Проанализируйте картосхему внешняя и внутренняя миграция населения казахстана и определите
Цель урока: познакомить учащихся с общими особенностями миграции населения Казахстана.
Задачи урока:
Образовательные: проанализировать основные причины, вызывающие миграции; рассмотреть географию миграций – направление миграционных потоков, основные районы эмиграции и иммиграции.
Развивающие: развивать умение анализировать проблемы, возникающие в стране и регионах вследствие миграций; продолжить развитие умения работать с различными источниками географической информации.
Воспитывающие: воспитывать убежденность в теоретической значимости информации.
Оборудование: атлас, учебник, схема, раздаточный материал.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
1. Каковы особенности размещения населения в сельской местности? В чем причины
массового переезда сельских жителей в города в 90-х гг. 20 века?
2. Сравните расселение населения в разных природных зонах.
3. Почему территория Казахстана является редконаселенной?
4. Какие факторы влияют на территориальное размещение населения?
5. Проанализируйте регионы Казахстана по плотности населения, определите места с
наименьшей и наибольшей заселенностью и объясните причины неравномерного
Тест. приложение
Формирование новых понятий, знаний, умений, развитие мышления.
Большое воздействие на размещение населения, численность населения, его состав оказывают миграции. Слово «миграция» произошло от латинского migratio – переселение. Таким образом, миграция – это перемещение людей .
Миграция населения – это добровольное перемещение, переселение жителей в пределах страны из одного региона в другой регион ( внутренняя миграция ), или же переселение из одного государства в другое ( внешняя миграция ).
- Каковы мотивы внутренних миграций?
- Что представляют собой внешние миграции?
Внешние миграции
Эмиграция Иммиграция
- Дополните схему примерами.
- Анализируя направления основных миграционных потоков, установите причины миграций.
Вывод: Причины миграции: социально-экономические, политические, религиозные и семейно-бытовые.
- С помощью текста § 13, назовите основные регионы эмиграции и иммиграции в Казахстане.
- Отметьте данные регионы на контурной карте.*
Основные регионы иммиграции: ЮК, ВКО, Мангыстауская и Алматинская области.
Основные регионы эмиграции: ВКО, СКО, Карагандинская, Павлодарская, Костанайская
- Проанализируйте текст на с.62-63, расскажите о современных тенденциях внешней
- Каковы особенности современной внутренней миграции населения Казахстана?
- Какие проблемы возникают в странах и регионах в результате миграции населения?
- Каким образом, по вашему мнению, можно решить данные проблемы?
- Что такое репатриация?
V . Итог урока.- Запишите в тетрадь ключевые понятия урока. VI . Домашнее задание: § 13, вопросы на с.63
Урок географии "Миграция населения РК"
уро географии с использованием технологии критического мышления. Урок построен на самостоятельном добывании знаний учащимися.
Просмотр содержимого документа
«Урок географии "Миграция населения РК"»
Предмет: География Казахстана, 9 класс
Тема урока: Миграция населения
Цель: Научиться понимать и объяснять виды миграции.
1. Изучить понятие "миграция”, особенности перемещения населения по территории Казахстана, рассмотреть виды миграций, уметь различать и характеризовать их на примерах;
2. Развить умения и навыки работы с картами, статистическим материалом, составления опорных схем.
3. Воспитание умения работать в микроколлективе.
Ресурсы: учебник "Экономическая и социальная география Казахстана Алматы "Атамура" 2013 год, атлас 9 класс, карта " Экономическая география Казахстана", раздаточный материал.
Тип урока: комбинированный.
Вид (форма проведения) урока: традиционный урок.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный.
Психологический настрой (слайды)
I.Стадия вызова (актуализация знаний) 10-12 мин
Ребята! В течение нескольких уроков мы изучаем теме «Население Казахстана»
1. «Корзина знаний»
Давайте вспомним, какие знания вы усвоили по этому разделу, напишем их на стикерах и положим в корзину. Молодцы! Вы успешно справились с заданием.
2. Работа в парах:
А сейчас давайте проверим, как вы научились применять полученные знания на практике. Работая в парах рассчитайте ЕП населения.
Задание: Рассчитайте естественный прирост населения.
3. Задание: Проанализируйте, в каком регионе Казахстана самый высокий и низкий прирост населения? Объясните почему.
II Стадия осмысления: 20-25 мин
1.Учащимся дается возможность выбрать карточки, на обороте которых написаны слова:
- Какое ключевое слово соответствует данному набору слов? Сделайте шаг вперед. (миграция). Правильно! И тема нашего урока «Миграция населения». (запись в тетрадь)
Внимательно прослушайте текст.
Иванов посетовал, что не застал друга и побежал делиться радостью к сестре Наташке. Но сестры тоже дома не оказалось: она заключила контракт и уехала на 2 недели в Атырау контролировать нефтедобычу в Западном Казахстане. Зато встретил свою тетю, которая раньше жила в Таджикистане, но из-за ухудшения положения русского населения навсегда переехала жить в Казахстан.
"Вот это миграции!" - подумал Иванов и отправился собирать чемоданы.
Ответ: Иванов – временная, сезонная, эпизодическая. Сидоров – эмигрант. Прабабушка Сидорова – в годы войны – насильственная; после победы – репатриация. Наталья (сестра Иванова) – трудовая вахтово-экспедиционная миграция. Тетка Иванова – реэмиграция.
Определите, какой вид миграции совершает каждый участник истории. (затруднение учащихся). Я думаю, что после изучения темы, у вас не будет проблем с определением видов миграции персонажей данного текста.
Постановка цели и задач.
Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?
В какой жизненной ситуации нам помогут знания по теме "Миграция" (Формулирование цели урока детьми - Научиться понимать и объяснять виды миграции.)
Разделение класса на микрогруппы.
( на столе пазлы собрав картинку образовывается группа)
Организация работы в малых группах
5.Изучение нового материала
Стратегия «Я-ты-мы». Работа со схемой.
Задание. Изучите данную схему используя стратегию «Я-ты-мы».
Ответьте на вопросы, приводя примеры, связанные с жизнью.
1 группа: Миграция по организации?
2 группа: Миграция по направлению?
3 группа: Миграция по мотивам?
4 группа: Миграция по продолжительности?
Задание. Используя различные источники информации, соотнесите понятие и его определение (учебник, дополнительный материал, схему «Миграция» (индивидуальная работа).
2. Внешняя миграция
Сальдо миграции. Определение
Задача на сальдо миграции
Задание. Проанализируйте данные рисунка. Сальдо внешней и внутренней миграция населения в Казахстане и определите свою позицию по вопросу: эмиграционный приток и отток из страны. Запиши свою позицию и обоснуй.
Задание «Человек без определенного места жительства» (может постер)
В чем преимущества и недостатки?
Преимущества:
Абсолютно свободен в передвижениях
Не надо платить за квартиру
Нет расходов за ЖКХ (свет, газ, вода, вывоз мусора)
Можно наняться на работу без регистрации
Можно спать где и когда угодно, питаться чем угодно
Абсолютно бесправен
Нет прописки
Работодатель не возьмет на приличную работу
Нет постоянного источника доходов
Общество относится с презрением и жалостью
Закрепление Давайте вернемся к тексту, которым мы начали наш урок и выполним задание. Я думаю, что теперь вы не затруднитесь с ответом.
Иванов посетовал, что не застал друга и побежал делиться радостью к сестре Наташке. Но сестры тоже дома не оказалось: она заключила контракт и уехала на 2 недели в Атырау контролировать нефтедобычу в Западном Казахстане. Зато встретил свою тетю, которая раньше жила в Таджикистане, но из-за ухудшения положения русского населения навсегда переехала жить в Казахстан.
"Вот это миграции!" - подумал Иванов и отправился собирать чемоданы.
Ответ: Иванов – временная, сезонная, эпизодическая. Сидоров – эмигрант. Прабабушка Сидорова – в годы войны – насильственная; после победы – репатриация. Наталья (сестра Иванова) – трудовая вахтово-экспедиционная миграция. Тетка Иванова – реэмиграция.
Определите, какой вид миграции совершает каждый участник истории. (затруднение учащихся). Я думаю, что после изучения темы, у вас не будет проблем с определением видов миграции персонажей данного текста.
Вопрос? А какие миграционные процессы происходят в вашей семье, области, стране, мире?
Урок географии "Миграция населения РК"
Задание. (Работа в парах) Рассчитайте естественный прирост населения.
Задание: Проанализируйте, в каком регионе Казахстана самый высокий и низкий прирост населения? Объясните почему.
Задание. Внимательно прочтите текст. Ответьте на вопрос, кто из персонажей текста совершил какой тип миграции?
Урок "Миграция населения РК"
Цель: Научиться понимать и объяснять виды миграции.
1. Изучить понятие "миграция”, особенности перемещения населения по территории Казахстана, рассмотреть виды миграций, уметь различать и характеризовать их на примерах;
2. Развить умения и навыки работы с картами, схемами, статистическим материалом;
3. Воспитание умения работать в микроколлективе.
Ресурсы: учебник "Экономическая и социальная география Казахстана Алматы "Атамура" 2013 год, атлас 9 класс, карта " Экономическая география Казахстана", раздаточный материал (рабочие листы для каждого учащегося, глоссарий, ватман, маркеры).
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма проведения урока: индивидуальная, парная, групповая
Методы обучения: прием «Корзина знаний», стратегия «Я – ты – мы»
Вводно-мотивационный этап
Создание мотивации (прием «Корзина знаний») Слайд – 1.
Здравствуйте ребята! В течение нескольких уроков мы изучаем темы раздела «Население Казахстана». Давайте вспомним, какие знания вы усвоили по этому разделу, напишем их на стикерах и положим в «корзину знаний». Молодцы! Вы успешно справились с заданием.
Распределение на микрогруппы (дети поочередно вытаскивают контуры материков, таким образом, класс делится на шесть микрогрупп).
Определение и формулировка темы урока Слайд – 2,3,4
Учащимся дается возможность выбрать карточки, на обороте которых написаны слова:
Переселение, миграция, эмиграция, иммиграция, приток, причины, выезд, въезд, прибытие, выбытие.
- Какое ключевое слово соответствует данному набору слов? Сделайте шаг вперед (миграция). Правильно! И тема нашего урока «Миграция населения» (запись в рабочий лист.)
4. Постановка цели урока (совместная деятельность учителя и учащихся).
Проблемное задание. Внимательно прослушайте текст - Слайд – 5.
"Вот это миграции!" - подумал Иванов и отправился собирать чемоданы.
Определите, какой вид миграции совершает каждый участник истории? (затруднение учащихся). Я думаю, что после изучения темы, у вас не будет проблем с определением видов миграции участников истории данного текста.
Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Формулирование цели урока детьми - Научиться понимать и объяснять виды миграции.) – запись цели урока в рабочий лист.
Информационно - операционный этап
Стратегия «Я-ты-мы». Работа со схемой.
Задание 1. Изучите данную схему используя стратегию «Я-ты-мы» (работа в группе ) - Слайд – 6,7
Ответьте на вопросы, приводя примеры, связанные с жизнью.
1 группа: Миграция по организации?
2 группа: Миграция по направлению?
3 группа: Миграция по мотивам?
4 группа: Миграция по продолжительности?
Задание 2. Используя различные источники информации, заполните таблицу (учебник, дополнительный материал, схему «Миграция» (индивидуальная работа, с последующей взаимопроверкой) - Слайд – 8,9
Подразделяются на эмиграцию — выезд граждан из своей страны в другую на постоянное жительство или более или менее длительный срок и иммиграцию— въезд граждан в другую страну на постоянное жительство или более или менее длительный срок.
Переселение из одной страны в другую. Указывается по отношению к стране, из которой эмигрируют.
Перемещение населения через государственные границы, для того чтобы вступить в трудовые отношения с работодателями в другой стране.
7. Маятниковая миграция
возвращение на родину. Термин обычно употребляется в отношении военнопленных , перемещённых лиц , беженцев , эмигрантов с восстановлением в правах гражданства
Разность между числом прибывших на какую-либо территорию и числом выбывших из нее за определенный период времени.
Эмиграция — это переселение из одной страны в другую. Указывается по отношению к стране, из которой эмигрируют.
Миграция населения - это процесс, представляющий собой совокупность перемещений, совершаемых людьми между странами, районами, поселениями.
Сальдо миграции — разность между числом прибывших на какую-либо территорию и числом выбывших из нее за определенный период времени (сальдо внешней миграции, сальдо внутренней миграции).
Депортация - высылка из государства как мера уголовного или административного наказания; изгнание, переселение.
Трудовая миграция - это перемещение населения через государственные границы, для того чтобы вступить в трудовые отношения с работодателями в другой стране.
Иммиграция — это приезд в страну на постоянное место жительства.
Внутренняя миграция — это передвижение людей из одного региона страны в другой с целью или намерением поиска нового места проживания.
Маятниковая миграция (челночная, приграничная) — ежедневный, реже еженедельный, переезд из одной страны в другую и обратно.
Репатриа́ция — возвращение на родину. Термин обычно употребляется в отношении военнопленных , перемещённых лиц , беженцев , эмигрантов с восстановлением в правах гражданства
Внешние миграции подразделяются на эмиграцию — выезд граждан из своей страны в другую на постоянное жительство или более или менее длительный срок и иммиграцию— въезд граждан в другую страну на постоянное жительство или более или менее длительный срок.
Задание 3. Проанализируйте данные рисунка «Сальдо внешней и внутренней миграции населения в Казахстане» и определите, какие направления имеют эмиграционный приток и отток из страны? Как перемещается население внутри страны? Сделайте вывод (работа в парах) - Слайд – 10,11.
Задание 4. «Человек без определенного места жительства».
Ме́сто жи́тельства — место, где человек ( гражданин ) постоянно или преимущественно проживает. Помещение, в котором он обитает, он может занимать в качестве собственника , по договору найма (поднайма), договору аренды либо на иных основаниях, предусмотренных законодательством — гостиница, жилой дом, квартира, служебное жилое помещение, специализированные дома (общежитие, гостиница-приют, дом маневренного фонда, специальный дом для одиноких и престарелых, дом-интернат для инвалидов, ветеранов и др.), а также иное жилое помещение.
В чем преимущества и недостатки? (работа в группе, прием «Водоворот проблем и событий») - Слайд – 12.
Абсолютно свободен в передвижениях
Не надо платить за квартиру
Нет расходов за ЖКХ (свет, газ, вода, вывоз мусора)
Можно наняться на работу без регистрации
Можно спать где и когда угодно, питаться чем угодно
Работодатель не возьмет на приличную работу
Нет постоянного источника доходов
Общество относится с презрением и жалостью
Рефлексивно-оценочный этап
Давайте вернемся к тексту, которым мы начали наш урок и выполним задание. Я думаю, что теперь у вас не возникнет трудностей с ответом - Слайд – 13.
"Вот это миграции!" - подумал Иванов и отправился собирать чемоданы.
Ответ: Иванов – временная, сезонная, эпизодическая. Сидоров – эмигрант. Прабабушка Сидорова – в годы войны – насильственная; после победы – репатриация. Наталья (сестра Иванова) – трудовая вахтово-экспедиционная миграция. Тетка Иванова – реэмиграция.
Определите, какой вид миграции совершает каждый участник истории.
Вопрос? А какие миграционные процессы происходят в вашей семье, области, стране, мире?
- В какой жизненной ситуации мы можем применить знания данной темы?
Рефлексия : Прием «Рефлексивная мишень» - Слайд – 14.
Выставление оценок с комментированием.
Домашнее задание : §8; Написать письмо от имени эмигранта - Слайд – 15.
Конспект открытого урока "Миграция населения Казахстана (9 класс)
Цель LS : активизация познавательной деятельности посредством внедрения технологии критического мышления (КМ).
Повышение эффективности восприятия информации
Создание в классе атмосферы открытости и ответственного сотрудничества
Инициирование участия в самостоятельном освоении знаний
Повышение качества обсуждения в условиях малых и больших групп
Активизация мышления учащихся
Дата 21.10.15
Тема : Миграция населения.
Цель: Изучить особенности миграции населения.
Образовательная: Сформировать знания у учащихся о видах и причинах миграции населения в мире и в Казахстане.
Развивающая : Развивать умение работать с различными источниками географической информации: тематическими картами, статистическими материалами; развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся, логическое мышление, умение систематизировать учебный материал .
Воспитательная: Воспитывать толерантность к чужому мнению, уважительное отношение к праву человека Казахстана на свободу выбора, передвижения и принятия решений, прививать этические нормы общения .
Методы : объяснительно-иллюстративный, частично – поисковый, учебный диалог, метод проблемного обучения, самооценки и самоанализа.
Используемая технология : ТКМ (технология критического мышления), ИКТ, групповая работа (создание коллаборативной среды)
Формы организации : групповая, индивидуальная,фронтальная.
Средства обучения : мультимедийный комплекс, учебник, статистические, раздаточные, дополнительные материалы атласы, физическая карта Казахстана, карточки, плакат, Закон РК о миграции населения от 22 июля 2011 года №477-IV ЗРК.
Терминология: миграция, мигрант, иммигрант, эмигрант, миграционное сальдо, репатриация.
Критерий успешности:
Критерии оценивания:
Оценка 5 (ученик А): все вопросы освещены полностью, доказаны примерами и схемами, группа уверенно отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка 4 (ученик В): ответы освещены не полностью, есть затруднения при ответе на дополнительные вопросы.
Оценка 3 (ученик С): работа выполнена на 50 %, ответы есть, но всегда приводятся доказательства, группа затруднялась на дополнительные вопросы.
Ход урока:
Организационно - мотивационный этап урока (2 мин)
Цель: Эмоционально - положительный настрой на урок, создание атмосферы успеха, доверия, проверка отсутствующих, готовности к уроку)
Психологическая подготовка к работе :
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
Улыбнулись и присели.
Порядок на столе,
Порядок в голове.
Как всегда мы снова
Начать урок готовы .
Выявление эмоционально-психологического состояния учащихся : на столе лежат смайлики. Дети поднимают нужный смайлик, который характеризует их состояние перед уроком.
II. Проверка домашнего задания (10 мин)
Фронтальный опрос:
- Назовите факторы, влияющие на размещение населения
- Почему территория РК является редконаселенной?
-Каковы особенности размещения населения в сельской местности?
Изучение нового материала(20 мин ). Работа в группах.
Заполнение таблицы ХЗУ на доске. В конце урока возвращение к 3-му столбцу.
Эпиграф урока:
« Люди - не перелетные птицы, и их переселение объясняется не биологическими, а общественными законами.»
Миграция – это сложный социальный процесс, своего рода «прыжок в неизвестность». Это не только собственно переселение, но и приспособление (адаптация) к другой жизненной обстановке. Проблемный вопрос классу: как вы думаете, в чем заключается экономическое значение миграции?
Домашнее опережающее творческое задание : презентация «Миграции». Выступление Федотова Елена.
Знакомство с темой - презентация «Миграции населения»
Работа в группах с материалом учебника, §13 на стр. 60-63., с раздаточным, дополнительным, статистическим материалом – ответы на вопросы по карточкам. ( приложение Г,Д,Е ) – 13 минут.
Итог урока : выставление оценок, рефлексия, д/з. ( 5 мин)
Домашнее задание : §13 . С.60-63. Ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить пройденный материал.
Рефлексивно –оценочный этап: взаимооценка в группах в Листе взаимоконтроля ( приложение:4)
Рефлексия – «обращение назад »; осмысление собственных действий (самонаблюдение, размышление).
- Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.
Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды– яблоки .
Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.
Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки .
А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
Будет краткой наша речь,
Говорим мы: «До свиданья!»,
До счастливых новых встреч!
Спасибо за урок!
Приложение: Г
Задания 1 группе:
Что такое миграция?
Используя текст учебника на с.60, дополнительный материал на с. 80-82., составьте кластер «Виды миграции»
Проанализируйте картосхему «Внешняя и внутренняя миграция населения Казахстана» и определите: (5 мин)
А) Эмигранты из каких государств формируют внешний миграционный
приток Казахстана
восточный макрорегион простирается от урала до тихого океана и занимает площадь 12,8 млн. км 2 , что составляет почти 75% территории нашей страны. это значительно больше территории любой страны мира.
регион занимает огромную территорию, удален от центральных районов россии. чем дальше от европейской части, тем труднее осуществлять связи межрегиональные.
восточному региону необходимо развивать внешние связи со странами восточной и центральной азии.
слабо развита транспортная сеть, поэтому необходимо строить новые дороги, особенно на севере региона, развивать речной и воздушный виды транспорта. природные условия неблагоприятны (они не способствуют, а затрудняют освоение территории). хозяйство региона базируется на местных ресурсах, но необходимо развивать и наукоемкие отрасли. слабо развитая инфраструктура, тяжелые условия жизни - причины слабой заселенности территории и недостатка трудовых ресурсов.
Ответ разместил: ruzannakokh 14.03.2019 07:301) эрозионные процессы - комплекс процессов размыва почв, грунтов, берегов и т.д., осуществляемых водными потоками.
2) селевые потоки - внезапно возникающие потоки, представляющие смесь из воды и большого количества частиц и обломков горных пород. несут за собой большие разрушения ввиду внезапности.
3) эндогенные силы - геологические процессы, возникающей в недрах твёрдой земли. (тектонические движения, магматизм, метаморфизм горных
4) экзогенные силы - геологические процессы, происходящие на поверхности земли и в самых верхних частях земной коры. (эрозия, выветривание, деятельность
5) тектоника - раздел геологии, изучающий строение земной коры, а так же процессы, которые в ней происходят.
6) геология - наука о строении и составе земного шара, а так же, о происходящих в нём изменениях.
7) сейсмология - раздел , изучающий землетрясения и связанные с ними явления.
Ответ разместил: SuperStarDimon345 10.03.2019 18:52ура́льские го́ры — горная система между восточно-европейской и западно-сибирской равнинами. длина более 2000 км, ширина от 40 до 150 км.горный хребет протянулся с северо-запада казахстана,через всю територию россии с юга на север до северного ледовитого океана.
анды протянулись через весь материк южная америка с севера на юг. общая длинна горной системы - 8000км , а максимальная ширина достигает 750км.
Сор Проанализируйте картосхему «Внешняя и внутренняя миграция населения Казахстана» и определите:
А) Эмигранты из каких государств формируют внешний миграционный приток Казахстана
Б) В какие страны иммигрируют жители Казахстана
4. По рисункам определите:
А) проблемы населенных пунктов ВКО и ответы запишите в таблице ниже:
Проанализируйте картосхему «Внешняя и внутренняя миграция населения Казахстана» и определите: (5 мин)
А) Эмигранты из каких государств формируют внешний миграционный
приток Казахстана
факторы, влияющие на территориальную специализацию районов?
производственная специализация - это преимущественное развитие некоторых отраслей хозяйства, для которых на данной территории есть наилучшие условия:
1) определенная положение (например, приморское -> рыболовство, судостроение, туризм и т.
2) природные условия (холодный климат -> оленеводство; тёплый, жаркий климат -> хлопководство, рисосеяние, туризм и т.
3) природные ресурсы (если рудные полезные ископаемые -> металлургия; -> и другие).
4) социально- условия - уровень развития государства или территории, квалификация трудовых ресурсов, уровень развития технологий, традиции.
по каким показателям выделяются отрасли их специализаций?
чтобы отрасль стала считаться отраслью специализации территории, она должна иметь преимущество перед другими территориями - или в качестве и количестве товаров и услуг, или себестоимости их перед другими территориями.
Ответы
машиностроение россии — отрасль российской промышленности.
по данным на 2004 год, в россии действовали более 2000 крупных и средних предприятий машиностроения (включая металлообработку). на этих предприятиях было занято около 4 млн человек.
объём продукции в производстве электрооборудования, электронного и оптического оборудования — 822 млрд рублей (2009 в том числе в: [1]
производстве офисного оборудования и вычислительной техники — 39,4 млрд рублей;
производстве электрических машин и электрооборудования — 324 млрд рублей;
производстве электронных компонентов, аппаратуры для радио, телевидения и связи — 195 млрд рублей;
производстве оптических приборов, фото и кинооборудования, часов, медицинских изделий, средств измерений, контроля, и испытаний — 264 млрд рублей.
объём продукции в производстве транспортных средств и оборудования — 1,10 трлн рублей (2009 в том числе в: [1]
производстве автомобилей, прицепов и — 499 млрд рублей;
производстве судов, летательных и космических аппаратов и прочих транспортных средств — 603 млрд рублей.
федеративная республика германия расположена в центральной европе и граничит с девятью государствами – данией, бельгией, , люксембургом, австрией, швейцарией, францией, чехией и польшей. на юге она граничит с австрией (длина границы 784 км) и швейцарией (334 км). на западе – с (577 км), францией (451 км), бельгией (167) и люксембургом (138 км). на востоке – с польшей (456 км) и чехией (646 км). на севере германия граничит с данией (68 км) и омывается северным и морями. наибольшая протяженность с севера на юг - 876 км, с запада на восток - 640 км. крайние точки границ: на севере - поселок лист на острове зильт, на востоке - саксонская деревня дешка, на юге - баварское село оберстдорф и на западе - поселок зельфкант (северный рейн-вестфалия). общая протяжённость границы 3621 км, длина береговой линии – 2389 км. общая площадь страны 356 957 кв. км.
столица германии – берлин.
- положение фрг в центре зарубежной европы характеризует ее как перекресток железных, автомобильных дорог и авиалиний. наиболее важные из них широтного направления — это кратчайшие пути из западной европы в восточную. особую роль для фрг играет прямой доступ к северному морю, на побережье которого находятся порты мирового значения. фрг широко пользуется также , расположенным в дельте рей-на, в нидерландах. по рейну с руром и другим притокам, пересекающим главные районы страны, тран спортируют массы грузов к морю и от моря в глубь страны.
германия занимает выгодное положение, т.к. исполняет роль связующего звена с государствами центральной и восточной европы.
4. Проанализируйте данные рисунка «Сальдо внешней и внутренней миграции населения в Казахстане» и ответьте на вопросы: a. В каких регионах Казахстана наблюдается внешний приток населения и откуда?[1]
2)этот тип климата характерен для западных частей материков. его можно характеризовать как умеренно-теплый с жарким(++25) и относительно сухим летом, прохладной и дождливой зимой. среднее количество осадков 400-600мм в год 2)здесь выпадает мало осадков(100-250 мм в год). отличается жарким летом(+35…+40).суточное колебание температур возможно до 40 градусов…господствует область высокого давления 3)этот климат западных частей материков. он формируется под воздействием западных ветров с океана на материк. лето прохладное(+15…+20), зима теплая (-5). осадки весь год(500-1000мм) 4)в этом климатическом поясе ярко выражены 2 сезона - сухой и влажный. летом много осадков (1000-3000мм), температура воздуха до +30. зима относительно прохладная(+14), осадков мало. 5)здесь летом господствуют тропические воздушные массы, а зимой приходят воздушные массы умеренных широт.
1)геоид,экваториальный радиус а = 6378,2 км, полярный радиус в = 6356,8, длина меридиана равна 40008,5 км, длина экватора 40075,7 км, площадь поверхности земли - 510 млн. км2,земля "сплющина" у полюсов,чтовызвано вращением земли вокруг своей оси. следствия движения земли - явления, вызванные разными движения земли и оказывающие влияние на форму земли, природные процессы и жизнь человека: смена дня и ночи, смена времен года, отклонение движения тел под воздействием ускорения кориолиса, приливы, отливы и др.
2) на территории азиатской части россии находятся крупнейшие угольные бассейны мира. некоторые из них, несмотря на огромные запасы угля, даже не разрабатываются – это ленский и тунгусский угольные бассейны ( это связано с суровыми климатическими условиями и отдаленностью этих бассейнов от основных потребителей) в сибири разрабатываются-кузнецкий угольный бассейн, канско- ачинский и иркутский. уголь отсюда сложно транспортировать из-за слабого развития железнодорожных сетей.резкое повышение цен на транспорт и огромные расстояния перевозок заставляют пересматривать угольной промышленности .для районов дальнего востока уголь завозимый из крупнейших бассейнов страны, оказывается чрезмерно дорогим.поэтому целесообразнее разрабатывать собственные небольшие месторождения угля.так же можно обратится к альтернативным источникам энергии. например на камчатке можно использовать геотермальные.
Читайте также: