Что ввозили торговцы в древний египет
1. Назовите рамки Раннего царства:
а) 3000-2900 лет до н.э. +
б) 2800-2300 лет до н.э.
в) 1800-1600 гг. до н.э.
2. На какой реке было образовано государство Древний Египет:
а) Ефрат
б) Нил +
в) Тигр
3. В каком году были изгнаны гиксосы из Египта:
а) 1530 г. до н.э.
б) 3000 г. до н.э.
в) 1543 г. до н.э. +
4. Как назывался глава Древнего Египта:
а) фараон +
б) вождь
в) царь
5. На чем писали в Древнем Египте:
а) глиняные таблички
б) бумага
в) папирус +
6. Что такое дебен:
а) золотая монета
б) медная монета +
в) серебряная монета
7. Нил наносил на берега:
а) серебро
б) золото
в) ил +
8. Собирали ли мед и воск Древние Египтяне:
а) да +
б) нет
в) они не знали, что это такое
9. Кто расшифровал египетскую письменность:
а) Детруа
б) Шампиньон
в) Шампальон +
10. Когда начал формироваться Древнеегипетский язык:
а) среднее царство
б) додинастический период +
в) новое царство
11. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:
а) писцы +
б) фараоны
в) стражники
12. Как называлось высушенное тело умершего, обмотанное бинтами:
а) обмотка
б) мумия +
в) труп
13. Царские советники, знать в Древнем Египте:
а) вельможи +
б) жрецы
в) писцы
14. Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте:
а) мумия
б) пирамида
в) саркофаг +
16. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида:
а) Тутанхамон
б) Хеопс +
в) Эхнатон
17. Кто служил колесничим в армии Древнего Египта:
а) рабы
б) жрецы
в) вельможи +
18. Что ввозили торговцы в Древний Египет:
а) хлеб
б) древесину +
в) папирус
19. Что обозначает понятие «классы»:
а) группы людей, из которых одна эксплуатирует другую
б) люди, которые недовольны фараоном
в) группы людей, которые выделяются в обществе по тому, что имеют +
20. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие страны:
а) ослабляли свою страну
б) обогащали фараонов и вельмож +
в) давали возможность воинам проверить свои силы
21. Первая столица Египетского царства:
а) Мемфис +
б) Атон
в) Фивы
22. Из чего строили простые египтяне дома:
а) из камня
б) из глины +
в) из дерева
23. Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов:
а) Апис
б) Хеопс
в) Сфинкс +
24. Кто в Древнем Египте владел знаниями:
а) писцы
б) жрецы +
в) вельможи
25. Письменность в Древнем Египте:
а) клинопись
б) буквы
в) иероглифы +
26. Кого древние египтяне считали «живым богом»:
а) Амон-Ра
б) фараона +
в) главного жреца
27. Что символизировала двойная корона египетских фараонов:
а) объединение Южного и Северного царств +
б) царство мертвых и царство живых
в) союз богов неба и земли
28. Что обозначает понятие «религия»:
а) умение подчиняться кому-либо
б) вера в силы природы
в) вера в сверхъестественные силы +
29. Кто являлся учителями в школах:
а) жрецы +
б) писцы
в) вельможи
30. Из чего изготавливали чернила для письма:
а) береста
б) древесный уголь +
в) тростник
В древнем Египте было очень мало лесов. Можно сказать, что их практически не было, в связи с чем, такой материал, как дерево очень высоко ценился здесь. Чаще всего дерево они покупали у финикийских торговцев. В свою очередь, древние египтяне вывозили из своей страны на продажу папирус и хлеб или зерно. Данные товары также пользовались большим спросом на территории других древних государств. Так что торговля в Египте процветала.
Урок истории в 5 классе "Жизнь египетского вельможи"
5. 10. Тема урока: Жизнь египетского вельможи.
Цель урока: 1. Познакомить учащихся с жизнью египетских вельмож.
Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и передняя Азия», репродукции, иллюстрации учебника, план-памятка для оценки устного ответа на уроках истории в 5 классе
I . Организационный момент
II . Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте»
Подготовка устного ответа у доски по карточке № 10
КАРТОЧКА №10
Внимательно прочитай и подготовь развернутый ответ на вопрос «Как жили ремесленники Древнего Египта?».
Для этого вспомни:
* Где находится Египет?
* Какие виды ремесел были развиты в Древнем Египте? (или что умели делать жители Египта)
* Расскажи о некоторых из них.
* Легким ли был труд ремесленников?
* В каких условиях жили ремесленники?
* Что такое налог?
Примерный ответ учащегося: Древние египтяне не только умели обрабатывать землю, но и заниматься разными ремеслами. Среди них были прекрасные скульпторы, ювелиры, медники (металлурги), резцы по дереву, каменотесы и т.д. Труд их был крайне тяжелым, так как почти всю работу приходилось делать в ручную и при этом платить фараону налоги, т.е. продукты своего труда. Таким образом, древние ремесленники Египта давали разнообразную, нужную продукцию, но жили в очень тяжелых условиях.
Индивидуальная работа по карточкам (письменно) 5 человек.
Карточка 1. выполните тестовые задания.
1. Где находится Египет?
а) в северо-восточной части Африки б) в центральной Азии в) в центральной Африке
2. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте.
а) рельеф б) оазис в) шадуф
3. Что ввозили торговцы в Древний Египет?
а) папирус б) древесину в) хлеб
4. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
а) объединение Южного и Северного царств б) союз богов неба и земли
в) царство мертвых и царство живых
5. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
а) из шкур животных б) из пальмовых листьев в) из тростника
6. Как называлась первая столица египетского государства?
а) Мемфис б) Фивы в) Атон
7. Укажите, что называли в Древнем Египте налогами:
А) добычу, полученную во время военных походов б) регулярную плату в казну части дохода
В) подарки, которые получал фараон от вельмож г) дань, которую получали от завоеванных народов
Ключ к тесту: 1 — а; 2 — в; 3 — б; 4 — а; 5 — в; 6 — а, 7 - б.
Карточка 2. Заполните «линию времени».
До нашей эры Наша эра
Отметьте на «линии времени» год образования единого государства в Египте. Подсчитайте, сколько лет назад это было. Вычисления делайте письменно.
Карточка 3. Назови (выпиши) названия ремесленных специальностей в Древнем Египте.
Ответ: Ювелиры, горшечники, кожевники, ткачи, кораблестроители, столяры, плотники.
Карточка 4. Почему эти слова названы вместе? Объясни.
Четвертое тысячелетие до н.э., Египет, государства.
Южное царство, Северное царство, город Мемфис.
Египтяне, царь, фараон.
Египетское царство, Мемфис, Фивы.
Возможный ответ. 1. В четвертом тысячелетии до н.э. в Египте появились государства. 2. Столицей объединенных Южного и Северного царств стал город Мемфис. 3. Царей Египта называли фараонами. 4. Мемфис и Фивы — это столицы Египетского царства.
Карточка 5. О каком термине идет речь? Найди соответствие.
А. Сбор в пользу государства. 1. Папирус.
Б. Высокий тростник; исписанные листки. 2. Пороги,
В. Каменистые преграды по течению реки. 3. Дельта.
Г. Разветвление реки на несколько рукавов. 4. Оазисы.
Д. Царь Египта. 5. Ил.
Е. Островки зелени в пустыне. 6. Фараон.
Ж. Частицы полусгнивших растений и красноватых горных пород.7. Налоги.
Ответ. А — 7, Б — 1, В – 2, Г - 3 , Д - 6, Е — 4, Ж — 5.
Карточка 6. Определите, кого в Древнем Египте назвали:
Карточка 7. Объясните, зачем египтяне строили каналы и сооружали земляные насыпи
Карточка 8. Объясните, зачем египтяне носили амулеты
Пока ученики готовятся, можно попросить зачитать рассказ от имени египетского земледельца.
Заслушивание устного ответа по карточке № 10. Отзыв учащихся по плану-памятке.
III . Переход к новой теме
Итак, мы познакомились с жизнью простых египтян: земледельцев и ремесленников. Но, кроме них в государстве жили фараоны и вельможи.
Задача для учащихся: Как жили египетские вельможи?
IV . Изучение новой темы
В усадьбе вельможи.
Служебные обязанности вельможи.
На доске записана тема урока .
1. Самостоятельная работа с текстом учебника.
Задание классу: Прочитайте п.1, 2 § 8 с. 40 - 41 учебника, ответьте на вопросы:
Где берут информацию ученые-египтологи о жизни вельмож? (на стенах гробниц сохранились надписи, рельефы, рисунки о жизни вельмож).
В каких условиях жил вельможа? (в богатом доме, носил дорогие украшения, питался разными яствами и развлекался под игру музыкантов и танцовщиц).
О чем свидетельствуют найденные в гробнице маленькие фигурки работников? (о существовании у древних египтян религиозных верований, в данном случае — вера в загробную жизнь).
Информация для учителя
Организация управления государством хорошо прослеживается по автобиографиям вельмож. Эти документы свидетельствуют об оформлении в Древнем Египте прочного аппарата государственной власти, деспотии, отличительными признаками которой являлись централизация управления его верховной власти. В автобиографиях вельмож указывается на щедрость царя по отношению к ним, сообщается о том, как они достигли высоких должностей при дворе.
2. Работа с историческим документом.
Жизнеописание вельможи Уны
(Начало служебной деятельности.)
(Я был юноша), опоясавшийся поясом (зрелости) при величестве Тети (первый фараон VI династии, середина XXV в. до н.э.), причем должность моя была начальник дома шена (мастерская). Я был смотрителем дворцовых хентиу-ше (арендаторы царских земель.)
. его (величество назначил меня) судьей и устами Нехена (судейская должность), так как он полагался на меня больше, чем на любого другого своего слугу. Я вел допрос наедине с главным судьей - верховным сановником в случае любого тайного дела.
(Назначение начальником дворцовых хентиу-ше.)
В бытность мою судьей и устами Нехена его величество назначил меня единственным другом и начальником дворцовых хентиу-ше. Я действовал так, что вызвало одобрение его величества, организуя охрану, уготовляя путь царя и организуя стоянку. Я делал все так, что его величество хвалил меня за то чрезвычайно.
(Приготовление к войне с бедуинами.)
Его величество посылал меня пятикратно водить (это) войско и усмирять страну бедуинов каждый раз, как они восставали, с помощью (?) этих отрядов я действовал так, что (его) величество хвалил меня.
(Назначение начальником Верхнего Египта.)
Когда я был агет (чин или должность при дворе) и носителем сандалий (фараона), его величество хвалил меня за бдительность и за охрану, организованную мною на месте стоянки, больше, чем любого другого своего сановника, больше, чем любого другого вельможу, больше, чем любого другого своего слугу.
Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987. С. 33-34.
3. Беседа по тексту документа.
— Кто такой вельможа? (Это знатный и богатый египтянин.)
Чем занимался вельможа по поручению царе Египта? (Смотрел за работой арендаторов царских земель, был судьей, организовывал охрану фараона, подавлял восстания бедуинов, носил сандалии фараона.)
Как выполнял свои обязанности этот вельможа? (Выполнял так, что царь его хвалил.)
Как относится к своему царю этот вельможа? (Он его боготворит, пытается выслужиться.)
V . Закрепление изученного на уроке
— Решение творческой задачи.
Вельможа Уна фараона Древнего царства, рассказывая о своих деяниях во славу фараона, писал, что «мощь царя, который да живет вечно, велика и внушительна в большей степени, чем мощь всех богов, так как все осуществляется согласно приказу, отданному им».
— Определите по этому отрывку различие между взглядами на управление людей Древнего царства и первобытной общины. (Вельможа Уна прославлял фараона как бога, ставил его над всеми людьми признавал за ним полноту власти. Люди первобытной общины, где управлял старейшина в месте с народным собранием, не могли так смотреть на власть старейшины. Они считали равным себе, они его выбрали, поэтому он не мог стоять намного выше остальных членов общины.)
Вариант 2. Игровой урок
Для проведения игрового урока Вам следует заранее сообщить ученикам об игре, ее правилах, распределить роли и попросить их подготовиться к игре, предварительно прочитав параграф. Класс должен быть поделен на три группы: «вельможи», «земледельцы» и «ремесленники». Представители каждой группы должны рассказать о своем образе жизни.
Учитель на доске чертит таблицу:
Ученики, должны предлагать пункты, которые могли бы быть внесены в таблицу. Учен ики могут пользоваться учебниками, тетрадями и любыми доступными им пособиями. Предложения учеников внести тот или иной пункт в таблицу должны быть аргументированиями. Для того, чтобы таблица представляла собой систематизированное знание, предполагается, что учитель должен направлять рассуждения учеников по следующему плану:
По мере предложений учеников учитель должен заполнять таблицу, а ученики — переносить ее в тетради. За каждый аргументированный ученик должен получать очко. Ученик(и), набравший(ие) наибольшее количество очков, получает «пять».
Вариант 3. Творческое задание
Ученикам после ознакомления с материалами параграфа предлагается написать сочинение от имени египтянина «Почему я стал писцом?» (задание рассчитано на 40 минут, учебниками и записями ученикам разрешено пользоваться).
Итоги урока.
Не только простые египтяне должны были исполнять все приказы фараона и угождать его прихотям. Он и вельмож считал своими слугами.
Выставление оценок.
Домашнее задание: 1. Прочитать § 8 учебника.
Подготовить устный развернутый ответ на вопрос «Сравни условия жизни земледельцев, ремесленников и вельмож».
Дополнительная информация для учителя
Умершего вельможу бальзамировали, осыпали драгоценностями, на грудь ему клали священный амулет — фигурку жука скарабея. На скарабее было написано заклинание, призывающие сердце умершего не свидетельствовать против своего обладателя на суде Осириса, куда тот должен был явиться. Там в подземном царстве, его встречал шакал Анубис, там взвешивали на весах его сердце, и там он исповедывался перед Осирисом. Рисунки, изображающие суд Осириса, сопровождают египетской «Книги мертвых» на длинных свитках папируса. После суда и очищения наступала загробная жизнь, во всем похожая на земную. Чтобы покойник мог жить счастливо за гробом, его надо было снабдить всем, чем он обладал на земле. Всем вплоть до его собственного тела, избежавшего тления. Отсюда и обычай бальзамирования. Верили, что кроме души и тела, есть еще нечто промежуточное — призрачный двойник человека, его жизненная сила называемая «Ка». Нужно, что бы Ка всегда мог найти свою земную оболочку и вселиться в нее, — тогда и душу будет чувствовать себя уверенно и спокойно. Поэтому, кроме самой мумии, в гробницу помещали портретную статую умершего, иногда не одну, причем портрет должен был быть очень похожим — иначе как же Ка опознает свой облик. Из этой традиции выросло знаменитое портретное искусство Египта.
Дмитриева Н. А., Виноградова Н. А. Искусство Древнего мира. М, 1989. С. 31.
Разработка урока по теме "Жизнь египетского вельможи" (5 класс)
формировать умение анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.
Задачи: Обучающие:
ознакомить учащихся с жизнью египетского вельможи.
Развивающие:
способствовать формированию умений анализировать исторический материал по средством работы с историческими документами;
способствовать формированию умения распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, сопоставлять с современными морально-нравственными реалиями в рамках социального неравенства.
Воспитательные:
способствовать формированию понимания культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира
Планируемые образовательные результаты.
Предметные: применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности жизни и быта египетских вельмож; расширять опыт оценочной деятельности; изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников;
Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
Личностные УУД : обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать соци ально – нравственный опыт предшествующих поколений.
Основные термины, понятия: гробница, фараон, вельможа, писцы, войны.
Оборудование: Учебник А.А.Вигасина Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: -М. «Просвещение», 2014; мультимедийное оборудование (ПК, проектор, экран), презентация на Microsoft Office PowerPoint 2007, дидактический материал.
Тема: Жизнь египетского вельможи
1. О чем могут рассказать гробницы вельмож.
2. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона.
I Организационный момент (1 минута)
Учитель приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих в классе.
Ученики приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.
II . Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Древний Египет» (6 минут).
Учитель : - Ребята, скажите, пожалуйста, какую тему мы изучаем?
Ученики дают ответ: (Древний Египет)
Учитель : - Что вы узнали о Древнем Египте на прошлых уроках?
географическое положение; природные условия;
образование государства в Египте в 3000 году до н.э. во главе с фараоном;
как жили и работали земледельцы и ремесленники
-Что такое государство?
-Кто такой фараон?
Ответы дети дают в устной форме.
1) Где находится Египет?
а) в северо-восточной части Африки
б) в центральной Азии
в) в центральной Африке
2) Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте.
3) Что ввозили торговцы в Древний Египет?
4) Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
а) объединение Южного и Северного царств
б) союз богов неба и земли
в) царство мертвых и царство живых
5) Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
а) из шкур животных
б) из пальмовых листьев
6) Как называлась первая столица египетского государства?
Ключ к тесту: 1 — а; 2 — в; 3 — б; 4 — а; 5 — в; 6 — а.
III . Мотивационно целевой этап.( 5 минут)
Учитель : - Вы неплохо поработали и уже кое – что знаете о Египте. Но многое еще только предстоит узнать.
(На доске записаны слова: фараон, вельможа, писцы, воины, ремесленники, крестьяне.)
Учитель : - Посмотрите на доску. Что объединяет все эти слова?
Ученики дают ответ: - Все они обозначают жителей Египта.
Учитель : - О ком бы вам хотелось узнать подробнее?
Ученики: - О вельможах!
Учитель : - Итак, сегодня мы побываем в гостях у египетских вельмож. Хотели бы вы быть вельможами?
Ученики обозначают свою позицию.
Учитель: - Благодарю за правдивые ответы, давайте вернемся к этому вопросу в конце нашего урока.
Хотели бы вы побывать в гостях у египетского вельможи, узнать, как он живет?
Тогда сейчас мы оправимся в гости к египетскому вельможе. Все готовы? Какие задачи мы поставили перед собой?
Узнать, как жил египетский вельможа
Какую службу он выполнял
Тема урока: «Жизнь египетского вельможи».
Учитель показывает презентацию.
1. О чем могут рассказать гробницы вельмож.
2. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона.
Проблемный вопрос: Почему в египетском обществе существовало такое почитание и обожествление египетских вельмож?
Но прежде отдохнем.
IV . Физкультурная минутка (2 минуты)
V . Усвоение новых знаний и способов действий (18 минут)
1. О чем могут рассказать гробницы вельмож.
Объяснение нового материала
Учитель: Еще при жизни для вельможи строили каменную гробницу, стены которой украшали надписями, рисунками и рельефами. (Картинка слайда)
Египтяне верили, что все нарисованное и высеченное из камня может ожить. Поэтому вельможа приказывал изобразить на стенах гробницы себя, свой дом, детей и все имущество, чтобы после смерти жить так же, как прежде и даже лучше.
Учитель: - Ребята, скажите, пожалуйста, из каких источников ученые-египтологи берут информацию о жизни вельмож?
Отвечают на поставленные вопросы.
Ответы ребят: - Это могут быть и найденные во время раскопок артефакты, исторические документы, рисунки, и, конечно же, гробницы.
Учитель: - Правильно!
Учитель: - Сейчас работать будем в парах. У вас на партах лежит текст с пропущенными словами. Используя §8, п.1,2 учебника, вам необходимо вставить пропущенные слова в текст. Также вы можете воспользоваться словами для справок, расположенных под текстом. На выполнение работы 5 минут. Работа с дидактическим материалом
Ребята проводят поиск необходимой информации в учебнике.
Учитель: - Ребята, время закончилось, давайте прочтем текст, который у нас получился.
Зачитывают полученный текст.
Учитель: - Молодцы!
Итак, как же жили вельможи?
2. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона.
Учитель: - Вельможа жил в большом и красивом доме. Посмотрите на картинку в учебнике стр. 41«Древнеегипетская деревянная статуя вельможи», а на соседней странице нам представлена «Усадьба вельможи. Рисунок нашего времени». Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию и опишем дом вельможи.
Ответ ученика - вельможа жил в большом и красивом доме, дом стоял в саду среди цветов и фруктовых деревьев. Посреди сада находился пруд, где хозяин мог отдыхать, наслаждаясь прохладой. В комнатах - удобные кресла из резного дерева с узорами из слоновой кости, ларцы для драгоценностей и вазы.
Учитель: - Верно! (Картинка слайда)
Учитель: - Слуги готовы выполнить все распоряжения вельможи. Ему даже не нужно было ходить пешком, рабы носили его на специальном кресле. В гробницу ставили и маленькие фигурки работников (стр. 40), египтяне верили, что они оживут, и будут работать в « стране мертвых» на своего господина.
Учитель: - В надписях на стенах гробницы вельможи рассказывали о том, чем они занимались при жизни и какими милостями были осыпаны. Они надеялись, что в « стране мертвых» сохранят свое высокое положение и будут жить счастливо. Фараон давал вельможам различные поручения:
Учитель: - Как вы думаете, ребята, почему же у вельмож были такие богатые дома, почему к ним почтительно относились?
Учитель: -А теперь мы с вами должны узнать, какую же работу мог выполнять вельможа. Для выполнения задания вам необходимо прочитать §8, п.3,4 учебника (5 минут)
Проводят поиск необходимой информации в учебнике.
Ответ ученика: - Они выполняли различные поручения:
распоряжаться работами в царских каменоломнях
вершить с уд и расправу в тайном заговоре против фараона
следить за тем, чтобы земледельцы исправно сдавали зерно в казну фараона
возглавляли военный поход.
Учитель: - Какой вывод можно сделать о службе вельможи?
Ответы учеников: - (не только простые египтяне должны были исполнять приказы фараона, но и вельможи считались слугами фараона)
Учитель: - Решите творческую задачу:
- Вернулся с войны военачальник фараона - богатый и знатный. Но войдя во дворец, чтобы доложить о своем походе, он не смеет даже стоять в присутствии царя, падает к его ногам и лежит до тех пор, пока фараон не разрешит ему подняться.
Учитель: - О чем свидетельствует этот факт? Почему даже знатные люди трепетали перед фараоном?
Вельможа во дворце фараона.
Учитель: - Во время торжественных приемов фараон восседал на троне, держа жезл и плеть. Это значило, что в его руках было право властвовать и наказывать всех своих подданных. Подойдя к трону, вставали на колени и падали лицом вниз, оставаясь в такой позе, пока фараон не прикажет им встать и говорить. Обращаясь к фараону, вельможа заключал свою речь словами: « Да поступит повелитель так, как будет ему угодно, ибо все мы дышим воздухом лишь по его милости».
Учитель: - Все почести, которым фараон одаривал вельможу, то приказывал перечислить в надписи на стенах гробницы. В знак особой милости вельможу могли назначить « носителем царских сандалий», например. Но если фараон гневался на вельможу, он мог отнять у него прекрасный дом с садом, а самого его приказать побить палками.
VI. Рефлексия (итог урока). (7 минут)
Учитель: - Удалось нам достичь нашей цели? Сейчас мы это и проверим.
Закрепление Игра “Да” или “Нет”
Учитель: Я утверждаю, что…
Вельмож хоронили в гробницах. (Да.)
Обед вельможи состоял из лепешки, луковицы и вяленой рыбы. (Нет.)
Фараон мог приказать побить вельможу палками. (Да.)
Вельможа, подходя к трону фараона, вставал на камни и падал лицом вниз. (Да.)
Вельможа пахал землю у себя на участке. (Нет.)
Вельможа не работал. (Нет.)
Вельможа носил много украшений. (Да.)
Фараон считал вельмож своими слугами. (Да)
Учитель: - Итак, мы с вами узнали как жил египетский вельможа. Таким образом, мы доказали, что вельможа жил лучше, чем земледельцы и ремесленники, но должен был выполнять все поручения фараона. Решили мы те задачи, которые ставили перед собой: узнали, как жил вельможа, какую службу он нес. Не только простые египтяне должны были исполнять приказы фараона и угождать его прихотям. Он и вельмож считал своими слугами.
VII . Домашнее задание. (4 минуты)
Учитель: - Заполнить сравнительную таблицу жизни земледельцев, ремесленников и вельмож, используя §7,8. (Приложение 2).
Индивидуальное задание: подготовить пересказ текста «Приключения Синухета».
VIII . Выставление отметок. (2 минуты)
Приложение №1
Для вельможи еще при его жизни строили ……………………………………………, стены которой украшали …………….…………………………………………………Египтяне верили, что все нарисованное и высеченное из камня чудесным образом может ожить. Поэтому …………………………… приказывал изобразить в ………………………………. себя, свой дом, жену, детей и все имущество, чтобы после смерти жить, как и прежде.
У …………………………. был красивый дом. Рядом с домом росли ……………………………………………………………, был ……………………………Одежда вельможи ………………………………………………………………………………. Когда он выходил из дома или принимал гостей, то надевал много украшений………………………..На столах вельможи была вкусная еда …………………………………………Развлекали вельможу ……………………………………………Носили вельможу в …………………. ………………………………………………………………………
Слова для справок
Вельможа; специальном кресле с навесом; каменную гробницу; гробнице; мясо, хлеб, печенье, фрукты, сладости, пиво; надписями, рисунками; пруд; вельможи; фруктовые деревья, цветы; из тонких льняных тканей; золотые браслеты, кольца, ожерелья; музыканты, красивые танцовщицы
Что ввозили торговцы в древний египет
Рынок в Древнем Египте.
орговля, которая по сути является самым главным способом передачи культуры из одной страны в другую, дает ученым важнейший материал для изучения древних народов. Однако чем ближе торговые отношения между странами, тем больше чужого влияния в духовной и интеллектуальной сфере жизни народов.
В Древнем Царстве не существовало денег. Все расчеты по платежам производились другими товарами, то есть натурой. Крупные чиновники Древнего Египта получали свой доход от своего имущества или имущества, которым управляли от имени фараона. сам же фараон являлся крупнейшим землевладельцем. Такую систему древние египтяне считали довольно удобной. Они производили все торговые операции, выплачивали жалованья и собирали налоги не пользуясь деньгами. Здесь моно было обменять зерно на гуся, древесину на любой скот. Однако, все же был установлен эталон относительной стоимости товаров.
В период Нового царства таким эталоном стоимости была спираль, которую изготавливали из медной проволоки. Она носила название утен. Позже, когда она получила огромное распространение по всей стране, спираль сделали иероглифом, обозначавшим утен. Ее применяли только для тех случаев, когда было необходимо компенсировать некую разницу в стоимости товаров. Однако цена на товары обычно измерялась именно ей. В храме Тота есть изображение, на котором присутствует податный список. На нем напротив каждого предмета стоит его стоимость, измеренная в утенах. Была и еще одна единица стоимости — дебен. Вообще, слово обозначает «кольцо», но со временем его значение изменилось. Теперь оно отноислось не к предмету, а к его весу или стоимости.
Египет уже с древних времен вел торговлю с другими странами. Об этом свидетельствуют находки, обнаруженные учеными в долине Нила. Такому быстрому развитию способствовало очень выгодное положение Египта в географическом плане. Он располагался на стыке Африки и Азии, а также довольно близко к европейским странам. С одной стороны находилось Средиземноморье, а с другой — народы Востока.
Большой рынок под открытым небом. Фрагменты росписи из гробницы Нианххнума и Хнумхотепа в Саккаре. V династия
Чтобы успешно развивать торговые связи, существует два самых главных требования: довольно дешевый транспорт и безопасные маршруты. Все это было у египтян. Самым дешевым всегда считался водный транспорт. А так как в Египте протекал Нил, то само собой такой транспорт у них был хорошо развит. Первыми плавательными приспособлениями были плоты, сделанные из тростника, а также серпообразные маленькие лодки. Управлялись они веслами или шестами. Самые первые изображения этих лодок было на керамических сосудах, которые ученые отнесли к амратскому периоду. А вот на вазах герзейского периода уже присутствуют деревянные суда, ходящие по морям. На них были паруса и гребные весла. Однако нет изображений лодок с поднятыми парусами, отсюда можно сделать вывод, что использовались они довольно редко. Древние египтяне были явно специалистами в судостроении. Во времена правления I династии деревянные лодки могли перевозить камени для сооружений, которые возводили фараоны.
Так как река была основным торговым путем, а лодки главным и общепризнанным средством передвижения, то вполне понятно, что у них были вполне определенные иероглифы. Лодки очень много значили для египтян. Когда хоронили некоторых фараонов, принадлежащие им лодки размещали неподалеку. Лодки были и во всех религиозных ритуалах. Так что переоценить их значение довольно трудно.
У ученых почти нет сомнений, что суда Древнего Египта ходили по Мертвому морю и по Индии. В додинастический период уже бурно развивались торговые отношения. Это подтверждается находками: изделия из керамики, привезенные из Средиземноморья, медь и бирюза из Синая, золото из Нубии, Малой Азии и Индии, сереро из малой Азии, пшеница с виноградом с Кавказа, благовония из Азии и Африки.
Существуют письменные доказательства, датируемые периодом правления I династии, из которых видно, что связь с Синаем была уже очень хорошо налажена. Оттуда привозили медь, малахит и бирюзу. Также доподлинно известно, что были торговые отношения с Критом.
В период правления XII династии усиливаются связи в Средиземноморье и на Черном море. Этому свидетельствуют находки ученых: в Египте найдены Критские вазы, а на Крите египетские скарабеи; спиральные украшения на скарабеях соответствовали украшениям храмов на Мальте; на Днепре в Триполье обнаружена посуда, соответствующая посуде XII династии. В это же время в Древнем Египте появляется бог Бес. Принято считать, что он средиземноморского происхождения.
Самый расцвет торговли приходится на периоды правления XVIII и XIX династий. Здесь уже правители других стран пытались добиться торговых связей с Египтом. Происходит сближение с Ближним Востоком и Индией. Происходит товарообмен с Месопотамией через Палестину и Сирию. А из Сирии, в обмен на зерно и другие продукты, доставлялись колесницы, повозки, оружие, музыкальные инструменты, напитки, лошади, быки, коровы и другой скот. Золото привозилось из Нубии, покоренных Эфиопии и стран передней Азии. В это время в Египте было столько золота, что правители Месопотамии говорили: «в стране золото все равно что пыль». Когда же покорили и Нубию (современный Судан), стали привозились слоновую кость, эбеновое дерево, драгоценные камни, а также такие экзотические товары, как страусовые перья (для вееров) и яйца, обезьян, пантер и жирафов. Активная торговля шла со страной Пунт. Местонахождение ее до сих пор точно не определено. Одни исследователи полагают, что она находилась на западном побережье Индии, а вот другие — на африканском побережье, к югу от Красного моря, там, где сейчас находится Сомали. Ладан был самым ценным товаром, поставляемым из Пунта. Египтяне берут не только куски ладана, но и деревья для того, чтобы посадить их в Египте. Чем же расплачивались египтяне? на берегу моря устанавливался стол, на который они выкладывали свои товары. Это были цветные ожерелья, кинжалы и боевые топоры, хлеб, пиво, вино, фрукты и “другие прекрасные египетские товары”. Скорее всего они стоили гораздо дешевле тех, которые получили взамен.
Делегация из иностранных послов при дворе Тутмоса III. Роспись из гробницы Пуимре. Метрополитен-музей
Все эти богатства пополняли сокровищницы богов и царей. Обычный народ не мог себе позволить купить себе продуктов. Они сами выращивали и изготавливали для себя все необходимое. Абсолютно все облагались налогом. И возникает вполне понятный вопрос: чем же египтяне платили налоги, если у них не было монетной системы? Крестьяне и землевладельцы конечно же отдавали часть своего урожая, а также ткани и одежду, которые изготовлялись женами и дочерьми. Многочисленные чиновники и писцы были богаты благодаря царям. В обмен на свои услуги, они могли получить различные дары, которые записывались на его имя и облагались налогом. Ими же они и расплачивались.
Подводя итоги, можно увидеть, что Древний Египет обладал высоким уровнем натурального обмена и внешней торговлей. Что обеспечивало ему высокое развитие, если конечно у власти находился мудрый фараон.
итоговый тест по теме Египет для 5 класса
тест по истории (5 класс) по теме
1. Как называется река, протекающая по территории Египта?
1. Первая столица Египетского царства?
2. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
2. Из чего строили простые египтяне дома?
3. Царские советники, знать в Древнем Египте:
3. Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов?
4. Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте:
4. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:
5. Кто набирался в армию в Древнем Египте?
а) каждый десятый юноша - египтянин
б) каждый второй раб
5. Кто в Древнем Египте владел знаниями?
6. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?
6. Письменность в Древнем Египте:
7. Кто служил колесничим в армии
7. Кого древние египтяне считали
а) главного жреца
8. Что ввозили торговцы в Древний Египет?
8. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
а) объединение Южного и Северного царств
б) союз богов неба и земли
в) царство мертвых и царство живых
9. Что обозначает понятие «классы»?
а) это большие группы людей, из которых одна эксплуатирует другую
б) это группы людей, которые выделяются в обществе по тому, что имеют
в) это люди, которые недовольны фараоном
9. Что обозначает понятие «религия»?
а) вера в сверхъестественные силы
б) вера в силы природы
в) умение подчиняться кому-либо
10. Какое значение имели военные
походы фараонов Древнего Египта в другие страны?
а) обогащали фараонов и вельмож
б) ослабляли свою страну
в) давали возможность воинам проверить свои силы
10. С какой целью фараоны организовывали военные походы в другие страны?
а) с целью личного обогащения
б) с целью обогащения своих воинов и вельмож
в) с целью знакомства с другими странами
11. Кто впервые описал жизнь древних египтян?
11. Кто из ученых сумел расшифровать египетские иероглифы?
1а, 2 в, 3 б, 4 а, 5 а, 6б, 7а, 8б, 9б,
1а, 2а, 3а, 4а, 5в, 6а, 7б, 8а, 9а, 10а,
1-й этап. «Знаешь ли ты где находится. »
Первая столица Древнего Египта
Территории, куда совершали свои походы
2-й этап. «Расскажи о жизни. »
Расскажи о том, как жили в Древнем Египте
ремесленники и земледельцы.
Расскажи о том, как жили в Древнем Египте
Расскажи о том, как жили в Древнем Египте
3-й этап. Реши задачу.
Рабочая тетрадь. Задание 41, с. 35.
Фигура - прямоугольный треугольник. Высота 10, основание 4. Узнай его площадь.
— О развитии каких научных знаний свидетельствуют эти задачи? Можно ли по этим задачам судить об уровне развития образования в Египте?
а) Рабочая тетрадь. Выпуск 1. Задание 44, с. 38.
б) Ответь на вопросы:
— Какую пользу египтянам приносила кошка?
Ответ: Египтяне использовали ручных кошек прежде всего при охоте на птиц в зарослях тростника. Кроме того, кошка уничтожает мышей и крыс - переносчиков многих болезней, например, чумы. Египтяне жили очень скученно, без «помощи» кошек у них часто вспыхивали бы эпидемии. Можно сказать, что кошки «защищали» Древний Египет от эпидемий.
—Почему первые фараоны не строили пирамид, потом их стали строить, а еще позднее — вновь перестали?
Ответ: Первые фараоны были заняты созданием государства, подавлением мятежей. После укрепления царской власти началось строительство пирамид, которые были храмами богов-фараонов и утверждали их власть в борьбе со жрецами. После экономического краха в конце древнего царства, строить пирамиды стали реже и размеры их уменьшились. В период Нового царства из-за многочисленных ограблений возведение пирамид вообще прекратилось.
тест по истории
тест по истории (5 класс)
1. Как называется река, протекающая по территории Египта?
1. Первая столица Египетского царства?
2. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
2. Из чего строили простые египтяне дома?
3. Царские советники, знать в Древнем Египте:
3. Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов?
4. Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте:
4. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:
5. Кто набирался в армию в Древнем Египте?
а) каждый десятый юноша - египтянин
б) каждый второй раб
5. Кто в Древнем Египте владел знаниями?
6. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?
6. Письменность в Древнем Египте:
7. Кто служил колесничим в армии
7. Кого древние египтяне считали
а) главного жреца
8. Что ввозили торговцы в Древний Египет?
8. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
а) объединение Южного и Северного царств
б) союз богов неба и земли
в) царство мертвых и царство живых
9. Что обозначает понятие «классы»?
а) это большие группы людей, из которых одна эксплуатирует другую
б) это группы людей, которые выделяются в обществе по тому, что имеют
в) это люди, которые недовольны фараоном
9. Что обозначает понятие «религия»?
а) вера в сверхъестественные силы
б) вера в силы природы
в) умение подчиняться кому-либо
10. Какое значение имели военные
походы фараонов Древнего Египта в другие страны?
а) обогащали фараонов и вельмож
б) ослабляли свою страну
в) давали возможность воинам проверить свои силы
10. С какой целью фараоны организовывали военные походы в другие страны?
а) с целью личного обогащения
б) с целью обогащения своих воинов и вельмож
в) с целью знакомства с другими странами
1а, 2 в, 3 б, 4 а, 5 а, 6б, 7а, 8б, 9б,
1а, 2а, 3а, 4а, 5в, 6а, 7б, 8а, 9а, 10а,
1-й этап. «Знаешь ли ты где находится. »
Первая столица Древнего Египта
Территории, куда совершали свои походы
2-й этап. «Расскажи о жизни. »
Расскажи о том, как жили в Древнем Египте
ремесленники и земледельцы.
Расскажи о том, как жили в Древнем Египте
Расскажи о том, как жили в Древнем Египте
3-й этап. Реши задачу.
Рабочая тетрадь. Задание 41, с. 35.
Фигура - прямоугольный треугольник. Высота 10, основание 4. Узнай его площадь.
— О развитии каких научных знаний свидетельствуют эти задачи? Можно ли по этим задачам судить об уровне развития образования в Египте?
а) Рабочая тетрадь. Выпуск 1. Задание 44, с. 38.
б) Ответь на вопросы:
— Какую пользу египтянам приносила кошка?
Ответ: Египтяне использовали ручных кошек прежде всего при охоте на птиц в зарослях тростника. Кроме того, кошка уничтожает мышей и крыс - переносчиков многих болезней, например, чумы. Египтяне жили очень скученно, без «помощи» кошек у них часто вспыхивали бы эпидемии. Можно сказать, что кошки «защищали» Древний Египет от эпидемий.
—Почему первые фараоны не строили пирамид, потом их стали строить, а еще позднее — вновь перестали?
Ответ: Первые фараоны были заняты созданием государства, подавлением мятежей. После укрепления царской власти началось строительство пирамид, которые были храмами богов-фараонов и утверждали их власть в борьбе со жрецами. После экономического краха в конце древнего царства, строить пирамиды стали реже и размеры их уменьшились. В период Нового царства из-за многочисленных ограблений возведение пирамид вообще прекратилось.
1. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
3. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
А) медь Б) бронза В) железо
4. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
А) в человеческом стаде Б) в родовой общине В) в соседской общине
5. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте?
А) рельеф Б) оазис В) шадуф
6. Из чего египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
7. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:
А) писцы Б) жрецы В) фараоны
8. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы?
А) Хаммурапи Б) Соломон В) Гильгамеш
9. Где был придуман первый алфавит?
А) в Финикии Б) в Нубии В) в Египте
10. В какой стране стали впервые производить сахар?
А) в Китае Б) в Индии В) в Ассирии
11. Какими морями омывается территория Греции?
А) Ионическим и Эгейским морями Б) Красным и Желтым морями В) Балтийским и Северными морями
12. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
13. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н.э.):
А) при Марафоне Б) при Фермопилах В) при Платеях
14. Как часто проводились олимпийские игры в Древней Греции?
А) раз в 4 года Б) раз в 10 лет В) каждый год
15. Что ввозили торговцы в Грецию из других стран и колоний?
А) вино Б) оливковое масло В) пшеницу
16. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
17. Когда в Риме было запрещено долговое рабство?
А) в эпоху республики Б) в эпоху царей В) в эпоху императора
18. Кто такие патриции?
А) потомки древнейших жителей Рима Б) потомки племени этрусков
В) потомки греческих колонистов в Италии
19. Высший орган власти в республиканском Риме
А) сенат Б) народные трибуны В) царь
20. Что произошло в 509 г. до н.э.?
А) в Риме была установлена республика Б) был основан Рим В) в Риме установилась империя
21. Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390 г. до н.э.
А) Муций Сцевола Б) гуси В) волчица
22. Второй по величине город Италии, где возник заговор рабов под предводительством Спартака:
А) Коринф Б) Капуя В) Помпеи
ДАЮ 99 БАЛЛОВ СРОЧНО ОЧЕНЬ,ПОЖАЛУЙСТА
Читайте также: