Устроиться где нибудь на отдых лаг лож
Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах.
Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте.
Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью.
ГДЗ учебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. §84. Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-. Упражнение №450
Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем −лаг− — −лож−: отложить, предлагать, располагаться, расположиться, уложить.
Решение
Дедушка удобно расположился в кресле возле столика. Бабушка предлагает дедушке чашку чая. Катя села на полу возле телевизора, она хочет уложить куклу спать.
Спишите. Выделите корни с чередованием гласных. Отметьте условия выбора орфограмм. Распол_житься на отдых, соб_раться
у друзей, разг_релся спор, заст_лить постель, прил_гаемые усилия, бл_стать в обществе, уб_рать комнату, уп_раться ногами, к_снуться вопроса, написать изл_жение, заг_релась бумага, обж_гать пальцы, отвратительный р_стовщик, выт_реть посуду, раст_рать ушиб, сг_реть от стыда, выр_щенный р_сток, прот_реть окна, обг_ревшая свечка
ГДЗ учебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. §84. Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-. Упражнение №448
Запишите глаголы с корнем −лаг− — −лож−. Используйте приставки у−, по−, на−, при−, пере−, про−, с−, раз−, из−, воз−, пред−, в−, до−. Обозначьте условия выбора чередующихся букв о и а. Какие из получившихся глаголов могут сочетаться с существительными венок, помощь, путь?
Решение
Уложить (нет суф. −а за корнем), положить (нет суф. −а за корнем) — полагать , наложить (нет суф. −а за корнем), приложить (нет суф. −а за корнем) — прилагать , переложить (нет суф. −а за корнем), проложить (нет суф. −а за корнем) — пролагать , сложить (нет суф. −а за корнем) — слагает , разложить (нет суф. −а за корнем) — разлагает , изложить (нет суф. −а за корнем) — излагать , возложить (нет суф. −а за корнем) — возлагать , предложить (нет суф. −а за корнем) — предлагать , вложить (нет суф. −а за корнем), доложить (нет суф. −а за корнем).
Возложить венок, предложить помощь, проложить путь, налагать взыскание.
ГДЗ учебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. §84. Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-. Упражнение №449
Спишите. Укажите слова с корнем −лаг− — −лож−, которые наиболее часто употребляются в речи учителя на уроках русского языка.
Изл..жите изученное подробно. Пол..жите ручки, сядьте ровно. Я предпол..гаю, что это изложение вы хорошо напишете. Запишите это предл..жение. Распол..жите трудные слова по алфавиту.
Решение
Изложите изученное подробно. Положите ручки, сядьте ровно. Я предполагаю , что это изложение вы хорошо напишите. Запишите это предложение . Расположите трудные слова по алфавиту.
Ответ или решение 1
Распо(лож)иться на отдых, со(бир)аться у друзей, раз(гор)елся спор, за(стел)ить постель, при(лаг)аемые усилия, (блист)ать в обществе, у(бир)ать комнату, у(пир)аться ногами, (кос)нуться вопроса, написать из(лож)ение, за(гор)елась бумага, об(жиг)ать пальцы, отвратительный (рост)овщик, вы(тер)еть посуду, рас(тир)ать ушиб, с(гор)еть от стыда, вы(ращ)енный росток, про(тер)еть окна, об(гор)евшая свечка.
Чередование гласной в корне связано с наличием или отсутствием суффикса -а-, стоящего после корня.
Разноуровневые задания по русскому языку 5 класс. Тема урока "Правописание чередующихся гласных в корнях -лаг- /-лож- ; -рос- /-раст- (-ращ-)"
1 -Перед вами текст с пропущенными словами, восстановите его, вставив подходящие по смыслу слова с чередующимися О-А в корне слов и пропущенные знаки препинания. (Можно пользоваться словами для справок)
Выразительно его прочитайте.
Наслаждаешься просторами земли Вязниковской и …перед величием и красотой родного края. Душа… добром теплом светом. В сердце …искра нежности, …чувство любви к своему Отечеству.
Слова для справок: рождаться, преклоняться, загораться, озаряться.
(Ученик читает свой вариант, объясняя пунктуацию при однородных членах предложения, ответ оценивается)
Наслаждаешься просторами земли Вязниковской и преклоняешься перед величием и красотой родного края. Душа озаряется добром, теплом, светом. В сердце загорается искра нежности, рождается чувство любви к своему Отечеству.
2 Перед вами Венец, это самое уникальное, величественное место, сердце, душа, корень нашего города.
Составьте отдельные предложения или связный текст (3-5 предложений) по фотографии, включая слова с чередующимися гласными о-а в корне.
Инструмент проверки - модельный ответ.
Ни одной ошибки – «5»
Ребята, у вас на столах лежат листы заданий. Задания первой группы помечены зелёным цветом. Задания для второй группы — синим, для третьей — красным цветом. Я работаю с первой группой. Вторая и третья группы работают самостоятельно.
Первая группа читает задание: распределите записанные ниже слова по трём столбикам. В первый столбик выписывают слова с гласной, а в корнях с чередованием, во второй — с гласной о, в третий записывают слова с другими корнями. Орфограмму выделить, выбор объяснить.
Предл…гать ничью, прил…жение к журналу, популярное изл…жение, густо р…сти, маленький р…сток, перспективная отр…сль, разл…жить р…стения, молодая пор…сль, дубы разр…слись, ул…житься в секунды, пол…гаться на коллектив, Петров Р…стислав, изл…гать программу, отл…жить визит, зар…сли тростника, распол…гать данными, наладить отношения, подсл…щённый чай, степные пр…сторы, сладостные минуты, распр…странять билеты.
Вся группа работает вместе, выписывая слова с чередующимися гласными, один ученик работает самостоятельно, выписывая слова с другими корнями. После выполнения задания группа работает в парах, составляя простые предложения с однородными членами, соединёнными бессоюзной связью, соединёнными союзами и, а, но, включив в предложения слова с чередующимися гласными.
Работа со второй группой. Задание: вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с чередующимися гласными в корне слова, орфограмму обозначьте, выбор гласной объясните.
Наш замечательный город ____________ на берегу реки Камы.
Осенью мы ___________ провести слёт туристов на берегу этой живописной речки.
Выбранное нами местечко______________ недалеко от деревни моей бабушки.
Эти места удивляют богатой _______________.
Мы аккуратно____________ рюкзаки и отправились по _______________ маршруту.
Быстро ___________ на берегу палатки.
Девочки ___________ в тени, а мальчики ____________ костёр.
Справа от нашей стоянки ___________ молодые берёзки, а слева ребята увидели________________ шиповник.
Мы углубились в _______________, чтобы собрать________________ для гербария.
Свои мысли о слёте мы ___________ в сочинениях.
Слова для справок: выр…сти, предл…жить, распол…гаться, р…стительность, ул…жить, предложенный, выр…сти, распол…житься, разл…жить, р…сти, разросшийся, зар…сли, р…стения, изл…жить.
Прочитайте получившуюся запись. Докажите, что данная запись является текстом. Озаглавьте, определите тип речи текста.
Задание по вариантам: выполните синтаксический разбор предложений по вариантам: первый вариант предложение № 8, второй вариант предложение № 9. Все работают в тетрадях, два ученика выполняют задание на доске.
Работа с третьей группой. Задание: продолжи рассказ, используя слова с чередующимися гласными в корне слова.
Р…стислав Романович Р…стовцев решил р…стить репу. Работал раз Р…тислав Романович, р…ссаживал р…ссаду и р…ссуждал: «Р…сти, р…сти, репка. Р…спарю, ребятам раздам, р…справимся с радостью».
Слова для справок: молодая пор…сль, р…сла быстро, маленькие р…стки, развитие р…стений, трудно р…сти, выр…сла р…скошная, густая р…стительность, препол…гали угостить, разл…жили на кучки, р…стительная пища.
Совместная проверка выполнения заданий первой и второй группами.
Общеклассная работа. К сочетаниям слов подобрать и записать синонимы.
Добавление к чему-нибудь, например, к журналу (приложение).
Наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений (растениеводство).
То, что предложено, предлагается (предложение).
Частый кустарник, которым заросло какое-либо место (заросли).
Догадка, предварительная мысль (предположение).
Устроиться где-нибудь на отдых (расположиться).
Несколько вырасти, стать старше (подрасти).
Сообщать свои мысли (излагать).
Молодой лес, побеги растений от корней, пней или семян (поросль).
Становиться гуще, ветвистее, больше (разрастись).
Отдельная область деятельности науки, производства (отрасль).
Подведение итогов. Индивидуальная работа. Выполнение разноуровневой тестовой работы. Взаимопроверка работы.
Составить словарную диктовку на изученную орфограмму. Графически обозначить орфограмму.
Составить связный текст «Я посадил росточек», используя опорные слова: пускает р…стки, р…стение с белыми нежными цветами, выр…щу, пор…сль, предпол…гал, буйно р…стут и цветут, нельзя не залюбоваться.
Тема урока: Буквы -о- - -а- в корне -лаг- – -лож-.
воспитывать эстетическое отношение к слову, интерес к изучению русского языка.
1.Создание проблемной ситуации. Синтаксическая пятиминутка.
1. Запишите предложение и найдите главные члены предложения. Дайте характеристику предложения.
Туристический лагерь располагался в сосновом лесу.
2. Найдите в предложении слово с чередующейся гласной в корне (располагался).
3. Выполните его морфемный разбор.
4. Замените слово располагался другими глаголами с корнем -лож- (расположился).
2.Постановка учебной задачи
Посмотрите внимательно на слова, записанные на доске. Как вы думаете, когда в корне слова мы будем писать гласную а, когда – о? Чем же определяется правописание чередующихся гласных в корне?
3.Анализ языкового материала
От данных глаголов суффиксальным способом образуйте новые слова. К какой части речи они относятся?
а) Излагать – изложение;
б) предлагать – предложение;
в) располагать – расположение;
г) слагать – сложение;
д) прилагать – приложение.
1. Являются ли данные слова однокоренными?
2. Какой гласный звук произносится в корне всех слов в безударном положении?
3. Какая буква пишется?
4. Как вы думаете, можно ли проверить ударением безударные чередующиеся гласные в корне?
5. Проанализируйте слова в левой и правой колонке.
6. Попробуйте найти закономерность: когда в корне -лаг- – -лож- пишется а, а когда – о.
Ученики формулируют правила выбора чередующихся а – о в корнях -лаг- – -лож-.
В корнях -лаг- – -лож- пишется о, если в корне есть буква ж; пишется а, если в корне есть буква г. Опознавательный признак орфограммы – безударное положение гласного. Исключение (в безударном положении): полог.
О – а в безударных корнях -лаг- – -лож-:
о (перед ж)
а (перед г)
В русском языке нет глаголов с корнем -лаг- (-лож-) без приставок. Исключением является глагол ложиться.
Век тебя я не забуду:
Ты найдешь меня повсюду,
А теперь ты воротись,
Не горюй и спать ложись.
Все запомнили давно:
Перед ж мы пишем о.
Забывать никак нельзя:
Перед г мы пишем а.
Полагать и положить.
Слово полог – исключенье,
Никакого в том сомненья.
4.Тренировочные упражнения
Задание. Замените развернутое определение одним словом с чередованием в корне -лаг- – -лож-:
а) название одного из чисел при сложении (слагаемое);
б) часть речи, обозначающая признак предмета (прилагательное);
в) основной объект изучения синтаксиса (предложение);
г) высказать догадку, суждение (предположение);
д) синоним к слову вкладывать (влагать);
е) то, что предложено , предлагается (предложение);
ж) устроиться где-нибудь на отдых (расположиться).
5.Работа по карточкам
(Детям раздаются карточки, два ученика работают у доски (по секрету), остальные выполняют работу в тетрадях.)
Задание. 1-й ученик выписывает словосочетания со словами, в которых пишется корень -лаг-; 2-й ученик выписывает слова с корнем -лож-.
ул_житься в секунды;
пол_гаться на коллектив;
6.«Третье лишнее». Определите среди слов лишнее. Подчеркните его, объясните свой выбор.
Задание 1.
а) сложение;
б) положение;
Задание 2.
а) Русалочка приподняла пурпурный пол_г шатра и увидела. что головка прелестной новобрачной покоится на груди принца. (Х.К. Андерсен)
б) Быть может, в Лете не потонет
Строка, сл_гаемая мной…
в) Всяким яством угощала;
Ул_жила отдыхать
На парчовую кровать.
При записи предложений ученик затрудняется в выборе глаголов класть и положить. Помогите ему.
1) Я пообещал отцу, что по окончании работы _______ инструменты в ящик.
2) Раненого _______ на носилки.
3) Его слова _______ конец нашему спору.
4) Можно голову _______ за него.
5) Почтальон _______ телеграмму на стол.
6) Я всегда _______ в чашку чая два кусочка сахара.
7) В моей памятке записано: «Будь аккуратен, всегда _______ свои вещи на отведенное для них место».
8) Я _______ книгу в портфель, чтобы не забыть ее.
9) Сосед _______ газету в карман.
10) Он обоих нас на лопатки _______.
Задание3.Раскройте смысл данных фразеологизмов и замените их синонимичными выражениями.
1) Сл_жить оружие – …
2) Сидеть сл_жа руки – …
3) Вл_жить в уста – …
4) Ума не прил_жу – …
5) Зал_жить основы – …
6) Пол_жить зубы на полку – …
7) Пол_жить на обе лопатки – …
8) Пол_жа руку на сердце – …
Задание 4. Раскройте смысл пословиц:
Не сиди сл_жа руки – так не будет скуки.
Если сл_жить все ошибки умного, получится гора.
Чужую беду руками разведу, а к своей ума не прил_жу.
Отработав, что пол_гается, съешь, что причитается.
7. Работа в группах.
Первая группа
Задание 1. Распределите записанные ниже слова в два столбика. В первый столбик выпишите слова с гласной а в корнях с чередованием, во второй – с гласной о. Объясните выбор гласной.
Предл_гать (ничью), пол_жительный (герой), распол_гающая (улыбка), (изменить) пол_жение, (закончить) изл_жение, (уменьшить) сл_гаемое, (высказать) предпол_жение, (просклонять) прил_гательное, (произвести) сл_жение, ул_житься (в секунды), пол_гаться (на коллектив), отл_жить (визит), распол_гать (данными).
Задание 2. Запишите глаголы с корнем -лаг- – -лож-, используйте приставки: по-, на-, при-, пере-, про-, с-, раз-, из-, воз-, пред-. Обозначьте условия выбора чередующихся букв о и а.
Вторая группа
Задание 1. Прочитайте предложения. Можно ли их назвать текстом? Докажите. Посмотрите внимательно, есть ли здесь слова с чередованием -лаг- – -лож-. Выпишите примеры слов с безударной гласной.
1) Я стал изл_гать точ_ку зрения древних про Индию и про г_ризонт. 2) Ах, как Волька был бы счас_лив изл_жить свои познания по этому вопросу! 3) – Неужели ты пол_гаеш_, что отв_чаеш_ по существу твоего б_лета? – спросил учитель. 4) Волька решил отл_жить объяснения на потом. 5) Хоттабычу, который уснул в неудобном пол_жении, приснился ужас_ный сон. 6) Надо пол_гать, сказалось небольшое переутомление. (Л.Лагин)
Третья группа
Задание 1. Запишите словосочетания с данными глаголами, подбирая подходящие по смыслу существительные из правой колонки. Графически обозначьте условия выбора орфограммы. Используя словосочетания, составьте устный рассказ на тему «В походе».
Урок русского языка "БУКВЫ А–О В КОРНЕ -ЛАГ- – -ЛОЖ-"
- Прочитайте слова парами. Можно ли назвать второе слово в каждой паре проверочным? Почему?
пол о жит
сл о жит
предл о жит
разл о жит
пол о жить -
сл о жить -
предл а гать -
разл а гать -
- Какую проблему будем решать?
- Почему пишутся разные буквы – а или - о в корне лаг – лож ?
- Какую букву писать в безударном положении?
Решаем проблему, открываем новые знания
Записать слова, выделить корни.
изл о ж ить
сл о ж ение
прил о ж ение
изл а г ать
сл а г ать
прил а г ательное
• Проанализируйте слова в левой и правой колонке. Попробуйте установить закономерность в написании букв а – о в корне - лаг -/- лож -.
• Сформулируйте правило самостоятельно
Л А Г-
Л О Ж
В корнях с чередованием
- л а г -/- л о ж -
перед Г пишем А ,
перед Ж пишем О .
Во всех ли предложенных
перед Г пишем А ,
перед Ж пишем О ?
Пол о ж ение,предл а г ать, изл о ж ение, изл а г ать, пол о г .
ПО'ЛОГ – это …
ПО'ЛОГ – это занавеска, загораживающая кровать
Развитие правописных умений
Списать, выделить орфограмму.
Образец: пол о жение
Изл…жение, изл…гает, прил…гательное, возл…жить, пол…гается, прил…жение, предпол…жение, сл…гаемое,
сл…жение, пол…жение, пол…г, безотл…гательный, возл…гать, отл…жить.
Составь слово: возьмите у слов
предутренний - приставку поговорить – приставку
писал – суффикс прошедшего времени
Работа в группах
От данных глаголов с помощью суффикса –ени образуйте существительные :
изл__гать, пол__гать, предл_гать, нал_гать, предпол_гать, возл_гать
Объяснить значение фразеологических оборотов:
Положа руку на сердце -…, сидеть сложа руки - . сложить голову - …, сложить руки - . сложить оружие - .
Все ли слова к каждом ряду имеют чередующиеся корни –лаг-, лож-? Найдите четвертое лишнее слово в каждом ряду.
1) Сложение, положение, отложить, ложный.
2) Изложение, прилагательное, ложь, приложение.
3) Отложить, ложкарь, уложить, сложение.
4) Положение, флаг, полагаться, налагать.
Разгадать загадки:
1.Безрукий, безногий старик через реку мост про ЛОЖ ил.
2.В избе-губа, на губе - труба, я лучинку зажег, по ЛОЖ ил на порог, зашумело в избе, загудело в трубе.
3. Длинной шеей поверчу, груз тяжелый захвачу, где прикажут по ЛОЖ у - человеку я служу.
4. В ЛОЖ у, с ЛОЖ у, за море пущу, и там заговорит.
Работа в группах. Проверка
От данных глаголов с помощью суффикса –ени образуйте существительные : изл__гать, пол__гать, предл_гать, нал_гать, предпол_гать, возл_гать
изл а гать - изл о жение,
пол а гать - пол о жение,
предл а гать - предл о жение,
нал а гать - нал о жение,
предпол а гать - предпол о жение,
возл а гать - возл о жение
Работа в группах. Проверка
Объяснить значение фразеологических оборотов:
Положа руку -…, сидеть сложа руки - . сложить голову - …, сложить руки - . сложить оружие - .
Пол о жа руку на сердце - говорить искренне,
сидеть сл о жа руки - бездельничать,
сл о жить голову - погибнуть в сражении ,
сл о жить руки - перестать бороться,
сл о жить оружие - прекратить вооружённое
Работа в группах. Проверка
1.Безрукий, безногий старик через реку мост про Л О Ж ил.
2.В избе-губа, на губе - труба, я лучинку зажег, поЛ О Жил на порог, зашумело в избе, загудело в трубе.
3. Длинной шеей поверчу, груз тяжелый захвачу, где прикажут поЛ О Жу - человеку я служу.
4. ВЛ О Жу, сЛ О Жу, за море пущу, и там заговорит.
1. Мороз, лед на реке.
3. Подъемный кран.
Работа в группах. Проверка
Все ли слова к каждом ряду имеют чередующиеся корни –лаг-, лож-? Найдите четвертое лишнее.
1) Сложение, положение, отложить, ложный.
2) Изложение, прилагательное, ложь, приложение.
3) Отложить, ложкарь, уложить, сложение.
4) Положение, флаг, полагаться, налагать.
Задание. Поселить слова в домики
Изл…гать, пол…гать, изл…жить, предл…гать, прил…гать, предл…жение, пол…жение, распол…житься, возл…гать, изл…жите, сл…гать, нал…жение.
Задания по теме «Правописание чередующихся гласных в корне слова»
1. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?
1) отр. сль, сокр. щать, р. скошный
2) предв. рительно, ск. кать, избирательная к. мпания
3) благосл. вить, безотл. гательный, ди. гональ
4) предпол. жительно, прор. стать, п. норама
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
1) д. монстрация, зам. реть, ж. лтизна
2) выч. тать, д. сант, ч. рстветь
3) д. алог, зап. рать, выл. ли
4) бл. снуть, д. серт, нагр. вающий
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква О?
1) инт. нация, м. ссажер, предл. жение
2) б. гаж, к. мбинат, накл. ниться
3) г. лодание, соприк. сновение, ох. рактеризовать
4) погл. тить, в. лейбол, прил. жение
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
1) неприм. римый, кам. ра, ном. р
2) прим. рять туфли, отм. рать, комм. рсант
3) нам. реваться, изм. рять, м. рцание
4) зам. рли, зам. рающий, сум. рки
5. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только чередующиеся безударные гласные корня?
1) к. лонна, водор. сли, б. калея
2) раздр. жать, нагр. дной, ав. нгард
3) сл. гаемое, оз. рять, дор. сти
4) усл. жнять, в. робьиный, прил. скать
Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать, бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло, зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть, соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели, соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться.
К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый плащ,
Задание 1. Выпишите слова, в которых пишется буква А.
Прил…гать усилия. Сл…жить вещи. Отл…жить празднование. Возл…гать надежды.
Предл…жить блины. Безотл…гательное дело. К…снуться чуда. Радостное предпол…жение. К…саться рукой. Точки соприк…сновения. Не к…саются влаги.
Распол. житься у костра.
Задание 2. Выпишите слова c чередованием гласных О-А в корне.
Предл…гать ничью, прил…жение к журналу, популярное изл…жение, густо р…сти, маленький р…сток, перспективная отр…сль, разл…жить р…стения, молодая пор…сль, дубы разр…слись, ул…житься в секунды, пол…гаться на коллектив, Петров Р…стислав, изл…гать программу, отл…жить визит, зар…сли тростника, распол…гать данными, наладить отн. шения, подсл…щённый чай, степные пр…сторы, сладостные минуты, распр…странять билеты, г. ристый, заг. р, г. рец, уг. рный.
Задание 3. Вставьте вместо чёрточек подходящие по смыслу слова (смотрите слова для справок)
Наш замечательный город ___ на берегу реки Ишим.
Осенью мы ___ провести слёт туристов на берегу этой живописной речки.
Выбранное нами местечко___ недалеко от деревни моей бабушки.
Эти места удивляют богатой.
Мы аккуратно___ рюкзаки и отправились по ___ маршруту.
Быстро ___ на берегу палатки.
Девочки ___ в тени, а мальчики ___ костёр.
Справа от нашей стоянки ___ молодые берёзки, а слева ребята увидели___ шиповник.
Мы углубились в ___, чтобы собрать___ для гербария.
Свои мысли о слёте мы ___ в сочинениях.
Слова для справок: выр…сти, предл…жить, распол…гаться, р…стительность, ул…жить, предложенный, выр…сти, распол…житься, разл…жить, р…сти, разросшийся, зар…сли, р…стения, изл…жить.
Задание 4. Выписать номера предложений с чередующейся гласной А в корне слова в один столбик, слова с чередующейся О - в другой столбик
1. Солнце к…снулось края степи.
2. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.
3. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
4. Приятно к…снуться ароматного блинчика.
Задание 5. Запишите слова в два столбика:1) с чередующейся безударной гласной в корне, выбор которой зависит от ударения, 2) с чередующейся безударной гласной в корне, выбор которой зависит от наличия суффикса А после корня.
К…сание, неук…снительно, прил…гательное, прил…жение, ог. рок, прил…гать, пол…житься, г. рючее, прик…сновение, пол…жу, уг. рный, пол…гание, прик…снувшись, предл…жение, кас…тельная, предпол…гать, выг. рать, предпол…жжение, заг. рают, отг. рел,, сг. рать.
Задание 1. Списать. Определите в каждой группе словлишнее и подчеркнуть его:
Р. стущий, прор. стающий, пр. стейший, р. сточек.
Р. скошный, р. сти, возр. стной, подр. стать.
Сл. жение, пол. жение, пол. гается, сла. кий.
Заг. раться, уг. рный, приг. рок, приг. рел
Задание 2. Выпишите слова c чередованием гласных О-А в корне.
Предл…гать ничью, прил…жение к журналу, популярное изл…жение, маленький р…сток, перспективная отр…сль, разл…жить р…стения, молодая пор…сль, дубы разр…слись, ул…житься в секунды, Петров Р…стислав, изл…гать программу, отл…жить визит, зар…сли тростника, распол…гать данными, наладить отн. шения, подсл…щённый чай, степные пр…сторы, сладостные минуты, распр…странять билеты, г. ристый, заг. р, г. рец,уг. рный.
Задание 3.
Вставьте вместо чёрточек подходящие по смыслу слова (смотрите слова для справок) и запишите их. Предложения не списывать.
Наш замечательный город ___ на берегу реки Ишим.
Осенью мы ___ провести слёт туристов на берегу этой живописной речки.
Выбранное нами местечко___ недалеко от деревни моей бабушки.
Эти места удивляют богатой.
Мы аккуратно___ рюкзаки и отправились по ___ маршруту.
Быстро ___ на берегу палатки.
Девочки ___ в тени, а мальчики ___ костёр.
Справа от нашей стоянки ___ молодые берёзки, а слева ребята увидели___ шиповник.
Мы углубились в ___, чтобы собрать___ для гербария.
Свои мысли о слёте мы ___ в сочинениях.
Слова для справок: выр…сти, предл…жить, распол…гаться, р…стительность, ул…жить, предложенный, выр…сти, распол…житься, разл…жить, р…сти, разросшийся, зар…сли, р…стения, изл…жить.
Задание 4. Продолжи рассказ, используя слова с чередующимися гласными в корне слова.
Р…стислав Романович Р…стовцев решил р…стить репу. Работал раз Р…тислав Романович, р…ссаживал р…ссаду и р…ссуждал: «Р…сти, р…сти, репка. Р…спарю, ребятам раздам, р…справимся с радостью».
Слова для справок: молодая пор…сль, р…сла быстро, маленькие р…стки, развитие р…стений, трудно р…сти, выр…сла р…скошная, густая р…стительность, препол…гали угостить, разл…жили на кучки, р…стительная пища.
Задание 5. К сочетаниям слов подобрать и записать синонимы.
Добавление к чему-нибудь, например, к журналу.
Наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений.
То, что предложено, предлагается.
Частый кустарник, которым заросло какое-либо место.
Догадка, предварительная мысль.
Устроиться где-нибудь на отдых.
Несколько вырасти, стать старше.
Сообщать свои мысли.
Молодой лес, побеги растений от корней, пней или семян.
Становиться гуще, ветвистее.
Отдельная область деятельности науки, производства.
1) Распределить корни между «кармашиками»
от согласных от суффикса А от ударения от лексического значения корня
-Лаг-лож, пир-пер, кас-кос, зар-зор, мак-мок, мир-мер, гор-гар, раст-ращ-рос, стил- стел, равн-ровн, клан- клон, бир-бер
2)Работа с текстом. Списать, вставить пропущенные буквы графически выделить орфограммы.
У человека на Земле много дел. Надо дерево посадить, коня к седлу приучить, дом построить, детей выр…стить. А ещё надо добрую песню сл…жить. И это далеко не все дела, которые следует совершить человеку.Но что бы ты ни делал: сл…гал песню или р…стил ребенка, – ко всему нужно прил…жить усилия, всему отдать свою душу. (Расул Гамзатов)
Составить 2 тонких вопроса и 1 толстый
3)Распределите слова в 2 столбика
с гласной А с гласной О
Графически объясните выбор написания.
Из. лагать, прик. снуться, з. ря,, соприк. саться, предпол. жить, прил. гательное, выр. сли, пол. гать, отр. сль промышленности, г. реть, отл. жить, р. сток, наг. ревший.
4)Распределите слова в 2 столбика
проверяемые безударные гласные в корне слова чередующиеся гласные в корне слова.
Расст. лается, зап. рать, соб. рательный, к. сой взгляд, пок. сившаяся избушка, прик. снуться, зам. рать от восхищения, разг. реться, г___ристая местность, изв. нить, выр. щенный, р…систое утро, прим. рить друзей, к. сательная, к. са
1. Выборочно-распределительный диктант
Выпишите в один столбик слова с вариантом -лаг-, в другой — с с вариантом -лож-.
Изложение, излагать, прилагательное, возложить, полагается, приложение, предположение, слагаемое, сложение, положение, низложить.
Прилагать усилия, сложить вещи, отложить поездку, возлагать цветы, предложить помощь, безотлагательное дело, заложить фундамент, приложение к журналу «Огонек», высказать предположение.
2. Диктант «Проверяю себя»
Укажите, какая буква — а или о — пропущена в корне слова.
1) Пушкин всегда был скуп на прил. гательные. (С. Маршак.) 2) Для Бунина характерно обилие прил. гательных. (К. Паустовский.) 3) Кто ясно мыслит, то ясно изл. гает. (Буало.) 4) Где мысль ясна, там ясно изл. женье, там нужные слова придут без затрудненья. (Буало.) 5) Ум заключается не только в знании, но и в умении прил. гать знание на деле. (Аристотель.) 6) Я представить не могу пол. жения, чтобы когда-нибудь было нечего делать. (Достоевский.) 7) Желая проверить свои предпол. жения, Левинсон пришел на собрание заблаговременно. (Фадеев.) 8) Чужую беду руками разведу, а к своей ума не прил. жу. (Пословица.) 9) Если сл. жить все ошибки умного, получится гора. (Пословица.) 10) Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол. жения. (Пословица.) 11) Надобно удивляться древнему искусству, которое умело вл. гать душу в мрамор, и прекрасную душу. (Карамзин.) 12) Отработав, что пол. гается, съешь, что причитается. (Пословица.) 13) Не сиди сл. жа руки — так и не будет скуки. (Пословица)
3. Диктант на замену
Раскройте смысл данных фразеологизмов и замените их синонимичным выражениями. Используйте фразеологические словари русского языка.
Образец. Наложить вето – запретить.
Сложить оружие —. , положить зубы на полку —. , сидеть сложа руки —., положить на обе лопатки —. , вложить в уста —. , ложиться на плечи —., положа руку на сердце —., заложить основы —. , войти в положение —. , ума не приложу —.
Составьте на основе данных фразеологизмов 5—6 предложений.
Выпишите из периодической печати, фольклорных и литературных источников 5—6 предложений, в которых есть слова с корнем -лаг- — -лож-.
4. Выборочно-распределительный диктант
Выпишите в один столбик словосочетания, включающие слова пропущенной буквой а, в другой — с буквой о.
Р. стовская область, подр. стающее поколение, классификация р. стений, произр. стать на юге, выр. щенный урожай, зар. сли тростника, комедия Д. И. Фонвизина «Недор. сль», жители Р. стова, морские водор. сли, новая отр. сль промышленности, преклонный возр. ст, просьба Р. стислава, р. стительное масло, молодая пор. сль, р. сточек сливы, повзр. слевший сын.
5. Предупредительный диктант
Объясните написание выделенных букв.
1) Люди, нравственно культурные, сознательные труженики вырастают в семьях, где царит глубокое уважение к книге. (Сухомлинский.) 2) День ото дня всё шире и шире движенье за мир разрастается в мире. (Сурков.) 3)Речь должна вырастать и развиваться из знания вещей: если оратор не проник в вещи и не узнал их, речь его бессодержательна. (Цицерон.) 4) Я памятник себе воздвиг нерукотворный, к нему не зарастет народная тропа. (Пушкин.) 5) Играйте же, дети! Растите на воле! На то вам и красное детство дано. (Некрасов.) 6) Где некогда всё было пусто, голо, теперь младая роща разрослась. (Пушкин.) 7) Не я увижу твой могучий поздний возраст, когда перерастешь моих знакомцев и старую главу их заслонишь от глаз прохожего. (Пушкин)
6. Диктант «Проверяю себя»
Объясните написание выделенных букв. Раскройте смысл данных пословиц.
1) Не беречь поросли — не видать и дерева. 2) Сломать дерево — секунда, а вырастить — годы. 3) Даже самое большое дерево выросло из маленького семени. 4) Где выросла сосна, там она и красна. 5) На одном месте и камень мохом обрастает. 6) Человек —не грибок: в день не вырастет. 7) Сначала дерево пускает корни, а потом уж растет ввысь. 8) Водоросли выплывают в время наводнения. 9) Сорная трава быстрее растет. 10) Ум — не в возрасте, а в голове. 11) Где водоросли хороши, рыбы собираются, а вокруг хорошего человека — люди.
7. Диктант на замену
Назови одним словом!
1) Наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений. (Растениеводство.) 2) Частый кустарник, которым заросло какое-либо место. (Заросли.) 3) Отдельная область деятельности, науки, производства. (Отрасль.) 4) Водяное растение, у которого отсутствует расчленение на корень, стебель и листья. (Водоросль.) 5) Крупный, высокого роста. (Рослый.) 6) Стебель растения в самом начале развития из семени. (Росток.) 7) Тот, кто дает деньги в рост, в долг под большие проценты. (Ростовщик.) 8) Мальчик или девочка в возрасте от 12 до 16 лет. (Подросток.)
8. Восстановленный диктант
Выпишите слова с корнем -раст-(-ращ-) рос-. Восстановите по этим опорным словам текст.
Папирус — это болотное растение. Ещё в древние времена оно росло в Египте по берегам Нила. Папирус выращивали, чтобы делать из него бумагу. Когда папирус вырастет, достигнув 3—5 метров и толщины с руку,проникнуть в его заросли невозможно: это плотная стена. Корни папируса сплетаются, и, разрастаясь, группа растений отрывается от берегов и образует своеобразный островок, который медленно плывет по реке.
Такие островки задерживают движение кораблей, мешают судоходству.
Путешественники, побывавшие в тропиках Африки, утверждают, что видели папирус, который произрастает на озере Чад.
9. Игра «Четвертый лишний»
1) Дикор. стущие деревья.
2) Вечнозеленые р. стения.
3) Выр. сший клен.
4) Известный р. стениевод. 1) Молодая пор. сль.
2) Морские водор. сли.
3) Юношеский возр. ст.
4) Непроходимые зар. сли.
Составьте предложения, используя словосочетания из вышеприведенных материалов для игры «Четвертый лишний».
Публикации по теме:«Путешествие в страну гласных звуков». Конспект интегрированного занятия по развитию речи в старшей логопедической группе Цель: развитие двигательного воображения через дидактические игры по развитию речи. Задачи: Развивающие: 1. Развивать фонематический слух.
Внеклассное занятие по русскому языку «Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова» Внеклассное занятие по русскому языку " Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова" Цель занятия: закрепить.
Дидактическая игра «Десяточка» по теме «Обобщающие слова» Дидактическая игра «Десяточка» Цель игры Учить понимать обобщающие слова и использовать их в речи. Обогащать и активизировать в речи слова.
Развивающие игры и задания по теме «Творчество А. С. Пушкина» для детей старшей группы 10 февраля 2017 года день памяти А. С. Пушкина. В этот день 180 лет назад великий русский поэт скончался от ранения, полученного на дуэли.
Технологическая карта урока обучения грамоте по теме «Правописание изученных буквосочетаний в словах русского родного языка» Ф. И. О. педагога: Кругликова Арина Павловна Предмет: русский язык Название: Правописание изученных буквосочетаний в словах русского родного.
Урок русского языка во 2 классе «Слова с мягким согласным звуком на конце слова» тема: «Слова с мягким согласным звуком на конце слова» Цель: Учить писать слова с мягким согласным на конце слова, используя букву ь Задачи:.
Урок русского языка в 1 классе по теме «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова» Урок русского языка по теме «Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова» (УМК «Школа России», 1 класс).
Урок русского языка во 2 классе «Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине слова» Тема: Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине слова. Тип урока: комбинированный. Цель: правила переноса слов с.
Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем -лаг- — -лож-: отложить, предлагать, располагаться, расположиться, уложить.
Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах.
Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте.
Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью.
Читайте также: