Организация летнего отдыха детей из неблагополучных семей
Анализ ситуации, сложившейся в детской среде, свидетельствует о том, что отсутствие должного внимания общества к организации свободного времени детей и подростков ведет к самым негативным результатам. Рост детской преступности, наркомании, алкоголизма, проституции и других проявлений “свободного образа жизни” достиг таких масштабов, что поневоле заставляет задуматься, а есть ли будущее у наших детей и у страны? Падение жизненного уровня значительной массы населения микрорайона школы, в результате социально-экономических реформ, возникновение безработицы, разрушение привычных норм жизни, ломка сложившихся социальных гарантий, постоянные психологические перегрузки – причины увеличения числа неполных семей, осложнения взаимоотношений родителей и детей, снижения процесса социализации семьи и общества в целом. В наиболее тяжелом положении оказались дети. Большинство неполных семей не могут обеспечить детям нормальные условия жизнедеятельности. Для многих неполных семей становятся недоступны детские сады, детские оздоровительные лагеря. Поэтому возникает необходимость помочь детям из неполных семей снять хотя бы частично проблемы, лежащие в сфере социализации, воспитания, организации досуга, оздоровления.
Наша средняя школа – единственный центр воспитательной работы микрорайона.
Воспитательная ценность данной программы состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально-привлекательного досуга детей из неполных семей, восстановления их здоровья и психологического равновесия, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.
В рамках данной программы организованы все основные виды деятельности (коммуникативная, спортивная, трудовая, познавательная, эстетическая, образовательная и т. д.).
Дифференцированный подход предопределяет следующую последовательность действий:
Ключевые понятия в организации досуга детей из неполных семей:
Оздоровление. Ребенка нельзя оздоровить не создав психологически комфортного климата в детском коллективе, не организовав разнообразной деятельности в соответствии с запросами и интересами ребят.
Развитие. Развитие происходит в процессе погружения в определенную систему ценностей, отношений, культурных образов, общения друг с другом, взрослыми, природой, искусством и т.д., включения в разнообразное деятельностное поле.
Смена образа жизни – ключевое понятие для осознания того, что отличает любой лагерь от среды, в которой ребенок находится большую часть учебного года.
Создание условий для успешной социализации детей из неполных семей через организацию досуга учащихся в каникулярное время.
- обеспечение психологической поддержки детей из неполных семей;
- создание доброжелательной атмосферы, способствующей ориентации ребенка на положительные поступки и действия;
- создание условий для самоопределения каждого ребенка через выявление его интересов и способностей, помощь в выборе путей самопознания;
- обеспечение гарантий социальной защищенности, построение гуманных отношений в коллективе; создание условий свободного развития, раскованности в своих действиях;
- организация социально значимой деятельности, включение ребенка в различные сферы деятельности, создание условий для поиска полезных дел;
- развитие ценностных ориентаций, превращение обобщенного социального опыта во внутреннюю силу - мотив, побуждающий ребенка к социально ценностной деятельности;
- привлечение детей к совместному социальному творчеству, поддержка и стимулирование общественно значимых инициатив ребенка;
- участие подростков в реальном управлении своей жизнедеятельностью, создание органов самоуправления, делегирование детям ответственности за принимаемые решения.
Решение этих задач обеспечит успешность социализации ребенка из неполной семьи в детском оздоровительном лагере.
Основные направления воспитательной работы
которые реализуются через 10 разделов воспитательной работы: “Родина”, “Природа. Экология”, “Знание”, “Здоровье”, “Подросток”, “Профессия”, “Союз”, “Семья”, “Культура”.
Система организации каникулярного времени базируется на принципах
- природосообразности: воспитание и развитие в соответствии с природой ребёнка, его здоровьем, психической конституцией, способностями, склонностями, интересами, биоритмами, индивидуальными особенностями восприятия, т. е. с учётом всего, что позволяет выстроить индивидуальную трассу образования ученика, в котором сравнение допускается только с ним самим;
- культуросообразности: восприятия каждого ребёнка микрокосмосом, который должен вместить в себя важнейшие ценности общечеловеческой культуры, носителем вселенского опыта, передаваемого последующим поколениям людей;
- социообразности: определение ребёнком своих возможностей, исходя из индивидуальных, физических и личностных качеств, возможностей социальной среды, приобретения им адаптивных навыков, адаптацию его на добро и активное социальное взаимодействие;
- разумной инновационности: создания условий, при которых ребёнок может осуществлять выбор форм внеклассного и внешкольного общения. Созданные условия должны соответствовать стремительно меняющейся жизни темпом своих внутренних перемен, “разгон” который позволит ребёнку “на равных” включиться в них обществе;
- педагогики “сотрудничества”: образования и воспитания на основе диалогичности, при которой учитель и ученик постоянно меняются местами, что требует от обоих эмпатии, толерантности, развивает коммуникабельность, чуткость, отзывчивость, формирует “договорную” культуру, демократические ценности.
Принципы деятельности
Формы и методы работы
Выбор форм и методов организации культурно-досуговой деятельности обусловлен рядом факторов: целевой установки, специфики содержания, особенностей контингента участников, уровня подготовки и развития ребят, ресурсного обеспечения.
Одна из самых доступных форм активного досуга – игровая деятельность во всем многообразии ее видов.
Конвенция ООН о правах ребёнка закрепляет право детей на игры.
В досуговой практике детского оздоровительного лагеря используются следующие виды игр:
1. Физические и психологические игры и тренинги (спортивные, подвижные, моторные, двигательные, освобождающие, лечебные).
2. Интеллектуально-творческие (сюжетно-интеллектуальные, познавательные, развивающие).
3. Социальные игры (творческие сюжетно-ролевые).
4. Комплексные (коллективно-творческая, досуговая деятельность).
Методы досуговой педагогики
Успех любой досуговой программы определяется тем, чтобы каждый ее участник почувствовал себя легко и свободно, продемонстрировал свои способности и дарования, включился с видимым желанием в какой-либо вид деятельности, игру, смог ощутить себя частью дружного детского коллектива.
Ожидаемая результативность.
“Организация досуга детей из неполных семей. во время каникул”,
- по ремонту школы;
- по ремонту мебели;
- по благоустройству пришкольного участка;
- строительных бригад.
- проведение месячика “Осторожно, дети!” (сентябрь);
- обеспечение выполнение плана мероприятий по ПДД;
- обеспечить контроль за своевременным и качественным проведением занятий по ПДД.
- активный отдых детей во время каникул;
- анализ статистических данных ДТП по городу, краю;
- здоровый образ жизни (статистические данные по школе о пристрастии детей к курению);
- изучение конвенции о правах подростка;
- “Закон и дети” (о правонарушениях в подростковой среде);
- организация летнего отдыха в семье.
- “режим дня”,
- обследование жилищно-бытовых условий детей из неблагополучных семей, опекаемых детей, детей-сирот, детей из многодетных, неполных семей, учащихся группы “риска”.
Обеспечить решение вопросов продолжения обучения и трудоустройства подростков
Кадровое обеспечение: Повышение квалификации педагогических кадров происходит дифференциально в течение года. Для педагогов и с их участием проводятся методические учебы, которые охватывают темы педагогического и психологического взаимодействия с детьми, социальной адаптации детей в новом коллективе, развитие их творческих способностей, здоровье сберегающие технологии. Проводятся семинары, на которых рассматриваются вопросы специфики организации летнего отдыха детей, проводятся практические занятия, тренинги. Также в реализации программы участвует лаборант кабинета информатики, который готовит музыкальное сопровождение для проведения шоу-программ, праздников, занятий детского объединения, организует работу видеозала.
Предварительный просмотр:
Сутормина И.Н., воспитатель
ГБОУ АО «Савинская СКОШИ». п. Савинский, Плесецкий р-он.
Профилактика семейного неблагополучия.
Проект «Летние каникулы».
Савинская школа-интернат является единственным специально-коррекционным образовательным учреждением в Плесецком районе. В школе-интернате дети проводят 9 месяцев. Большинство детей проживают в семьях социального риска (малообеспеченных, многодетных, неполных). Ввиду отдаленности постоянного места жительства, материальных трудностей, различных семейных обстоятельств, транспортных проблем обучающиеся школы-интерната большую часть года проводят в интернате, вне семьи. Таким образом, у детей утрачиваются представления о социальной значимости семьи, о традиционных семейных ценностях. В плане профилактики семейного неблагополучия в 2016 году в группе мальчиков 1-3 классов был разработан и предложен проект «Летние каникулы». Реализация проекта была направлена на совместное проведение летних каникул детей и родителей, общую трудовую и учебную деятельность, укрепление взаимоотношений, авторитета родителей в семье и обществе. Основная цель проекта- объединить усилия родителей и педагогов по воспитанию детей; привлечь родителей к активному участию в жизни своего ребенка; использовать летние каникулы, как важный аспект воспитания и развития. В ходе проекта предполагалось сформировать у родителей интерес к совместному отдыху с детьми в летний период.
Семьям было предложено создать отчет «Альбом «Летние каникулы» (фотографии, рисунки, поделки, короткие рассказы), который помог бы закрепить представления детей о социальных явлениях, о значимости семьи в их жизни. Необходимость создания таких альбомов активизирует эмоции, память, стимулирует развитие собственной активности ребенка, а также побуждает детей и родителей отражать свои впечатления от совместного отдыха средствами продуктивной деятельности, повышает творческую активность.
Благодаря совместно собранной информации об интересных явлениях в природе и социальной жизни, у детей появляется потребность рассказать о прожитых днях, что способствует развитию речи. А проанализированное вместе с родителями событие способствует становлению эмоционально близких отношений в семье.
В течение года дети, рассматривая «Альбом летних каникул», показывали друг другу фотографии, картинки, рассказывали о самых интересных событиях летнего периода, что способствует развитию памяти и внимания.
Соблюдение режима дня и режима питания в летний период в начале нового учебного года позволяет детям с нарушением интеллекта безболезненно приступить к выполнению основных правил проживания и обучения в школе-интернате, т.к. рекомендуемые регулярные занятия в течение всех каникул позволяют закреплять умения и навыки самообслуживания, приобретенные в период обучения в школе-интернате.
К участию в реализации проекта были привлечены специалисты, работающие в группе (психолог, логопед), а также классные руководители. Понимая значимость положительных семейных отношений в развитии и коррекции познавательной деятельности у детей с нарушением интеллекта, все они предложили собственные рекомендации по изучению художественной литературы (согласно учебной программе) в летний период, а также упражнения для развития мелкой моторики в быту, в трудовой и творческой деятельности, например: снимать шкурку с овощей, очищать крутые яйца, чистить мандарины, лепить из теста печенье, пироги, перебирать крупу, открывать почтовый ящик, двери ключом, сматывать нитки в клубок, вешать белье, используя прищепки, рвать, мять бумагу и набивать ею обувь для хранения, полоть, мыть посуду, пол, хорошенько выжимая тряпку, вытирать пыль, мыть окна, стирать руками мелкие вещи (носки, трусы, носовые платки).
На собрании в конце учебного года родителям были предложены варианты оформления альбомов летних каникул, рекомендации по сбору информации и анкетирование. В начале учебного года родители также заполнили анкеты, в которых отразили реальную совместную деятельность, предоставили информацию о проведении летнего отдыха.
На основании полученной информации были сделаны следующие выводы: дети, обучающиеся в младшей группе в ГБОУ АО «Савинская СКОШИ», большую часть летних каникул провели по месту жительства с родителями или с бабушками (дедушками), проживающими в тех же населенных пунктах. Семьями были совершены запланированные путешествия в парк «Кенозерье», р. Онега, в г. Архангельск. Некоторые поездки не состоялись, ввиду материальных сложностей. Многие совершили короткие поездки по району.
Режим дня соблюдался частично, дети ложились спать, согласно расписанию школы-интерната. Подобное соблюдение режима дня сказалось при переходе с летнего периода на проживание в школе-интернате. Несоблюдение правил питания также отразилось на завтраках и обедах, дети предпочитали бутерброды, хлеб, отказывались от полноценного питания (каш, супов, салатов).
Все семьи привлекали детей к посильному труду: помощь в уборке помещений, деятельность в огороде, по хозяйству. Все дети привезли с собой поделки, рисунки. В основном это было копирование ранее изготовленных поделок. Немногие использовали краски в рисовании, в основном рисовали только карандашами. Многие родители закрепили с детьми работу с аппликациями по шаблону, с которыми ознакомились в июне.
После устных воспоминаний о проведенных каникулах в группе пытались составить письменные рассказы. Только один мальчик самостоятельно смог описать событие (поход в гости к бабушке, встреча знакомых девочек), остальные составляли рассказы только по наводящим вопросам.
Рисование в группе наглядно отразило деятельность детей в летний период, все использовали яркие цвета при изображении, изготовление поделок показало, что в летний период дети практиковались в работе с ножницами, кисточками, клеем, цветной бумагой.
Все дети полностью или частично прочитали литературу, рекомендованную учителем и смогли выполнить короткий пересказ произведений.
Реализация проекта показала, что родители ответственно отнеслись к просьбе принять участие в проекте «Летние каникулы». Некоторые семьи, не имея фотоаппаратов, не смогли предоставить снимки с летнего отдыха. Но рисунки, поделки, анкетирование, рассказы детей говорят о том, что родители проводили с детьми достаточно много времени, старались контролировать их местонахождение, организовывали совместную деятельность. В течении всего обучения в школе-интернате необходимо поддерживать интерес взаимоотношений детей, родителей и специалистов, поэтому реализация проекта «Летние каникулы» продолжается в теме «Наши каникулы!»
В виде памяток семьям были предложены дополнительные рекомендации:
Лето- прекрасное время года. Семейный отдых – это максимально возможное количество времени, которое вы можете уделить своему ребенку. Для ребенка – это долгожданное событие, которое он тоже ждал весь год.
Чтобы отдых принес только удовольствие вам и вашему ребенку, постарайтесь соблюдать некоторые правила:
- занимаясь со своим ребенком, помните, что эти занятия должны быть короткими и проводить их лучше в утренние часы. Ваша задача расширять кругозор детей, соединяя имеющиеся знания и их жизненный опыт;
-следует помнить, что выезжая за город или путешествую по лесу, необходимо обсуждать с ребенком полученные впечатления;
-всеми силами отвлекайте ребенка от телевизора и компьютера, проводите все свободное время на свежем воздухе. Лето – это время укрепления, здоровья ребенка и от того, как он отдохнет, во многом зависит его здоровье весь следующий учебный год;
-старайтесь соблюдать режим дня, иначе очень трудно к нему возвращаться в сентябре. Не забывайте, что недосыпание развивает неврозы, возрастает утомление. Ребенок должен спать не менее 10 часов;
-следите за питанием ребенка. Мороженое, газировка, фаст-фуд не принесут здоровья вашему ребенку;
-выбирайте виды отдыха, которые устроят вас и вашего ребенка;
-выбирая экскурсию на отдыхе, обсудите с ребенком заранее, как он к этому относится, если реакция негативна, постарайтесь найти компромисс. Попробуйте найти другую экскурсию, которая интересна и вашему ребенку. Советуйтесь с ребенком, будьте внимательным слушателем, ценность общения не в количестве времени, а в качестве общения (внимание, уважение, понимание).
ПОЗВОЛЯЙТЕ: самостоятельно заправлять кровати, менять постельные принадлежности, принимать душ, мыть голову, тело, стирать мелкие вещи (носовые платки, носки), помогать по хозяйству, мыть посуду, вытирать пыль, подметать пол, ухаживать за животными, ухаживать за растениями и т.д
НАПОМИНАЙТЕ: о ежедневном мытье ног и стирке носков, о 2-х разовой чистке зубов и полоскании ротовой полости после приема пищи, о необходимости начинать день с утренней зарядки
ПОМОГАЙТЕ: при выполнении сложных заданий, при просьбе о помощи, при изготовлении поделок, аппликаций, гербариев.
КОНТРОЛИРУЙТЕ: выполнение ваших распоряжений, просьб, указаний, качество выполненной работы.
Программа «Организация досуга и занятости подростков «группы риска» в каникулярное время»
рабочая программа по теме
- профилактика безнадзорности и роста преступности среди детей и подростков.
- эстетическое и нравственное воспитание детей и подростков, укрепление ценностей, необходимых для позитивного развития личности по месту жительства.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| programma_gruppa_riska.doc | 102 КБ |
Профилактика семейного неблагополучия. Проект "Летние каникулы".
статья на тему
Ввиду отдаленности постоянного места жительства, материальных трудностей, различных семейных обстоятельств, транспортных проблем обучающиеся школы-интерната большую часть года проводят в интернате, вне семьи. Таким образом, у детей утрачиваются представления о социальной значимости семьи, о традиционных семейных ценностях.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sutormina_i_n_proekt.docx | 24.02 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мульминская средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
«Организация досуга и занятости подростков «группы риска»
в каникулярное время»
Программа «Организация досуга и занятости подростков «группы риска» в каникулярное время»
Наименование программы: «Организация досуга и занятости подростков «группы риска» в каникулярное время»
Основание к разработке:
Приказ Министерства по делам молодежи, спорту и туризму Республики Татарстан №236 от 02.04.2012 «О проведении Республиканского конкурса на присвоение статуса « Экспериментальная площадка по организации работы по месту жительства»
Районная целевая программа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних на 2011-2012 учебный год.
- Создание условий для оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков « группы риска», детей, оставшихся без попечения родителей и обучающихся из других категорий семей;
- способствование формированию благоприятных условий для сотрудничества всех участников воспитательного прогресса;
- профилактика безнадзорности и роста преступности среди детей и подростков.
- эстетическое и нравственное воспитание детей и подростков, укрепление ценностей, необходимых для позитивного развития личности по месту жительства.
- выявление психологической и социальной готовности детей в каникулярное время;
- организация социально-значимой деятельности для подростков, направленной на улучшение окружающей среды, воспитание трудовой культуры по месту жительства.
- максимальный охват всех категорий учащихся, нуждающихся в поддержке государства;
- укрепление здоровья, физического развития и нравственного совершенствования детей.
Контингент участников программы:
Заместитель директора по воспитательной работе, педагоги школы, педагог-организатор, педагоги дополнительного образования, подростки «группы риска»
Сроки реализации: май , июнь, июль, август.
1 этап: подготовительно-организационный
- курсовая подготовка начальников лагерей, воспитателей, руководителя спортивного кружка, педагога дополнительного образования.
- выработка документов по реализации Программы по организации работы с детьми группы «риска» на время каникул по месту жительства.
- сбор информации по занятости обучающихся «группы риска»
- оформление информационного стенда «Ура, каникулы»
- утверждение списков и формирование отрядов по месту жительства.
2 этап : практический (июнь-август)
- открытие и функционирование лагерей
- работа социальной службы
3 этап : аналитический (июнь, июль, август)
- Анализ работы с учащимися группы «риска» по месту жительства.
- Обобщение результатов, оценка.
Ожидаемые результаты и критерии их оценки:
Реализация программы по организации работы с детьми группы «риска» по месту жительства на время летних каникул предполагает:
- предупреждение правонарушений среди учащихся школы
- повышение нравственного и эстетического воспитания.
- профилактика вредных привычек
- оздоровление учащихся, повышение интереса к труду и спорту по месту жительства.
- адаптация детей с низкой мотивацией к обучению.
Исполнители основных мероприятий программы: педагогический коллектив МБОУ «Мульминская СОШ» в сотрудничестве с
- отделом по делам молодежи, спорту исполкома Высокогорского района
- ГУ Центром занятости населения Высокогорского района.
- центром социального обслуживания населения «Өмет»
- домом детского творчества Высокогорского района.
- отделом образования исполнительного комитета Высокогорского района.
Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков группы «риска» в летний период по месту жительства, пожалуй, самая актуальная тема в воспитательной работе школы.
Планируя воспитательную работу по оздоровлению детей на лето 2012года, прежде всего необходимо учитывать контингент детей, обучающихся в школе. На конец года был проведен социально- психологический анализ семей обучающихся в МБОУ “Мульминская СОШ”. Исходя из этого, были сделаны следующие выводы: в государственной поддержке нуждаются обучающиеся из :
-малообеспеченных, состоящих на учете в УСЗН семей -12, в них детей- 28
- многодетных семей - 15, в них детей - 45
- неполных семей - 17
- неблагополучных семей- 2
- детей, находящихся под опекой- 0
- детей, состоящих на педагогическом учете -5
- детей, состоящих на учете в ОДН РОВД- нет
При анализе летней спортивно-оздоровительной кампании 2011 года и изучении потребностей детей и их родителей в организации отдыха и занятости детей «группы риска» по месту жительства в летний период, данных о состоянии здоровья детей и подростков, был выявлен ряд проблем:
- Потребность детей в оздоровлении и невозможность родителей обеспечить их в летний период из-за низкого материального состояния
- Отсутствие достаточного количества мест в селе Мульма для проведения досуга детей и подростков по месту жительства.
- Готовность обучающихся МБОУ «Мульминская СОШ» к трудовой деятельности с целью обустройства школы и территории Высокогорского района.
- Желание учащихся 7-10 классов заработать в летний период.
Для того, чтобы летнее время ребенка было интересным, запоминающимся, чтобы ребенок полноценно питался, находился под присмотром взрослых на свежем воздухе, занимался активными физическими играми, а не скучал дома у экрана телевизора или проводил время у компьютера, на базе МБОУ «Мульминская СОШ» открывается летний спортивно-оздоровительный лагерь по организации досуга и занятости подростков «группы риска»
Исходя из вышеизложенного, мы планируем в 1 смену с 1.06.2012 г. по 27.06.12 г открыть спортивно-оздоровительный отряд для подростков «группы риска» по месту жительства с дневным пребыванием «Юность».
Не секрет, что наибольший всплеск подростковой преступности наблюдается во время летних каникул, одной из причин этого является неорганизованность досуга несовершен нолетних. Как правило, родители заняты на работе и зачастую ребёнок остаётся без долж ного внимания и заботы. В связи с этим возникает необходимость обратить особое внима ние, на организацию досуга несовершеннолетних в каникулярное время, а особенно на ка тегорию детей группы «риска» по месту жительства. С одной стороны образовательные учреждения ежегодно интенсифицируют работу по организации летней занятости несовершеннолетних, с другой стороны существует целая группа детей не готовых влиться в детский коллектив и включиться в процесс реализации целей, поставленных нами — педагогами.
Выделенное противоречие позволяет определить проблему: организация занятости и воспитания детей «группы риска» по месту жительства.
Задачи педагога-организатора в работе с проблемными семьями для выявления категории детей «группы риска» по месту жительства.
Типы проблемных семей
1. Семьи, в которых "трудные" родители. Это, например, одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера, царящая в такой семье, – холодность, безразличие, отсутствие духовного контакта.
- Расположить мать к себе, заручиться доверием; если она отнесется к этому настороженно, не спешить обижаться.
- Попробовать посмотреть на себя глазами матери. Это поможет лучше понять ее и контролировать свое отношение к ней.
- Заинтересовать судьбой подростка, пробудить ответственность за его будущее.
- Деликатно, тактично затронуть тему естественного желания матери устроить свою личную жизнь; пробудить потребность в душевных контактах с ребенком, совместном решении повседневных жизненных проблем
2. Семьи, в которых господствует безнадзорность. В таких семьях родители, как правило, употребляют алкоголь. Для родителей характерны культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми
- Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того образа жизни, который они ведут.
- Обратить внимание на испытываемые подростком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать.
- Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни.
- Включить подростка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль
3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей
- Сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций, включение их в систематическую работу школы с родителями.
- Пробудить интерес к самообразованию.
- Внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях
4. Семьи, в которых приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью. Дети в таких семьях растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют
- Изменить жизненную ориентацию родителей.
- Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира.
- При встречах с родителями дома и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы
5. Семьи, в которых родители предъявляют к детям завышенные требования, часто граничащие с жестокостью. Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими
Программа смены летнего оздоровления детей и подростков группы риска
« ТЕПЛИНКА »
село Балаганка
6.План мероприятий по направлениям
7.Механизм реализации программы.
8. Ресурсное обеспечение.
9. Финансовое обеспечение.
10. Критерии оценки зффективности
Муниципальное образование
Иркутская область УОМО «Усть –Удинский район» МКОУ Балаганкинская ООШ
Название программы
Программа смены летнего оздоровления детей и подростков группы риска «Теплинка»
Разработчики программы
Горячкина Татьяна Ивановна,заместитель директора по УВР
Руководитель программы
Гоорячкина Лидия Александровна,социальный педагог
Организация летнего отдыха в интересной активной форме, создание условий для максимального раскрытия и развития творческого потенциала детей и подростков группы риска.
- Организовать интересный и познавательный досуг
- Создать благоприятную психологическую среду, атмосферу дружбы, и ответственности за себя и других .
-Развивать коммуникативные навыки с целью профилактики. антисоциального поведения;
- Способствовать укреплению навыков к здоровому образу жизни;
-Содействовать раскрытию творческого потенциала детей;
-обеспечить предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма в летний период через систему мероприятий в рамках работы смены.
Предупреждение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в летний период, позитивное самоутверждение.
Общеобразовательное учреждение, представившее программу
МКОУ Балаганкинская ООШ
Название организации , реализующее программу, сотрудники
МКОУ Балаганкинская ООШ
Горячкина Лидия Александровна,
Анциферов Александр Александрович, учитель физической культуры.
Барахтенко Людмила Анатольевна, фельдшер
Окорокова Евгения Игоревна, сельский библиотекарь.
Даниленко Татьяна Владимировна, руководитель кружков при КДЦ села Балаганка
Адрес организации
Телефон ,факс
Форма реализации программы
Кратковременная смена на 10 дней для детей и подростков группы риска, для детей из неблагополучных семей, стоящих на учете в КДНД
Направление деятельности программы
Программа предусматривает: спортивно-оздоровительное направление и творческое(из-за особенностей контингента)
Сроки реализации Июнь (в зависимости от погодныхусловий)
Место реализации программы
МКОУ Балаганкинская ООШ( Городок здоровья, посторенный за счет реализации программ 2012, 2013 годов)
Сельская библиотека ,КДЦ села Балаганка
Горячкина Лидия Александровна,
Анциферов Александр Александрович, учитель физической культуры.
Барахтенко Людмила Анатольевна, фельдшер
Окорокова Евгения Игоревна, сельский библиотекарь.
Даниленко Татьяна Владимировна, руководитель кружков при КДЦ села Балаганка
Общее количество участников программы
География участников
Учащиеся 6-7 классов(стоящие на внутришкольном учете)не все, необучаемые дети-инвалиды из неблагополучных семей)
Контингент участников
Подростки группы риска-5чел
Необучаемые дети-инвалиды-2 чел
Из неблагополучных семей-3 чел.
Условия участия в программе
Для реализации программы ОУ имеет:
Футбольное поле (мини);
Спальный мешок-10 шт;
Теннисный стол -1 шт;
Настольные игры спортивные мячи
Краткое содержание программы
.Летние каникулы - это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный ,правильно организованный отдых. Организация летнего отдыха обучающихся -одна из форм работы со школьниками в летний период особенно для детей группы риска .Для этой цели и разработана программа «Теплинка», чтобы дети почувствовали к себе заботу, тепло, раскрыли свои потенциальные возможности и не чувствовали себя обделенными.
Программа разработана с учетом следующих нормативно- правовых документов:
- Конвенцией ООН о правах ребенка;
- Законом РФ «Об образовании»;
_ Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.2008г. № 124 –ФЗ;
- Трудовым кодексом РФ от 30.12.2001 г № 197 – ФЗ;
- Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.2006 г. № 2-ФЗ;
Приказом УОМО от 7 марта 2014 года №76.
История осуществления программы
Программа «Теплинка» по своей направленности является комплексной, она включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей. Рассчитана на 10 дней по режиму ЛДП. Первая половина дня будет проходить в «Городке здоровья» В это направление входят мероприятия, пропагандирующий здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи. С помощью спорта и физкультуры решаются задачи физического воспитания: укрепление здоровья, физическое развитие детей. Творчески подходя к делу, можно разнообразить, сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику.
Вторя половина дня –творческая. Это направление отражает в себе нравственное и эстетическое воспитание детей. Различные мероприятия этого направления должны способствовать развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного, бережного отношения к природе.
Приобретение детьми навыков коммуникации через активную форму отдыха, формирование положительного опыта социального поведения,
Предупреждение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в летний период, позитивное самоутверждение.
Максимальное раскрытие в полноценном отдыхе творческого потенциала.
Наиболее важные публикации о программе
Программа «Теплинка» размещена на школьном сайте.
Особая информация и примечания.
Для реализации данной программы в школе созданы условия за счет денежных средств,которые были выделены на приобретения по программам летнего оздоровления и отдыха за 2012/13 уч. годы
Летний отдых детей и подростков – это неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности детей и подростков, где гармонично должны сочетаться духовно-нравственные, рационально-познавательные начала, экологическое и патриотическое воспитание. Поэтому немаловажное значение в решении проблем воспитания, оздоровления, жизненной ориентации детей из неблагополучных, малообеспеченных и социально-опасных семей имеют организация и проведение летнего отдыха.
Проблема социальной дезадаптации детей в нашем селе стала актуальной. На ребенка действуют социальная напряженность , кризисные процессы в семье, усиливающееся школьное неблагополучие и широкий криминогенный фон общественной жизни.
Каждому ребенку необходим полноценный отдых, независимо от материальных возможностей семьи, к сожалению, дети из социально незащищенных семей в большинстве своем не имеют возможности в период летних каникул полноценно отдохнуть в детских оздоровительных лагерях за пределами региона.
Это обстоятельство самым негативным образом влияет на процесс развития личности ребенка, усугубляя процесс развития комплекса ущербности, ненужности, ограниченности, оторванности, бессилия и неудовлетворенности. С учетом отдаленности района возникла необходимость решить проблему организации детского отдыха по месту жительства.
Организация летнего отдыха таких детей программными методами с использованием малозатратных форм отдыха, без выезда на другие территории позволяет решить эту проблему, а также проблему детской безнадзорности.
Программа «Теплинка» предполагает создание условий для проведения целенаправленных спортивных и познавательных мероприятий во время летнего отдыха детей и подростков, направленных на выработку стойких положительных жизненных ориентиров, смены психологического состояния, расширение кругозора, выработке необходимых социальных умений и навыков.
Избранные нами методы и формы работы позволяют эффективно решить многие проблемы детей.
Реализация программы позволит оказать психологическую помощь детям, нуждающимся в коррекции эмоционального состояния, развивать психологическую культуру детей, осуществить через организацию досуга индивидуальную коррекционную работу с детьми.
Организация летнего отдыха детей и подростков в интересной активной форме, создание условий для максимального раскрытия и развития творческого потенциала каждого.
- Организовать интересный и познавательный досуг
- Создать благоприятную психологическую среду, атмосферу дружбы,созидания и ответственности за себя и других .
-Развивать коммуникативные навыки в детском коллективе, позитивные интересы детей их полезную деятельность с целью профилактики. антисоциального поведения.
Ожидаемые результаты:
-Организация отдыха и оздоровления детей и подростков.
- Приобретение детьми навыков коммуникации через активную форму отдыха, формирование положительного опыта социального поведения.
-Предупреждение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в летний период, позитивное самоутверждение.
- Максимальное раскрытие в полноценном отдыхе творческого потенциала .
Программа «Теплинка» реализуется на базе МКОУ Балаганкинская ООШ. Срок реализации 10 дней. Программа направлена на включение подростков группы риска в совместную творчески-развивающую деятельность, позволяющую осмыслить каждому свою индивидуальность, раскрыть свои желания, реализовать потребности, испытать свои силы и способности, свое значение в жизни, в семье, в обществе.
Состав участников реализации программы.
дети, состоящие на учете в КДН
дети , семей групп риска
дети из функциональных семей.
Каждый день – это маленький шаг в преодоление трудностей. Программа объединяет мероприятия разные по характеру деятельности, психологические и педагогические, образуя единый своеобразный фон, этим является творчество. Это и своеобразная школа саморазвития, главное достоинство которой состоит в том, что ребенок поставлен в условия, когда он незаметно для самого себя включается в процесс активного творчества.
Формы работы.
Учитывая особенности контингента детей, состав мероприятий по форме разнообразен:
-индивидуальная и групповая работа;
Формы организации отдыха.
1.«Смена одного дня»
Дети получают возможность самореализоваться, преодолеть внешние и внутренние барьеры, пассивность,чтобы результат их труда стал предметом признания и положительной оценки со стороны других, посредством увлекательной коллективно-творческой деятельности с учетом их индивидуальных возможностей и особенностей. Каждое мероприятие имеет законченный характер, реализуется в течение одного дня.
2«Дни семейного отдыха»
Деятельность, направленная на привлечение родителей к совместному участию в реализации программы. Организуются с целью создания условий, способствующих укреплению доброжелательных отношений в семье, повышения статуса семьи в глазах ребенка. Предполагается совмещение семей различных категорий, при смене социального окружения и вида деятельности особенно ярко проявляется и повышается личностная активность. Это увеличивает мотивацию к дальнейшей деятельности, побуждает к достижениям и развитию становится поддержкой в общей социализации. Привлечь родителей к организации двухдневного похода к истоку речки Балаганка.
Программа смены летнего оздоровления детей и подростков группы риска « ТЕПЛИНКА»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Здесь размещена разработка урока по праву на тему "Семейное право и семейные правооотношения". В методической разработке урока содержится мультимедийная презентация к уроку с гиперссылками, бланк груп.
Наша жизнь набрала такой бешеный темп, что это начинает угрожать не только нервно-психическому, но и физическому здоровью людей.
Снижение внимания общества к проблемам воспитания нового поколения привело к чрезвычайно неблагоприятным социальным последствиям, среди которых: рост подростковой наркомании, раннее материнство и внеб.
Успешные практики в работе с социально-неблагополучными семьями, применяемые службой по профилактике социального сиротства КГКУ Детский дом 20, с. Хурба, Комсомольского района, Хабаровского края.
План мероприятий МБОУ Кулешовской СОШ №16 в 2015 - 2016 учебном году по профилактике семейного неблагополучия и жестокому обращению с детьми. СЕНТЯБРЬПлан мероприятий МБОУ Кулешовской СОШ №16 в 2015 - 2016 учебном году по профилактике семейного неблагополучия и жестокому обращению с детьми. СЕНТЯБРЬ .
Ход беседы:1.Что такое семейная традиция?Традиция – правило поведения, события, регулярно повторяющиеся.2.Почему в каждой семье должны быть свои традиции?3.Какие традиции должны быть в каж.
В работе представлено выступление на ГУМО «Включение родителей в образовательный процесс учебного центра «Автоград» в целях пропаганды, профилактики безопасности дорожного движения и.
Читайте также: