Приехав в город гостям предложили посетить краеведческий музей
Цель : формирование у учащихся гражданско - патриотических качеств , расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей , овладению учащимися практическими навыками поисковой , исследовательской деятельности , служить целям совершенствованияобразовательного процесса средствами дополнительного обучения .
Хасавюртовский историко-краеведческий музей расположен на улице Тотурбиева, 26. Его основателем стал заслуженный учитель школы Дагестанской АССР, историк-краевед Борис Петрович Дорогобеда. Торжественное открытие музея состоялось в феврале 1990 г.
Историко-краеведческий музей располагается в двухэтажном здании, типичном для архитектурных построек купеческих домов начала ХХ ст. Здание музея было возведено в 1902 г. купцом второй гильдии Даутовым Адилем. Учреждение занимает половину первого этажа. Площадь экспозиционно-выставочного зала составляет более 145 кв.м.
Хасавюртовский музей отражает всю историю Засулакской Кумыки, которая представлена в трех залах. В первом зале гости музея имеют возможность познакомиться с историей края, начиная с древних времен до 1917 г. Второй зал музея – этнографический, здесь можно более детально ознакомится с культурой кумыков, чеченцев, аварцев и так далее. Третий зал отражает историю Великой Отечественной войны, освещает участие 12 тысяч хасавюртовцев в труде и боях во время войны.
Наиболее ценными коллекциями музея являются: каменные орудия периода энеолита и палеолита (58 единиц хранения); орудия труда, предметы быта и украшения II ст. до н.э. - XIV ст. н.э. народов Северного Кавказа (149 единиц хранения); оружие дагестанских оружейников (29 единиц хранения); этнографическая коллекция (187 единиц хранения)); женские украшения, ювелирные изделия, серебряные пояса (32 единиц хранения).
Хасавюртовский историко-краеведческий музей - культурный центр края. В среднем за год музей посещает около 1500-2000 посетителей.
(экскурсия-фотоотчет)
19.04.17г учащиеся 3 «В» и 4 «Ж» классов МКОУ СОШ №4 посетили Хасавюртовский историко-краеведческий музей. ».
Основными целями посещения являлись приобщение подрастающего поколения к культурно - историческим ценностям, укрепление духовно -патриотического воспитания молодежи, расширение научно -просветительской деятельности, а также приобщение подрастающего поколения к традициям и культурным ценностям многонационального Дагестана .
Детям была проведена очень интересная и познавательная экскурсия по залу музея с разными экспозициями, которые помогали понять и увидеть тот быт, которым жили наши предки, как трудились и как, благодаря их труду основалась и развивалась наша республика. Учащиеся с удовольствие слушали увлекательный рассказ гида о старинных обычаях наших предков. Ребят ознакомили с предметами домашней утвари, быта, которые были в обиходе наших дедов и прадедов. Они с любопытством рассматривали вещи, использовавшиеся в быту разными народностями нашей республике в 19-20 вв. Так же ребята увидели Зал «Боевой славы», где представлены фотопортреты ветеранов войны, списки награжденных орденами и медалями.
В витринах награды и наградные удостоверения, благодарственные письма, фронтовая переписка, личные вещи участников войны, макеты оружия.
Были экспонаты и событий в Новолакском районе. Дети были в восторге от посещения музея, осталось много приятных впечатлений от увиденных экспонатов и услышанных рассказов.
Первый зал: история Засулакской Кумыкии с древности до 1917 г.;
Второй зал - этнографический: культура кумыков, аварцев, чеченцев
Найдите ошибки в предложениях, взятых из языка современных СМИ. Запишите предложения правильно. Свой ответ аргументируй
1. В статье рассказывалось о культурных традициях осетинов, издавна населяВШих эти места.
2. Мы побывали не только в картинной галерее, НО также И в этнографическом музее.
3. Затем гостей пригласили в ЗАЛ, украшенный цветами и фотографиями.
4. Согласно приказУ ректора утвержден новый порядок защиты дипломных работ.
5. В июне лучше поехать в Тунис, там потеплее, чем в Болгарии.
Аргументация простая: безграмотность режет слух и зрение.
Остальные ответы 3) Затем гостей пригласили в украшенный цветами и фотографиями зал4.согласно приказУ
5. более тепло (либо потеплее (без более) )
1 и 2 -не знаю
В статье рассказывалось о культурных традициях издавна населявших эти места осетинов.
Мы побывали не только в картинной галерее, но также и в этнографическом музее.
Затем гостей пригласили в зал, украшенный цветами и фотографиями.
Согласно приказу ректора, утвержден новый порядок защиты дипломных работ.
Исправьте грамматические ошибки: написать только правильный вариант 1. Погасив свет, комната погрузилась во мрак.
2. По окончанию урока все ребята облегченно вздохнули.
3. После выступления весь состав ансамбля спустились со сцены.
4. Нарушая правила поведения, друзьями будет стыдно за тебя.
5. Школьники помогали группе археологов, приехавшим из Новгорода.
6. Отправляя важную телеграмму, мне не хватило денег.
7. В этих посвященных книгах событиям вы найдете ответы на многие интересующие вопросы вас.
8. Подъезжая к городу, мне встретился краеведческий музей.
9. Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объем перевозок.
10. По приезду в город мы отправились к родственникам.
2. По окончанию урока, все ребята облегченно вздохнули.
3. После выступления весь состав ансамбля спустился со сцены.
4. Нарушая правила поведения, друзьям будет стыдно за тебя.
5. Школьники помогали группе археологов, приехавшим из Новгорода.
6. Отправляя важную телеграмму, мне не хватило денег.
7. В этих посвященных книгах событиям, вы найдете ответы на многие интересующие вас вопросы.
8. Подъезжая к городу, мне встретился краеведческий музей.
9. Вопреки прогнам аналитиков, в этом году авиакомпаниям удалось сохранить объем перевозок.
Приехав в город гостям предложили посетить краеведческий музей
Задание 7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1) Главная роль в комедии «Ревизор», бесспорно, принадлежит Хлестакову.
2) Ф. И. Тютчев написал своё первое стихотворение в одиннадцать лет, ставший крупнейшим представителем русской философской лирики.
3) Солнце перед самым закатом вышло из-за серых туч, закрывавших небо.
4) Согласно библейской легенды, жители Древнего Вавилона пытались построить башню, которая должна была достигнуть неба.
5) Те, кто никогда не был на колокольне Ивана Великого, кто ни разу не любовался величественной панорамой столицы, не имеет представления о Москве.
6) Лесные поляны покрыты яркими звёздочками земляники, обильно цветущей в этом году.
7) Я не забыл заметить, где поставили наших лошадей.
8) Когда учитель узнал о конфликте, он не обсуждает его с классом.
Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в них грамматические ошибки.
1) Главная роль в комедии «Ревизор», бесспорно, принадлежит Хлестакову. Предложение осложнено согласованным приложением, грамматической ошибки нет.
2) Ф. И. Тютчев написал своё первое стихотворение в одиннадцать лет, ставший крупнейшим представителем русской философской лирики. Предложение осложнено причастным оборотом и содержит грамматическую ошибку. Причастный оборот должен находиться рядом с определяемым словом: ) Ф. И. Тютчев, ставший крупнейшим представителем русской философской лирики, написал своё первое стихотворение в одиннадцать лет. Ошибка А.
3) Солнце перед самым закатом вышло из-за серых туч, закрывавших небо. Предложение осложнено причастным оборотом, грамматических ошибок нет.
4) Согласно библейской легенды, жители Древнего Вавилона пытались построить башню, которая должна была достигнуть неба. В предложении есть предлог СОГЛАСНО, который управляет существительным. Правильно: Согласно (чему?) легенде. Ошибка Д.
5) Те, кто никогда не был на колокольне Ивана Великого, кто ни разу не любовался величественной панорамой столицы, не имеет представления о Москве. Сложное предложение, нарушена связь между подлежащим и сказуемым. Правильно: Те … не имеют. Ошибка Г.
6) Лесные поляны покрыты яркими звёздочками земляники, обильно цветущей в этом году. Предложение осложнено причастным оборотом, грамматических ошибок нет.
7) Я не забыл заметить, где поставили наших лошадей. Сложное предложение, грамматических ошибок нет.
8) Когда учитель узнал о конфликте, он не обсуждает его с классом. Сложное предложение, нарушена соотнесенность глагольных форм (одновременные действия переданы глаголами разного времени). Правильно: когда узнал, … не обсуждал. Ошибка Б.
9) Подъезжая к городу, мне встретился на окраине краеведческий музей. Предложение с деепричастным оборотом, который не обозначает дополнительное действие подлежащего (нужно было: Подъезжая к городу, я встретил краеведческий музей.). Ошибка В.
Проверка. Обязательно разберите каждое предложение из предложенных вариантов, чтобы не допустить ошибку. Цифры в ответе не повторяются.
В ответ выписываем цифры, соответствующие буквам, чётко соблюдая их порядок, без пробелов и запятых.
Приехав в город гостям предложили посетить краеведческий музей
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).
1) Используя цветные карандаши, художник создал интересную зарисовку.
2) Получив задание, мы приступили к исследовательской работе.
3) Приехавшие спортсмены на соревнования поселились в гостинице.
4) По приезду в город мы отправились в музей.
Приехавшие на соревнования спортсмены поселились в гостинице. По приезде в город мы отправились в музей.
Спортсмены, приехавшие на соревнования, поселились в гостиницу. По приезде в город мы отправились в музей.
Приехав в город гостям предложили посетить краеведческий музей
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) В зоопарке мы долго разглядывали амурских тигров и степных сурков.
2) Посмотри-ка на этого забавного ежа и его детёнышей!
3) Егор решил подойти к клетке с серебряными фазанами.
2. Объяснение основания выбора предложения: это предложение с обращением.
ИЛИ Обращение внутри предложения.
Приехав в город гостям предложили посетить краеведческий музей
А) нарушение в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении сложного предложения
1) По приезду гостей начался проливной дождь, и ночью потекло в коридоре и в детской, так что кроватки перенесли в гостиную.
2) Ни одна из существующих теорий пока не в силах объяснить, почему одни тайфуны несут с собой гораздо больше влаги, чем другие.
3) Учёные считают, что благодаря высокой сохранности найденного археологами скелета им удастся восстановить большую часть костной структуры гигантского животного.
4) Первой серьёзной попыткой объяснить энергетику Солнца была выдвинутая гипотеза в 1854 году физиком Гельмгольцем: учёный предположил, что дневная звезда постепенно сжимается под действием тяготения, вследствие чего возникает питающая её энергия.
5) Средневековые художники уделяли особое внимание символам, подчёркивая в образах то, что казалось им наиболее важным.
6) Человек с видеокамерой чувствует себя первым изобретателем удивительного инструмента, с помощью которого можно фиксировать на плёнке не только статичные, а также движущиеся картинки.
7) Русские художники в своих картинах отражали идеалы национального подъёма, постепенно отказываясь от строгих принципов классицизма.
8) Медленно проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлёк небольшой пейзаж, написанный маслом.
9) А.П. Чехов утверждал то, что для любого общества «подвижники нужны, как солнце, ибо они олицетворяют высшую нравственную силу».
Приехав в город гостям предложили посетить краеведческий музей
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).
- Посетив краеведческий музей, школьниками было задано много вопросов экскурсоводу.
- Расположившись на поляне, туристы организовали привал.
- Стаи снегирей сидели на засыпанных рябинах снегом.
- Глухо куковавшая кукушка не замечала моего присутствия.
Во время посещения краеведческого музея школьниками было задано много вопросов экскурсоводу.
Стаи снегирей сидели на засыпанных снегом рябинах.
Карточки к проверочным работам по теме "Синтаксические нормы русского языка"
Ни один из участвовавших фильмов в конкурсном показе кинофестиваля не получил высших оценок жюри.
Мы гордимся нашими футболистами, победивших английскую команду
Иллюстрации к рассказам всем очень понравились, присланные на конкурс.
Это произведение Василя Быкова я прочитал летом, посвященное Великой Отечественной войне.
В.Г. Белинский написал около 20 статей и рецензий, посвященные творчеству Н.В. Гоголя.
Часть слушателей подготовительных курсов посещает кинолекторий, заинтересованных в получении знаний.
________________________________________________________________________________
Найдите среди этих предложений с деепричастными оборотами те, которые имеют ошибки. Запишите их номера и перестройте предложения грамотно.
1. Приехав на Кавказ, нас встретила прекрасная погода.
2. Толпа людей что-то кричала за окном, мешая мне сосредоточиться.
3. Приехав в поместье, мне стало легко, будто камень с души свалился.
4. Читая текст, возникает чувство гордости за наших солдат.
5. Глядя на эти места, у меня появилось желание приехать сюда ещё раз.
Установите соответствие между грамматической ошибкой (обозначено буквами) и предложением, в котором она допущена (обозначено цифрами).
Запишите А - .. , Б- .. , B - .. , Г- .. ,Д- .. .
Запишите предложения в исправленном виде на отдельном листе.
А) ошибка в построении сложного предложения
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Сколько теряют наши молодые люди, не заручившись привычкой думать, работать, изучать с ранней молодости!
Екатерина читала книгу, написанная известным автором.
Старый учитель долго работает в школе и знал всех её выпускников .
Картина, написанная художником Шишкиным, показывает, что как красив лес утром.
Надо быть храбрым, верным данному слову, сильным, трудолюбивым.
В художественных произведениях факты разговорного языка могут быть использованы как стилистический приём.
За миллиарды лет развития жизни на Земле живые существа приобрели способность использовать скрытые от нас силы природы.
В романе «Мастере и Маргарите» Булгаков поднимает проблемы современной действительности.
Все, кто приезжал в этот красивый город, обязательно посещал краеведческий музей.
I .Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите ответы А -.. , Б-. В-. Г-. Д-.. в тетради. Ниже запишите предложения, в которых нашли ошибки в исправленном виде.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Только прибыв в часть, мы получили разрешение на заселение.
2) В статье говорится об античной культуре, а также о современном искусстве.
3) Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время которых делились друг с другом накопленным опытом работы.
4) Не посетивших картинную галерею было не так уж много.
5) На тонких ножках качались бутоны гвоздик, ещё до конца не распустившимся.
6) Благодаря использования инновационных технологий заметно повысилось качество выпускаемой продукции.
7) Уверенность в том, что любой новорождённый обязательно владеет каким-то языком, породила целую цепь опытов.
8) Молодая исполнительница не только любила классическую музыку, но и джаз.
9) Изменив название пьесы, была подготовлена новая афиша.
II . Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите ответы А -.. , Б-. В-. Г-. Д-..в тетради. Ниже запишите предложения, в которых нашли ошибки в исправленном виде.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Отдельные выражения крыловских басен быстро подхватывались, включались в разговорную речь, становились пословицами, поговорками.
2) Лирика Тютчева проникнута восторгом перед величием и красотой, бесконечностью и многообразием природного царства.
3) М.Ю. Лермонтов написал в одном из стихотворений, что «я жить хочу».
4) С детских лет зародилась в Гоголе любовь не только к поэзии, но и к искусству.
5) Многие из тех, кто любят посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю ее создания.
6) Раскольников после убийства старухи-процентщицы приходит в свою каморку и спрятал награбленные вещи за обои.
7) На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому.
8) М.Ю. Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником.
9) Литературная общественность и критика по-разному восприняли и оценили рассказ «Муму».
I . Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите ответы А -.. , Б-. В-. Г-. Д-.. в тетради. Ниже запишите предложения, в которых нашли ошибки в исправленном виде.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде по литературе.
2) Сначала приговорив Достоевского к смертной казни, решение заменилось каторгой и поселением в Сибири.
3) В романе Толстой противопоставляет народную Россию миру придворных вельмож и военных карьеристов, глубоко равнодушных к судьбе родины.
4) Скрытая теплота патриотизма, разгоравшаяся в душе каждого воина, и общий дух войска обусловили победу русских.
5) По приезду на Байкал писатель услышал от местных жителей немало увлекательных легенд.
6) Писателя глубоко трогает и восхищает проявление патриотизма.
7) Надо помогать талантливым ученикам развиваться и проявить свои способности.
8) Проводимые часы в семье были для Николая Ростова бесценными.
9) Изображая войну, Толстой показывает не парад и не блеск побед, а военные будни рядовых солдат, их повседневный тяжелый труд.
II . Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите ответы А -.. , Б-. В-. Г-. Д-.. в тетради. Ниже запишите предложения, в которых нашли ошибки в исправленном виде.
Читайте также: