Что такое культурный отдых
Портал Проза.ру предоставляет авторам возможность свободной публикации своих литературных произведений в сети Интернет на основании пользовательского договора. Все авторские права на произведения принадлежат авторам и охраняются законом. Перепечатка произведений возможна только с согласия его автора, к которому вы можете обратиться на его авторской странице. Ответственность за тексты произведений авторы несут самостоятельно на основании правил публикации и законодательства Российской Федерации. Данные пользователей обрабатываются на основании Политики обработки персональных данных. Вы также можете посмотреть более подробную информацию о портале и связаться с администрацией.
© Все права принадлежат авторам, 2000-2021. Портал работает под эгидой Российского союза писателей. 18+
Рукоделие относится к культурному отдыху
Тысячи лет назад женщины точно так же отдыхали за вязанием или вышиванием, соединяли вместе лоскутки и украшали жилище, получая подлинное удовольствие от этого процесса и вкладывая душу в свои изделия.
Вязание, шитье, пэчворк, бисероплетение возникли настолько давно, что об их происхождении можно говорить лишь приближенно. Известно, что большинство таких занятий зародилось в Азии, постепенно распространяясь по странам Европы. А вот более позднее искусство скрапбукинга появилось в конце XVI века именно в Европе. Началось все с украшения личных дневничков и тетрадей для записей, а уже затем переросло в самостоятельный вид рукоделия, который сегодня пользуется большой популярностью.
Декоративная техника декупажа возникла там же, в Европе, и первоначально считалась занятием для малоимущих людей, поскольку это было очень доступно. Однако сейчас вещи, украшенные методом декупажа, ценятся очень высоко, как и все, что сделано своими руками.
Квиллинг как вид искусства зародился в средиземноморских монастырях, когда люди обнаружили, что, накрутив обрезок красивой бумаги на тонкий шпиль, можно составить из получившихся спиралек оригинальное украшение на бумаге. Долгое время квиллинг считался развлечением знатных людей. Сейчас это занятие общедоступно, оно не требует особых денежных затрат, как тот же скрапбукинг, только лишь усидчивости и терпения. При помощи квиллинга создают коллажи, картины и миниатюры, а также украшают открытки.
Вообще, видов рукоделия и декоративных искусств настолько много, что не их перечесть в этой статье. Творчество пробуждает вдохновение, появляются новые техники и методы работы с материалами, новые способы самовыражения.
КУЛЬТУРНЫЙ ТУРИЗМ КАК ВОПЛОЩЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО КОДА
С тем, что имена писателей, художников, музыкантов и места их жизни и деятельности часто являются проводниками или олицетворением некоего культурного кода, инструментом привлечения туристов, считает и Анна Филимонова, президент французской некоммерческой ассоциации «Культурный Перекресток».
По ее мнению, «правильное выделение культурных кодов по отношению к наиболее перспективным категориям туристов позволяет существенно увеличивать турпотоки», причем участие государства в этом процессе является обязательным условием.
Правильное выделение культурных кодов по отношению к наиболее перспективным категориям туристов позволяет существенно увеличивать турпотоки», причем участие государства в этом процессе является обязательным условием.
В качестве примера она рассказала про проект «Направление Импрессионизма», который реализуется во Франции с участием более чем 40 действующих структур.
По мнению эксперта, этот проект может стать и транснациональным: в него могут быть включены маршруты, связанные с именами русских художников, например, Репина или Поленова, которые работали, в том числе, и в Европе.
Культурный отдых
КУЛЬТУРНЫЙ ТУРИЗМ КАК ОСНОВА УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ГОРОДА
Тимербулат Каримов, председатель Совета Плёсского городского поселения, представил концепт комплексного развития территории, где одним из драйверов развития является туризм.
Плёс — город на севере Ивановской области, который получил свою известность благодаря творчеству живописца Левитана. Именно здесь находится березовая роща, где по преданию художник закончил работу над одноименной картиной. В городе всего 1800 жителей, а в сезон Плёс получает в десятки раз больше туристов.
В основном, это круизники, в сезон в Плёс совершатся от 200 до 300 судозаходов. Но этот вид туризма, по оценке городских властей, является низкомаржинальным: стоянка теплоходов длится недолго, туристы не успевают осмотреть основные достопримечательности и потратить деньги, ограничиваясь покупкой магнитиков, в то время как инфраструктура маленького городка испытывает большое давление.
Как рассказал Тимербулат Каримов, с вводом в эксплуатацию пятизвездочного лайнера компании «Водоходъ», ситуация с круизным туризмом изменится. «Запланировано 14 судозаходовэтого нового судна в навигации-2020. Круизный лайнер будет заходить на весь день.
С прицелом на это будет выстроена и туристическая программа: с посещением музеев, торговых рядов, питанием. У туристов наконец-то появится возможность комплексного ознакомления людей с Плёсом. Такой туристический продукт отвечает нашим планам по устойчивому развитию города и комплексному развитию территории», - подчеркнул г-н Каримов.
ВНИМАНИЕ:
Еще больше интересных материалов от АТОР - в нашем канале на Яндекс.Дзен.
Бесплатные онлайн-курсы, вебинары и электронные каталоги туроператоров вы найдете в "Академии АТОР".
Актуальные СПЕЦПРЕДЛОЖЕНИЯ туроператоров по турам за рубеж и по России смотрите в разделе СПО портала АТОР.
КУЛЬТУРНЫЙ ТУРИЗМ КАК ДРАЙВЕР РАЗВИТИЯ ТЕРРИТОРИИ
На пленарном заседании много раз подчеркивалось, что культурный туризм важен с экономической точки зрения: он является одним из драйверов социально-экономического развития регионов и одним из ключевых элементов в реализации программы развития экспорта РФ.
Как отметила начальник отдела стратегического развития туризма и реализации приоритетных проектов департамента туризма минэкономразвития Марина Никитина, в настоящее время заканчивается разработка Стратегии развития туризма в России, и в этом комплексном документе закладываются мероприятия, направленные на развитие культурно-познавательного туризма и создание новых мест туристского показа. По прогнозам, до 20 декабря проект Стратегии будет внесен на рассмотрение правительства РФ, и до конца года будет утвержден.
О том, какой экономический и косвенный вклад вносит туризм в развитии регионов, рассказал Сергей Лозинский, глава экспертного направления компании «Strategy Partners Group». Как считает эксперт, туризм способен создавать новые рабочие места на депрессивных территориях, где больше как туризмом «заниматься нечем».
Туризм как инструмент незаменим на тех территориях, где стоит задача капитализировать культурно-историческое наследие. Туристическая отрасль способна в целом улучшить качество жизни в конкретной территории за счет улучшения разнообразной инфраструктуры в расчете на туристов, и, наконец, именно туризм помогает общему продвижению региона и улучшению его имиджа.
В качестве примера г-н Лозинский привел Магаданскую область, которая с помощью развития туризма стремится изменить сложившееся годами «однонаправленное позиционирование».
По мнению эксперта, успех развития туризма в регионах зависит от качества туристических активов и его транспортной доступности, а также от амбиций и способностей региона, которые иногда они уравновешивают нехватку первого или второго. Не менее важно и подобрать команду, которая сможет раскрутить туристическое направление на территории.
Многие российские регионы недооценивают свои культурные активы и недостаточно используют их для привлечения туристов. Например, Иркутская область, помимо Байкала, может быть интересна польским туристам, поскольку еще с 18 века там возникло сильное польское сообщество
Как считает г-н Лозинский, многие российские регионы недооценивают свои культурные активы и недостаточно используют их для привлечения туристов.
Например, Иркутская область, помимо Байкала, может быть интересна польским туристам, поскольку еще с 18 века там возникло сильное польское сообщество, в истории которого также есть немало привлекающих внимание моментов.
Или, например, Вологда, где прошло детство британского писателя Джозефа Конрада, поляка по происхождению, автора таких популярных романов как «Сердце тьмы» и «Ностромо». В Великобритании его ставят на одну ступень с Достоевским, Чеховым или Голсуорси. «Но город пока никак не использует эту возможность в своем продвижении в качестве туристического места, и это очень печально», - говорит Сергей Лозинский.
КУЛЬТУРНЫЙ ТУРИЗМ В ПОИСКАХ НОВЫХ ФОРМАТОВ ПРОДВИЖЕНИЯ
Культурный туризм нуждается в правильных «упаковке, контенте и продвижении». Именно так посчитали в комитете по развитию туризма Санкт-Петербурга и запустили новый мета-бренд города.
Как заявил глава комитета Евгений Панкевич, речь не идет о «полном отказе от классики», а о поиске «новых форматов и миксов продвижения».
«В новой концепции есть разные решения, есть новый посыл про Город личностей, и этот сюжет будет со временем воспринят правильно. Новый концепт мы будем тестировать целый год. Новый бренд уже запускается, в течение месяца он заработает на всех наших форматах. К концу декабря мы представим механику по его внедрению для турбизнеса», - сообщил г-н Панкевич.
Виды культурно-досуговой деятельности
классифицировать следующим образом: отдых, развлечения, праздники, самообразование и творчество.
Отдых — это культурно-досуговая деятельность, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает как физические, так и эмоциональные ресурсы ребенка, поэтому необходимо учить детей распределять свои силы между умственным, физическим трудом и отдыхом. Каждый ребенок должен научиться ограничивать свои желания, ставить цель и достигать ее, а после затраченных усилий — отдыхать.
Отдых можно подразделить на пассивный и активный.
При пассивном отдыхе напряжение снимается общим мышечным расслаблением, рассматриванием красивых объектов (произведений искусства, природы и т. д., размышлениями, непринужденной беседой на тему волнующую ребенка (обычно такие беседы не требуют особых интеллектуальных усилий, но развивают фантазию, воображение, речь и навыки общения с людьми). В случае необходимости можно прибегнуть к психологическим сеансам.
Активный отдых включает в себя занятия гимнастикой, физкультурой, работу на участке, подвижные игры и т. д. При этом следует чаще предоставлять детям возможность проявлять самостоятельность, реализовывать свои желания, а иногда и возникшие в данный момент потребности.
Виды отдыха.
• Самостоятельные занятия физическими упражнениями.
•Работа на территории детского сада: рыхление земли, полив
и прополка растений, уборка группового помещения; работа
в уголке живой природы.
•Спортивный отдых: катание на санках, на лыжах, на велосипеде;
скольжение по ледяным дорожкам, игра в бадминтон.
• Игры со снегом, песком и водой.
• Непринужденная беседа со взрослым (когда ребенку хочется поговорить).
• Игровая деятельность с игрушками, строительным материалом,
бумагой, карандашами и красками и другими материалами.
• Рассматривание иллюстраций в книжном уголке.
• Прослушивание по желанию ребенка сказок, песен, танцевальных мелодий; произведений вокальной, инструментальной, классической, народной музыки.
• Просмотр по желанию детей диафильмов, мультфильмов (видео, детских телевизионных передач и художественных фильмов.
Развлечения носят компенсационный характер: возмещают рутину будничной и однообразной обстановки.
Развлечение всегда должно быть красочным моментом в жизни ребенка, обогащающим его впечатления и развивающим творческую активность. Они способствуют его всестороннему развитию,знакомят с различными видами искусства: музыкальным, изобразительным, литературным, театральным и др. ; пробуждают радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус. На таких мероприятиях ребенок получает возможность проявить самостоятельность, а значит, приобрести уверенность в себе, веру в свои способности;развиваются его положительные качества: доброжелательность, взаимопомощь, доброта, симпатия, жизнерадостность и т. д.
Развлечения могут быть хорошей основой для обучения детей. Они, с одной стороны, закрепляют навыки и умения, полученные на занятиях, а с другой — в интересной и увлекательной форме вызывают потребность в познании нового, расширяют кругозор, знания об окружающем мире, учат совместным действиям и переживаниям. Особую роль они играют в формировании художественно-эстетических вкусов и способностей. Знакомясь с лучшими образцами художественного слова и музыки, присутствуя на представлениях кукольного и теневого театров, дети получают стимул к собственному творчеству.
Для того чтобы развлечения действительно способствовали развитию и воспитанию детей, необходимо тщательно планировать их, заранее продумывать подготовку, определяя степень участия детей в зависимости от их индивидуальных возможностей и возраста (кто будет рисовать, а кто играть в спектакле и т. п.). В подготовке развлечения могут принимать участие все дети группы. Иногда целесообразно объединять детей в подгруппы или использовать индивидуальную форму работы. При определении времени проведения развлечений воспитателю следует учитывать время года. Это связано с тем, что дети обязательно должны гулять во второй половине дня (световой день в зим-
нее время короче, и если развлечения проводить после полдника, как
это принято, то дети пойдут на прогулку, когда на улице уже темно, что
снижает ценность прогулки).
Желательно в осенне-зимний период проводить такие мероприятия
перед ужином, а в весенне-летний период после полдника, при этом
они могут быть более эмоциональными. Один раз в неделю целесообразно проводить развлечение, более длительное по времени (30—35 минут, с большей эмоциональной нагрузкой, а в остальные дни — короткие (5—10 минут) веселые забавы (маленькие сюрпризы, шутки, прибаутки, потешки, загадки, показ фокусов и импровизированных моментов из жизни ребят в детском саду или по литературным произведениям). Такие развлекательные моменты помогают снять усталость, способствуют переключению внимания с одного вида культурно-до-
суговой деятельности на другой. Их можно проводить в любой момент, когда это требуется для создания положительной атмосферы.
Не обязательно для этого собирать всех детей группы. Воспитатель должен научиться видеть и чувствовать детей, которым необходима эмоциональная разрядка, которых нужно подбодрить, помочь выбрать для себя занятие.
В практике работы дошкольных учреждений используются три вида
развлечений (они различаются по степени активности участия детей):
- дети являются только слушателями или зрителями;
- дети — непосредственные участники;
- участниками являются и взрослые, и дети.
Развлечения можно классифицировать и по содержательной направленности.
• Театрализованные (кукольный и теневой театры, театр игрушки, фланелеграф, театр картинок, плоскостной театр и др., то есть все виды театров и театральной деятельности).
•Познавательные: КВНы и викторины на темы жизни и творчества композиторов, художников, писателей, артистов, поэтов; обычаев и традиций родной страны, народа; экологические.
•Спортивные: спортивные игры, аттракционы, подвижные игры,
Любимым видом развлечения является театрализованное представление.
Не менее интересными для детей развлечениями являются театр игрушки и театр картинок. Их легко организовывать, так как они не требуют сложного технического устройства. Для театра игрушек в качестве сцены используют несколько сдвинутых вместе столов, на стульях игрушки должны лежать так, чтобы дети их не видели. Воспитатель берет куклу и начинает разыгрывать перед детьми сюжет сказки (пьесы) или импровизировать ситуации из жизни группы. Этот вид развлечений можно организовать в любой момент.
Значительное место в организации развлечений занимают концерты — исполнение музыкальных и литературных произведений в чередовании сольных и коллективных выступлений детей и взрослых. Как правило, концерты проводятся силами детей. Тематические концерты строятся на знакомых детям произведениях и могут включать вокальную или инструментальную музыку.
К развлечениям относятся шутки, фокусы, загадки, сюрпризные моменты, аттракционы.
Фокусы.Они вызывают у детей живой интерес: с ними связано нечто загадочное, поражающее воображение.Фокусы обычно делят на две группы: основанные на иллюзиях и на манипуляциях. Иллюзионисты для показа фокусов пользуются специальными, довольно сложными приборами и механизмами. Искусство манипулятора состоит в особой ловкости рук, гибкости пальцев. Фокусы, которые показывают дошкольникам, нельзя отнести ни к той, ни к другой категории. Это скорее забавные и поучительные опыты, не требующие ни сложного инвентаря (можно обойтись бумагой, ножницами, графином, щеткой,
шнурком и др., ни особого умения. Успех во многом зависит от умения
педагога интересно объяснить и преподнести их детям.
Шутки. Им дети рады всегда. Шутки можно использовать в перерывах между играми, на праздничных утренниках и развлечениях.Необходимо помнить одно: ни в коем случае не следует приводить шутки одну за другой. Полезно разучивать шутки со старшими детьми с тем, чтобы они могли рассказать их младшим. Это научит последних понимать шутки и шутить самим, лучше видеть и понимать многообразие окружающего мира.
Шарады. Это — отгадывание слов по частям (обычно по слогам).
Прежде чем загадывать шарады, надо объяснить детям технику их отгадывания.Например: первый слог — нота (фа, второй — тоже нота (соль, а целое — на горох похоже (фасоль).
Загадки. Загадывать и отгадывать загадки любят все дети. Найдя правильный ответ, они радуются, что сумели проявить находчивость и сообразительность. Велико и воспитательное значение загадок. Они расширяют кругозор детей, знакомят с окружающим миром, развивают пытливость, тренируют внимание и память, обогащают речь. Для загадок характерны ясность, краткость, конкретность изложения, выразительность и меткость определений. Чаще всего в загадках содержится перечисление признаков, по которым надо догадаться, о каких предметах или явлениях идет речь. От количества этих признаков и того, насколько подробно они характеризуют загаданное, зависит простота или
сложность загадки. Педагог должен в доступной форме объяснить это детям, подробно разобрать с ними ту или иную загадку — тогда процесс отгадывания будет более осмысленным. Загадав загадку, не надо торопить детей с ответом. Если ее никто не может отгадать, следует задать несколько наводящих вопросов, подсказать правильный путь решения.
Загадки могут быть направлены на закрепление и обобщение представлений и знаний детей о том или ином предмете или обращать их внимание на ту или иную особенность, характерную черту или на ряд свойств.
Подбор загадок зависит от того, на что воспитатель хочет сделать акцент, а также от возраста детей. Такой вид развлечений может проводиться как со всеми детьми группы, так и с подгруппой. Но, как правило, в таких мероприятиях любят принимать участие все дети. Загадки следует подбирать с учетом возраста.
Аттракционы. Они дают детям возможность посоревноваться в ловкости, смелости, смекалке. Воспитатель должен подумать о том, чтобы силы соревнующихся (разделенных на команды детей) были равными. Аттракционы подбираются с учетом возраста детей (или усложняются при их проведении со старшими детьми). Так, например, в аттракционе «Собери листья» малышам предлагается простое задание (кто скорее соберет разбросанные по полу листья, а детям старшего возраста — более сложное (не только собрать листья, но и составить из них красивый букет).Воспитателю необходимо помнить: когда игра закончится, победителей следует поощрить морально (педагог дает положительную оценку, а дети хлопают) или материально (дается «медаль» или флажок за умение побеждать).
Сюрпризы. Это неожиданные и веселые моменты, которые всегда вызывают у детей бурю эмоций. Когда возникает сюрпризная ситуация, дошкольники оживляются, их деятельность активизируется. Кроме того, сюрпризные моменты создают ситуацию новизны, в которой нуждается ребенок дошкольного возраста. Потребность в новых впечатлениях перерастает в познавательную потребность. Сюрпризные моменты можно включать в занятия, прогулки, праздники и в повседневную жизнь детей в детском саду.
Виды развлечений.
•Концерты: тематические, исполнения музыкальных произведений, литературных произведений; народного творчества; детской художественной самодеятельности, музыкально-литературные.
•Народные игры: потешки, пестушки, загадки, хороводы; игры с пением, бегом, с мячом, прыжками, малой подвижности.
•Познавательные вечера: КВН и викторины, посвященные жизни
и творчеству композиторов, художников, писателей, артистов, поэтов; обычаям и традициям народа, региона, страны; экологические и посвященные природным явлениям, математические и др.
•Спортивные: игры, соревнования, эстафеты, подвижные игры с правилами, веселые старты, аттракционы (спортивного содержания).
•Театрализованные представления: кукольный театр, народный театр Петрушки, фланелеграф, пальчиковый, теневой, театр игрушки, плоскостной театр; инсценирование сказок, рассказов, песен; детская музыкальная опера, мюзиклы, музыкальные ритмопластические спектакли.
•Забавы: развлечения с карандашами и красками, шутки, фокусы, шарады, пословицы, поговорки, скороговорки, аттракционы с механическими и электрическими игрушками, сюрпризные моменты.
• Просмотр видео- и телефильмов, детских телевизионных передач, слушание аудиозаписей, компьютерные игры.
Праздник — это день, объединяющий всех, наполненный радостью
и весельем. Особое значение праздник имеет для детей. Праздники в
детском саду имеют свои цели и задачи, главная из которых — создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем и сформировать праздничную культуру (традиции праздников, их организация, правила приглашения гостей, гостевой этикет). Подготовка к празднику вызывает у детей интерес, на основе которого формируются их нравственные качества. деятельность в предпраздничные дни и во время праздника формирует художественный вкус, способствует взаимопониманию со сверстниками и взрослыми. Ребенок не может быть пассивным созерцателем, наблюдателем и слушателем. Педагоги должны дать выход желанию детей участвовать в играх, танцах, инсценировках; принимать активное участие в оформлении зала, груп-
пы и других помещений детского сада.
Самообразование — это целенаправленная познавательная деятельность по приобретению систематических знаний в какой-либо сфере науки, искусства, культуры и техники, управляемая самой личностью.
Именно в процессе самообразования развивается личность ребенка,
раскрываются его способности, творческий потенциал, реализуются духовные интересы. Самообразование происходит в свободное время, то есть является одним из видов культурно-досуговой деятельности.
Мы считаем, что самостоятельная деятельность ребенка носит элементы самообразования, имеющего свою специфику и связанного с его
Самообразование осуществляется под руководством взрослых и может быть опосредованным или прямым. Оно во многом зависит от предметно-развивающей среды, которая в основном создается взрослыми, хотя в некоторых случаях к этому процессу привлекают детей (организация выставок, оформление интерьера и т. д.). Потребность ребенка в самообразовании в полной мере зависит от взрослых, их кругозора и стремления к новым знаниям, умения «зажигать» этими знаниями других, вызывая интерес и потребность в их получении.
Для того чтобы самообразование стало средством самовоспитания детей, взрослым необходимо формировать у них интерес к новым знаниям, умение их «добывать»; воспитывать такие нравственно-волевые качества, как умение доводить дело до конца, упорство, навыки самостоятельной и совместной работы, уважение к мнению других детей и т. п.
Виды самообразования.
•Игры: компьютерные, деловые, сюжетно-ролевые, настольные, дидактические и др.
• Коллекционирование различных предметов, хобби.
• Самодеятельная познавательная и художественно-продуктивная
деятельность.
•Экскурсии: в парк, в лес, по историческим местам, местам боевой и трудовой славы.
• Посещения музеев, домов-усадеб выдающихся людей, выставок,
театров, цирка, зоопарка и других зрелищных мероприятий.
Творчество также рассматривается как культурно-досуговая деятельность ребенка. Обычно чем культурнее человек, тем разнообразнее его досуг, который он использует не только для отдыха, самообразования, но и для творческой деятельности. Вместе с тем каждый человек использует собственную творческую деятельность для того, чтобы отдохнуть, получить новые впечатления, положительные эмоции и заряд вдохновения. Творческая деятельность ребенка как вид досуговой деятельности не обязательно приводит к желаемому результату, но участие в ней не проходит для него бесследно.
Публикации по теме:Сценарий досуговой деятельности «Мама — первое слово» «Мама – первое слово» Задачи: 1. Обучающая Способствовать созданию положительных эмоциональных впечатлений детей и родителей от совместного.
«Приобщение детей к национальным истокам посредством культурно-досуговой деятельности» Важная роль в обновлении образовательного процесса в условиях введения ФГОС ДО отведена национально-региональному компоненту. Я предлагаю.
Доклад «Сценарий как средство организации досуговой деятельности» Доклад На тему «Сценарий как средство организации досуговой деятельности». Многие авторы, рассматривая сценарий как продукт творчества,.
Формирование семейных ценностей через организацию досуговой деятельности в ДОУ Культурно-досуговая деятельность является одним из существенных ресурсов оптимизации социальной активности детей, обладает способностью.
Фото-коллекция образовательной и досуговой деятельности "Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об.
Конспект культурно-досуговой деятельности «Богатыри земли Русской» Цель: Создание атмосферы веселья, доброжелательности, потребности коллективного общения, дружеского состязания и удовольствия; Физическое.
Перспективный план культурно — досуговой деятельности во всех возрастных группах на 2017–2018 учебный год Пояснительная записка. Невозможно представить себе жизнь ребенка в детском саду без веселых, интересных, увлекательных, шумных праздников.
Возможности культурно-досуговой деятельности в развитии творческой активности у детей старшего дошкольного возраста ВОЗМОЖНОСТИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Передерей Е. П. Модернизация.
Выступление «Виды культурно-досуговой деятельности детей и подростков» Введение. Досуг традиционно является одной из важнейших сфер жизнедеятельности детей. Трансформации всех сторон жизни российского общества.
КУЛЬТУРНЫЙ ТУРИЗМ КАК СПОСОБ ДИВЕРСИФИЦИРОВАТЬ ТУРПРОДУКТ
О том, что диверсифицировать туристические продукты необходимо, говорят и сами музейщики. Мария Шувалова, ученый секретарь Тверской областной картинной галереи, представила кейс о том, как объект культуры увеличил турпоток, сделав посещение музея не только познавательным, но и приятным.
По словам г-жи Шуваловой, источником создания нового туристического продукта галереи стала ее коллекция. Сегодня в 42 двух залах основной экспозиции, располагающейся в историческом здании недавно отреставрированного Тверского императорского дворца, представлено более 2500 экспонатов живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
«Прогулка по музейным анфиладам становится путешествием во времени¸ историей, рассказанной посредством интерпретации произведений отечественного и зарубежного искусства. У поточного туриста всегда мало времени на знакомство с коллекцией, так что мы стремимся создавать больше возможностей для создания ауры понимания искусства», - говорит она.
Основная задача культурного туризма – это «воспитание сложного человека». Турист, который выходит из музея, должен стать сложнее. Так что здесь нужно искать компромиссы, диверсифицировать подход к различным аудиториям, опираясь в том числе и на запросы туристического сектора
По мнению г-жи Шуваловой, основная задача культурного туризма – это «воспитание сложного человека». «Турист, который выходит из музея, должен стать сложнее. Так что здесь нужно искать компромиссы, диверсифицировать подход к различным аудиториям, опираясь в том числе и на запросы туристического сектора», - подчеркивает она.
Виды досуговой деятельности в детском саду
В свободное время дети занимаются интересной и содержательной, по их мнению, деятельностью, которая вызывает чувство радости и уверенности в своих силах, расширяет круг общения со взрослыми и сверстниками, наполняет его значимым содержанием, а в итоге формирует основы общей культуры. Следовательно, нужно учить ребенка правильно использовать свободное время, предоставлять ему возможность заниматься разнообразной деятельностью по своему выбору. Интересная, насыщенная положительными эмоциями деятельность позволяет детям восстановить свои физические силы, способствует установлению атмосферы эмоционального благополучия. Культурно-досуговая деятельность ребенка должна стать постоянной заботой взрослых.
Виды культурно-досуговой деятельности многообразны.Их можно классифицировать следующим образом: отдых, развлечения, праздники, самообразование и творчество.
ОТДЫХ – это культурно-досуговая деятельность, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает как физические, так и эмоциональные ресурсы ребенка, поэтому необходимо учить детей распределять свои силы между умственным, физическим и отдыхом.
Отдых можно подразделить на пассивный и активный. При пассивном отдыхе напряжение снимается общим мышечным расслаблением. Активный отдых включает в себя занятия гимнастикой, физкультурой, работу на участке, подвижные игры и т. д.
Виды отдыха:
- самостоятельные занятия физическими упражнениями;
- работа на территории детского сада: полив растений, уборка группового помещения, рыхление земли;
- спортивный отдых: катание на лыжах, на санках, на велосипеде, скольжение по ледяным дорожкам, игра в бадминтон;
- игры со снегом, песком и водой;
- непринужденная беседа со взрослым;
- игровая деятельность с игрушками, строительным материалом, бумагой, карандашами, красками и другими материалами;
- рассматривание иллюстраций в книжном уголке;
- прослушивание по желанию ребенка сказок, песен, танцевальных мелодий, произведения вокальной, инструментальной, классической, народной музыки;
- просмотр по желанию детей диафильмов, мультфильмов, художественных фильмов.
РАЗВЛЕЧЕНИЯ – всегда должно быть красочным моментом в жизни ребенка. Они способствуют его всестороннему развитию, знакомят с различными видами искусства, побуждают радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус. На таких мероприятиях ребенок получает возможность проявить самостоятельность, а значит, приобрести уверенность в себе, веру в свои способности;развиваются его положительные качества: доброжелательность, взаимопомощь, доброта, симпатия. Жизнерадостность и т. д.
Развлечения могут быть хорошей основой для обучения детей. Они с одной стороны, закрепляют навыки и умения, полученные на занятиях, а с другой – в интересной и увлекательной форме вызывают потребность в познании нового, расширяют кругозор, знания об окружающем мире, учат совместным действиям и переживаниям. Особую роль они играют в формировании художественно-эстетических вкусов и способностей.
По содержательной направленности развлечения можно классифицировать:
К развлечениям относятся шутки, фокусы, загадки, сюрпризные моменты, аттракционы, шарады.
Виды развлечений:
- концерты: тематические, исполнение музыкальных произведений, литературных произведений; произведения народного творчества; детской художественной самодеятельности, музыкально-литературные;
- народные игры: потешки, загадки, хороводы; игры с пением, бегом, с мячом, прыжками, малой подвижности;
- познавательные вечера: КВН и викторины, посвященные жизни и творчеству композиторов, художников, писателей, артистов, поэтов; обычаям и традициям народа, региона, страны; экологические и посвященные природным явлениям, математические и др. ;
- спортивные: игры, соревнования, эстафеты, подвижные игры с правилами, веселые старты, аттракционы спортивного содержания;
- театрализованные представления: кукольный, пальчиковый, теневой театры, инсценирование сказок, рассказов, песен; детская музыкальная опера, мюзиклы, музыкальные ритмопластические спектакли;
- забавы: развлечения с карандашами и красками, шутки, фокусы, шарады, пословицы, поговорки, скороговорки, аттракционы механическими и электрическими игрушками, сюрпризные моменты;
- просмотр видео и телефильмов, детских телевизионных передач, слушание аудиозаписей, компьютерные игры.
ПРАЗДНИК – это день, объединяющий всех, наполненный радостью и весельем. Особое значение праздник имеет для детей. Главная задача праздника – создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем и сформировать праздничную культуру.
Виды праздника:
- народные и фольклорные: Святки, Коляда, Масленица, день Ивана Купалы, весеннее-летние игрища, Осенины;
- государственно- гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День знаний, День города и др. ;
- международные: День матери, День защиты детей, Международный женский день;
- православные: Рождество Христово, Благовещение, Пасха, Вербное воскресенье, Троица, престольные праздники;
- бытовые и семейные праздники: день рождения, выпуск в школу, традиционные праздников детском саду или в группе;
- праздники, которые придумываются взрослыми с целью доставить детям радость (например: праздник «Мыльных пузырей», «Воздушных шаров», «Оригами» и др.).
САМООБРАЗОВАНИЕ – это целенаправленная познавательная деятельность по приобретению систематических знаний в какой-либо сфере. Именно в процессе самообразования развивается личность ребенок, раскрываются его способности, творческий потенциал, реализуются духовные интересы. Самообразование происходит в свободное время, то есть является одним из видов культурно-досуговой деятельности.
Виды самообразования:
- игры: компьютерные, деловые, сюжетно-ролевые, настольные, дидактические и др. ;
- коллекционирование различных предметов, хобби;
- самодеятельная познавательная и художественно-продуктивная деятельность;
- экскурсии: в парк,в лес, по историческим местам, местам боевой и трудовой славы;
- посещение музеев, выставок, театров, цирка, зоопарка и других зрелищных мероприятий.
ТВОРЧЕСТВО также рассматривается как культурно-досуговая деятельность ребенка. Творческая деятельность ребенка как вид досуговой деятельности не обязательно приводит к желаемому результату, но участие в ней не проходит бесследно.
У всех детей есть способности. Дошкольники от природы любознательны
И полны желания делать что-то интересное, но не всегда обладают необходимыми навыками и умениями,поэтому следует создавать необходимую творческую проектировочную среду: центры, дома творчества, студии.
Для создания условий, необходимых для самореализации в процессе досуговой деятельности ребенка, необходимо заботиться о впечатлениях, которые он получает. Эти впечатления должны носить разносторонний характер; чем больше впечатлений, тем шире интересы ребенка, тем он любознательнее, увлеченнее; это дает возможность не только оптимистически воспринимать действительность, но и стремиться к культурному времяпровождению.
Публикации по теме:Планирование мероприятий по формированию здорового образа жизни Здоровый образ жизни – это активная деятельность людей, направленная на сохранение и укрепление здоровья. Всемирная организация здравоохранения.
Социальный опыт дошкольников Социальный опыт дошкольников Социальный опыт предусматривает формирование у ребенка норм и правил общения со взрослыми и сверстниками, основанных.
На что способен культурный туризм в России: новые форматы и маршруты
Культурный туризм является одним из основных видов туризма в России. О его многогранности и возможности влияния на экономику и устойчивое развитие стран, регионов и городов участники Международного Культурного форума поговорили на секции «Культурный туризм».
КУЛЬТУРНЫЙ ТУРИЗМ СОЗДАЕТ ТОЧКИ ПРИТЯЖЕНИЯ
Пленарное заседание «Роль культуры в развитии туризма» собрало на своей площадке представителей туристических компаний, российских регионов, учреждений культуры и кино, иностранных туристических офисов.
Как подчеркнула модератор дискуссии, исполнительный директор АТОР Майя Ломидзе, культурный туризм – это не только достопримечательности и объекты культуры, но и другие точки притяжения туристов, будь то музыкальные и театральные фестивали или кинофильмы.
«Культурный туризм был и остается одним из самых значимых видов туризма в нашей стране. По статистике, 60-70% всех маршрутов в России предполагают посещение именно культурных объектов. Но культурный туризм более многогранен, так что наша задача – более предметно обсудить возможности реализации его потенциала» - отметила г-жа Ломидзе.
Культурный туризм был и остается одним из самых значимых видов туризма в нашей стране. По статистике, 60-70% всех маршрутов в России предполагают посещение именно культурных объектов
Заместитель руководителя Ростуризма Сергей Корнеев, который передал аудитории приветствие от имени главы ведомства Зарины Догузовой, считает, что именно культурный туризм дает «возможность объединить регионы, объединить бизнес, и разрабатывать новые туристские продукты, привлекая и повторного туриста».
По его мнению, в России все больше появляются «туристские мосты, коридоры и маршруты или точки притяжения», которые, особенно с учетом внедрения электронной визы, способны аккумулировать туристические потоки. «На этом пути четко стоит Санкт-Петербург, который понимает миссию трэвел хаба как точки входа, точки притяжения для всего Северо-Запада. Тоже же самое как о туристском центре можно сказать о Казани и Сочи, о Москве», - отметил г-н Корнеев.
Он также подчеркнул большую роль, которую играет АТОР в формировании новых туристских маршрутов. Г-н Корнеев напомнил, что Майя Ломидзе, исполнительный директор АТОР, является сопредседателем Экспертного Совета по реализации программы продвижения туристских маршрутов в сфере внутреннего и въездного туризма при Федеральном агентстве по туризму.
КУЛЬТУРНЫЙ ТУРИЗМ КАК ПОВОД ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НОВЫХ МАРШРУТОВ
Как туроператорское сообщество интегрирует культурно-историческое наследие России в туристические программы, на примере деятельности Экспертного совета при Ростуризме рассказала Елена Майоршина, директор круизных программ компании «Водоходъ». Она подчеркнула, что Экспертный совет при Ростуризме занимается формированием экспертных групп из профессионалов туристической отрасли, разработкой критериев оценок маршрутов, их экспертной оценкой и взаимодействием с региональными органами власти.
«Наши эксперт дают рекомендации по разработке маршрутов. Маршруты, которые проходят через Экспертный совет, являются составными частями крупных федеральных проектов - таких как «Серебряное ожерелье России», «Великий Чайный путь», «Императорский маршрут», «Великий Волжский путь», «Золотое Кольцо перезагрузка», «Самоцветное кольцо Урала» и «Усадьбы России». Все ранее утвержденные маршруты собраны на сайте АТОР. Маршруты, которые в разработке, вынесены на рассмотрение Экспертного совета», - отметила г-жа Майоршина.
Маршруты, которые проходят через Экспертный совет, являются составными частями крупных федеральных проектов. Все ранее утвержденные маршруты собраны на сайте АТОР. Маршруты, которые в разработке, вынесены на рассмотрение Экспертного совета
Она подробно остановилась на требованиях, которые предъявляются к маршрутам. Это понятное название, конкретная аудитория (иностранные или внутренние туристы, семьи с детьми, школьники, молодежь, люди старшего возраста), сезонность (круглогодичность или зависит от погодных условий), продолжительность (2-3 дня, туры выходного дня или маршруты от 7 дней и более), карта маршрута, которая показывает какие города посещаются, километраж и программа маршрута, стоимость, а также опции, которые включены в пакет, и какие туристам предстоит оплачивать на месте дополнительно. После анализа всех составляющих маршрута рекомендуется туроператор, который будет реализовывать этот продукт.
Как отметила Елена Майоршина, любой культурный объект показа или культурное событие являются драйверами развития территории и точками притяжения туристов. Поэтому для развития территории в интересах культурных учреждений быть более гибкими и открытыми в сотрудничестве с туристским сообществом.
«Увеличить входной поток на розничных посетителях трудно. Это можно сделать в сотрудничестве с туроператорами, которые имеют большую клиентскую базу и могут привозить туристов в регион как на регулярной основе, так и централизованно», - считает она.
Туристы становятся все более избирательными», и лишь «единицы поедут в другой город или регион, чтобы посетить отдельно взятый музей. Поэтому туриста можно заинтересовать только комплексным маршрутом
Как подчеркнула эксперт, «туристы становятся все более избирательными», и лишь «единицы поедут в другой город или регион, чтобы посетить отдельно взятый музей». Поэтому туриста можно заинтересовать только комплексным маршрутом: это может быть тематическая экскурсия с посещением какого-то события, интерактив или культурная программа. В качестве примера она привела Кижи, где вне сезона проводятся музыкальные и фольклорные фестивали, мастер-классы по традиционной кухне Карелии, которые пользуются спросом у туристов.
Обратила внимание г-жа Майоршина и на необходимость более качественной подготовки музейных работников и городских гидов. По ее профессиональному мнению, в музее нельзя читать один и тот же текст для группы школьников и семей с детьми. Что касается городских гидов, то нередко их информация и информация, которую дает работник музея, повторяется или вообще противоречит друг другу.
Мужские и женские черты досуга
Доступные варианты культурного отдыха
С другой стороны, если рассмотреть кинематографию прошедшего века, то огромная часть фильмов уже стала культурным наследием той эпохи. В принципе, любой фильм отражает определенный взгляд на события, обычно отличный от взглядов того, кто смотрит кино. И все же, выбирая фильмы к просмотру, стоит останавливать свой выбор на признанных мировыми критиками или на тех, чьи рейтинги остаются высокими в течение многих лет.
Читайте также: