Туристы родного города тэффи
Обратите внимание! Средняя оценка считается как средневзвешенная. Вес каждой оценки равен степени доверия сайта оценкам этого посетителя. Считается (обновляется) в фоновом режиме на основании разных критериев и статистик и не публикуется на сайте. Использование доверительного веса и средневзвешенного среднего сводит к минимуму влияние оценок недобросовестных накрутчиков. Простое среднее по оценкам этого произведения даёт значение 8.
- таблица
- список
| Оценка | 10: | mar.puschckina42 |
| Оценка | 9: | technocrator |
| Оценка | 8: | |
| Оценка | 7: | Mindover |
| Оценка | 6: | pitiriman |
| Оценка | 5: | |
| Оценка | 4: | |
| Оценка | 3: | |
| Оценка | 2: | |
| Оценка | 1: |
Вы можете разместить на другом сайте (форуме, блоге) картинку со средней оценкой этого произведения. Посетители будут видеть всегда актуальную, мгновенно обновляемую среднюю оценку.
Сочинение – рассуждение на тему: «Почему я люблю свой город»
02.12.2014 19:47
Конспект урока развития речи в 7 классе
Туристы родного города тэффи
Войти
Нет аккаунта? ЗарегистрироватьсяАвторизуясь в LiveJournal с помощью стороннего сервиса вы принимаете условия Пользовательского соглашения LiveJournal
Нет аккаунта? ЗарегистрироватьсяЗнакомство с родным городом или путешествие длинною в жизнь
Когда-то давно я прочитала короткий юмористический рассказ Надежды Теффи "Туристы родного города", написанный ажно в 1911 году. Он произвел на меня неизгладимое впечатление. Рассказ коротенький, и в сети его найти достаточно сложно, поэтому приведу его целиком.
Туристы родного города
"Встретила у знакомых приезжую провинциалку. Она восторгалась Петербургом, завидовала нам и говорила:
– Вы счастливые! Всем этим можете пользоваться всласть и вдоволь! А мы, бедные, вырвемся из своей глуши на какие-нибудь две недельки, так уж прямо не помним себя от радости. Целый день бегаем, осматриваем Летний сад, Исаакиевский собор, Стрелку – все в своем роде интересно, и видеть необходимо. Скажите, – обратилась она к нам, – вы, наверное, не раз осматривали Успенский собор?
– Гм… н-да… то есть я еще нет, не собралась, – отвечала хозяйка дома.
– Да неужели? А ведь вы, кажется, уже давно в Петербурге?
– Я-то? Ну, уж и давно! Самые пустяки – лет двадцать пять, а то и того меньше…
Я молчала и с интересом рассматривала спичечную коробку.
– А эта прелестная церковь, которая вся еще из мозаики… знаете? Ну, что за красота!
– Да, – согласилась я. – В прошлом году приезжала одна знакомая из Харькова. Она мне рассказывала, очень хвалила…
– А музей Александра III…
Мы молчали и смотрели на нее неодобрительно.
– А вы уж, наверное, каждую неделю бываете в Эрмитаже? – ласково обратилась она ко мне.
– Ну да, еще бы! То есть не совсем каждую, иногда пропускаю. Что поделаешь! Иногда и целый месяц не соберешься.
– Ай-ай-ай! Ну как же так! Имея у себя под боком такую сокровищницу и вдруг…
Чувствуя, что она еще долго будет кудахтать, решила вести дело начистоту.
– А по правде говоря, – сказала я, смело глядя ей в глаза, – в Эрмитаже-то я, по крайней мере, два года не бывала. Вот как-с!
– Да быть не может! Да вы шутите! Да поверю ли я?
– Знаете, была у нас на Невском панорама «Голгофа». Я собралась было пойти, да кто-то сказал мне, что она пробудет в Петербурге три года. Стоило ли торопиться, если три года? Поспеется. Три года прошли очень скоро, и панораму увезли. На днях вспомнила о своем намерении и стала намечать день, когда удобнее будет пойти, как вдруг сюрприз – говорят, что я опоздала только на десять месяцев.
– А в сущности, и странно было бы как-то ни с того, ни с сего, среди бела дня панораму смотреть? Разве это порядок? Ну, я еще понимаю, открылась какая-нибудь выставка – в первые три дня все туда бегают. Но теперь с чего бы вдруг меня понесло в Эрмитаж? Да ведь тут каждый младенец догадался бы, что у меня назначено rendez-vous! Ну, чего ради я себя компрометировать стану ни за что ни про что! Глупо!
Я говорила горячо и убедительно. Слушатели молчали, потрясенные.
Всю ночь я продумала о нашем разговоре, все взвесила и утром уже знала, что надо делать.
Я уложила маленький ручной чемоданчик, попрощалась с домашними и поехал в «Европейскую» гостиницу. Там взяла себе номер, позавтракала и, расспросив швейцара, что нужно в Петербурге осматривать, наняла извозчика по часам и отправилась.
Петербург оказался городом преинтересным, и целые пять дней я рыскала не без удовольствия.
Осматривала все внимательно, как человек приезжий, который не уверен, доведется ли ему второй раз сюда попасть, а не как местный житель, который пойдет в картинную галерею, поведет носом по правой стенке и был таков.
– Остальное досмотрю ужо.
Удивительное слово это «ужо». Ни на одном языке его нет, кроме русского!
«Ужо» вовсе не означает «потом» или «после». Нет, у него какой-то свой особый привкус. «Ужо» означает какое-то совсем свободное, пустое и вместе с тем бодрое время. Когда «ужо» наступит, вы вдруг встряхнетесь и в какие-нибудь два часа переделаете все отложенные на этот срок дела: напишете ответы на 154 письма, съездите в Кострому к тетке, разберете старый хлам в сундуке, проверите счет из булочной за три года, начнете вставать в девять часов утра, пришьете пуговицу к пальто, отдадите часы в починку, изучите итальянский язык и проедетесь по Волге.
Только раз в жизни удалось мне видеть человека, для которого наступило его «ужо».
Он бежал по улице в халате – это было на даче, запихивал в рот булку и громко орал. Приостановился на минутку, наскоро проплясал что-то очень живописное и кинулся дальше.
К сожалению, его скоро поймали и водворили на старое пепелище – в сумасшедший дом. Жаль. Судя по тому, как он принялся за дело, он, наверное, блестяще выполнил бы свое «ужо».
Осмотрев все, что было нужно, и накупив на память открыток с видами Петербурга, я вернулась домой и долго потом в длинные зимние вечера рассказывала слушателям о прекрасном городе, в который попала случайно всего на пять дней.
– Да, милые мои, – вздыхала я, убирая свои открытки и укладывая их в специальную папку, – где только не побывает смелый и предприимчивый человек! И вот живу теперь мечтой: может быть, когда-нибудь, на закате дней моих, приведет Бог повидать все это снова.
Однако, За 100 Лет Ничего Не Изменилось :)
Надежда Тэффи
Туристы родного города
Встретила у знакомых приезжую провинциалку. Она восторгалась Петербургом, завидовала нам и говорила:
– Вы счастливые! Всем этим можете пользоваться всласть и вдоволь! А мы, бедные, вырвемся из своей глуши на какие-нибудь две недельки, так уж прямо не помним себя от радости. Целый день бегаем, осматриваем Летний сад, Исаакиевский собор, Стрелку – все в своем роде интересно, и видеть необходимо. Скажите, – обратилась она к нам, – вы, наверное, не раз осматривали Успенский собор?
– Гм… н-да… то есть я еще нет, не собралась, – отвечала хозяйка дома.
– Да неужели? А ведь вы, кажется, уже давно в Петербурге?
– Я-то? Ну, уж и давно! Самые пустяки – лет двадцать пять, а то и того меньше…
Я молчала и с интересом рассматривала спичечную коробку.
– А эта прелестная церковь, которая вся еще из мозаики… знаете? Ну, что за красота!
– Да, – согласилась я. – В прошлом году приезжала одна знакомая из Харькова. Она мне рассказывала, очень хвалила…
– А музей Александра III…
Мы молчали и смотрели на нее неодобрительно.
– А вы уж, наверное, каждую неделю бываете в Эрмитаже? – ласково обратилась она ко мне.
– Ну да, еще бы! То есть не совсем каждую, иногда пропускаю. Что поделаешь! Иногда и целый месяц не соберешься .
– Ай-ай-ай! Ну как же так! Имея у себя под боком такую сокровищницу и вдруг…
Чувствуя, что она еще долго будет кудахтать, решила вести дело начистоту.
– А по правде говоря, – сказала я, смело глядя ей в глаза, – в Эрмитаже-то я, по крайней мере, два года не бывала. Вот как-с!
– Да быть не может! Да вы шутите! Да поверю ли я?
– Знаете, была у нас на Невском панорама «Голгофа». Я собралась было пойти, да кто-то сказал мне, что она пробудет в Петербурге три года. Стоило ли торопиться, если три года? Поспеется. Три года прошли очень скоро, и панораму увезли. На днях вспомнила о своем намерении и стала намечать день, когда удобнее будет пойти, как вдруг сюрприз – говорят, что я опоздала только на десять месяцев.
– А в сущности, и странно было бы как-то ни с того, ни с сего, среди бела дня панораму смотреть? Разве это порядок? Ну, я еще понимаю, открылась какая-нибудь выставка – в первые три дня все туда бегают. Но теперь с чего бы вдруг меня понесло в Эрмитаж? Да ведь тут каждый младенец догадался бы, что у меня назначено rendez-vous! Ну, чего ради я себя компрометировать стану ни за что ни про что! Глупо!
Я говорила горячо и убедительно. Слушатели молчали, потрясенные.
Всю ночь я продумала о нашем разговоре, все взвесила и утром уже знала, что надо делать.
Я уложила маленький ручной чемоданчик, попрощалась с домашними и поехала в «Европейскую» гостиницу. Там взяла себе номер, позавтракала и, расспросив швейцара, что нужно в Петербурге осматривать, наняла извозчика по часам и отправилась.
Петербург оказался городом преинтересным, и целые пять дней я рыскала не без удовольствия.
Осматривала все внимательно, как человек приезжий, который не уверен, доведется ли ему второй раз сюда попасть, а не как местный житель, который пойдет в картинную галерею, поведет носом по правой стенке и был таков.
– Остальное досмотрю ужо.
Удивительное слово это «ужо». Ни на одном языке его нет, кроме русского!
«Ужо» вовсе не означает «потом» или «после». Нет, у него какой-то свой особый привкус.
«Ужо» означает какое-то совсем свободное, пустое и вместе с тем бодрое время. Когда «ужо» наступит, вы вдруг встряхнетесь и в какие-нибудь два часа переделаете все отложенные на этот срок дела: напишете ответы на 154 письма, съездите в Кострому к тетке, разберете старый хлам в сундуке, проверите счет из булочной за три года, начнете вставать в девять часов утра, пришьете пуговицу к пальто, отдадите часы в починку, изучите итальянский язык и проедетесь по Волге.
Только раз в жизни удалось мне видеть человека, для которого наступило его «ужо».
Он бежал по улице в халате – это было на даче, запихивал в рот булку и громко орал. Приостановился на минутку, наскоро проплясал что-то очень живописное и кинулся дальше.
К сожалению, его скоро поймали и водворили на старое пепелище – в сумасшедший дом. Жаль. Судя по тому, как он принялся за дело, он, наверное, блестяще выполнил бы свое «ужо».
Осмотрев все, что было нужно, и накупив на память открыток с видами Петербурга, я вернулась домой и долго потом в длинные зимние вечера рассказывала слушателям о прекрасном городе, в который попала случайно всего на пять дней.
– Да, милые мои, – вздыхала я, убирая свои открытки и укладывая их в специальную папку, – где только не побывает смелый и предприимчивый человек! И вот живу теперь мечтой: может быть, когда-нибудь, на закате дней моих, приведет Бог повидать все это снова.
Сочинение – рассуждение на тему:
«Почему я люблю свой город»
Позднякова Галина Витальевна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ школы №320
Приморского района Санкт-Петербурга .
Цель: 1) обобщить и систематизировать знания о стилях и типах речи;
2)сформировать умение писать сочинение на заданную тему в жанре сочинения-рассуждения с опорой на структуру и средства выразительности;
3)воспитание чувства патриотизма и любви к родному городу.
Оборудование : проектор, презентация, эпиграф на доске.
Типология урока: урок отработки умений написания сочинения-рассуждения и рефлексии.
- Организационный момент.
Учитель: - Сегодня мы проводим урок развития речи – подготовки и написания сочинения – рассуждения на тему: «Почему я люблю свой город». Вначале я предлагаю посмотреть небольшую сценку (Фрагмент из рассказа Н.А.Лохвицкой ( псевдоним Тэффи) «Туристы родного города» (От слов «Встретила у знакомых приезжую провинциалку… до слов: - Да быть не может! Да вы шутите! Да поверю ли я!».
Задание учащимся : следить за игрой исполнителей и оценить её с точки зрения передачи основной мысли эпизода. Кто, по-вашему, более убедителен? (Оценивание игры исполнителей.)
III. Фронтальная беседа: 1) -Как можно назвать этот разговор? (Диалог, реплики)
2) Какова тема данного текста?
3) А теперь давайте обратимся к эпиграфу к нашему уроку: «Горожане совершенно не знакомы со своими городами…» Н.П.Анциферов.
4) Согласны ли вы со словами эпиграфа? (Нельзя сказать, что «совершенно не знакомы», точнее сказать «недостаточно знакомы» со своим городом).
5)Что вы знаете об авторе данного текста? ( Презентация « Тэффи», 7слайдов)
Учитель - А сейчас давайте дочитаем текст до конца. Каково, по-вашему, отношение автора к действующим лицам рассказа? (Осуждение главной героини вначале и одобрение предпринятого ею поступка потом). Какое отношение они вызывают у вас?
- Давайте обратимся к названию текста… «Туристы родного города» Нет ли здесь парадокса?
-Обращаемся к словарю С.И.Ожегова (на экране): «Туризм (франц.) – прогулка, поездка, специально организованное путешествие по своей стране или в другие страны с целью отдыха, в познавательных целях, занятия спортом.
-Какова, по-вашему, тема текста ? (Горожане недостаточно хорошо знают свой город. Оказывается, зачастую приезжие знают наш город лучше, чем петербуржцы.)
-Итак, в чем заключается сновная мысль ?
-Мы живем в прекрасном, преинтересном городе, и его нужно знать и любить.
-Я знаю, ученики подготовили стихи русских поэтов о Петербурге и прочитают их наизусть. (Звучат стихотворения Н.Агнивцева « Санкт- Петербург – гранитный город», Н.Никитина «Когда Невы, окованной гранитом…», С.Маршака «Давно стихами говорит Нева» и др. Одновременно на экране демонстрируются слайды с видами Летнего сада, Исаакиевского собора, Спаса – на - Крови, Адмиралтейства, Эрмитажа, Успенского собора, Стрелки Васильевского острова и Ростральных колонн и др.
Обращаем внимание на написание слов и выражений : «величественная панорама Невского проспекта, позолоченные купола и шпили, мраморные колонны, грациозный силуэт Адмиралтейства, великолепные ансамбли дворцов и храмов, петербуржцы и петербурженки…»
-А кто из вас попытался сочинить свои стихи о Петербурге? (Ученик читает стихотворение собственного сочинения)
Учитель - Все стихи проникнуты любовью к нашему удивительному городу, и эти поэтические строки могут быть использованы в качестве эпиграфов к вашим сочинениям.
-А сейчас обращаемся к теме нашего урока. Работа над сочинением. Вспоминаем типы речи. (Ученики называют описание, повествование, рассуждение).
-Жанр нашего сочинения – рассуждение. Давайте обратимся к учебнику русского языка под редакцией М.М.Разумовской, упражнение №270. Виды рассуждений. Жанр нашего сочинения – рассуждение – доказательство. Какова структура сочинения – рассуждения?
Обращаемся к памятке: (проектор) Пишем сочинение-рассуждение
Цель сочинения – рассуждения - убедить читателя (слушателя) в чём-либо, изменить или закрепить его мнение по определённому вопросу (если мнение автора и читателя совпадают.
1 . Чётко и полно сформулируйте мысль, которую хотите доказать
(Почему я люблю свой город?)
2.Из каких частей состоит сочинение-рассуждение?
Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это:
тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать);
аргументы (каждый из них должен служить наглядным, свершившимся, а потому убедительным доказательством вашей мысли);
вывод (он по сути повторяет тезис, но выводит его на новый уровень широкими обобщениями, прогнозами, рекомендациями и т. д.).
Необязательной, но желательной частью рассуждения является краткое вступление, задача которого — вовлечь читателя в диалог, обозначить суть и актуальность проблемы.
- Какой тезис вы можете предложить к нашей работе?
1. Мы живем в одном из самых красивых городов мира.
2. Санкт- Петербург – один из красивейших городов мира.
Учитель - Основная часть: аргументы. Аргументация в сочинении-рассуждении должна занимать не менее 2/3 всего объёма. Оптимальное количество аргументов для небольшого (школьного или экзаменационного) сочинения — три. Чтобы подобрать аргументы правильно, мысленно каждый раз проговаривайте свой тезис и задавайте от него вопрос «Почему?»
- Аргументы , которые мы можем привести в качестве доказательств в нашем сочинении:
Во-первых, нашем городе много достопримечательностей.
Во-вторых, с именем Санкт-Петербурга связана жизнь многих писателей и поэтов, художников и композиторов: Пушкина и Лермонтова, Достоевского и Крылова, Блока и Ахматовой и многих других, которые посвящали свои замечательные произведения любимому городу.
В-третьих, в Петербурге жили и создавали величественные сооружения выдающиеся зодчие: Растрелли, Росси, Воронихин, Захаров.
Вывод (Варианты предлагают ученики)
1. Наш город красив во все времена года, но особенно он хорош летом, когда парки покрываются зеленью и цветами, а над городом опускаются белые ночи, и в дни торжественных праздников, когда небо расцвечиваются огнями разноцветного салюта.
2. Я люблю свой город и не хочу с ним расставаться никогда.
IV. Написание сочинения.
V. Чтение полученных работ.
VI . Рефлексия. Задание учащимся. Оцени свою работу на уроке
Критерии самооценки: как я усвоил тему
Получил прочные знания, усвоил весь материал, работал активно, предлагал версии, давал правильные ответы, помогал товарищам (9-10 баллов)
Усвоил материал, но есть над чем еще поработать, не всегда участвовал в обсуждении, в ответах ошибался (7-8 баллов)
Усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительного изучения, на уроке работал вяло, делал много ошибок (4-6 баллов)
Не усвоил материал, не ориентируюсь в теме, практически не отвечал на уроке (0-3 балла)
VII. Подведение итогов урока.
1.Тэффи. Рассказы. Воспоминания. Ностальгия.– Л.: Художественная литература, 1991 г.
2. С.И.Ожегов. Словарь русского языка.- М., Русский язык, 1991.
3.Т.И.Сечина и др. .Справочник учителя истории и обществознания.- Волгоград. Учитель, 2013.
Сочинение – рассуждение на тему: «Почему я люблю свой город»
02.12.2014 19:47
Конспект урока развития речи в 7 классе
На набережной родного города меня приняли за туристку
Пока я прицеливалась к прекрасным видам камерами то мобильника, то фотоаппарата, меня несколько раз приняли за туристку. Один раз об этом встречный прохожий вполголоса сказал своей спутнице ("Вот уже и туристки с фотоаппаратами понаехали - видно, открылся сезон"), в другой раз какой-то дяденька на берегу пригласил меня на прогулочный катер - дабы изучить окрестности Костромы.
Облака на рекой Облака на рекойА я хоть и не туристка, а коренная костромичка - родилась 47 лет назад во второй городской больнице Костромы, родной город мне по-прежнему интересен.
У крепостной стены Свято-Троицкого Ипатьевского мужского монастыря У крепостной стены Свято-Троицкого Ипатьевского мужского монастыряИ не только город интересен, но и весь Костромской край. Во время своих летних прогулок я каждый раз смотрю на знакомые окрестности так, как будто бы вижу их впервые, и в голову приходят новые строчки:
Сочинение – рассуждение на тему: «Почему я люблю свой город»
Конспект урока развития речи в 7 классе
Образовательный портал
Сочинение – рассуждение на тему:
«Почему я люблю свой город»
Позднякова Галина Витальевна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ школы №320
Приморского района Санкт-Петербурга .
Цель: 1) обобщить и систематизировать знания о стилях и типах речи;
2)сформировать умение писать сочинение на заданную тему в жанре сочинения-рассуждения с опорой на структуру и средства выразительности;
3)воспитание чувства патриотизма и любви к родному городу.
Оборудование : проектор, презентация, эпиграф на доске.
Типология урока: урок отработки умений написания сочинения-рассуждения и рефлексии.
- Организационный момент.
Учитель: - Сегодня мы проводим урок развития речи – подготовки и написания сочинения – рассуждения на тему: «Почему я люблю свой город». Вначале я предлагаю посмотреть небольшую сценку (Фрагмент из рассказа Н.А.Лохвицкой ( псевдоним Тэффи) «Туристы родного города» (От слов «Встретила у знакомых приезжую провинциалку… до слов: - Да быть не может! Да вы шутите! Да поверю ли я!».
Задание учащимся : следить за игрой исполнителей и оценить её с точки зрения передачи основной мысли эпизода. Кто, по-вашему, более убедителен? (Оценивание игры исполнителей.)
III. Фронтальная беседа: 1) -Как можно назвать этот разговор? (Диалог, реплики)
2) Какова тема данного текста?
3) А теперь давайте обратимся к эпиграфу к нашему уроку: «Горожане совершенно не знакомы со своими городами…» Н.П.Анциферов.
4) Согласны ли вы со словами эпиграфа? (Нельзя сказать, что «совершенно не знакомы», точнее сказать «недостаточно знакомы» со своим городом).
5)Что вы знаете об авторе данного текста? ( Презентация « Тэффи», 7слайдов)
Учитель - А сейчас давайте дочитаем текст до конца. Каково, по-вашему, отношение автора к действующим лицам рассказа? (Осуждение главной героини вначале и одобрение предпринятого ею поступка потом). Какое отношение они вызывают у вас?
- Давайте обратимся к названию текста… «Туристы родного города» Нет ли здесь парадокса?
-Обращаемся к словарю С.И.Ожегова (на экране): «Туризм (франц.) – прогулка, поездка, специально организованное путешествие по своей стране или в другие страны с целью отдыха, в познавательных целях, занятия спортом.
-Какова, по-вашему, тема текста ? (Горожане недостаточно хорошо знают свой город. Оказывается, зачастую приезжие знают наш город лучше, чем петербуржцы.)
-Итак, в чем заключается сновная мысль ?
-Мы живем в прекрасном, преинтересном городе, и его нужно знать и любить.
-Я знаю, ученики подготовили стихи русских поэтов о Петербурге и прочитают их наизусть. (Звучат стихотворения Н.Агнивцева « Санкт- Петербург – гранитный город», Н.Никитина «Когда Невы, окованной гранитом…», С.Маршака «Давно стихами говорит Нева» и др. Одновременно на экране демонстрируются слайды с видами Летнего сада, Исаакиевского собора, Спаса – на - Крови, Адмиралтейства, Эрмитажа, Успенского собора, Стрелки Васильевского острова и Ростральных колонн и др.
Обращаем внимание на написание слов и выражений : «величественная панорама Невского проспекта, позолоченные купола и шпили, мраморные колонны, грациозный силуэт Адмиралтейства, великолепные ансамбли дворцов и храмов, петербуржцы и петербурженки…»
-А кто из вас попытался сочинить свои стихи о Петербурге? (Ученик читает стихотворение собственного сочинения)
Учитель - Все стихи проникнуты любовью к нашему удивительному городу, и эти поэтические строки могут быть использованы в качестве эпиграфов к вашим сочинениям.
-А сейчас обращаемся к теме нашего урока. Работа над сочинением. Вспоминаем типы речи. (Ученики называют описание, повествование, рассуждение).
-Жанр нашего сочинения – рассуждение. Давайте обратимся к учебнику русского языка под редакцией М.М.Разумовской, упражнение №270. Виды рассуждений. Жанр нашего сочинения – рассуждение – доказательство. Какова структура сочинения – рассуждения?
Обращаемся к памятке: (проектор) Пишем сочинение-рассуждение
Цель сочинения – рассуждения - убедить читателя (слушателя) в чём-либо, изменить или закрепить его мнение по определённому вопросу (если мнение автора и читателя совпадают.
1 . Чётко и полно сформулируйте мысль, которую хотите доказать
(Почему я люблю свой город?)
2.Из каких частей состоит сочинение-рассуждение?
Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это:
тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать);
аргументы (каждый из них должен служить наглядным, свершившимся, а потому убедительным доказательством вашей мысли);
вывод (он по сути повторяет тезис, но выводит его на новый уровень широкими обобщениями, прогнозами, рекомендациями и т. д.).
Необязательной, но желательной частью рассуждения является краткое вступление, задача которого — вовлечь читателя в диалог, обозначить суть и актуальность проблемы.
- Какой тезис вы можете предложить к нашей работе?
1. Мы живем в одном из самых красивых городов мира.
2. Санкт- Петербург – один из красивейших городов мира.
Учитель - Основная часть: аргументы. Аргументация в сочинении-рассуждении должна занимать не менее 2/3 всего объёма. Оптимальное количество аргументов для небольшого (школьного или экзаменационного) сочинения — три. Чтобы подобрать аргументы правильно, мысленно каждый раз проговаривайте свой тезис и задавайте от него вопрос «Почему?»
- Аргументы , которые мы можем привести в качестве доказательств в нашем сочинении:
Во-первых, нашем городе много достопримечательностей.
Во-вторых, с именем Санкт-Петербурга связана жизнь многих писателей и поэтов, художников и композиторов: Пушкина и Лермонтова, Достоевского и Крылова, Блока и Ахматовой и многих других, которые посвящали свои замечательные произведения любимому городу.
В-третьих, в Петербурге жили и создавали величественные сооружения выдающиеся зодчие: Растрелли, Росси, Воронихин, Захаров.
Вывод (Варианты предлагают ученики)
1. Наш город красив во все времена года, но особенно он хорош летом, когда парки покрываются зеленью и цветами, а над городом опускаются белые ночи, и в дни торжественных праздников, когда небо расцвечиваются огнями разноцветного салюта.
2. Я люблю свой город и не хочу с ним расставаться никогда.
IV. Написание сочинения.
V. Чтение полученных работ.
VI . Рефлексия. Задание учащимся. Оцени свою работу на уроке
Критерии самооценки: как я усвоил тему
Получил прочные знания, усвоил весь материал, работал активно, предлагал версии, давал правильные ответы, помогал товарищам (9-10 баллов)
Усвоил материал, но есть над чем еще поработать, не всегда участвовал в обсуждении, в ответах ошибался (7-8 баллов)
Усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительного изучения, на уроке работал вяло, делал много ошибок (4-6 баллов)
Не усвоил материал, не ориентируюсь в теме, практически не отвечал на уроке (0-3 балла)
VII. Подведение итогов урока.
1.Тэффи. Рассказы. Воспоминания. Ностальгия.– Л.: Художественная литература, 1991 г.
2. С.И.Ожегов. Словарь русского языка.- М., Русский язык, 1991.
3.Т.И.Сечина и др. .Справочник учителя истории и обществознания.- Волгоград. Учитель, 2013.
Сочинение – рассуждение на тему:
«Почему я люблю свой город»
Позднякова Галина Витальевна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ школы №320
Приморского района Санкт-Петербурга .
Цель: 1) обобщить и систематизировать знания о стилях и типах речи;
2)сформировать умение писать сочинение на заданную тему в жанре сочинения-рассуждения с опорой на структуру и средства выразительности;
3)воспитание чувства патриотизма и любви к родному городу.
Оборудование : проектор, презентация, эпиграф на доске.
Типология урока: урок отработки умений написания сочинения-рассуждения и рефлексии.
- Организационный момент.
Учитель: - Сегодня мы проводим урок развития речи – подготовки и написания сочинения – рассуждения на тему: «Почему я люблю свой город». Вначале я предлагаю посмотреть небольшую сценку (Фрагмент из рассказа Н.А.Лохвицкой ( псевдоним Тэффи) «Туристы родного города» (От слов «Встретила у знакомых приезжую провинциалку… до слов: - Да быть не может! Да вы шутите! Да поверю ли я!».
Задание учащимся : следить за игрой исполнителей и оценить её с точки зрения передачи основной мысли эпизода. Кто, по-вашему, более убедителен? (Оценивание игры исполнителей.)
III. Фронтальная беседа: 1) -Как можно назвать этот разговор? (Диалог, реплики)
2) Какова тема данного текста?
3) А теперь давайте обратимся к эпиграфу к нашему уроку: «Горожане совершенно не знакомы со своими городами…» Н.П.Анциферов.
4) Согласны ли вы со словами эпиграфа? (Нельзя сказать, что «совершенно не знакомы», точнее сказать «недостаточно знакомы» со своим городом).
5)Что вы знаете об авторе данного текста? ( Презентация « Тэффи», 7слайдов)
Учитель - А сейчас давайте дочитаем текст до конца. Каково, по-вашему, отношение автора к действующим лицам рассказа? (Осуждение главной героини вначале и одобрение предпринятого ею поступка потом). Какое отношение они вызывают у вас?
- Давайте обратимся к названию текста… «Туристы родного города» Нет ли здесь парадокса?
-Обращаемся к словарю С.И.Ожегова (на экране): «Туризм (франц.) – прогулка, поездка, специально организованное путешествие по своей стране или в другие страны с целью отдыха, в познавательных целях, занятия спортом.
-Какова, по-вашему, тема текста ? (Горожане недостаточно хорошо знают свой город. Оказывается, зачастую приезжие знают наш город лучше, чем петербуржцы.)
-Итак, в чем заключается сновная мысль ?
-Мы живем в прекрасном, преинтересном городе, и его нужно знать и любить.
-Я знаю, ученики подготовили стихи русских поэтов о Петербурге и прочитают их наизусть. (Звучат стихотворения Н.Агнивцева « Санкт- Петербург – гранитный город», Н.Никитина «Когда Невы, окованной гранитом…», С.Маршака «Давно стихами говорит Нева» и др. Одновременно на экране демонстрируются слайды с видами Летнего сада, Исаакиевского собора, Спаса – на - Крови, Адмиралтейства, Эрмитажа, Успенского собора, Стрелки Васильевского острова и Ростральных колонн и др.
Обращаем внимание на написание слов и выражений : «величественная панорама Невского проспекта, позолоченные купола и шпили, мраморные колонны, грациозный силуэт Адмиралтейства, великолепные ансамбли дворцов и храмов, петербуржцы и петербурженки…»
-А кто из вас попытался сочинить свои стихи о Петербурге? (Ученик читает стихотворение собственного сочинения)
Учитель - Все стихи проникнуты любовью к нашему удивительному городу, и эти поэтические строки могут быть использованы в качестве эпиграфов к вашим сочинениям.
-А сейчас обращаемся к теме нашего урока. Работа над сочинением. Вспоминаем типы речи. (Ученики называют описание, повествование, рассуждение).
-Жанр нашего сочинения – рассуждение. Давайте обратимся к учебнику русского языка под редакцией М.М.Разумовской, упражнение №270. Виды рассуждений. Жанр нашего сочинения – рассуждение – доказательство. Какова структура сочинения – рассуждения?
Обращаемся к памятке: (проектор) Пишем сочинение-рассуждение
Цель сочинения – рассуждения - убедить читателя (слушателя) в чём-либо, изменить или закрепить его мнение по определённому вопросу (если мнение автора и читателя совпадают.
1 . Чётко и полно сформулируйте мысль, которую хотите доказать
(Почему я люблю свой город?)
2.Из каких частей состоит сочинение-рассуждение?
Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это:
тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать);
аргументы (каждый из них должен служить наглядным, свершившимся, а потому убедительным доказательством вашей мысли);
вывод (он по сути повторяет тезис, но выводит его на новый уровень широкими обобщениями, прогнозами, рекомендациями и т. д.).
Необязательной, но желательной частью рассуждения является краткое вступление, задача которого — вовлечь читателя в диалог, обозначить суть и актуальность проблемы.
- Какой тезис вы можете предложить к нашей работе?
1. Мы живем в одном из самых красивых городов мира.
2. Санкт- Петербург – один из красивейших городов мира.
Учитель - Основная часть: аргументы. Аргументация в сочинении-рассуждении должна занимать не менее 2/3 всего объёма. Оптимальное количество аргументов для небольшого (школьного или экзаменационного) сочинения — три. Чтобы подобрать аргументы правильно, мысленно каждый раз проговаривайте свой тезис и задавайте от него вопрос «Почему?»
- Аргументы , которые мы можем привести в качестве доказательств в нашем сочинении:
Во-первых, нашем городе много достопримечательностей.
Во-вторых, с именем Санкт-Петербурга связана жизнь многих писателей и поэтов, художников и композиторов: Пушкина и Лермонтова, Достоевского и Крылова, Блока и Ахматовой и многих других, которые посвящали свои замечательные произведения любимому городу.
В-третьих, в Петербурге жили и создавали величественные сооружения выдающиеся зодчие: Растрелли, Росси, Воронихин, Захаров.
Вывод (Варианты предлагают ученики)
1. Наш город красив во все времена года, но особенно он хорош летом, когда парки покрываются зеленью и цветами, а над городом опускаются белые ночи, и в дни торжественных праздников, когда небо расцвечиваются огнями разноцветного салюта.
2. Я люблю свой город и не хочу с ним расставаться никогда.
IV. Написание сочинения.
V. Чтение полученных работ.
VI . Рефлексия. Задание учащимся. Оцени свою работу на уроке
Критерии самооценки: как я усвоил тему
Получил прочные знания, усвоил весь материал, работал активно, предлагал версии, давал правильные ответы, помогал товарищам (9-10 баллов)
Усвоил материал, но есть над чем еще поработать, не всегда участвовал в обсуждении, в ответах ошибался (7-8 баллов)
Усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительного изучения, на уроке работал вяло, делал много ошибок (4-6 баллов)
Не усвоил материал, не ориентируюсь в теме, практически не отвечал на уроке (0-3 балла)
VII. Подведение итогов урока.
1.Тэффи. Рассказы. Воспоминания. Ностальгия.– Л.: Художественная литература, 1991 г.
2. С.И.Ожегов. Словарь русского языка.- М., Русский язык, 1991.
3.Т.И.Сечина и др. .Справочник учителя истории и обществознания.- Волгоград. Учитель, 2013.
Образовательный портал
Образовательный портал
Надежда Тэффи читать онлайн
На подготовку к экзамену по географии дали три дня Два из них Маничка потратила на примерку нового корсета с настоящей планшеткой На третий день вечером села заниматься Открыла книгу, развернула карту и – сразу поняла, что не знает ровно ничего Ни рек, ни гор, ни городов, ни морей, ни заливов, ни бу
Веселая вечеринка I Старуха Агафья успела уже убрать кухню и вычистить самовары, а Ванюшкакучер все еще томился, ожидая возвращения барина – Скоро одиннадцать, – ворчала Агафья, вытирая толстые, обнаженные по локоть руки и глядя исподлобья на тоскующего парня – Другой бы матери помог, коли время выш
Тэффи Демоническая женщина отличается от женщины обыкновенной прежде всего манерой одеваться Она носит черный бархатный подрясник, цепочку на лбу, браслет на ноге, кольцо с дыркой «для цианистого калия, который ей непременно пришлют в следующий вторник», стилет за воротником, четки на локте и портре
Человек только воображает, что беспредельно властвует над вещами Иногда самая невзрачная вещица вотрется в жизнь, закрутит ее и перевернет всю судьбу не в ту сторону, куда бы ей надлежало идти Олечка Розова три года была честной женой честного человека Характер имела тихий, застенчивый, на глаза не
Супруги Шариковы поссорились изза актрисы Крутомирской, которая была так глупа, что даже не Умела отличать женского голоса от мужского, и однажды, позвонив к Шарикову по телефону, закричала прямо в ухо подошедшей на звонок супруге его: – Дорогой Гамлет! Ваши ласки горят в моем организме бесконечным
Жених По вечерам, возвратясь со службы, Бульбезов любил позаняться Занятие у него было особое: он писал обличающие письма либо в редакцию какойнибудь газеты, либо прямо самому автору не угодившей ему статьи Писал грозно Или такое: Доставалось от него не только современным писателям, но и классикам П
Осень для нас, несчастных неврастеников, время очень тяжелое! Вопервых, темно, вовторых, мокро, втретьих, холодно Это – на улице А дома – самое густое разочарование в жизни Жизнь надувает человека именно осенью Каждую весну вы думаете: « Вот летом сделают ремонт в квартире, и все пойдет иначе Осенью
В столовой, около весело потрескивающего камина, сидит вся семья Отец, медленно ворочая языком, рассказывает свои неприятные дела – А он мне говорит: « Если вы, Иван Матвеевич, берете отпуск теперь, то что же вы будете делать в марте месяце? Что, говорит, вы будете делать тогда, если вы берете отпус
Самыми презренными людьми в Египте считались свинопасы и переводчики История Египта Каждую весну раскрываются двери женских гимназий, пансионов и институтов и выпускают в жизнь несколько сотен… переводчиц Я не шучу До шуток ли тут! В былые времена о чем думали и о чем заботились маменьки выпускных д
Надежда Александровна Тэффи Мои первые литературные шаги были ужасно жутки Да я, собственно говоря, никогда быть писательницей и не собиралась, несмотря на то, что все в нашей семье с детства писали стихи Занятие это считалось у нас почемуто ужасно постыдным, и чуть кто поймает брата или сестру с ка
Почти каждый день найдете вы в газетах известие о том, что ктонибудь совершил убийство из ревности И до такой степени стало это обычным, что даже не дочитываешь до конца, – все равно знаешь наперед, что из ревности Да и не одно убийство! Самые разнообразные преступления и проступки объясняются ревно
« На основании точнейших данных науки хиромантии предсказываю настоящее, прошедшее и будущее Даю советы о пропавших вещах, неудачах в браке и способы разбогатеть» Далее следовал адрес и часы приема: от 9 утра до 11 вечера – Нужно пойти, – подумала я – А то живешь – ничего не знаешь Пойду, хоть прошл
За стеной Кулич положительно не удался Кривой, с наплывшей сверху коркой, облепленный миндалинами, он был похож на старый, гнилой мухомор, разбухший от осеннего дождя Даже воткнутая в него пышная бумажная роза не придала ему желанной стройности Она низко свесила свою алую головку, словно рассматрива
Так называемый «флирт мертвого сезона» начинается обыкновенно – как должно быть каждому известно – в средине июня и длится до средины августа Иногда (очень редко) захватывает первые числа сентября Арена «флирта мертвого сезона» – преимущественно Летний сад Ходят по боковым дорожкам Только для первог
Обратили ли вы внимание, как составляются новые рекламы? С каждым днем их тон делается серьезнее и внушительнее Где прежде предлагалось, там теперь требуется Где прежде советовалось, там теперь внушается Писали так: « Обращаем внимание почтеннейших покупателей на нашу сельдь нежного засола» Теперь:
Начинающий поэт Николай Котомко сильно волновался: первый раз в жизни он был приглашен участвовать в благотворительном концерте Дело, положим не обошлось без проекции: концерт устраивало общество охранения аптекарских учеников от никотина А Котомко жил в комнате у вдовы Марухиной, хорошо знавшей дву
Коллекция мультимедиа материалов
Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
Этап 1. Стадия вызова. Актуализация имеющихся знаний, пробуждение у учащихся интереса к получению новой информации.
Вступительное слово учителя русского языка и литературы Заборской О.А. Сегодня мы с вами проведем урок, на котором продолжим работу над проектом «Сохраним Всемирное природное и культурное наследие», начатую еще в начале учебного года. Сегодня вам понадобятся знания, полученные не только на уроках русского языка и литературы, но и на уроках истории города и, конечно, на уроках информатики. Поэтому урок мы будем вести вместе с Надеждой Викторовной.
Читайте также: