О пятерых котятах банка ананасов самый интереснейший эпизод новые сорта клади на место

Обновлено: 14.01.2025

Формулировка задания: в одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЛЯГТЕ на пол
ИХ работа
горячие СУПЫ
ШЕСТИСТАМИ учениками
ИНЖЕНЕРЫ
Ответ ______________________

Что следует знать для правильного выполнения задания?
Типичные ошибки в образовании грамматических форм имен существительных, прилагательных, числительных, глаголов.
Нормативное образование и употребление падежных форм имен числительных.

Образование падежных форм числительных

Примечание: в случае затруднения при склонении таких имен числительных вместо слова СОТ можно подставить слово НОТА: Р.п - нет пяти н от - двухс от , трёхс от , пятис от ; Д.п.- пяти нот ам - двумст ам , трёмст ам , пятист ам ; Т.п. - пятью нот ами - двумяст ами, тремяст ами , пятьюст ами; П.п. - о пяти нот ах - о двухст ах, о трёхст ах, о пятист ах .

Обратите внимание на родительный падеж: в нём чаще всего допускают грамматические ошибки: ДВУХСОТ, ТРЁХСОТ, ЧЕТЫРЁХСОТ, ПЯТИСОТ, ШЕСТИСОТ, СЕМИСОТ, ВОСЬМИСОТ, ДЕВЯТИСОТ.

Употребление собирательных числительных

Необходимо обратить внимание на собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро), которые употребляются только в следующих случаях:

Собирательные числительные не употребляются:

с существительными, обозначающими лиц женского пола: две дочери, три сестры;
с существительными, обозначающими взрослых особей животных: две кошки, три медведя.

числительное ОБА употребляется только с имена существительными мужского и среднего рода: в обоих (м.р.) ящиках, в обоих (ср.р.) креслах,
числительное ОБЕ употребляется только с именами существительными женского рода: в обеих (ж.р.) комнатах

При образовании форм имен существительных трудности связаны с выбором вариантов падежных окончаний.

Нулевые окончания закрепились в форме Р.п. мн.ч. слов, являющихся:

Правильно определяйте род склоняемых существительных, например: импортный шампунь, красивый тюль, старый рояль, полезный овощ, мой день рождения, просторный зал, стальной рельс, одна плацкарта, левая туфля, тапка, тапочка, кроссовка.

Образование сравнительной и превосходной степеней прилагательных

Нельзя смешивать простую и составную формы степеней сравнения! Грубой ошибкой будет следующее формообразование: *более смелее, *самый смелейший, *более лучший, *более худший.

Запомните следующие формы сравнительной степени: звонче, легче, мягче, слаще, хлестче, здоровее, красивее.

Образование степеней сравнения наречий

При образовании простой и составной форм сравнительной (быстрее, более быстро) и превосходной (быстрее всех) степеней наречий также важно не допускать их смешения: *более быстрее.

Образование некоторых глагольных форм

В литературном языке отсутствуют формы 1-го лица ед.ч. глаголов победить, убедиться, очутиться; не допускаются формы 1-го лица глагола кушать (ср. неправильное употребление: Утром я обычно *кушаю йогурт).

1. Образование и употребление форм местоимений

Что делаем?

Важно помнить!

Морфологические нормы

Количественные числительные необходимо склонять! В косвенных падежах предпочтительнее количественные числительные: с двумя друзьями (а не с двоими друзьями), на двух санях (а не на двоих санях).

Собирательные числительные изменяются по падежам, но рода не имеют. Род есть только у числительных оба (м.р., ср.р.) и обе (ж.р.).

Существительные, называющие овощи и фрукты, национальности, парные предметы и др.

Нельзя смешивать простую и составную формы степеней сравнения!

Н в личных местоимениях 3-го лица появляется только в косвенных падежах после предлогов

ЕГЭ. Русский язык. Тест №24

(1)Начиная с V века до нашей эры наблюдается расцвет древнегреческой и древнеримской цивилизаций, ознаменовавшийся сравнительно высоким уровнем развития философии, литературы, изобразительного искусства, архитектуры, военного искусства. (2)В этот период продолжается накопление первоначальных научных сведений об окружающем мире, выдвигается ряд идей, которые, как показало дальнейшее развитие событий, намного опередили своё время. (3) _____ была выдвинута идея о строении мироздания, впервые обсуждалась идея атомного строения вещества, разрабатывались основы геометрии, создаётся геоцентрическая модель мира.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. К эпохе античности относится время развития человеческой цивилизации на протяжении примерно пятнадцати веков, именно в это время наблюдается расцвет философии и выдвигаются идеи о сущности мироздания.

2. Расцвет древнегреческой и древнеримской цивилизаций, наблюдавшийся с V века до нашей эры, ознаменовался развитием науки и искусства; в этот период продолжается накопление первоначальных научных сведений об окружающем мире и выдвигается ряд идей, намного опередивших своё время.

3. Первоначальные научные сведения об окружающем мире накапливались на протяжении нескольких веков начиная с V века нашей эры, в результате чего появились идеи атомного и молекулярного строения вещества, были разработаны основы алгебры и геометрии, возникли новые модели мира.

4. Если в период древнегреческой и древнеримской цивилизаций процветали философия, литература, изобразительное искусство и архитектура, то после эпохи античности своего расцвета достигли точные науки, такие как геометрия, физика и астрономия.

5. Расцвет древнегреческой и древнеримской цивилизаций, начавшийся в V веке до нашей эры, ознаменовался развитием науки и искусства, появлением намного опередивших своё время идей.

2. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МОДЕЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1. Образец какого-н. изделия или образец для изготовления чего-н., а также предмет, с которого воспроизводится изображение. Новая м. платья. М. для литья. Модели для скульптур.

2. Тип, марка конструкции. Новая м. автомобиля.

3. Схема, описание какого-н. физического объекта или явления (спец.). М. атома. М. искусственного языка.

4. Манекенщик или манекенщица, а также (устар.) натурщик или натурщица. Живая м.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ловкА ходатАйство кУхонный д ешевИзна лЕкторы

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. МАСЛИЧНЫЕ культуры — это растения, возделываемые для получения масел.

2. После ГОДИЧНОГО отсутствия И. А. Крылов сделал ещё одну попытку вернуться в столицу.

3. Денежная НАЛИЧНОСТЬ состоит из имеющихся в кассе средств, чеков и денежных переводов от клиентов.

4. Никому не удастся УНИЗИТЬ роль героев Великой Отечественной войны в победе над фашизмом.

5. ПЛАКУЧАЯ ива нечасто встречается в современном ландшафтном дизайне.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В соревновании за почетный трофей приняло участие десять команд.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

САМЫЙ УМНЕЙШИЙ знаток

8. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Благодаря повышению уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

2) Обращаясь к творчеству А.П. Чехова, осознаёшь, что до какой степени лишён человеческого достоинства в его произведениях маленький человек, оскудевший духовно, склонный к чинопочитанию, неискренности и корыстолюбию.

3) Автор «Слова о полку Игореве» призывал к единению русских князей, постоянно враждующим друг с другом.

4) Фильм выдающегося кинорежиссёра Сергея Эйзенштейна посвящён восстанию моряков на броненосце «Потёмкине» в 1905 году.

5) Лермонтов пишет о своём поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно».

6) А.С. Грибоедов срывает с Молчалина маску покорности и угодничества и показал его истинное лицо.

7) Все, кто бывали в городе на Неве, конечно, видели памятник Пушкину на фоне величественной колоннады Русского музея.

8) Читая книги о Леонардо да Винчи и глядя на его картины, природа захотела соединить множество талантов в одном человеке.

9) Директор попросил тишины и внимания.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

1) р..скошный, прис..гать, гр..за

2) покл. ниться, з..ря, заж..мать

3) ут..лщённый, одр..хлеть, вык..пать

4) заск..чить, р..стовщик, приг..реть

5) выск..чить, погл..тить, м..рить

1) от..брать, п..знавательный, под..браться

2) неот..емлемый, выб..ется, из..ян

3) ра..царапать, бе..болезненно, и..бавиться

4) пр..брежный, пр..ступник, пр..добрый

5) ни.ложить, в..махивать, бе..домный

1) хоч…тся, невид…мый

2) успе…шь, зате…нный

3) он наде…тся, вылет…вший

4) засмотр..шься, отмет…в

5) преобразу..мый, дремл..шь

1) влюбч..вый, подмиг..вать

2) сет..вой, отча..ться

3) (он) обид..тся, (он) бре..тся

4) размен. вать, вежл. вый

5) почу…ли, застенч. вый

13. Укажите все цифры, на месте которых пишется И.

Дорога от города вела только в посёлок, н(1) дальше, н(2) ближе н(3)кто в ней н(4) нуждался.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (ПРИ)ЧЁМ некоторые слова только в данном тексте могут обозначать одно и ТО(ЖЕ) понятие.

2. (В)СЛЕД за непогодой пришли холода, а (ЗА)ТЕМ и первые заморозки.

3. Было особенно трудно (ПО)ТОМУ, что я был единственным специалистом на заводе, работающим (ПО)ЭТОМУ профилю, и всю ответственность принимал на себя.

4. Надо было (ВО)ВРЕМЯ собрать малину и (В)НАЧАЛЕ августа вырезать сухие кусты.

5. На меня, как и на брата, смотрели снисходительно: ЧТО(БЫ) я ни делал, мне ТО(ЖЕ) всё прощалось.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Прокуратор поглядел на арестова(1)ого, затем на солнце, неукло(2)о подымающееся вверх над ко(3)ыми статуями гипподрома, лежащего далеко внизу.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Мы ощущали если не радость то приятное волнение.

2. Спасённый рыбак сидел на скамье ни жив ни мёртв.

3. Здесь в изобилии водятся коршуны и вороны и ястребы.

4. Кошки и собаки издавна не ладят друг с другом и очень редко живут в мире и согласии.

5. Кусочки соловьиных трелей и резкое мяуканье иволги сладкий голосок малиновки и лепетание пеночки слышатся в песне скворца.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Под коркой льда (1) ставшей прозрачной под лучами весеннего солнца (2) журчит (3) пробивающий дорогу к косогору (4) ручей.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Новая покупка будет как нельзя (1) кстати (2) в моём весеннем гардеробе.

Деревьев (3) кстати (4) за свою жизнь я посадил немало.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Психологический портрет героя литературного произведения (1) примером (2) которого является (3) описание Маши Мироновой в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (4) призван раскрыть внутренний мир героя через его внешность.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я пил чай в таком волнении (1) что не помню (2) ни с чем были эти булочки (3) ни почему вдруг я вскочил (4) и заторопился (5) а Нина больше не пыталась меня удерживать.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Большо́е Бо́лдино — село в Нижегородской области. (2)Ранее оно носило имя «Забортники» и было населено мордовскими племенами. (3)Такое название появилось от рода деятельности сельчан – собирательства меда диких пчел (бортничество). (4)Итак, Забортники – село за этим лесом.

(5)Большое Болдино и прилегающие земли на протяжении четырёх веков принадлежали роду Пушкиных. (6) В 1830 году Александр Сергеевич Пушкин впервые посетил эти места по весьма будничному делу: необходимо было заполнить бумаги на владение ближайшей деревенькой Кистенево. (7) В то время поэт посватался к Наталье Гончаровой и спешил обратно к своей возлюбленной, но дорогу поэту преградила холера - он вынужден был остаться в карантинной зоне. (8)Это и была его первая Болдинская осень.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Я никогда не называл свою мать матерью, мамой. (2)У меня для неё было другое слово — мамочка. (З)Даже став большим, я не мог изменить этому слову. (4)Я пытался называть её «мама», но с губ помимо моей воли слетало всё то же ласковое, детское — «мамочка». (5)У меня отросли усы, появился бас. (6)Я стеснялся этого слова и на людях произносил его чуть слышно.

(7)Последний раз я произнёс его на мокрой от дождя платформе, у красной солдатской теплушки, в давке, под звуки тревожных гудков паровоза, под крик команды «По вагонам!». (8)Я не знал, что навсегда прощаюсь с матерью. (9)Не знал, что с матерью вообще можно проститься навсегда. (10)Я шептал «мамочка» ей на ухо и, чтобы никто не видел моих мужских слёз, вытирал их о её волосы. (11)Но когда теплушка тронулась — не выдержал. (12)Забыл, что я мужчина, солдат, забыл, что вокруг люди, множество людей, и сквозь грохот колёс, сквозь бьющий в глаза ветер закричал.

(13)— Мамочка! (14)Мамочка.

(15)Но она уже не слышала.

(16)На фронте мы всегда были голодны. (17)Нам всегда было холодно. (18)Только в

бою у орудий забывали о голоде и холоде. (19)И ещё — когда получали из дома письма.

(20)Но было у писем из дома одно необычайное свойство, которое каждый открывал для себя и никому не признавался в своём открытии (21)В самые трудные минуты, когда казалось — всё кончено или кончится в следующее мгновение и нет уже ни одной зацепки за жизнь, мы находили в письмах из дома НЗ — неприкосновенный запас жизни. (22)Запаса хватало надолго, его берегли и растягивали, не надеясь пополнить его в скором времени.

(23)У меня не сохранились мамины письма. (24)Я не запомнил их наизусть, хотя перечитывал десятки раз. (25)Но в памяти жива картина жизни родного дома, которая возникала из маминых весточек.

(26)На ледяном ветру я видел её у печки с закрытыми глазами. (27)Это видение возникало ночью на посту. (28)У меня в кармане лежало письмо. (29)От него веяло далёким теплом, пахнувшим смолистыми дровами. (З0)Это родное тепло было сильнее ветра.

(31)Когда от мамы приходило письмо, не было ни бумаги, ни конверта с номером полевой почты, ни строчек. (32)Был мамин голос. (33)Я слышал его даже в грохоте орудий. (34)Дым землянки касался щеки, как дым родного дома.

(35)Под Новый год я увидел у себя дома ёлку. (З6)Мама подробно рассказывала в письме о ёлке. (37)Оказывается, в шкафу случайно нашлись ёлочные свечи. (38)Короткие, разноцветные, похожие на отточенные цветные карандаши. (39)Их зажгли, и с еловых веток по комнате разлился ни с чем не сравнимый аромат стеарина и хвои. (40)В комнате было темно, и только весёлые блуждающие огоньки замирали и разгорались, и тускло мерцали золочёные грецкие орехи.

(41)Старые часы идут и бьют полночь. (42)Сверчок, чудом поселившийся в городской квартире, работает на стрекочущей машинке.

(43)Ковш Большой Медведицы стоит на крыше дома, что напротив.

(44)Пахнет хлебом. (45)Тихо. (46)Ёлка погасла. (47)Печка горячая.

(48)Потом оказалось, что всё это было легендой, которую умирающая мама сочинила для меня в ледяном доме, где все стёкла были выбиты взрывной волной, а печки были мертвы и люди умирали от осколков. (49)И она писала, умирая. (50)Из ледяного блокадного города слала мне последние капли своего тепла, последние кровинки.

(51)А я поверил легенде. (52)Держался за неё — за свой НЗ, за свою резервную жизнь. (53)Был слишком молод, чтобы читать между строк. (54)Я читал сами строки, не замечая, что буквы кривые, потому что их выводила рука, лишённая сил, для которой перо было тяжёлым, как топор. (55)Мать писала эти письма, пока билось сердце.

(56)Я много знаю о подвигах женщин: выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (57)Я никогда не думал, что всё это имеет отношение к моей матери. (58)К тихой, застенчивой, обыденной, озабоченной только тем, как прокормить нас, обуть, уберечь.

(59)Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это, но вижу это с опозданием. (60)Но я вижу. (61)Теперь я всё вижу и слышу.

(62)Прости меня, родная!

(По Ю. Яковлеву *)

* Юрий Яковлевич Яковлев (1922—1996) — русский прозаик, сценарист, журналист, автор книг для подростков. Участник Великой Отечественной войны. Основные темы прозы Юрия Яковлева — школьный быт, Великая Отечественная война, сценическое искусство, дружба между человеком и животным. Рассказы и повести: «Серёжкин сын», «Был настоящим трубачом», «У человека должна быть собака», «Воробьёв стекло не выбивал», «Кепка-невидимка» и сценарии игровых и анимационных фильмов: «Умка», «Умка ищет друга», «Зимородок», «Был настоящим трубачом», «Верный друг Санчо», «У меня есть лев» и др.

1. Рассказчик всегда, даже став взрослым, обращался к матери ласковым словом «мамочка».

2. Уезжая на фронт, рассказчик знал, что больше никогда не увидит свою мать.

3. НЗ — неприкосновенный запас жизни — пополнялся на фронте регулярно письмами из дома.

4. Рассказчик запомнил содержание маминых писем на всю жизнь.

5. Он был слишком молод и не читал между строк этих писем, поверил сочинённой матерью легенде.

1. Предложение 8 противопоставлено по содержанию предложению 7.

2. Предложения 18—19 противопоставлены по содержанию предложениям 16—17.

3. В предложении 57 содержится вывод, следствие из содержания предложения 56.

4. В предложениях 31—34 содержится рассуждение.

5. Предложения 35—40 включают описание.

24. Из предложений 35—40 выпишите контекстные антонимы (антонимическую пару).

25. Среди предложении 15—18 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи однокоренных слов. Напишите номер этого предложения

26. «Размышления-воспоминания автора посвящены самому дорогому человеку — матери — и самому тяжёлому и страшному периоду его жизни — войне, которые неразрывно связаны. Текст заканчивается словами раскаяния и прощения, к которым может присоединиться каждый из нас. И обычные (А) ____ (в предложениях 13, 62) становятся выразительным приёмом, передающим состояние автора и его отношение к матери. А (Б) _____ (в предложениях 59—61) многократно усиливает эмоционально-взволнованный рассказ автора. Синтаксические средства изобразительности (В) _____ (предложения 11—12, 37—38, 57—58) и (Г) ____ (предложения 29, 42) также способствуют этому».

1) обособленные члены

2) риторические вопросы

3) риторические восклицания

5) вводные слова

8) лексический повтор

9) публицистическая лексика

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Примерный круг проблем

1. Проблема роли матери в жизни человека. (Какое место в жизни человека занимает мать?)

1. Место матери в жизни человека

совершенно особое. В трудные минуты

жизни нас поддерживает сам образ

матери, воспоминание о ней.

2. Проблема материнского самопожертвования. (На что способна мать ради своих детей?)

2. Настоящая мать способна отдать

своим детям всё, что у неё есть, до

последней минуты помогать им словом

3. Проблема влияния войны на судьбы людей. (Как влияет война на судьбы людей?)

О пятерых котятах банка ананасов самый интереснейший эпизод новые сорта клади на место

Контрольная выполнена в формате ЕГЭ по учебникам: Гусарова, Гольцова, 21 мая

Данная годовая административная контрольная работа по русскому языку предназначена для самостоятельной подготовки учеников 10-го класса к сдачи контрольной работы в школе на уроке. 2 семестр. 2 полугодие

В данном сборнике ГДЗ и решебника вы найдете промежуточный контроль знаний, тесты, примеры, диктанты, решения и ответы на задания по русскому языку.

Основные темы контрольных работ: главные члены предложения, словосочетания, сказуемое, повторение, анализ текста, односоставные предложения, безличные назывные предложения, вводные слова и обращения, вводные и вставные конструкции, виды и типы сказуемых, грамматическая основа, глагол причастие деепричастие, изложение, косвенная речь, морфология орфография, междометия, наречие, обращение вводные слова, разноаспектный анализ текста, числительное местоимение, чужая речь.

Официальный сайт. КИМ. Открытый банк заданий. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Россия. Беларусь. Украина

Контрольные городские работы 10 класс, 2 полугодие можно скачать или сохранить к себе на компьютер, а также писать и решать их онлайн в интернете.

(1) Первые планы и карты местности появились в незапамятные времена, многие тысячелетия назад. (2)<. > нужны были охотникам и мореходам, всем тем, кто не сидел на одном месте; карты составлялись и в античные времена, и в средние века, и, конечно, в эпоху Великих географических открытий. (3)Старинные карты интересны и современным учёным, ведь подлинные свидетельства минувших эпох, такие как карты, рукописи, одежда, утварь, мебель, постройки, могут рассказать многое о прошлом.

1) Планы и карты местности, появившиеся в незапамятные времена, интересны современным учёным как свидетельства минувших эпох, которые способны рассказать многое о прошлом.
2) Планы и карты местности нужны были охотникам и мореходам, всем тем, кто не сидел на одном месте; и это характерно как для античных времён и средних веков, так и для эпохи Великих географических открытий.
3) Планы и карты местности составлялись и в античные времена, и в средние века, и, конечно, в эпоху Великих географических открытий; они являются подлинными свидетельствами минувших эпох.
4) Старинные карты интересны и современным учёным, так как являются подлинными свидетельствами минувших эпох, подобно рукописям, одежде, утвари, мебели, постройкам.
5) Современные учёные интересуются свидетельствами минувших эпох, которые способны рассказать многое о прошлом; к таким свидетельствам относятся, в частности, старинные планы и карты местности.

Задание 2

Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) Чертёж, изображающий в масштабе на плоскости предмет, сооружение и т. п. с полным сохранением их пропорций. П. города.
2) Заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ, операций и т. д., объединённых общей целью. Пятилетний п.
3) Предположение, замысел, предусматривающие ход, развитие чего-л. П. поездки.
4) Определённый порядок, последовательность изложения чего-л. П. урока.
5) с определением. Место, расположение какого-л. предмета в перспективе с точки зрения удалённости его от зрителя, местонахождения его по отношению к зрителю. Передний п.
6) чего или какой. Та или иная область, сфера проявления чего-л. Актёр комедийного
плана.

О пятерых котятах банка ананасов самый интереснейший эпизод новые сорта клади на место

7.10 НЕПРАВИЛЬНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕНИ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО

Слова, предназначенные для обозначения чисел, называются числительными. Имя числительное может называть отвлечённое число, количество и порядок предметов при счёте. Поэтому по значению числительные делятся на количественные и порядковые. Среди количественных выделяются числительные, называющие целые и дробные числа, а также собирательные числительные. По составу имена числительные бывают простые, сложные и составные.

При употреблении числительных основные трудности связаны со склонением сложных и составных количественных числительных. Знание этих правил проверяется в задании типа 6. В задании же 7 будут задания, связанные с умением сочетать определённые числительные с именами существительными.

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПРАВИЛ И ОШИБОК

7.10.1 Ошибки при употреблении собирательных числительных

1) с существительными мужского рода и общего рода, называющих лиц МУЖСКОГО пола : четверо школьников, двое преподавателей, трое друзей, двое сирот;

2) с названиями детёнышей животных : пятеро котят, двое щенят, трое медвежат;

3) с существительными дети, ребята, люди, лица

4) с существительными, имеющими форму только множественного числа или обозначающими парные предметы : трое ножниц, двое носков, пятеро суток, двое брюк;

5) с личными местоимениями : Нас, их, вас было семеро.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Если тип слова, с которым употреблено числительное, не указан в правиле, с ним строить словосочетание нельзя.

1. Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков.

2. Трое экземпляров было передано в музей.

3. Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.

Приведём исправленный вариант.

1. Из школы вышли семь девочек (женский род, нельзя собирательное) и пятеро мальчиков.

2. Три экземпляра (не лицо мужского пола, нельзя) были переданы в музей.

3. Два дня (не лицо мужского пола) и две ночи (женский род) мы готовились к экзамену.

7.10.2 Ошибки при употреблении числительного ОБА/ОБЕ

Числительное ОБЕ употребляются со словами женского рода: обе подруги, обе семьи.

Эти числительные склоняются, то есть изменяются по падежам:

Родительный падеж: обоих мальчиков, но обеих девочек;

Дательный падеж: обоим мальчикам, но обеим девочкам;

Творительный падеж: обоими мальчиками, но обеими девочками.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

1. По обоим сторонам дороги росли липы.

2. Обое ребят были чем-то озабочены.

Приведём исправленный вариант.

1. По обеим сторонам дороги росли липы. (женский род!)

2. Оба были чем-то озабочены (нет у слова ОБА множ. числа)

7.10.3 Ошибки при употреблении простых числительных, оканчивающихся на два, три, четыре

Простые числительные два, три и четыре в именительном и винительном падежах сочетаются только существительными в единственном числе.

Поэтому грубой грамматической ошибкой будет их употребление с существительными, не имеющими формы единственного числа , например, с такими: брюки, весы, ворота, качели, грабли, клещи, вилы, ножницы, носилки, часы, перила, счёты, шорты, щипцы, плоскогубцы, очки, каникулы, бега, выборы, переговоры; похороны, смотрины; заморозки, сумерки.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

1. Состоялось двадцать две/два/двое переговоров.

2. Он провёл в больнице двадцать три/трое сутки.

3. Во дворе установили три качели.

4. Двадцать четыре саней участвовали в экспедиции

Приведём исправленный вариант.

1. Приняли участие в двадцати двух переговорах (не получится сделать «двадцать двое» переговоров, нет такого собирательного числительного.)

2. Он находился в больнице на протяжении двадцать трёх суток. (только с заменой на в течение/на протяжении)

3. Во дворе установили трое качелей (слово «качели» не имеет форму ед. числа, поэтому используем собират. числит.)

4. Экипажи двадцати четырёх саней участвовали в экспедиции (меняем падеж, по другому нельзя)

Сочетания типа «33 ножниц», «22 плоскогубцы», «24 сутки» невозможно ни прочитать правильно, ни записать.

7.10.4 Ошибки в управлении при обозначении даты

В сочетаниях порядковых числительных с именами существительными, которые обозначают даты,

числительное управляет существительным, а значит, при склонении числительного имя существительное должно оставаться в одной и той же форме.

Обратите внимание: эти случаи часто используются и в задании 6.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Выделим неверные окончания.

1. Поздравить с Восьмым март ом

2. Подготовить презентацию к первому апрел ю

3. Вспоминать о Девятом ма е

Приведём исправленный вариант.

1. Поздравить с Восьмым март А

2. Подготовить презентацию к первому апрел Я

3. Вспоминать о Девятом ма Я

7.10.5 Ошибки при использовании дробных числительных полтора (полторы) и полтораста

Полтораста — это 150, полтора — один с половиной.

Эти дробные числительные легко сочетаются с именами существительными в именительном и винительном падеже, например полтора метра, полтора яблока, полторы недели, полтораста рублей. При изменении по падежам возникают сложности. На что нужно обращать внимание?

1. На форму числительного.

2. На форму имени существительного.

Обратите внимание: эти случаи часто используются и в задании 6.

Во всех остальных падежах — ПОЛУТОРА, имя существительное ставится во множественном числе: не более полутора литров, в течение полутора минут, в полутора километрах

Слово ПОЛТОРАСТА во всех падежах, кроме именительного и винительного, имеет форму ПОЛУТОРАСТА независимо от рода; существительное ставится всегда во множественном числе.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

1. Потратили на покупку не более по лто ры тысяч рублей.

2. Объём рекомендуемой жидкости — не менее по лто ра литра.

3. В митинге приняли участие около по лтор аста жителей.

4. Мы находились в полутораст ах километр ов .

Приведём исправленный вариант

1. Потратили на покупку не более полУтора (род. падеж) тысяч (мн. число) рублей.

2. Объём рекомендуемой жидкости — не менее полУтора (род. падеж) литрОВ (мн. число).

3. В митинге приняли участие около полУтораста (род. падеж) жителей (мн. число).

4. Мы находились в полуторастА (род. падеж) километрАХ (мн. число).

4. Выполните задание. А) Раскройте скобки, выберите форму местоимения.
1. (их, ихнее) новое издание – приложение к основной газете. 2. У (её, неё) се-годня день рождения. 3. За всеми (ими, ними) была установлена слежка. 4. (Его, евоная) машина оказалась самой быстрой на соревнованиях. 5. Брат был старше (её, неё), но она была выше (его, него). 6. Девушка попросила сдать в гардероб (её, еёное) пальто. 7. Разве не заметна разница между мной и (ими, ними)? 8. Среди (их, них) работали внедренные сотрудники милиции. 9. (Их, ихний) ребенок был признанным гением.
Б) Раскройте скобки, выберите собирательное или количественное числи-тельное.
1. На кафедре работают (три профессора – трое профессоров). 2. У нашей кошки родилось (пять – пятеро) котят. 3. Тех, кого отобрали на соревнование, было (четыре – четверо).4. Все (три брата – трое братьев) стали офицерами и уехали из нашего городка, а (две сестры – двое сестер) остались жить поблизости от родителей

Можно эссе пожалуйста на тему «толерантность. Мы разные но мы вместе» про Казахстан пожалуйста . Срочно.

-Запишите причастия, распределив их по столбикам: 1-действительные; 2- страдательные. Обозначьте суффиксы причастий. Подберите к ним определяемые слов … а. Посаженное, показавшееся, наступившая, открытая, играющий, объясняющий, разбитое, построенный, потухающий, засеянное, падающие, поваленное.помогите пожалуйстарусский язык7 класс

как говорящий относится к содержанию текст?

Привлекательность Казахстана в глазах инвесторов повышается при помощи интенсивной инновационной деятельности страны, перехода к «зелёным» технологиям … . Казахстан к 2030 году будет рассматриваться как один из лидеров энергетического рынка. Согласно исследованиям проведённым ООН Казахстан включается в группу стран с высоким развитием человеческого потенциала. 1 Определите стиль текста. Дайте развёрнутый ответ на вопрос: «Каким я вижу имидж современного Казахстана. 2 Выпишите из текста возвратные глаголы со страдательным значением, определите спряжение глаголов. 3 Запишите последнее предложение, расставьте знаки препинания, произведите его синтаксический разбор.

помогите пожалуйста

Краткий пересказ срочно дам 25 баллов

Напишите статью в школьную газету «Образ жизни современного подростка». Объем 120- 140 слов.

имидж казахстана глазами молодежи

каким образом удалось привлечь внимание к проблемам ядерных взрывов(Семипалатинский полигон)? назовите 3 действия

Спишите, графически объясните обособление несогласованных определений. Графически обозначьте определяемое слово, обособленный оборот. 1.Дальше шел уже … настоящий город с высокими домами лавками складами воротами. 2.Человек этот с мешком на плече солдат остановился близко подошел к лошади Долохова. 3.Это была стройная немного сухощавая девушка с умными карими глазами на бледном длинноватом лице. 4.Матрос с якорем в руке в длинном пальто сидел на ступеньке носового трапа. (Катаев) 5.Иванов с шапкой на голове стоял рядом.

Сказка о Волке и пятерых Котятах

После приключения с солью Дрозд стал реже прилетать к принцессе: Рита свила в саду гнездо и теперь высиживала птенчиков. Дрозд, как мог, заботился о своей подруге, и таскал ей самые лакомые кусочки с королевской кухни. Однако Дрозд не забывал маленькую принцессу и своих друзей. Вот и сейчас он прилетел рассказать принцессе сказку на ночь.
***
Жил был Кот со своей женой кошкой, – дрозд начал рассказывать, а Кот, Василий Карабасович, воспользовавшись моментом, поспешил улизнуть. – И было у них пятеро Котят. Один рыжеватый, одни полосатый и трое в серых и белых пятнышках.
Кот ходил ловить рыбу на речку, а кошка на мельницу ловить мышек. Вот уходят родители на работу, и говорят деткам:
– Ходит тут Волк, злой и голодный! Пустите его в дом, он всех вас скушает! Никому дверь не открывайте, а сами во двор не ходите! И не слушайте, что он вам говорить будет. Он как козлят обманул? Сказал, что козу маму похитил. Так и украл у козликов курочку Рябу. Хорошо, хоть принцесса с драконом и Дроздом вмешалась!
– А как же вы? – Хором спросили Котята.
– А у нас ключи от дома есть! – Ответили родители. – А вы без дела тут не сидите. Надо плести сетку, чтобы папа Кот мог больше рыбы наловить!
Конечно, Котятки обещали быть белыми и пушистыми и вести себя хорошо.
А в это время, вокруг дома Кота ходил Волк, как всегда злой и голодный. В душе Волка зрели планы мести. Тот не забыл неприятностей с рыбой и разбойниками, а после приключения с козлятами и курочкой Рябой, злости прибавилось еще больше!
– Съем я всех Котят и никаких переговоров, обменов на рыбу! Проглочу, не помилую, весь кошачий выводок! То-то будет польза для моего желудка! Сейчас Кот уйдет, кошка тоже, а я съем всех их деток – решил Волк.
– Открывайте поскорей Котятки дверь, – Волк стал стучаться, – это ваш папа пришел!
– Папа, а ты чего так рано, – не поняли Котята столь быстрого возвращения Кота.
– Так я собрался на рыбалку, а червяков дома забыл! – схитрил Волк. – На что же мне теперь рыбку ловить?
Хитрые детки увидели в окно, кто пришел к ним в гости, и решили показать серому разбойнику, где Котята зимуют.
– Расстилайте сетку на полу, – рыжий Котенок был заводилой в компании, – запутаем его как следует!
– Я открою дверь, – предложил полосатый, а все остальные возьмите по кружке с водой и обливайте! Устроим волку кошачью баньку!
– Сейчас, сейчас! – Котята кричали в окно.
– Не сердись папочка, откроем!
– Вот скушаю деток, а потом и родителей! – думал Волк, глотая слюни. – Полакомлюсь кошатиной!
Дверь скрипнула и открылась.
– Р-р-р! – Зарычал Волк, обнажая клыки. – Всех съем!
Тут Котята дернули за сетку и облили Волка водой.
– Это не честно! – мокрый Волк поскользнулся на мокром полу и запутался в сетке.
– Вяжи его! – Кричал Полосатый. – Не уйдет!
В считанные секунды Волк оказался спелёнатым в лапах пятерых Котяток.
– Ну что, братья! – предложил Рыжеватый. – Давайте поиграем в индейцев! – Тащите его во двор! Там зажарим его на костре!
– У-у-у! – Не надо меня жарить! – заплакал Волк. – Отпустите меня! Я хороший!
– Знаем, знаем, – черный Котенок подобрал птичье перо и заткнул его себе за ухо, – нам про тебя всё рассказали! Кто курочку Рябу у козлят отбирал? А кто пирог у бабушки Красной Шапочки целиком проглотил? Нет тебе веры!
– Лучше бы я у бабки на цепи сидел! – подумал Волк. – И зачем я связался с этим семейством? Предупреждала меня лисичка по-хорошему! Съедят ведь!
– Тра-та-та! Тра-та-та! Волк стучится в ворота! – Котята встали вкруг Волка, взялись за лапы и принялись водить хоровод. – Вот мы Волка поймали как рыбку в сетку! – Распевали они. – Сейчас мы сварим из него суп!
– Не надо меня варить! – кричал волк. – Я несъедобный!
– Неужели Котята такие кровожадные, что хотели Волка скушать? – расплакалась принцесса. – Мне Волка жалко!
– Да что ты, принцесса, – ответил Дрозд, – Котята не хотели Волка съесть, просто они обрадовались, что до прихода родителей с работы у них оказалась живая игрушка. Играть в индейцев гораздо интереснее, чем сидеть дома и плести сетку.
«Тут пришел папа Кот с рыбалки, и принес полное ведро рыбы.
– А, значит, к нам в гости Волк пожаловал, – Кот поставил на землю ведерко. Ну, что же…
– Папа, – наперебой стали кричать Котята, – а что мы будем делать с Волком?
– Вопрос, конечно, интересный! – Кот и сам не знал, что делать в таких случаях.
– Придумал! Это волчище поможет нам варить настоящую уху!
– А разве уха из Волков бывает? – спросил Рыжий.
– Нет, – ответил Кот-рыболов. – Приготовить уху – дело нехитрое. Но чтобы сделать ее особенно вкусной, нужно вычищенную мелочь (рыбьи головы, хвосты, плавники, пузыри, а также пескарей, подлещиков) залить водой и прокипятить 30-40 минут. Ну-ка детки за работу! К маминому приходу уха должна быть готова!
– А при чем тут волк, – не поняли Котята.
– Увидите! – Кот не стал посвящать детей в свои планы.
– У! – запричитал Волк.
– А как же я?
– Лежи смирно! – Скомандовал Кот! – Или отдам хозяину мельницы на шапку!
Котята быстро начистили рыбу и поставили кипятить.
– Вот, – Кот посмотрел на бульон. – Теперь нужно дать отстояться, затем слить в другой; более емкий Котелок, а разварившихся рыбок и все отходы пусть Волк съест! Должна же быть от него хоть какая-то польза!
Пока Волк ел разваренную мелочь, Кот рыболов опустил в бульон пару яичных белков. Вся муть осела на дно, и бульон стал прозрачным, как слеза.
– А теперь, детки, – скомандовал Котик, – положим в него нарезанный дольками картофель, небольшое количество пшена, добавим соли и повесим над костром!»
- Вкусная уха приготовляется из свежей рыбы: лучше стерлядь брать, но окуни тоже пойдут! Карлик Нос добавлял очищенные коренья, лук, соль и варил при медленном кипении до часа. Уха не просто блюдо, это целый ритуал, который, подобно бане, выполняется по вполне определенным установленным правилам. Помню, герцог соизволил поехать на берег реки, и мы сварили ему уху по всем правилам! То-то было веселье! Отличительная особенность ухи, как блюда, ставящегося вровень с выдающимися произведениями кулинарного искусства, – ее аромат, Который обеспечивается умелым использованием специй. Вот здесь и заключается весь секрет, можно даже сказать – колдовства, приготовления этого чудо блюда. Вот здесь и заключается весь секрет, можно даже сказать – колдовства, приготовления этого чудо-блюда. Уха, в полном смысле этого слова, удается только отдельным, отмеченным Богом, людям!
– Хочу ухи! – закричала маленькая принцесса! Настоящей!
– Ладно, согласился Драк Оша. Завтра возьмем пана Сковородку, самый большой Котел и полетим на речку. Будем уху варить.
– А как же я? – обиделся дрозд.
– И ты с нами! – обрадовалась принцесса. – Веселее будет! А чем закончилась сказка про Волка и Котят?
– Да отпустил Кот Волка, поверив, что тот больше не будет! И, правда, волк стал обходить дом Кота на целую милю!
А теперь спать! Завтра утром мы все пойдем на речку, уху варить, если конечно, утром не будет у девочки капризов.
Утро в замке было необычно тихим. Девочке слишком хотелось настоящей ухи, чтобы устраивать утреннюю истерику со слезами и криками.
– Хорошую сказку рассказал тебе Дрозд, - пан Сковородка с удовольствием собрал все, что надо для настоящей ухи и составил компанию принцессе, коту и Дракону в походе на речку. Только Дрозд, предпочитавший фрукты, остался со своей женой и птенчиками.

Добрая сказка. И Волк сыт, и все остальные сыты
и живы. Умница Кот!)
Спасибо Вам, Алекс!

Это спасибо мой дочке! Это у нее волк хулиганил, а потом она потребовала, чтобы он стал хорошим и пришлось его женить.

На это произведение написано 5 рецензий, здесь отображается последняя, остальные - в полном списке.

Портал Проза.ру предоставляет авторам возможность свободной публикации своих литературных произведений в сети Интернет на основании пользовательского договора. Все авторские права на произведения принадлежат авторам и охраняются законом. Перепечатка произведений возможна только с согласия его автора, к которому вы можете обратиться на его авторской странице. Ответственность за тексты произведений авторы несут самостоятельно на основании правил публикации и законодательства Российской Федерации. Данные пользователей обрабатываются на основании Политики обработки персональных данных. Вы также можете посмотреть более подробную информацию о портале и связаться с администрацией.

🙏Пятеро чудесных котят и их мама очень нуждаются в доме

Пожалуйста, помогите, найти им всем дом.

P.S.: у себя оставить не могу. У меня трое котиков, один найден в подъезде в коробке, у него проблема с пищеводом. У второго котика МКБ. Последнего недавно спасли от усыпления, до сих пор иногда проявляет агрессию. Но мы понимаем, кормим вкусняшками и любим. Котики очень стрессуют от появления новых жильцов, в самом начале даже отказались от еды.

К сожалению, я не могу приютить это чудесное семейство, но я понимаю, насколько трудно Ольге - у неё своих трое. И я очень горжусь ей и благодарна, что она не прошла мимо беременной кошечки. НО ЕЙ ОЧЕНЬ СЕЙЧАС НУЖНА ПОМОЩЬ. Может кто-нибудь хочет себе какого-либо малыша и/или саму кошечку? 🙏 Посмотрите, какие они все чудесные.

Читайте также: