Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы

Обновлено: 10.01.2025

2) В десятимесячном возрасте ребенка перевели на ИСКУССТВЕННОЕ вскармливание.

3) Любовь была не настоящая, ИСКУССТВЕННАЯ, но мне казалось тогда, что она настоящая.

4) Пострадавшему пришлось сделать ИСКУССТВЕННОЕ дыхание.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

2) около восьмисот участников

3) надеть пальто

4) по приезде домой
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Войдя в конференц-зал,

1) у него зарябило в глазах от света прожекторов.

2) сразу же отправился он на свое место.

3) на него обратили внимание сидящие в президиуме.

4) его увлекли за собой подбежавшие благодарные ученики.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Вопреки моему желанию, они познакомились.

2) Имеющийся жизненный опыт у человека — это истинное его богатство.

3) Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии.

4) Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам похода.
Прочитайте предложения и выполните задания А7 — А12.

(1). (2)В 1875 году Александру П. удалось предотвратить очередной конфликт между Францией и Германией. (З)Два года спустя Император объявил войну Турции, в результате чего Балканский полуостров был навсегда освобождён от турецкого ига.(4) 3а этот подвиг и за отмену крепостного права в 1861 году Александр II был назван Царём-Освободителем. (5). в самой Империи положение оставалось далеко не безмятежным, так как одна за другой появлялись революционные организации. (6)3а небольшим исключением всё это были террористические организации. (7)Погибло несколько преданных слуг Престола. (8)Множество покушений было совершено на самого Императора, и одно из них завершилось убийством: 13 марта 1881 года Император Александр II был убит в Санкт-Петербурге взрывом бомбы.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) 1870-е годы были полны важных для России событий.

2) С падением крепостного права пали прежние формы преобладания дворянства в русской жизни.

3) Сам участвовавший в русско-турецкой войне 1877 - 1878 годов, Царь заявлял: «Всякий правитель должен принимать все меры для того, чтобы избежать ужасов войны».

4) В царствование императора Александра II Россия приобрела в Азии значительные пространства земли.
A7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пятом(5) предложении текста?

4)благодаря всему этому
А8. Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических основ в восьмом (8) предложении текста?

1)множество покушений совершено

2)множество было совершено

3)множество покушений было

4)множество покушений было совершено

А9. Укажите верную характеристику восьмого (8) предложения текста.

2)сложное с сочинительной и бессоюзной связью

4)простое осложнённое
A10. Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение,

1) 3 2) 4 3) 6 4) 8

А11. Укажите значение слова КОНФЛИКТ во втором (2) предложении.

1)столкновение противоположных мнений

2)серьёзное разногласие, острый спор

3)осложнение в отношениях

4)противоборство характеров, идей
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На клумбе, засея(1) ой цветами, росли несея(2) ые одуванчики, занесе(3) ые ветром 1) 1,2 2) 2 3) 2,3 4) 1,3
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) зан..маться, превр..щение, выч..слительный

2) угн..татель, упр..стить, оч..ровать

3) подп..рать, дир..жерский, з..ря

4) об..яние, предл..жить, фест..вальный
А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе..вкусный, ра..жалобить, не..добровать

2) пр..смотреться, пр..дорожный, пр..вращение

3) не..сознанный, д..срочный, вз..рваться

4) под..езд, в..ющийся, с..емка
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) объявляя..шь, поддержива..мый

2) гоня..шь, немысл..мый

3) высад..шь, невид..мый

4) увид..шь, использу..мый
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

1) А,Б,Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

A. Где б н.. был ты, мы отыщем тебя.

Б. Мы тут н.. при чем.

B. Но скалы, и мели, и бури ему н..почем.

Г. Как н.. забыть, хоть на время, язвительных речей?

1) А,Б,Г 2) Б, В 3) В,Г 4) Г
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой книги — и ТОТ(ЧАС) же хочется писать самому.

2) Осенью и зимой галки живут (ЗА) СЧЕТ человека, ЗА(ТО) весной и летом они усердно работают на него, истребляя насекомых.

3) Закрыв глаза и (НЕ) СМОТРЯ себе под ноги, старик медленно шел мне (НА) ВСТРЕЧУ.

4) Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему пятак (ЗА) ТО, что он (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал за ней по базару эту корзину.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. Как-то внезапно потемнело ( ) и разговаривать не хотелось.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Отец Евгений вышел из алтаря(1) с трудом передвигая ревматическими ногами(2) и(3) узнав Наседкина(4) ласково кивнул ему головой.

1) 2 2) 2,3,4 3) 1,4 4) 1,2,3,4
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Брат привез с собой много литературы(1) в частности(2) по информатике. Где укроются теперь застигнутые пургой(З) быть может(4) обреченные на гибель?

1) 2,3,4 2) 4 3) 1,3,4 4) 1, 3
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) И в науке и в литературе и в музыке в целом всегда открыта универсальная тайна наших способностей.

2) Казалось ливни никогда не прекратятся и мы решили возвратиться.

3) Целую жизнь он потом если не рассказывал то вспоминал эту историю.

4) И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя.
А23. Укажите условие постановки двоеточия в данном предложении.

После долгих споров было принято твердое решение: будущее лето целиком посвятим путешествию по Владимирской земле.

1) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения

2) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части

3) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части

4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мышление человека(1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию(2) для разрешения(З) которой(4) нет готового рецепта.

1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 2,4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Когда колонна прошла мимо Серпилина(1) он вспомнил(2) что(З) когда она еще только строилась(4) ему бросился в глаза высокий правофланговый боец.

1) 1,2,3,4 2) 2, 3, 4 3) 1,3 4) 2,4
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.

2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.

3) Но ведь есть же на белом свете те далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы!

4) Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.
А27. Прочитайте текст.

Как видит и изображает природу Пришвин? Во-первых, он всегда достоверен. Если уж он написал бы, что на лесной опушке пахло мятой, —значит, там действительно пахло мятой, и сказано это было бы не ради большей выразительности, но ради факта и достоверности. В то же время его видение природы поэтично, недаром он иногда говорил про себя в шутку, что он поэт, распятый на кресте прозы, а свои короткие зарисовки природы в шутку называл поэмами. Прочитает миниатюру в несколько строк, посмотрит и лукаво спросит: «Ну, как вам моя поэма?»

Фотографическая точность в прозе Пришвина чудесным образом сочетается с высокой поэзией, и это-то сочетание является, пожалуй, главной отличительной чертой Пришвина как художника.

В.А.Солоухин
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Писатель Пришвин любит изображать природу.

2) В прозе Пришвина всегда сочетается точность в изображении природы с поэтичностью.

3)Пришвин в изображении природы достоверен.

4) Природа – это лесная опушка, пахнущая мятой.
Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1.
1) Каждому человеку совершенно необходимо уметь нравиться, но искусством этим овладеть нелегко. (2) Вряд ли его можно свести к определенным правилам, и твой собственный здравый смысл и наблюдательность подскажут тебе больше, нежели мои советы.

(З) Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе, — вот самый верный способ нравиться людям, какой только я знаю. (4) Внимательно подмечай, какие черты тебе нравятся в людях, и очень может быть, что то же самое в тебе понравится и другим. (5) Если тебе приятно, когда люди внимательны и чутки к твоему настроению, вкусам и слабостям, можешь быть уверен, что внимательность и чуткость, которые ты в подобных же случаях выкажешь другим, будут им также приятны. (6) Сообразуйся с тоном, господствующим в обществе, и не старайся задать ему свой. (7) Будь серьезен, весел, даже легкомыслен, шути — в зависимости от того, какое будет в эту минуту настроение у всей компании. (8) Именно так каждый отдельный человек должен вести себя по отношению к обществу, окружающему его. (9) Не надо докучать собравшимся, рассказывая какие-нибудь истории, это — самое нудное и неприятное, что только может быть. (10) Если ты случайно знаешь какой-нибудь очень коротенький рассказ, имеющий прямое отношение к предмету, о котором в данную минуту идет речь, расскажи его как можно короче.

(11) Прежде всего избавься от привычки говорить о себе и не вздумай занимать своих собеседников собственными волнениями или какими-либо личными делами; как они ни интересны тебе, всем остальным слушать о них утомительно и скучно. (12) Кроме того, надо уметь молчать вообще обо всем, что имеет значение лишь для тебя одного. (13) Какого бы ты сам ни был мнения о своих достоинствах, не выставляй их напоказ в обществе. (14) Если это подлинные достоинства, люди о них неминуемо узнают и без тебя. (15) Никогда не доказывай своего мнения громко и с жаром, даже если в душе ты убежден в своей правоте и твердо знаешь, что иначе и быть не может. (16) Выскажи его скромно и спокойно, ибо это единственный способ убедить. (17) Если же тебе не удается это сделать, попытайся попросту перевести разговор на другую тему.

(по Честерфилду)
А28. В каком предложении наиболее точно отражена точка зрения автора?
1) 12) 2) 6 3) 3 4) 11
А29. Определите стиль и тип речи.

1) художественный; описание

2) публицистический; рассуждение

3) научный; описание

4) публицистический; повествование
А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 2 2) 4 3) 9 4) 13
Вариант 3

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.
B1. Из предложений 9—10 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.
B2. Из предложений 15—16 выпишите все частицы (если частица повторяется, выписывайте ее один раз).
B3. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание глагольного типа со связью ПРИМЫКАНИЕ.

«Автор текста не навязывает читателям свою точку зрения, не поучает их, он только стремится помочь своими советами. Уже во втором и третьем предложениях автором используются___. Усиливает особый эмоциональны настрой текста такое средство,как ___, Чтобы быть доходчивее и убедительнее, в предложениях 9, 10 употребляются ______. Применение на протяжении всего текста синтаксической фигуры — также подчеркивает замысел автора.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) Вопреки моему желанию, они познакомились. 2) Имеющийся жизненный опыт у человека-это истинное его богатство. 3) Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии. 4) Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам похода.

Лучший ответ

А мне кажется, что с4-м как раз все нормально, а вот со вторым -проблемы.
Во-первых или тире или это, соглашусь с Олегом. Еще наверное слово " имеющийся"можно было бы исключить, тк и так понятно, какой и чей опыт. Жизненный опыт человека, а не у человека!
Жизненный опыт -истинное его богатство.

Остальные ответы

2 вар. (тире и это одновременно)

Сфига второй? И где там ошибка?

4-ый по-моему.
Смысловая нагрузка: Туристы пошли на опушку леса.
Остальное - уточнение "куда": навстречу остальным участникам похода.

Укажите предложение с грамтической ошибкой

А) вопреки моему желанию они познакомились
Б)преподователь отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой
В)учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктации.
Г)Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы

Голосование за лучший ответ

В) пунктУации

Б) Преподаватель.

Укажите предложение с грамтической (граММАтической) ошибкой

а) вопреки моему желанию, (запятая) они познакомились
б) преподАватель
в) не мало (имеется в виду. а много)

Источник: а вообще это какой-то неправильный русский.

прямо в вопросе: -"Укажите предложение с грамтической ошибкой"

Б) преподователь отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой

а1.в каком слове ударение падает на первый слог ?1)издавна 2)забрала 3)намерение 4)километрА2. В каком предложении вмес

а1.в каком слове ударение падает на первый слог ?1)издавна 2)забрала 3)намерение 4)километр
А2. В каком предложении вместо слова ПОСТУПОК нужно употребить ПРОСТУПОК?
1) Слова его так и остаются словами и никогда не превращаются в действия, в ПОСТУПКИ.
2) Этот юноша способен на благородное ПОСТУПКИ.
3) Ребята с восторгом обсуждали самоотверженный ПОСТУПОК одноклассника.
4) В прежние времена студентов за серьёзные ПОСТУПКИ забирали в солдаты.
А3.укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1)у болгар
2)с пятьюстами рублями
3)самый честнейший
4) беги домой
А4.выберете грамматически правильное предложение
ВЫБИРАЯ СТИЛЬ ОДЕЖДЫ,
1)это занемает много времени
2) руководствуйтесь определёнными правилами
3)подчёркивается индивидуальность
4)большую роль играет цвет
а5.укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксических норм)
1) Вопреки моему желанию, они познакомились.
Преподаватель
2)Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.
3) Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктуации.
4)Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы.1)издавна 2)забрала 3)намерение 4)километр
А2. В каком предложении вместо слова ПОСТУПОК нужно употребить ПРОСТУПОК?
1) Слова его так и остаются словами и никогда не превращаются в действия, в ПОСТУПКИ.
2) Этот юноша способен на благородное ПОСТУПКИ.
3) Ребята с восторгом обсуждали самоотверженный ПОСТУПОК одноклассника.
4) В прежние времена студентов за серьёзные ПОСТУПКИ забирали в солдаты.
А3.укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1)у болгар
2)с пятьюстами рублями
3)самый честнейший
4) беги домой
А4.выберете грамматически правильное предложение
ВЫБИРАЯ СТИЛЬ ОДЕЖДЫ,
1)это занемает много времени
2) руководствуйтесь определёнными правилами
3)подчёркивается индивидуальность
4)большую роль играет цвет
а5.укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксических норм)
1) Вопреки моему желанию, они познакомились.
Преподаватель
2)Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.
3) Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктуации.
4)Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы.

Единый государственный экзамен по русскому языку вариант №140 6 Часть 1

возникла необходимость построить новые крепости вокруг Москвы.

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Вопреки моему желанию, они познакомились.

Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.

Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктуации.

Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы.

Прочитайте предложения и выполните задания A 8 – A 11.

В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

Какое из данных сочетаний слов представляет собой грамматическую основу в одном из предложений текста?

ярус занимают (предложение А)

ярус образует (предложение Г)

пальма не боится (предложение Г)

которая не боится (предложение Г)

Какие виды сложных предложений представлены в тексте?

сложносочинённое и сложноподчинённое

сложносочинённое и сложное бессоюзное

Укажите, в каком предложении есть прилагательное, употреблённое в роли существительного.

Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

В каком примере к выделенному слову применимо правило: «В суффиксе прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, пишется одна буква Н»?

Медвежата были рожде..ы в неволе и легко поддавались дрессировке.

Полирова..ая мебель красива, но непрактична.

Издалека виден золочё..ый купол колокольни Ивана Великого.

На воща..ых дощечках писали заострёнными палочками.

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

вн..мательность, обм..реть, клав..атура

выст..лать, д..фицит, дов..рительная (беседа)

атр..бут, разв..вать (способности), объед..нение

искус..ный, интриган..ский, бабочка-капус..ница

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

от..грали, без..скусный, транс..ранский

пр..мечать, пр..ободрился, пр..вратить

и..черпать, бе..ропотно, во..требовать

из..ян, необ..езженный, раз..ярённый

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Ю?

мысл..щий отвлечённо, угли тле..т

быстро та..щий снег, работники мел..т зёрна

кле..щиеся картинки, растения кол..тся

пен..щееся средство, туристы увид..т

В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь?

Осеннее солнце садит..ся всё раньше.

Крепкую дружбу и топором не разрубиш.. .

Стриж старается садит..ся на отвесные стены или скалы.

Уже чувствует..ся в воздухе приближение осени.

В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

Люди, (не)бывавшие в тропиках, не могут представить себе зимний дождь.

Птиц гонит на юг (не)наступающий холод, а отсутствие корма.

В детстве Чехов был (не)истощим на выдумки.

Андрей поспешно вошел в ещё (не)оштукатуренную комнату.

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

В театр, ТАК(ЖЕ) как и на концерты, он не ходил, ЗА(ТО) компьютерными играми увлекался всерьёз.

Дневной зной был нестерпим, ЗА(ТО) ночь была ТАК(ЖЕ) великолепна, как и прежде!

Природе ТО(ЖЕ) надо, ЧТО(БЫ) её любили.

ЧТО(БЫ) человек чувствовал себя человеком, труд ему необходим ТАК(ЖЕ), как пища.

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Зимним утром прилетают на берёзу тетерева ( ) и клюют бурые серёжки.

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ни на минуту не умолкая (1) шумели воды прилива, набегали (2) грохочущие волны (3) бьющиеся (4) о подножье горы.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Труд писателя – мýка, но он же (1) конечно (2) и счастье. Писатель никогда не свободен, не знает полного отдыха; он и счастлив и несчастлив своим трудом в минуту, когда (3) кажется (4) и не думает о нём.

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

Судьбу Пушкина можно назвать и отдельной судьбой и судьбой народной.

Звук то приближался и нарастал то слышался глуше то уходил куда-то за горизонт.

Я люблю эти тёмные ночи эти звёзды и клёны и пруд.

Дождь принимался гудеть широко и ровно во дворе и в саду и в переулке.

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

С природой Алексей жил одной жизнью: он понимал и журчанье ручья, и говор листвы, и шёпот трав.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.

Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Так как один и тот же блок примеров может быть в разных пособиях и тестах использован по-разному

В каком ряду все слова содержат суффикс –ТЕЛЬ и означают «действующее лицо»?

В каком ряду все слова содержат суффикс –ТЕЛЬ и означают «орудие действия, приспособление для указанного действия»?

Комментарий: деривация всех уровней в школьной программе представлена традиционно плохо, поэтому нет ничего удивительного в неспособности учащихся успешно справляться с заданиями, так или иначе связанными с деривационным аспектом лексики (словообразование – задание ЕГЭ В1) и грамматики (морфемное формообразование – задания А11, А12). Напомним основные принципы морфемного и словообразовательного анализа.

Выделение морфемы должно основываться на понимании ее функции и регулярности обозначаемого ею отношения (возможности воспроизводства слов или форм слова посредством данной морфемы). Так, например, в пособии «Русский язык. Опыт факультативных занятий» мы указывали на то, что при морфемном членении слова и формы следует учитывать исторические чередования звуков (отражающиеся в чередовании букв на письме в пределах одной морфемы).

Часто у учащихся вызывает затруднение отнесение такой «лишней» буквы на стыке морфем к той или иной из них, то есть определение – какая из рядом стоящих морфем является фоновариантом. Мы столкнулись с этим на примерах типа капать – каплет, рубить – рубленый , когда конечный вставочный звук [л] корня учащиеся могут определить как суффикс или даже (?!) отнести к окончанию. Учет регулярного характера морфологических и словообразовательных отношений: подбор соответствующих моделей покажет учащимся, что данный [л] не имеет собственного словообразовательного или формообразовательного значения («ничего не значит», по сравнению, например, с суффиксом –Л- в глагольных формах, где последний имеет значение показателя прошедшего времени), проявляется не во всех однотипных формах, а только после корневых губных согласных и, следовательно, должен быть отнесен к корню слова. Таким образом мы восстанавливаем историческое чередование [П – ПЛ’] (шире – губной согласный // губной согласный+Л’) в однокорневых словах, подобно «известным» учащемуся чередованиям типа [С - Ш] в писать – пишу , [Д – ЖД - Ж] в ходок – хождение – прохаживаться и так далее.

Нелишне напомнить, что морфемная структура слова и формы соотносится с категориальным значением последней – для неизменяемых частей речи, таких как деепричастие и наречие, нереально выделить окончание ( изменяемую часть слова , как его определяет учебник), а для изменяемых частей речи, таких как личное местоимение, напротив, выделение окончания в форме обязательно.

Наконец, на правильном выделении морфем сказывается противоречие между звучанием и графическим оформлением слова. Так, не совсем верно выделять в качестве окончания в слове мнение конечную букву Е, поскольку данная буква обозначает два звука [йэ], а при изменении слова меняется только второй из них – гласный звук. Получается, что в идеале установление границ между морфемами следовало бы проводить по транскрипции.

Решив вопрос, что означает данная морфема в данной словоформе (или в данном слове – для словообразования), определив ее границы по отношению к другим морфемам, мы пытаемся воссоздать аналогичную ситуацию – образовать подобную форму при помощи этой морфемы от другой основы (например, выделив суффикс –ЕЕ в форме сравнительной степени добрее , пытаемся образовать сравнительную степень с тем же суффиксом от других прилагательных: хитрее, смелее и так далее) или образовать новое слово подобной структуры при помощи выделенной морфемы от другого слова (выделив суффикс –ТЕЛЬ со значением «тот, кто выполняет данное действие» в слове учитель , образовываем слова с таким же общим значением от других глаголов: водитель, мучитель и так далее). Если аналогичные образования получаются без труда, сохраняют единство грамматического (в первом) или словообразовательного (во втором случае) значения, значит решение задачи верно.

Задание А11, как правило, не вызывает затруднений у учащихся, поскольку, с одной стороны, предполагает механическое расчленение формы на минимальные значимые части и – с другой – содержит только примитивные, допускающие такое расчленение на уровне букв примеры.

Проблему может составить только «проведение границы» между однотипными морфемами (двумя приставками, двумя суффиксами), однако описанные выше представления о деривационном процессе это затруднение снимают.

При решении задания А12, где обычно требуется определить частеречную принадлежность формы из микротекста, помощь окажет обратный механизм рассуждения: однотипные части речи образуются при помощи однотипных морфем. Рассуждая примитивно, приходим к выводу, например, что изменяемые единицы с суффиксами –УЩ, -АЩ, -ИМ, -ЕНН, -Т и так далее, образованные от глаголов, являются причастиями, а конкретный суффикс «помогает» определить залог и время конкретного причастия. Соответственно, отглагольные неизменяемые образования с суффиксами –А (-Я), -В (-ВШИ) – это деепричастия и так далее.

К сожалению, в самих тестах ЕГЭ и тренировочных заданиях к ним такое представление отсутствует. Так, (и это можно было заметить по упражнению 15) понятие сложения в ЕГЭ трактуется совершенно иначе, чем в академической науке: этот термин объединяет здесь и морфемное сложение, и образования с соединительной гласной, и семантическое сращение. В ряде тренировочных заданий мы обнаружили неверную интерпретацию словообразовательного способа: конфиксальное (или приставочно-суффиксальное, как его называет ЕГЭ) образование объяснялось как приставочное. Очевидно, возможны и другие ошибки и неточности, так что относиться к тренировочным материалам по этой теме следует с осторожностью.

Упражнение 18. Культура речи (к заданиям А6/7/31).

Объясните речевые и грамматические ошибки в предложениях.

Летом мы с пацанами ходили в поход с ночевкой, и с собой взяли только необходимое: картошку, палатку и Марию Ивановну.

Умер М.Ю.Лермонтов на Кавказе, но любил он его не поэтому!

Во двор въехали две лошади. Это были сыновья Тараса Бульбы.

Онегину нравился Байрон, поэтому он и повесил его над кроватью.

Герасим поставил на пол блюдечко, и стал тыкать в него мордочкой.

Герасим налил Муме щей.

Бедная Лиза рвала цветы и этим кормила свою мать.

Вдруг Герман услыхал скрип рессор. Это была старая княгиня.

У Ростовых было три дочери: Hаташа, Соня и Hиколай.

Глухонемой Герасим не любил сплетен и говорил только правду.

У Чичикова много положительных черт: он всегда выбрит и пахнет.

Шелковистые, белокурые локоны выбивались из-под её кружевного фартука.

Сыновья приехали к Тарасу и стали с ним знакомиться.

Костёр замёрз и угли закоченели.

По двору гуляли куры, утки и прочая домашняя утварь.

Еще в полях не стаял снег, а воды уж весной шумит.

Когда русские дружинники вышли на поле битвы, из-за кургана выскочило монголо-татарское иго.

Hа поле раздавались стоны раненых и мертвых.

Родители Ильи Муромца были простыми колхозниками.

В горницу вошел негр, румяный с мороза.

Упражнение 19. Культура речи ( к заданиям А7/31).

Найдите в каждом блоке предложение, которое содержит грамматическую ошибку.

1) Выдвижение кандидатуры Иванова на должность доцента было поддержано более чем тридцатью голосами.

2) Озеро Байкал всегда славилось своей необыкновенной прозрачностью, чистотой.

3) Благодаря разумного графика подготовки студенты успешно сдали экзамен по истории.

1) В журнале опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.

2) Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал её поэтичность и живописность.

3) В картине художника Богатова «Соседки» обращает на себя внимание роскошный интерьер комнаты.

4) Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней утварью.

1) Вопреки моему желанию, они познакомились.

2) Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.

3) Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктуации.

4) Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы.

1) Многие из крестьянских изб, сохранившимся с прошлого столетия в Архангельске, расписаны узорами из небывалой красоты растений.

2) Пользователи компьютеров должны периодически проводить профилактику заражения системы различными вирусами.

3) В картине Ф. Васильева «Оттепель» есть движение, неуловимое ощущение напряжённости мгновения.

4) Кто бы ни читал о жизни Якова Брюса, все поражались глубине и широте его познаний в самых различных областях.

1) Благодаря труду реставраторов сегодня мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.

2) Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине старинных усадебных деревьев.

3) Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.

4) Когда смотришь на памятник Лермонтову, кажется, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни в нём.

Комментарий: культура речи, по нашему мнению, неизбежно совмещает то, что в ЕГЭ пытаются разделить, а именно – грамматические, лексические и стилистические нормы. Однако именно взгляд на слово, форму, контекст как на целое помогает избежать ошибок и формирует правильную (независимо от словарных и телевизионных новаций) речь. Поэтому в данном пособии материал ЕГЭ в очередной раз оказывается «деформированным», а примечания к упражнениям – слишком «узко сформулированными». Действительно, если каждое задание из блока «Лексикологии» было связано так или иначе с «Культурой речи», то естественно ожидать, что вторая упомянутая составляющая будет так или иначе связана с первой. Надеемся только, что сам материал, с которым мы работаем, не будет повторяться. Очевидно, что то же самое в некоторой степени может быть отнесено и к следующей группе упражнений.

В каком слове верно выделена буква обозначающая ударный гласный звук премировАть свеклА пр

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

премировАть
свеклА
прИбыть
Экспертный

А2. В каком предложении вместо слова БОЛОТНЫЙ нужно употребить БОЛОТИСТЫЙ?

Кое-где по мху и лопухам БОЛОТНЫЙ запах был очень силен.
Горы сменялись трясинами, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ березки.
В оврагах и сырых, БОЛОТНЫХ местах острая осока ранит ноги.
Капитан Зернов бодро вышагивал в новой форме БОЛОТНОГО цвета.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

пена брызжет
шестьюстами рублями
способные инженеры
пять пар носок

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Превратившись из пограничной крепости в столицу княжества,

изменилась оценка стратегического положения Москвы.
население Москвы стало быстро расти.
Москва стала быстро развиваться.
возникла необходимость построить новые крепости вокруг Москвы.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

Вопреки моему желанию, они познакомились.
Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.
Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктуации.
Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

При подлете к комете космический аппарат напоминал готового к сражению рыцаря, который закован в прочные латы.
Из холма, который природа склеила из громадных уродливых камней, тонкой струйкой выбегала вода.
Получение продуктов питания из воды и минеральных солей, которые можно извлекать из земли, навсегда решит проблему голода.
Утром за всполохом ромашек не видно ни теленка, который пасется на лугу, ни гусей.

(1)… (2)Например, в Библии рассказывается о том, что у древних евреев существовал особого рода обряд. (3)В день грехоотпущения первосвященник возлагал обе руки на голову живого козла и тем самым как бы переносил на него все грехи народа. (4) Проклятый таким образом козел затем изгонялся в пустыню. (5)Вполне понятно, почему козлом отпущения стали называть человека, на которого сваливают чужую вину. (6) ….говорят еще «глуп как гусь», а умнее этой птицы нет на свете.

А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

Нам известна история происхождения многих фразеологизмов.
Многие люди считают, что нам известна история возникновения всех фразеологизмов.
Историю возникновения фразеологизмов можно узнать, зная историю человечества.
На данный момент нам известна история возникновения многих, но далеко не всех фразеологизмов.

А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

тем не менее
однако
кстати
некоторые люди

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?

первосвященник возлагал
нет умнее
нет умнее птицы
называть

А10. Укажите верную характеристику пятого предложения текста:

сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением
сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением
сложноподчиненное предложение, осложненное вводным слово
сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова УМНЕЕ (предл.6):

прилагательное
наречие
сравнительная степень наречия
причастие

А12. Укажите значение слова СВАЛИВАТЬ в этом тексте.

Обрушивать вниз, заставлять падать.
Быстро убегать от опасности (жарг.)
беспорядочно сбрасывать, складывать
слагать ответственность на кого-нибудь

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН:

В потрепа(1)ых теплушках с заржавле(2)ыми засовами, слома(3)ыми дверями и точно жева(4)ыми стенками, на тяжело груже(5)ых платформах, словно ране(6)ых пулями, увозится самое разнообразное имущество.

1. 1,2,3,4,5,6 2. 1,2,3 3. 1,2,3,5 4. 1,2,3,5,6

А14. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня:

апл_дировать, тр_петать, ут_лщение
осн_стить, см_рение, оскв_рнить
погл_щение, пл_вучий, вд_леке
эск_лация, обт_рание, запл_тить

А15. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква:

из_явить, ад_ютант, суб_ективный
непр_менный, пр_вратился, пр_чудливый
прои_шедший, бе_вкусный, _гинуть
пр_образ, пр_тотип, пр_индоевропейский

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я:

стел_щийся дым, друзья мир_тся
помн_щий о нас, кроты ро_т норы
крас_щий потолки, избы топ_тся
вер_щий в судьбу, ивы колебл_тся

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И:

В. подкле_вать (листы)

Г. разве_ть (подозрения)

1. А,В,Г 2. А,В 3. А,Г 4. Б,Г

А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно:

Рис в пирожках был (не)доварен.
(Не)сильный, но прозрачный голосок Дуняши завораживал слушателей.
Со всех сторон слышалось (не)передаваемое словами чириканье стрепетов.
Они (не)стары, но успели уже побывать по два-три раза во всех европейских столицах.

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно:

Мы ТО(ЖЕ) отдыхали на Кавказе и (ПО)ЭТОМУ так хорошо знаем эти места.
(ПО)ТОМУ, как отец посмотрел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о происшедшем.
Среди знакомого леса теряешься, словно все деревья и кусты ТОТ(ЧАС) скинули общую зеленую маску, ТО(ЖЕ) самое дерево выглядит по-особенному.
(НА)КОНЕЦ стало темнеть, и я, ТАК(ЖЕ) как и мои товарищи, потерял надежду дойти сегодня до цели.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Потом все стихло () и только морская даль все так же монотонно шумела.

Сложное предложение, запятая перед И нужна.
Сложное предложение, запятая пере И не нужна.
Простое предложение, запятая перед И нужна.
Простое предложение, запятая перед И не нужна.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Через несколько минут (1) опустив поводья (2) и (3) поддерживая раненого (4) переброшенного через седло (5) обеими руками (6) он скакал к деревушке.

1. 1,2,3,4,5,6 2. 1,4,5,6 3. 1,2,3,4,6 4. 1,4,6

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Пугачев был (1) видно (2) в припадке великодушия. Еще никого не было (3) видно (4) и (5) вдруг (6) из-за беседки (7) появился Дубровский перед нею.

1. 1,2,4,5,6 2. 1,2, 4,6,7 3. 1,2,4 4. 1,2

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую:

Как часто в горестной разлуке в моей блуждающей судьбе Москва я думал о тебе.
Через час слева показались полузатопленные водой кусты и редкие прошлогодние камыши.
Райский перешел из старого дома опять в новый в свои комнаты.
К утру еще затемно они должны были быть на месте.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении:

Через час явилась возможность ехать: метель утихла, небо прояснилось, и мы отправились.

Во втором предложении раскрывается, поясняется содержание первого
Второе предложение содержит следствие из содержания первого
Во втором предложении раскрывается причина событий, названных в первом
Во втором предложении названы события, быстро сменившие события первого

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Посередине трещал огонек (1) разложенный на земле (2) и дым (3) выталкиваемый обратно ветром (4) из отверстия в крыше (5) расстилался такой густой пеленой (6) что я долго не мог осмотреться.

1. 1,2,3,5,6 2. 1,2,3,4,5,6 3. 1,2,3,4,6 4. 1,3,4,6

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Дыхание его переводилось с трудом (1) и (2) когда он попробовал приложить руку к сердцу (3) то почувствовал (4) что оно билось (5) как перепелка в клетке.

1. 1,2,3,4,5 2. 1,3,4,5 3. 1,3,4 4. 1,2,3,4

А27. Прочитайте текст. В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

(4)Анна Васильевна посадила Марину к Вове Михайлову. (5)Вова Михайлов рисовал лучше всех в классе, рисовал постоянно и, чтобы не рисовал во время уроков, был давно посажен на первую парту.

(21)Поверить этому было невозможно!

(22)Месяц я завидовал Вове, а он, оказывается, не только не рад, что сидит с такой девочкой, но даже удивляется, что я ему завидую, хотя я думал, что этого не заметил никто.

А28. Какое из предложений передает главное в содержании текста:

Марина Костанди, девочка с яркой внешность, появилась в школе, где учился герой-рассказчик.
Новенькую девочку посадили рядом с Вовой Михайловым, который рисовал лучше всех в классе.
Девочки-одноклассницы стали посмеиваться над рисунками Вовы.
Герой, от имени которого ведется рассказ, мечтал дружить с новенькой и сидеть с ней за одной партой.

А29. К какому стилю и типу речи относится текст:

художественная речь, повествование
публицистический стиль, повествование с элементами рассуждения
разговорная речь, повествование
публицистический стиль, рассуждение с элементами повествования

А30. Какое лексическое значение имеет слово ПЕРЕМЕШАЛОСЬ в предложении 10:

смешаться с чем-то другим
соединиться с чем-то разнородным
переместиться внутри чего-нибудь, изменить положение
перепутаться, стать хаотичным, неясным, беспорядочным

В1. Укажите способ образования слова ВНАЧАЛЕ из предложения 17.

В3. Из предложения 3 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы

Арсен Аванесян

.
,
,
,
,
Показать полностью.
,
,
,
,
,
,
,
,
Кто объяснит, где и почему в третьем предложении стоит запятая?