Добровольное объединение клубного типа в котором учащиеся занимаются искусством и творчеством

Обновлено: 09.01.2025

общественное объединение, добровольно объединяющее группы людей в целях общения, связанного с различными интересами, а также для совместного отдыха и развлечений. Клубы предлагают различные виды творческой деятельности и с ее помощью включают детей в социальную практику. Современная система дополнительного образования располагает богатейшим разнообразием направлений деятельности клубных объединений: военноспортивных, краеведческих и туристических, экологических, юнкоровских, этнокультурных и др. Здесь нет строго заданной программы, пропуск части которой повлечет за собой невозможность участия в деятельности объединения. Клубы создаются на основе общего интереса, всегда выглядят как благоприятная среда общения. Это, как правило, разновозрастные формирования, что обусловливает выстраивание особых взаимоотношений старших и младших. В клубном объединении возможно действительное самоуправление, хотя в позиции организатора находится взрослый.

Клубные объединения: сущность, функции, специфика

Сегодня невозможно представить воспитательный процесс без включения школьников в клубную деятельность, организуемую на добровольных началах с учетом интересов и потребностей детей. Она создает условия для развития их творческих способностей, для общения, самовыражения и самоутверждения, предоставляет им возможности для отдыха и удовлетворения своих гедонистических потребностей.

Государственные стандарты второго поколения, важнейшей идеей которых является реализация деятельностного подхода в педагогическом процессе, предполагают такую его организацию, которая позволит поставить каждого ребенка в активную позицию, проявить ему свою субъектность. Клубная деятельность как раз и направлена на это. Именно она в первую очередь поможет решить задачи, поставленные новым стандартом в организации внеурочной работы обучающихся.

Наиболее распространенными в практике и, как показывает опыт, эффективными в воспитательном отношении являются групповые формы клубной работы; именно в процессе деятельности объединений по интересам создаются благоприятные условия для создания коллектива, появляется возможности учесть интересы и возможности каждого его члена, развить индивидуальность ребенка.

Клубные объединения в школе разнообразны: собственно клубы, кружки, студии, секции, общества. Каждое из них имеет свои особенности, но все они добровольные объединения учащихся по интересам. Тем не менее, каждое из типов клубных объединений имеет свои специфические черты, и они отражаются в их определениях.

Клуб в школе – это объединение учащихся по интересам на добровольных началах, организующее разнообразную творческую деятельность детей, имеющее определенную структуру и орган самоуправления.

Кружок – это самодеятельное объединение учащихся по интересам, осуществляющее тематическую деятельность, как правило, познавательного или творческого характера.

Студия – определение, чаще всего применяемое к тем объединениям клубного типа, в которых учащиеся занимаются искусством (хореографическая, хоровая, театральная).

Секция – это тематическая часть какой-то определенной деятельности, осуществляемой по специальной программе. Чаще термин используется для обозначения структурного подразделения, например, клуба.

Общество – это добровольное, постоянно действующее объединение школьников или их групп (кружков, секций), занимающихся какой-то тематической деятельностью (научное общество школьников, природоохранное общество и др.).

Наиболее распространенными типы клубных объединений в школах - кружки и клубы. Формально кружок от клуба отличается тем, что по количественному составу он, как правило, меньше; деятельность его узконаправлена и часто организуется по специально предложенной программе; в нем обычно нет структурных подразделений (секций, отделов), не избирается орган самоуправления.

Каждое клубное объединение характеризуется общими признаками, которые в совокупности отражают их внутреннюю сущность.

Первый признак – добровольность вхождения в объединение. Именно этот признак прежде всего определяет цель, содержание его деятельности, выбор форм и методов работы.

Второй признак клубного объединения - его общедоступность для любого члена школьного коллектива. Общедоступность занятий для всех желающих определяет самодеятельный характер организации клубного объединения и демократический стиль его жизнедеятельности. Нельзя ограничивать доступ в клуб плохой успеваемостью, нарушениями дисциплины, конкурсностью приема в объединение. Несправедливо для вступления в некоторые клубы (кружки) устраивать экзамены и просмотры. Деятельность школьных клубных объединений носит характер любительской, не ставит своей задачей достичь классных результатов в какой-то предметной деятельности, направлена не столько на результат, сколько на процесс, приносящий удовлетворение его участникам.

Третий признак клубного объединения – относительная стабильность его состава. При ее отсутствии невозможно создание коллектива. Продолжительные контакты участников формируют отношения взаимной зависимости и ответственности, приводят к осознанию детьми своей принадлежности к коллективу, а объединение по интересам приобретает свое «лицо» в школе. Стабильность состава способствует организационному оформлению объединения: определению его структуры, установлению внутренних и внешних связей, распределению социальных ролей участников и т.п.

Однако стабильность состава клубного объединения относительна. При педагогически целесообразно организованной деятельности уход из него, переход в другие объединения следует рассматривать как нормальное явление. Чаще всего это связано с поиском школьниками наиболее благоприятных условий для пробы своих сил и возможностей, для приобретения новых знаний, для осуществления желания найти свое призвание или реализовать уже сложившиеся индивидуальные творческие планы.

В то же время, как мы уже отмечали, создание в клубе (кружке) коллектива возможно при каком-то номинально постоянном составе участников. Опыт показывает, что он должен быть не менее 75 % от общего числа членов объединения.

Четвертый признак клубного объединения – единство личной значимости целей работы для его участников и общественной направленности их деятельности. В клуб школьники приходят для удовлетворения своих индивидуальных интересов и потребностей, однако претворить в жизнь индивидуальные планы они могут, участвуя в реализации общественно значимой цели, осуществляемой в коллективной деятельности. В этом специфика логики организации работы клубного объединения, отличие ее от логики познавательного процесса, в котором реализация коллективной цели обеспечивается индивидуальной деятельностью.

В связи с такой особенностью клубного объединения у его членов объективно рождаются и развиваются потребности в сплочении коллектива, что, безусловно, будет способствовать более быстрому его развитию. Действительно, коллектив в клубном объединении складывается быстрее (чем, скажем коллектив класса) и менее болезненно. Это происходит еще потому, что разделение труда в клубе обычно осуществляется самими детьми на основе добровольности выбора участка работы и партнеров по совместной деятельности. Кроме того, в клубные объединения школьники нередко приходят не поодиночке, а со своими друзьями, хорошо сложившейся контактной группой, с одинаковыми интересами, и в сложной разнообразной деятельности коллектива они сразу определяют свое место.

Придать деятельности в клубе общественно полезный характер обычно несложно. Для этого надо поставить ее на службу школьному коллективу. Самый целесообразный и естественный путь для этого – включение клубного коллектива в систему деятельности коллектива общешкольного, становление объединения неотъемлемой органической его частью.

Пятый признак клубного объединения - организация его деятельности как коллективной, что, конечно же, не означает, что в нем не может быть деятельности индивидуальной. Мало того, ее сочетание с коллективной повышает эффективность работы объединения (деятельность хореографической студии, драматического кружка невозможна без основательной работы каждого участника).

В клубных объединениях школьники участвуют в различных видах коллективной деятельности, но непременным условием ее организации должен быть творческий характер. Творчество – норма развития детей; по утверждению Л.С.Выготского, естественная их потребность. Она, безусловно, формирует один из самых главных и сильных мотивов прихода школьников в клубное объединение.

Творчество характеризуется новизной, оригинальностью, нестандартностью самой деятельности и ее продуктов. Уровень его будет определяться социальной значимостью результатов. Повышение общественной роли клубных объединений через включение их деятельности в воспитательную систему школы может стать важным стимулом развития творчества участников коллектива по интересам; и чем выше этот уровень включенности в жизнедеятельность школы, тем больше возникает возможностей для развития творческого потенциала клубного коллектива.

Творчество в клубе – не столько индивидуальный, сколько коллективный процесс. Организация коллективной творческой деятельности способствует формированию у каждого участника объединения активной позиции. Тогда он становится не простым созерцателем происходящего, а его творцом, проявляя при этом свою индивидуальность. В процессе такой деятельности происходит развитие каждого участника, в том числе его творческой активности.

Привлечь участников клубного объединения к управлению жизнью своего коллектива легче, чем в первичных коллективах других типов. Это связано с добровольностью вхождения школьников в объединение по интересам и тем, что достижение индивидуальных целей в нем возможно только при условии активного включения в реализацию цели коллективной.

Определение признаков объединений по интересам позволяет сформулировать их функции:

создание условий для выявления, удовлетворения и развития интересов, способностей и склонностей школьников;
предоставление детям возможности удовлетворить свои потребности в творческой деятельности;
организация общения учащихся по интересам;
предоставление им поля деятельности для самовыражения, самоутверждения, самовоспитания;
организация отдыха детей во внеучебное время;
реализация гедонистических потребностей детей;
систематизация внеучебной деятельности школьного коллектива, придание ей большей эмоциональной насыщенности.

Специфика функций клубного объединения определяет своеобразие положения школьника в нем. Оно заключается в том, что ребенку не надо мириться с положением, не удовлетворяющим его (как это часто бывает в классе), потому что объединения по интересам организуются на основе добровольности вхождения в них участников. В клубе школьнику легче найти самого себя, самоутвердиться, в каком-то отношении почувствовать себя первым среди равных, что необходимо каждому молодому человеку в процессе его развития для преодоления комплекса собственной неполноценности. В клубном объединении школьник обычно не стремится к положению «примы»; его удовлетворяют любые роли, если они индивидуальны, особенны.

Клубные объединения эффективно реализуют свои воспитательные функции, если их деятельность станет органичным элементом школы. При этом объединения по интересам могут позитивно влиять на ее жизнедеятельность, способствовать развитию ее воспитательной системы.

Процесс становления клубного объединения органичным компонентом образовательного учреждения проходит три этапа:

Основные понятия и правовая основа деятельности клубных формирований.

Мир любительских увлечений человека динамичен, а предметы увлечений очень разнообразны: техника, политика, искусство, здоровье, экология и многое другое. Любительское движение не знает границ ни географических, ни социальных, потому что оно опирается исключительно на интересы людей. По числу профилей любительская деятельность приближается к 200, а число людей, занимающихся любительством, исчисляется десятками миллионов. Терминология, обозначающая такое явление, как любительство отличается многообразием: клуб – постоянное общество, которое собирается в особом помещении (В.И. Даль «Толковый словарь русского языка»). Добровольное самодеятельное объединение людей для совместного проведения досуга на основе общих интересов (советский энциклопедический словарь). Несмотря на различную трактовку, определение любительством можно выделить главное и общее, что лежит в основе создания и функционирования того или иного объединения людей:

· добровольное стремление избранному виду деятельности;

· осуществление этой деятельности в свободное от основной работы время;

· общий интерес к определённому виду деятельности и включение каждого участника в процесс деятельности;

· активность в реализации поставленных задач на основе самоуправления и самодеятельности.

В мое 2002 года вышла Примерное положение о клубных формированиях в культурно-досуговых учреждениях. Согласно данному положению под клубным формированием понимается: «Добровольное объединение, основанные на общности интересов, запросов и потребностей в занятиях любительским художеством и техническим творчеством, в совместной творческой деятельности, способствующей развитию дарований его участников, освоению и созданию ими культурных ценностей, а так же основанное на единстве стремление людей в получении актуальной информации и прикладных знаний в различных областях общественной жизни: культуры, искусства, литературы, науки техники к овладению полезными навыками в области культуры, здорового образа жизни, организации досуга и отдыха». В положении отмечается, что к клубным формированиям относятся: кружки, коллективы, студии любительского художественного и технического творчества, любительские объединения и клубы по интересам, школы и курсы прикладных знаний и навыков и другие клубные формирования творческого, просветительского, физкультурно-спортивного и иного направления.

Г.

В рамках своей деятельности клубные формирования:

· организует систематические занятия в формах и видах характерных для данного клубного формирования (репетиции, лекции, уроки, тренировки и т.д.);

· проводит творческие отсчёты о результатах своих действий (концерты, выставки, конкурсы, соревнования, показательные занятия и открытые уроки, творческие лаборатории и мастер классы и т.п.);

· участвует в общих программах и акциях культурно-досугового учреждения;

· принимает участие в муниципальных региональных общероссийских и международных фестивалях, смотрах, конкурсах, выставках;

Статья по педагогике на тему "Клубная форма организации деятельности подростков в школе"

Влияние клубной деятельности на воспитание и жизнь подростков нельзя переоценить, эти вопросы интересуют общество и людей, связанных с педагогикой. Часто можно встретить освещение темы в кинематографе, достаточно вспомнить фильм «Хористы» Кристофа Барратье или «Общество мертвых поэтов» Питера Уира. В художественной литературе клубная деятельность также представлена очень хорошо, чего только стоит книга Аркадия Гайдара «Тимур и его команда». В педагогическом сообществе изучением формирования личности в рамках школьных клубов занимались следующие ученые: М.А Ахметова, О.С. Газман, Н.П. Маслова, В.В. Полукаров, С.В. Христофоров.

В современной системе образования существуют различные факторы, которые указывают на необходимость использования клубов в воспитательном и образовательном процессе. Из основных можно выделить такие, как:

школьная деятельность далеко не всегда реализует интересы учащихся, а также не развивает творческий потенциал;

система образования значительно отстает от новых вызовов времени по причине долгого реагирования и долгой подготовки всех участников образовательного процесса к ним;

неформальные группы молодежи получают огромное распространение в связи с простотой общения внутри группы, а также возможности самовыражаться и реализовать себя.

Именно эти причины, а также ряд других выливаются в ряд проблем, связанных с отсутствием личностного самоопределения и отчуждения ребят от школы.

Перед тем как дать общую информацию по становлению и разнообразию клубной деятельности в России, необходимо разобраться, как следуют понимать определение «клуб», а также выделить различия в клубных объединениях. Клубные объединения в школе разнообразны: собственно клубы, кружки, студии, секции, общества. Каждое из них имеет свои особенности, но все они добровольные объединения учащихся по интересам.

Кружок — это самодеятельное объединение учащихся по интересам, осуществляющее тематическую деятельность, как правило, познавательного или творческого характера. Студия - определение, чаще всего применяемое к тем объединениям клубного типа, в которых учащиеся занимаются искусством (хореографическая, хоровая, театральная). Секция — это тематическая часть какой-то определенной деятельности, осуществляемой по специальной программе. Чаще термин используется для обозначения структурного подразделения, например, клуба.

Следует отметить, что главное отличие клуба от других клубных объединений — это отсутствие привязки к какому-либо предмету или тематической деятельности, на передний план в случае с клубом встает общение с близкими по интересам людьми.

Несмотря на различия, во всех клубных объединениях существует и много общих признаков, таких как: добровольное вхождение в объединение, общедоступность для всех учеников школы, относительная стабильность состава, диалектическое единство личной значимости.

Данную часть параграфа стоит посвятить небольшому экскурсу в историю клубной деятельности, для понимания преобразования клубной деятельности с течением времени.

У истоков клубной работы в России стоит еще дореволюционный опыт С.Т. Шацкого и А.У. Зеленко, еще в 1905 году они организовали Щелковскую колонию с трудовым и художественным воспитанием и детским самоуправлением, в следующем году ими был открыт первый клуб для детей и подростков «Сетлемент». Основная деятельность клуба «Сетлемент» строилась через общественные работы, которыми руководила детская рабочая комиссия, которая избиралась на неделю, а также деятельность различных кружков и мастерских. Основная цель клуба - всестороннее развитие воспитанников. Деятельность клуба носила социальный характер, поэтому 1908 году он был закрыт «за попытку проведения социализма среди детей». Основным принципом воспитания был индивидуальный подход к каждому члену клуба, направленный на развитие способностей и интересов детей. Также через деятельность клуба была решена проблема негативного воздействия улицы.

Опыт дореволюционных клубов доказывает, что именно в них возможны агитационная и просветительская работа, развитие самодеятельности, активности интересов ребят, их трудовое воспитание, организация разнообразного досуга. Этот опыт сильно повлиял на становление деятельности советских клубов.

Изначально идеей организации клубной работы в школе была потребность в том, чтобы раз в неделю дать детям «ряд разумных развлечений (игры, чтение, музыка)», но именно под контролем школы. Клубом в те годы называли детское общество, «если оно организовано на основе самодеятельности, самоуправляется, распадаясь на ряд активных групп, имея для своих занятий помещение и инвентарь, и преследует общественно-просветительские задачи» .

Задачи школы и клубной работы, которые должны были удовлетворять, и запросы, составляющие жизненные потребности детей, воспитывать их социальные навыки, устойчиво-положительное отношение к труду. Клубная работа в школе была направлена на удовлетворение интеллектуальной потребности учащихся при помощи живого слова: лекции, чтения, бесед, диспутов. Отличительной особенностью клубов являлось построение работы через инициативу учащихся.

В школьных клубах Ленинграда двадцатых годов наиболее распространёнными были кружки, организованные на основе интересов самих школьников, причем приоритет был отдан клубам полито-просветительского направления. Помимо них встречаются кружки изобразительных искусств, физической культуры, редко встречаются производственные кружки.

Организация работы школьного клуба была четко разработана. План работы любого школьного клуба включал в себя планы кружков, принимался и утверждался Учкомом и включался в общий производственный план школы. Каждый кружок имел свой производственный план, составляемый на год или на определенную тему, если это была временная группа. Ответственным за работу кружка, кроме руководителя, являлось бюро кружка, избираемое на общем собрании. Начало Советского периода является расцветом для развития клубной деятельности.

Воспитательный потенциал школьных клубов заключается в его богатейших возможностях в формировании личностного самоопределения.

Вне зависимости от периода, в котором использовалась клубная деятельность, ее основной чертой было общение, а также субъект-субъектное взаимодействие преподавателя и воспитанников. Тематика клубов существует разнообразная, мы предлагаем рассмотреть возможности именно литературного клуба.

Идея создать пространство для общения учеников, обсуждения наиболее острых вопросов, формирования ценностей, а также интеллектуального развития подростков обусловила возникновение литературного клуба, деятельность которого целиком строится на использовании библиотерапии.

С давних времен врачи использовали книги для лечения, но только в начале XX столетия библиотерапия получила научное обоснование, тогда возник интерес к проблематике воздействия информации из книг на психику и состояние людей. Научное признание термина происходит в США в 1916 году на съезде Ассоциации больничных библиотек . Определение библиотерапии имеет большую вариативность, наиболее подходящим мы считаем следующее. Библиотерапия - область деятельности на стыке медицины и библиотечного дела, связанная с активным вовлечением человека в чтение тщательно подобранной литературы с целью его излечения или решения личных проблем.

Многих специалистов объединяет мнение, что эта библиотерапия находится одновременно в плоскостях медицины и библиотечного дела и позволяет активно использовать чтение на основе объединения различных ситуаций с целью решения личных проблем того или иного человека.

Педагогическое воздействие библиотерапии преследует следующие библиотерапевтические цели:

информировать читателя о возможных проблемах;

помочь осознать суть проблемы;

обсудить новые ценности и отношения;

помочь осознать, что другие люди тоже сталкивались с подобными проблемами, показать, как они эти проблемы решали.

В основе воспитательных задач лежит оказание помощи в формулировании ими смысла жизни в условиях кардинальных социально-экономических трансформаций, новых форм хозяйственной деятельности; становление и развитие у учащихся чувства собственного достоинства, постоянного стремления к духовному совершенству.

Занятия литературного клуба проходят один раз в неделю. Средняя продолжительность занятий колеблется от двух до трех часов, в зависимости от того, какие проблемы будут подниматься в процессе работы. Причем участники клуба могут по своему усмотрению и своей занятости приходить и уходить в любое время. Форма проведения встреч литературного клуба — это круглый стол, основным методом работы является дискуссия. Условно занятие клуба можно разделить на три части. Сначала все участники клуба делятся своими общими впечатлениями о прочитанной книге, говорят о положительных и отрицательных эмоциях, пытаясь обосновать их. Во второй части занятия выделяется основная проблематика книги и обсуждаются вопросы, наиболее интересующие ребят. В заключительной третьей части происходит попытка анализа, как произведение повлияло на наше отношение к миру и мировоззрение в целом, в каких жизненных вопросах помогло разобраться. На данных занятиях каждый участник задействован в диалоге и дискуссии, каждый участник является важным вне зависимости от возраста и продолжительности пребывания в клубе. Для того чтобы понять, к чему стремится литературный клуб, необходимо выделить основную цель и задачи:

Цель клуба «Литературная гостиная» - духовно-нравственное воспитание личности, формирование личностного самоопределения обучающихся, формирование социальной компетентности школьников.

Цели достигаются при выполнении следующих задач.

Развитие личностного самоопределения. Формировать свое мнение и понимать себя, принимать свое собственное я не всегда удается современному ученику. Поэтому одной из главных задач является развитие личностного самоопределения. Обладать своей точкой зрения, обоснованной и подкреплённой аргументами, а не перенятой у кого-либо. Дискуссия формирует личностное самоопределение через отстаивание своей точки зрения, а также через понимание основной проблематики произведения, перекладывания морали книги на собственную жизнь и опыт, размышляя, как бы поступил «я» в той или иной ситуации.

Развитие коммуникативных умений. Уметь слушать и принимать точку зрения другого человека не всегда просто. Для достижения этой задачи мы создаем условия, где каждое мнение индивидуально, ценно и важно, где все участники равны. Где нет единого мнения, где каждая точка зрения имеет право на существование.

Создание условий для проявления творческих способностей. Под впечатлением от проведённых занятий учащиеся по желанию пишут различные творческие работы, главной формой выражения своих эмоций являются стихи. Для поддержания творческого потенциала детей регулярно проводятся поэтические вечера, на которых участники делятся своими творческими успехами, показывают свое отношение к миру, свои ценности. Для примера можно привести стихотворение, посвященное падением социальных ценностей под названием «Сейчас» ученицы 11 класса Василисы Т.

Сейчас резоннее быть реалистом,

Понимать, что общество - просто разруха.

Жизнь проносится под пулевым свистом,

А войны уже, как жужжащая муха.

Сейчас удобнее быть мазохистом,

Подставлять свою спину под громадную палку.

Каждый день проживается с риском,

И платим за всё огромную плату.

Сейчас всем лучше быть королями,

Проходить с бездушием мимо без действа,

Вошло нынче в моду прослыть всем глупцами,

Науки не стали теперь интересны.

Сейчас уже более тысячи принцев,

И таких же принцесс, и как на подбор,

Лживые все улыбаются лица,

Принцесса твоя, если ходишь тузом.

Сейчас так часто происходят убийства,

Не выудить правды или признанья,

Никто никогда не разбирается быстро,

Хоть есть преступление, но нет наказанья.

Сейчас угоднее быть фаталистом,

Верить: судьба поведёт всё сама,

Лентяем проще теперь становиться,

Ведь виною всему снова станет судьба.

Сейчас так много всяких артистов,

Жизнь, как театр. Тень надевать.

Все хотят стать палачами. Убийства.

Моя же задача такою не стать.

Клуб состоит из 14 человек, 5 мальчиков и 9 девочек. Возраст участников 15-17 лет, у всех представителей развиты коммуникативные способности, у всех развиты моральные принципы, правильно сформированы ценности, коллектив постоянен, взаимодействие происходит не только на занятиях, но и за его пределами.

Интересы участников очень разнообразны, два человека окончили музыкальную школу, 1/3 ребят пишет стихи. В клубе учеников объединяет неравнодушие к литературе и благоприятная обстановка.

Для того чтобы понять, как воспринимают клуб участники, мы попросили их написать небольшие отзывы о «Литературной гостиной». В этих отзывах некоторые ученики старались ответить на следующий вопрос: «Чем для меня является литературный клуб?».

Анастасия К .

Литературный клуб - лучшее место для того, чтобы обсудить самые разные сферы нашей жизни. Главную часть занятий занимает обмен нашими эмоциями насчёт прочитанных книг. Больше всего, лично мне, нравится атмосфера, в которой тебя слушают и принимают твоё мнение наравне с остальными. Все высказывают свои мысли и не зависят от мнения старшего: всё честно.

Василиса Т.

Что такое Литературный клуб? Это горячий чай, хорошая компания и новая книга каждую неделю. На каждом заседании обсуждаются самые различные темы, где каждый может свободно высказываться, не боясь какого-то недовольства со стороны остальных. Мне нравится в Литературном клубе больше всего свобода общения. Совершенно необязательно затрагивать только те проблемы, которые были отражены в той или иной книге, можно говорить и на отвлеченные, но не менее важные темы. Сама обстановка заседаний дружеская, и нет никакого напряжения. Все просто разговаривают по душам. И это здорово!

Герман А.

Да, благодаря особой силе воли и инициативе – явлениям, дающимися совместно и в должной степени не часто - многие, к счастью, многие не оставляют важнейшего инструмента совершенствования мысли - книгу. Однако, можно полагать, даже достигший известной образованности читатель едва ли будет вполне удовлетворен своим трудом, не имея возможности поделиться с кем-либо некоторыми своими открытиями. К чему, - задастся он вопросом, - такая работа проделана, если нет обмена мыслями, возможно, даже споров?

Наш клуб - разрешение подобных пагубных сомнений. Каждая книга, для всех участников наших собраний и, в частности, для меня становятся своего рода отправным пунктом для дальнейших бесед. Особенно важно следующее: никто из пришедших не остается безмолвен и не замечен не бывает. Здесь, в рамках кружка, вероятно, истребляется всевозможная робость и застенчивость, что, несомненно, и в педагогическом, и в общенравственном отношении чрезвычайно полезно. Впрочем, отдаляясь от теоретического взгляда, скажу, что я испытал на себе благотворное воздействие всех без исключения перечисленных факторов.

Артем И.

Лично я не могу дать конкретное определение значению литературного клуба в моей жизни, но с уверенностью говорю, что без него она не сложилась бы так благополучно, как сейчас. Это место играет гораздо большую роль, чем порой можно себе представить. Несомненно, это в первую очередь благоприятное окружение, в котором человеку доступно многое: возможность раскрыться, высказать или же сформировать своё персональное мнение по поводу обсуждаемых вопросов, найти родственные души, с которыми мы, возможно, могли бы сопровождать друг друга в дальнейшем, и, безусловно, попробовать найти себя в этой жизни. Литературный клуб, пожалуй, единственное место, в котором я на сегодняшний день могу найти единомышленников, а также почувствовать себя самим собой, снимая некие «маски», во многом мешающие мне ориентироваться на свои моральные ценности, и не принимая во внимание чужие мечты, глупые амбиции или общественные стереотипы. Если же продолжить с небольшой предыстории, то пришёл я туда совершенно спонтанно, причем не так уж и давно, но уже в первое время для меня было ясно, что такая обстановка подходит мне как нельзя лучше. Смотря на всех, кто там присутствовал, я видел счастливых людей, которые, вне всякого сомнения, дорожили этим. Вскоре это начало очень сильно влиять на мои мысли, впрочем, ровно, как и на поведение, я начал чувствовать себя в своей тарелке. На данный момент я премного благодарен, как и членам литературного клуба, так и нашему руководителю, ведь, возможно, без них мне бы было сложнее преодолевать препятствия, они действительно помогли выбраться мне из ямы, не смотря на то, что вырыл ее себе я сам.

Клубные формирования. Виды, содержание деятельности, особенности.

Клуб как общественное объединение появился значительно раньше, чем клуб как учреждение. Сегодня клубные формирования – это неотъемлемая часть деятельности учреждения культуры клубного типа.

Клубное формирование (первая группа услуг) – «добровольное объединение людей, основанное на общности интересов, запросов и потребностей в занятиях любительским художественным и техническим творчеством, в совместной творческой деятельности, способствующей развитию дарований его участников, освоению и созданию ими культурных ценностей, а также основанное на единстве стремления людей к получению актуальной информации и прикладных знаний в различных областях общественной жизни, культуры, литературы и искусства, науки и техники, к овладению полезными навыками в области культуры быта, здорового образа жизни, организации досуга и отдыха».

Они подразделяются на следующие виды: кружки, творческие коллективы, студии любительского художественного, декоративно-прикладного, изобразительного и технического творчества, занятий на факультетах народных университетов, курсы прикладных знаний и навыков, творческие лаборатории, любительские объединения, группы, клубы по интересам.

2.Состав участников фиксированный, на творческий сезон.

2. Есть свои уникальные культурные ценности, созданные в результате творческой деятельности.

2. Не имеет календарно-тематического плана, но возможна программа развития формирования.

3. Не создаются культурные ценности.

2. Термин применим к изобразительному, декоративно-прикладному, цирковому, театральному и техническому творчеству.

3. Предполагает проверку знаний без выдачи документа особого образца и дальнейшее обучение по данному направлению.

2. Создается для выполнения поставленной производственной задачи.

2. Состав участников переменный, количество зависит от проявленного интереса к теме.

На основании типового положения директор культурно-досугового учреждения издает приказ о создании клубного формирования и утверждает положение о клубном формировании, в котором отражается порядок работы, система управления и отчетности.

В соответствии с установленным порядком, клубное формирование может осуществлять свою деятельность:

- за счет предусмотренных по смете на эти цели финансовых средств культурно-досугового учреждения;

- за счет частичной самоокупаемости, с использованием средств базового культурно-досугового учреждения или других учредителей, членских взносов участников, а также средств, полученных от собственной деятельности и иных средств.

В том случае, если в населенном пункте нет уполномоченного органом местного самоуправления учреждения, осуществляющего услугу по созданию клубных формирований, то в соответствии со статьей 54 Федерального закона № 131-ФЗ орган местного самоуправления в лице органа культуры может осуществить размещение муниципального заказа на создание коллектива народного художественного творчества в установленном порядке. Либо заключить гражданско-правовой договор с художественным руководителем и лицом (физическим или юридическим), предоставившим помещение для деятельности творческого коллектива. Либо создать муниципальный творческий коллектив 1 .

Творческая работа клубных формирований художественной направленности должна предусматривать:

- привлечение участников на добровольной основе в свободное от работы (учебы) время;

- мероприятия по созданию в коллективах творческой атмосферы, обучение навыкам художественного творчества;

- проведение репетиций, организацию выставок, выступление с концертами и спектаклями, участие в конкурсах и других творческих мероприятиях.

Клубные формирования художественной направленности создаются с целью:

- приобщения населения к культурным традициям народов Российской Федерации, лучшим отечественным и мировым культурным образцам;

- популяризации творчества профессиональных и самодеятельных авторов, создавших произведения, получившие общественное признание;

- содействия в приобретении знаний, умений и навыков в различных видах художественного творчества, развития творческих способностей населения.

Примерная наполняемость участниками коллективов

клубных формирований

Примечание. Количественные показатели наполняемости участниками клубных формирований рассчитаны на основании статистических данных.

Содержание занятий должно предусматривать:

1) в коллективах музыкального искусства (хорах, музыкальных, вокальных, фольклорных ансамблях, оркестрах) занятия по изучению истории и теории музыки, традиционных в данной местности особенностей музыки и исполнительства, народного костюма, работу по постановке голоса, разучивание произведений с солистами и ансамблями, разучивание произведений для хора и оркестра (ансамбля), проведение репетиционных занятий.

2) в коллективах хореографического искусства (народного, классического. эстрадного, фольклорного и бального танцев) – занятия по изучению истории хореографии, классическому и характерному тренажу, разучиванию и тренажу сольных и групповых танцев, хореографических миниатюр, композиций, танцевальных сюит, сюжетных постановок.

3) в коллективах декоративно-прикладного искусства (гончарное мастерство, вышивка, лозоплетение, кружевоплетение, работа по металлу, дереву, бересте, другое) занятия по изучению истории прикладного творчества, изучению местных традиционных особенностей декоративно-прикладного искусства и ремесел, изучение техники и технологии изготовления предметов прикладного искусства, организация выставок.

Продолжительность рабочего времени штатных руководителей устанавливается согласно требованиям Трудового кодекса.

Занятия в творческих коллективах проводятся систематически не менее 3-х учебных часов в неделю (учебный час - 45 минут).

Примерные минимальные нормативы деятельности клубного формирования в форме творческого коллектива должны предусматривать результат творческого сезона .

6 номеров для участия в концертах и представлениях базового коллектива;

ежегодное обновление не менее 3 части текущего репертуара;

8 номеров для участия в концертах и представлениях базового учреждения культуры; ежегодное обновление половины текущего репертуара;

6 номеров для участия в концертах и представлениях базового учреждения культуры;

ежегодное обновление четверти текущего репертуара;

2 выставки в год

Показателями качества работы творческого коллектива является стабильность его личного состава, участие в смотрах и конкурсах творческого мастерства, положительная оценка деятельности общественностью (публикации в СМИ, благодарственные письма, заявки на концерты (спектакли) от организаций, доходы от проданных билетов на концерты и спектакли коллектива).

По согласованию с учредителем, клубные формирования могут оказывать платные услуги, в том числе спектакли, концерты, представления, выставки, при условии, что сборы от реализации платных услуг будут использованы на развитие творческой деятельности коллектива, например, на приобретение костюмов, заказ постановок, приобретение музыкальных инструментов, методических пособий, а также на поощрение руководителей и участников творческого коллектива.

За творческие успехи и общественную деятельность по популяризации традиционной народной культуры участники и руководители коллективов художественного народного творчества могут быть представлены к различным видам поощрения, а именно: грамота, почетный знак, звание заслуженного работника культуры.

За достигнутые успехи в различных жанрах творчества клубные формирования художественной направленности могут быть представлены к званию «народный» коллектив.

22. Культурно-досуговые учреждения. Понятие и назн

Портал Стихи.ру предоставляет авторам возможность свободной публикации своих литературных произведений в сети Интернет на основании пользовательского договора. Все авторские права на произведения принадлежат авторам и охраняются законом. Перепечатка произведений возможна только с согласия его автора, к которому вы можете обратиться на его авторской странице. Ответственность за тексты произведений авторы несут самостоятельно на основании правил публикации и законодательства Российской Федерации. Данные пользователей обрабатываются на основании Политики обработки персональных данных. Вы также можете посмотреть более подробную информацию о портале и связаться с администрацией.

Читайте также: