение олимпийского огня, факельная эстафете, олимпийская клятва, национальный гимн в честь победителей.
Февраль. «Летние и зимние Олимпийские игры»
Первые зимние Олимпийские игры. Программа зимних Олимпийских игр. Программа летних Олимпийских игр. Московская Олимпиада.
Март. «Знаменитые олимпийцы современности»
Знаменитые олимпийцы зарубежных стран. Знаменитые олимпийцы нашей страны. Истории олимпийских рекордов. Олимпийские курьезы.
Закрепление знаний, сформированных у детей в течение года, планируется в апреле при проведении «Олимпийской недели», когда все педагоги, работающие с детьми, проводят занятия по олимпийской тематике.
Заканчивается «Олимпийская неделя» театрализованным праздником «Малые Олимпийские игры»
Торжественное открытие и закрытие Олимпийских игр
Церемония открытия начинается парадом спортсменов. Первой идет делегация Греции - родины Олимпийских игр. затем в алфавитном порядке шествуют друг за другом делегации всех стран-участниц. замыкает парад колонна страны-хозяйки Игр.
После торжественного парада все участники в определенном порядке выстраиваются на стадионе. Приветственные речи, посвященные открытию Игр, произносят председатель Оргкомитета Игр, президент МОК глава государства-организатора Игр.
Под звуки Олимпийского гимна медленно устремляется ввысь олимпийский флаг. 8 чаше загорается олимпийский огонь. Спортсмены и судьи произносят олимпийскую клятву.
Оркестр исполняет государственный гимн страны-организатора Игр.
По окончании торжественной церемонии начинается большой спортивный праздник - выступления спортсменов и артистов.
Церемония закрытия Игр начинается парадом знаменосцев и проходом участников спортивных делегаций. Президент МОК произносит речь, в которой благодарит организаторов и объявляет Игры очередной Олимпиады закрытыми.Поднимаются три флага: Греции, страны-организатора данных игр и той, где будут проходить Игры следующей Олимпиады.
Спускается олимпийский флаг, в чаше гаснет олимпийский огонь.
Президент МОК передает олимпийский флаг представителю оргкомитета следующей Олимпиады. Город, принимающий Игры следующей Олимпиады, представляет небольшую самопрезентацию.
На арене стадиона начинается праздник, посвященный закрытию Игр.
Олимпийский флаг
Впервые олимпийский флаг - белое полотнище с олимпийской эмблемой - был поднят в Париже на праздновании 20-летия возрождения Игр. Над олимпийской ареной флаг впервые вился только на V11 Олимпиаде в Антверпене. Тогда же в олимпийскую эмблему был внесен олимпийский девиз - «Быстрее, выше, сильнее!»
Официальными флагами Ир являются: для летних Олимпиад - флаг, подаренный Олимпийским комитетом Бельгии в 1920 году, а для зимних - подаренный в 1952 году столицей Норвегии - городом Осло.
На торжественном закрытии Игр официальный олимпийский флаг передается представителям города, в котором будут проводиться следующие Игры, где он хранится четыре года - до следующих Олимпийских игр.
Поднятие олимпийского флага
Замер стадион. Молчит.
Гимн торжественно звучит.
И по мачте вверх стремится,
Словно на свободу птица,
Крепкой дружбы добрый знак
-Олимпийский белый флаг!
Видел этот флаг немало
И рекордов небывалых,
И сражений, и атак.
Олимпийский смелый флаг!
Вверх поднялся, встрепенулся,
Над ареной развернулся,
Взмыл над миром, как маяк,
Олимпийский гордый флаг!
Олимпийское образование дошкольников
Основная цель дошкольного физического воспитания - всестороннее гармоническое развитие личности ребенка, которое предусматривает охрану и укрепление его здоровья, обеспечение полноценного психического и физического развития.
Также необходимо формировать у детей потребность в систематических занятиях физическими упражнениями; воспитывать доброе, товарищеское отношение детей друг к другу, взаимовыручку, честность, справедливость, умение заниматься в коллективе и т. д.
Формируя представления дошкольников об олимпизме и олимпийском движении, можно успешно решать задачи не только физического, но и умственного, эстетического, нравственного, патриотического воспитания.
В рамках «олимпийского»образования дошкольников можно предложить формирование и совершенствование следующих знаний:
• Олимпийские игры, их история, традиции, ритуалы, факельная эстафета Древней Греции, символы Игр и т. д. ;
• олимпийские виды спорта (зимние и летние);
• роль спорта в здоровом образе жизни человека, его место в системе средств, обеспечивающих физическую культуру личности.
Для повышения результативности работы по «олимпийскому» образованию дошкольников необходимо вести планомерную, регулярную работу с родителями. Она предполагает проведение тематических бесед, консультаций, совместные спортивные праздники, вечера досуга и т. д.
Древнегреческие Олимпийские игры
Самым крупным, зрелищным и наиболее популярным общественным мероприятием в Древней Греции были Олимпийские игры, которые проводились в городе Олимпия. Олимпийские игры проходили один раз в четыре года. Периоды между играми назывались олимпиадами.
Программа игр, состоявшая вначале только из бега, впоследствии расширялась за счет соревнований в прыжках в длину, метании диска, копья, борьбы, бега с оружием (меч и щит, кулачного боя, состязания колесниц и верховой езды.
Олимпийские игры проводились чрезвычайно торжественно. Перед началом соревнований все участники давали клятву, что они честно готовились к играм и будут достойно состязаться. Победители игр пользовались большим авторитетом, славой и уважением. В их честь слагались хвалебные оды, ставились памятники, пелись гимны.
За месяц до игр на все территории Греции объявлялось священное перемирие, никто не имел права ступать на землю Олимпии с оружием в руках.
Олимпийский огонь
Традиция освящения Олимпиад огнем существовала в Древней Элладе тысячи лет назад.
На современном этапе факел с олимпийским огнем впервые был доставлен к открытию Х1 Олимпийских игр, состоявшихся в Берлине в 1935 году.
В день зажжения огня в Олимпии собираются тысячи зрителей. Огонь с помощью зеркальной линзы зажигают от солнечных лучей греческие девушки, одетые в античные костюмы. Факел с олимпийским огнем передается юноше-атлету, который в сопровождении двух бегунов направляется к Афинам - столице Греции. Так начинается факельная эстафета олимпийского огня.
Из страны в страну, с континента на континент огонь доставляется на самолетах, кораблях, поездах, автомашинах.
В город-организатор он доставляется в день открытия Игр. На стадион олимпийский огонь прибывает в момент кульминации церемонии открытия Игр, где он зажигается в специальной чаше, расположенной высоко над стадионом. Огонь горит в чаше в течение всей Олимпиады и гасится в конце церемонии закрытия Игр.
Публикации по теме:
Фотоотчет «Я хочу здоровым быть» Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности творческие.
Здоровьесберегающие технологии Здоровый, крепкий и развитый ребёнок. Как добиться этого? Что для этого делаем мы? В современном обществе, в XXI веке, предъявляются новые,.
Опыт педагогической деятельности по приобщению воспитанников старшего дошкольного возраста к олимпийскому движению
Представляю вашему вниманию собственный опыт педагогической деятельности по приобщению воспитанников старшего дошкольного возраста к олимпийскому движению через эффективные формы работы в учреждении дошкольного образования.
Буду очень рада, если данный материал поможет Вам!
Одной из актуальных педагогических задач стала координация усилий, направленных на укрепление взаимодействия семьи и педагогов учреждения дошкольного образования в вопросах воспитании в духе общечеловеческих ценностей, морали, дружбы, мира между людьми и народов, повышение роли семьи в воспитании здорового образа жизни, приобщение к идеям олимпийского движения воспитанников.
Олимпийское движение – важная часть культуры человечества. История Олимпийских игр, приобщение к традициям олимпийского движения может стать частью не только физического, но и нравственного воспитания ребенка.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Очень важно именно на этом этапе сформировать у воспитанников базу представлений и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой.
Из-за образа современной жизни у большинства взрослых и воспитанников наблюдается слабый мотивационный аспект двигательной активности и недостаточное представление о здоровом образе жизни, о спорте и олимпийском движении, летних и зимних видах спорта.
Ни семья, ни учреждение дошкольного образования не могут заменить один другого. Только вместе можно приобщить воспитанников к физической культуре и спорту, помочь им раскрыть свои физические способности, создавая благоприятные условия для полноценного развития.
Исходя из собственного педагогического опыта, я обратила внимание, что воспитанники, активно занимающиеся спортом, всегда успешны, самостоятельны, талантливы, общительны. Олимпийское движение позволяет мне более эффективно организовать работу по приобщению воспитанников к здоровому образу жизни и физической культуре.
Поэтому при написании данной работы я перед собой поставила цель: приобщение воспитанников старшего дошкольного возраста к идеям олимпийского движения в учреждении дошкольного образования используя эффективные формы работы.
Исходя из этого,определены следующие задачи:
изучить методическую литературу по проблеме приобщения воспитанников старшего дошкольного возраста к идеям олимпийского движения; создать условия для приобщения воспитанников старшего дошкольного возраста к идеям олимпийского движения через эффективные формы работы; разработать перспективный план работы по приобщению воспитанников старшего дошкольного возраста к идеям олимпийского движения в учреждении дошкольного образования; применить на практике перспективный план работы по приобщению воспитанников старшего дошкольного возраста к идеям олимпийского движения, используя эффективные формы работы; привлечь внимание родителей и педагогов к приобщению воспитанников старшего дошкольного возраста к идеям олимпийского движения.
Длительность работы над педагогическим опытом составляет два года. В своей работе я опираюсь на нормативные правовые акты. В Кодексе Республики Беларусь об образовании отмечено, что одной из основных составляющих воспитания является «…воспитание культуры здорового образа жизни, направленное на формирование у обучающегося навыков здорового образа жизни, осознание значимости здоровья как ценности, физическое совершенствование» [1, с. 21].
Организуя игры, занятия, физкультурные досуги, спортивные мероприятия по приобщению к олимпийскому движению, привлекая всех участников образовательного процесса («воспитанники, их законные представители, педагогические работники») [3, с. 4], мы предоставляем возможность для проявления творческой инициативы воспитанников, родителей, педагогов, всех, кто заинтересован в разностороннем развитии воспитанников через физическую культуру и спорт.
В процессе работы по данной теме изучила методическое пособие С. О. Филипповой, Т. В. Волосниковой «Олимпийское образование дошкольников». В пособии представлена программа «Путешествие в Олимпию», куда вошли методические материалы для подготовки педагогов к занятиям, а также примерные конспекты занятий, направленных на формирование у воспитанников начальных представлений об Олимпийских играх как части общечеловеческой культуры.
Тем, кто хочет узнать об Олимпийских играх как можно больше, адресована познавательная книга «Белорусский олимпийский учебник» под редакцией М. Е. Кобринский и др. На её страницах – рассказ об их славной истории, начиная с древнейших времён, о замечательных олимпийских победах и рекордах, о великих героях Олимпиады разных эпох. Это дает возможность вести работу по приобщению воспитанников к олимпийскому движению.
Одной из задач моей работы является создание условий для реализации приобщения воспитанников старшего дошкольного возраста к олимпийскому движению. Для эффективности формирования представлений воспитанников об олимпийском движении созданы необходимые соответствующие условия. В нашем учреждении дошкольного образования имеется спортивное и игровое оборудование на участках, отдельный физкультурный зал,разнообразное физкультурное оборудование: гимнастические стенки, скакалки, обручи, гимнастические палки… Некоторые сложности возникли в подборе наглядного материала для знакомства воспитанников с историей олимпийских игр – не было иллюстраций античных героев. Эта проблема была решена с помощью информационно-коммуникативных технологий. Были сделаны наглядные пособия по зимним и летним видам спорта, оформлен альбом «Белорусские Олимпийские чемпионы». На базе учреждения дошкольного образования создан стенд «Физкульт-Ура», где располагается информация об олимпийском движении, символике, выдающихся белорусских спортсменах. Кроме того, оформила дидактическую игру «Разрезные картинки: Спорт», целью которой является знакомство с видами спорта, которую в дальнейшем воспитанники применяют в самостоятельной деятельности. Так же пополнила настольно-печатные игры о здоровом образе жизни, о видах спорта, о спортивном инвентаре «Четвертый лишний», «Подбери пиктограмму», «Какой это вид спорта» и другие.
В практике своей работы по приобщению воспитанников старшего дошкольного возраста к олимпийскому движению в настоящее время применяется довольно широкий круг разнообразных форм работы.
Мною используются следующие формы работы:
• изготовление олимпийской символики;
• «олимпийские викторины»
• оформление стенда «Физкульт – Ура!»;
• рассматривание книг и альбомов, посвященных спорту,
Олимпийским играм;
• составление сценариев к праздникам, досугам, дню здоровья,
конспектов к физкультурно-познавательным занятиям, беседам.
• создание мультимедийных презентаций.
При составлении сценариев и конспектов занятий применяла различные беседы, эстафеты, игры, элементы спортивных игр, спортивные упражнения, викторины, использовала разминку под музыку. Подбираю игры, эстафеты с учётом возраста, состояния здоровья, индивидуальных способностей и интересов воспитанников. Элементы спортивных игр и упражнения укрепляют крупные группы мышц,развивают психофизические качества: силу, быстроту, ловкость, выносливость. Занятия с элементами спортивных игр и упражнений способствуют воспитанию у воспитанников положительных черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи. Знакомство воспитанников старшего дошкольного возраста с элементами спортивных игр и упражнений способствует воспитанию у них интереса, уважения не только к спорту, но и к олимпизму, как культурному наследию человечества.
Особое внимание в этой работе я уделяла составлению мультимедийных презентаций, которые использовались эпизодически на протяжении всего занятия, досуга, праздника, то ли для беседы. Здесь воспитанники имеют возможность хорошо рассмотреть олимпийскую символику и изучить термины, ознакомиться с олимпийскими чемпионами нашей страны, выполнить задание, получить награду за конкурс. Использование мультимедийной презентации позволяет мне сделать активный отдых эмоционально окрашенным, интересным, является прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности, открывает возможности для развития воспитанника, так как позволяет в игровой форме моделировать и проживать разнообразные реальные и воображаемые ситуации.
Составила сценарий «Навстречу Олимпийским победам», совместного спортивного праздника среди воспитанников нашего учреждения дошкольного образования и учащимися районной гимназии. В спортивных эстафетах участвовали наши воспитанники и учащиеся 2 класса Ельской районной гимназии. Данное мероприятие было проведено в рамках районного этапа областного спортивно-массового мероприятия, посвящённого проведению зимних Олимпийских игр в Пхёнчхане, "Soohorang встречает друзей" с целью пропаганды физической культуры и спорта, идеалов олимпийского движения, красоты культуры движений, преемственности между учреждениями дошкольного и общего среднего образования в физкультурно-оздоровительной работе. Моя работа заняла первое место в районе и была отправлена на областной этап.
С помощью презентации рассмотрели символику Олимпийских игр – это олимпийский флаг, кольца, огонь, олимпийские медали, талисманы.
В рамках Дня Здоровья провела с воспитанниками беседу с просмотром мультимедийной презентации на тему «Вторые Европейские игры.
Творческие формы закрепления полученных представлений способствовали созданию доброжелательной атмосферы, положительного психологического климата, и нашли наибольший интерес и отклик у воспитанников. Так, в ходе проведения викторины, у воспитанников расширился словарный запас об олимпийских видах спорта, ими были проявлены такие личностные качества, как коллективизм, ответственность, дружелюбие, взаимопомощь.
Малые Олимпийские игры - массовое мероприятие, участниками которого являются воспитанники дошкольного возраста, их родители, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, воспитатели.
С целью вызвать у воспитанников дошкольного возраста интерес к Олимпийским играм и создать условия ощущения сопричастности к важнейшим событиям современности, летом я организовала малые Олимпийские игры в учреждении дошкольного образования.
В день открытия был организован спортивный праздник, посвященный малым Олимпийским играм «Кольца дружбы» с использованием мультимедийной презентации. Устроили настоящий праздник, предварительно проведя ознакомительные беседы, в которых рассказали об истории Олимпийских игр, познакомила воспитанников с видами спорта, спортивным инвентарем, спортсменами – Белорусскими Олимпийскими чемпионами. В ходе праздника, применяю олимпийскую символику – флаг, гимн, клятва, девиз, медали, огонь, эмблема.
Во время проведения эстафет воспитанники учились спортивному поведению, взаимоуважению, воспитывали силу воли и узнали, что значит «стремиться к победе».
Очень важно применять такие виды эстафет среди воспитанников, которые в наибольшей степени соответствуют целям и задачам идей олимпийского движения, ориентируют участников на духовно-нравственные и гражданско-патриотические ценности, формируют стремление к самосовершенствованию, гармоничному развитию и высоконравственному поведению.
Воспитатели групп помогают в организации активного отдыха, выставок детских работ, проводят с воспитанниками занятия по знакомству с олимпийским движением, привлекают родителей к сотрудничеству. В помощь воспитателю для работы с воспитанниками в организации нерегламентированной деятельности и специально организованной деятельности я составила картотеку загадок, пословиц, поговорок и стихов про спорт, и различные виды спорта. (Приложение 3)
Музыкальный руководитель разучивает песни о спорте, знакомит со спортивными маршами, учит движениям под музыку – ритмопластике.
Родители также принимали участие в подготовке к проведению малых Олимпийских игр, изготавливали эмблемы для команд, лозунги для болельщиков. Я рекомендовала родителям рассказывать дома воспитанникам о спорте, разучить спортивные песни, стихи. В пропаганде идеи олимпийского движения я широко использовала наглядную агитацию, оформила специальный стенд для родителей «Физкульт–Ура!».
В результате проведенной работы с воспитанниками по приобщению к идеям олимпийским движения, нужно отметить, что поставленные цели и задачи были реализованы. Опыт оказался интересным, творческим, ярким, воспитанники многое узнали об олимпийском движении, о спорте, попробовали свои силы, ощутили вкус первых побед и поражений.
Анализируя результаты можно сделать вывод, что работа способствовала расширению кругозора у воспитанников старшей группы об идеях олимпийского движения, развитию физических качеств, приобщению воспитанников к здоровому образу жизни.
Такие мероприятия дают позитивный настрой и воспитанникам, и взрослым, объединяют их общими целями.
Внедрение мультимедийного сопровождения при организации активного отдыха у воспитанников в учреждении дошкольного образования привело к тому, что у воспитанников повысился интерес к физической культуре, досугам, праздникам, появилась возможность для творческого самовыражения. В процессе занятий физической культурой, улучшились физические качества и навыки. Использование мультимедийной презентации позволяет мне более эффективно организовать работу по приобщению к олимпийскому движению. Игровые компоненты, включенные в мультимедийные презентации, активизируют познавательную деятельность моих воспитанников и усиливают интерес к физкультурным занятиям
В результате проведенной работы по приобщению воспитанников старшего дошкольного возраста к олимпийскому движению, я оформила достаточно материала для оформления альбома по олимпийскому движению «Белорусские Олимпийские чемпионы». Составила сценарии интересных спортивных праздников, досугов, занятий, бесед с мультимедийной презентацией. Применение коммуникативных компьютерных технологий предоставляют огромные возможности для развития качества процесса образования. В процессе своей работы пришла к следующему выводу, что воспитанники старшего дошкольного возраста знают историю олимпийских игр, символику, терминологию.
По использованию педагогического опыта в деятельности других педагогов,я хочу обратить внимание на следующие вопросы: в процессе проведения спортивных праздников, дней здоровья, досугов, физкультурно-познавательных занятий, бесед использовать мультимедийные презентации, а так же переносить накопленный опыт в изобразительную и самостоятельную игровую деятельность
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Кодекс Республики Беларусь об образовании 13 января 2011 г. №243-З: принят Палатой представителей 2 дек. 2010 г. : одобр. Советом Респ. 22 дек. 2010 г. –Мозырь: Белый Ветер, 2011. – 379 с.
2. Учебная программа дошкольного образования. – Мн. : Национальный институт образования, 2012. – 416 с.
3. Образовательные стандарты. Дошкольное образование. – Мн. : Пачатковая школа, 2013. – 30 с.
4. Кобринский, М. Е. Белорусский олимпийский учебник : учеб. пособие (с электронным приложением) М. Е. Кобринский и [и др. ] – 2-е изд., перераб. И доп. –Минск : РИВШ, 2012. – 226 с.
5. Филиппова, С. О. Олимпийское образование дошкольников метод. пособие / под ред. С. О. Филипповой, Т. В. Волосниковой. - СПб. : Детство-пресс, 2007. – 128 с.
6. Шебеко, В. Н. Развивающие игры по физической культуре для старших дошкольников: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / В. Н. Шебеко. –Минск: Нац. ин-т образования, 2008. – 88 с.
7. Шишкина, В. А. Подвижные игры для детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. –Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 88 с.
8. Пширкова, И. В. «Олеся и Ясь в стране Олимпия»/ Пширкова, И. В. –Мозырь: «Содействие», 2011. – 52 с.
9. Коломинский, Я. Факел, который надо зажечь / Коломинский, Я., Панько, В., Белоус, А., // Пралеска. – 2002. - №12 – С. 7 – 13.
Публикации по теме:
Декупаж пасхальных яиц. Сотрудничество с родителями воспитанников старшего дошкольного возраста Приближается окончание Великого поста, впереди нас ждет главная цель постного поприща – Пасха, Светлое Христово Воскресение. А как этот.
Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности (опыт работы) «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы.
Опыт работы «Игры с цветом для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения» Работая с детьми с нарушением зрения, отметила, что многие из них имеют отклонения цветоразличительных функций. Коррекционно-педагогическая.
Опыт педагогической деятельности «Технология «Мнемотехника» как средство речевого развития дошкольников» В рамках муниципальной Опорной площадке, входящей в инновационную структуру системы образования Октябрьского района (приказ № 858 – од,.
Опыт работы: «Картотека мнемосхем по заучиванию стихов для детей старшего дошкольного возраста» «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками,.
Опыт работы «Развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности» Научись любить и понимать людей и рядом с тобой всегда будут друзья! Способность общаться — это дар или то, чему можно научиться? Общение.
Опыт работы «Развитие эколого-познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста» Опыт работы: «Развитие эколого-познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста». «Природа – это самая.
Аннотация к книге "Олимпийское образование дошкольников: Методическое пособие"
В методическом пособии представлена программа "Путешествие в Олимпию", методические материалы для подготовки педагогов к занятиям, а также примерные конспекты занятий, направленных на формирование у дошкольников начальных представлений об олимпийских играх как части общечеловеческой культуры.
Иллюстрации к книге Олимпийское образование дошкольников: Методическое пособие
Рецензии на книгу «Олимпийское образование дошкольников: Методическое пособие»
- Покупатели
Вы можете стать одним из первых, кто оставил отзыв. Мы всегда рады честным, конструктивным рецензиям. Лабиринт приветствует дружелюбную дискуссию ценителей и не приветствует перепалки и оскорбления.
Другие издания в жанре «Воспитательная работа с дошкольниками»
УЖЕ ПОКУПАЛИ
УЖЕ ПОКУПАЛИ
УЖЕ ПОКУПАЛИ
УЖЕ ПОКУПАЛИ
УЖЕ ПОКУПАЛИ
УЖЕ ПОКУПАЛИ
УЖЕ ПОКУПАЛИ
УЖЕ ПОКУПАЛИ
УЖЕ ПОКУПАЛИ
УЖЕ ПОКУПАЛИ
УЖЕ ПОКУПАЛИ
Где купить эту книгу? В обычном магазине или через Интернет? Заказывайте в "Лабиринте"! У нас Вы можете купить книгу дешевле, а получить быстрее, чем где бы то ни было. Сделать правильный выбор Вам помогут рецензии покупателей, а также дополнительные материалы: отрывки, фото и иллюстрации.
Новые книги осени
Круглосуточный бесплатный
звонок 8 800 600-95-25
Скопировать номер
50 р. Дарим 50р. за регистрацию. Правила
30 р. Баллы за ваши отзывы на книги
5% Постоянная скидка уже на 2-й заказ
Здесь будут храниться ваши отложенные товары.
Вы сможете собирать коллекции книг, а мы предупредим, когда отсутствующие товары снова появятся в наличии!
Купить Олимпийское образование дошкольников: методическое пособие, Филиппова С. О, Волосникова Т. В., ред.
В методическом пособии представлена программа "Путешествие в Олимпию", методические материалы для подготовки педагогов к занятиям, а также примерные конспекты занятий, направленных на формирование у дошкольников начальных представлений об Олимпийских играх как части общечеловеческой культуры. Показать
Если Вы не читали книгу «Олимпийское образование дошкольников: методическое пособие», Вы можете купить её в магазинах:
Вы можете приобрести книгу Олимпийское образование дошкольников: методическое пособие дешевле, чем в обычных магазинах, для этого выберите наиболее подходящий для Вас интернет-магазин и перейдите по ссылке "Купить". Вы сможете использовать различные варианты оплаты товара, наиболее удобные для Вас.
Информацию о способах оплаты и доставки Вы сможете узнать на странце каждого магазина, после того, как перейдете по ссылке Купить книгу Олимпийское образование дошкольников: методическое пособие.
Олимпийское образование дошкольников: Методическое пособие
Читайте также: