Туристы измученные и усталые продолжали путь
Цель урока: формирование умений: 1) выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений; 2) интонационно правильно читать предложения с обособлениями.
I. Проверка домашнего задания.
II. Объяснение нового материала.
1. Анализ предложений.
Не защищенный горами от холодных северных ветров, залив замерзает зимой (замерзает почему? — не защищен от ветров — дополнительный оттенок причины).
Сорванная уже несколько дней назад, роза продолжала благоухать.
— Какой дополнительный оттенок имеет определение? (Уступки: хотя сорвана давно, продолжает благоухать.)
— Как передаются эти оттенки в устной речи? (Выделением голоса.) На письме? (Выделяются запятыми.)
— Какое условие обособления определений не имеет значения в данных предложениях? (Место определяемого слова.)
2. Закрепление материала.
1) Утомленные длительной прогулкой, дети быстро уснули (причина). 2) Встревоженный плохой метеосводкой, капитан приказал крепить груз (причина). 3) Перепачканный краской, малыш выглядел смешно (причина). 4) Измученные длинным переходом, туристы все же продолжали путь (уступки).
Далее учащиеся составляют предложения со следующими словосочетаниями, используя их как обособленные определения с обстоятельственным значением:
изнемогающий от жары; серьезный и внимательный;
разгоряченный спором; взволнованный этой вестью.
3. Учащиеся знакомятся с условиями обособления несогласованных определений.
Несогласованные определения, относящиеся к личному местоимению, всегда обособляются. Если несогласованное определение относится к нарицательному существительному, оно обособляется только тогда, когда пишущий (или говорящий) придает ему особое значение. Обособляя такие определения, нужно руководствоваться интонацией.
4. Закрепление материала.
а) 1) Яблоневый сад, весь в солнечных пятнах, спускался по склону холма. (К. Паустовский.) 2) В валенках, с длинной белой бородой, он походил на рождественского деда. 3) Весенний день, с ярким солнцем, звенящими капелями, был наполнен радостью.
б) Упр. 308 (устно).
в) Запись предложений с объяснением постановки знаков препинания.
1) С моря дует свежестью в его высокий лоб, весь в мелких морщинах. (М. Горький.) 2) Вконец обиженный, мальчик побрел домой. (В. Катаев.) 3) Поля и лес, еще не одетый листвой, и весенний разлив, заполнивший низину,— все было залито ярким солнечным светом. (Г. Скребицкий.) 4) К концу января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады. (М. Шолохов.) 5) Озаренные сиянием луны, палатки казались иссиня-белыми. 6) Мама, в расшитой кофте, с корзинкой ягод в руке, вышла на террасу. 7) Погруженный в тяжелые воспоминания, старик не мог долго заснуть.
Домашнее задание: упр. 309 (устно), 310 (письменно).
Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.
Предварительный просмотр:
Русский язык. 8 класс.
«Обособленные члены предложения. Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия, оформление чужой речи».
- В каком предложении допущена ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА?
- Возвратившись в родное село, он стал работать механиком.
- Пассажиры, пользующиеся пригородным транспортом и имеющие документы на право бесплатного проезда, стоимость провоза каждого места багажа оплачивают на общих основаниях.
- В мэрии состоялось обсуждение планов, касающиеся реконструкции старых зданий города.
- Услышав длинный гудок, наберите номер абонента.
- В каком предложении допущена ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА?
- Чехов говорил, что я не верю в прекрасные слова.
- В «Ровеснике» печатают много интересных статей.
- Открытое письмо деятелей культуры Правительству России опубликовано в газете «Московский комсомолец».
- Я позвонил другу и уточнил, почему он не приезжает.
- Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
А) Каждый из нас решал вопрос – УЕХАТЬ ИЛИ ОСТАТЬСЯ - для себя и своих близких.
Б) Тимирязев, ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ БОТАНИК, открыл законы жизни растений.
В) Человек, ПУТЕШЕСТВУЮЩИЙ ПО ВОЛГЕ, не перестает удивляться красоте ее берегов.
- согласованное обособленное определение
- несогласованное обособленное определение
- согласованное обособленное приложение
- несогласованное приложение
- Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
А) Мы, ПОМИМО СУДОВЫХ РАБОТ, занимались ещё погрузкой угля.
Б) Дикая коза, ИЛИ КОСУЛЯ, водится по всему Уссурийскому краю.
В) Крейсеры, ВСЛЕДСТВИЕ НЕДОСТАТКА МЕСТА В БУХТЕ, держались в открытом море.
- обособленное обстоятельство
- обособленный уточняющий член (приложение)
- обособленное дополнение
5. Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
А) Над рекой повис густой туман, БЕЛЫЙ, СТРАШНЫЙ.
Б) Выступления российских музыкантов (ЭТО БЫЛО В ПРОШЛОМ ГОДУ) прошли с большим успехом в разных городах мира.
В) Зелёный мыс - ТАК НАЗЫВАЕТСЯ ОДНО ИЗ КРАСИВЕЙШИХ МЕСТ НА ПОБЕРЕЖЬЕ ЧЁРНОГО МОРЯ - находится вблизи Батуми.
Г) ВОЙДЯ В ЮРТУ, Макар подошел к камельку.
Д) В гостинице все было забрызгано извёсткой, ДАЖЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЛАМПОЧКИ ПОД ПОТОЛКОМ.
- обособленное определение
- обособленное приложение
- обособленное обстоятельство
- вводная конструкция
- вставная конструкция
- обособленная уточняющая конструкция
- Прочитайте текст.
- Берёза – милое русское дерево. 2. Наблюдая, в лесу я понял, что берёза – это поистине крестьянское дерево. 3.Всматриваясь в березовый лес, в изломанные его стволы, вспоминаешь мозолистые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжелую работу. 4. А молодые берёзки, тоненькие, пряменькие, как бы на цыпочках приподнявшиеся к весеннему куполу неба, напоминая девичью красоту, стройную и статную, с русыми косами, светлоокую, радуют глаз и душу.
Найдите предложение, осложненное обособленным несогласованным распространенным определением. Запишите номер. _________
- Установите соответствие между выделенным фрагментом и способом передачи чужой речи, представленным в нём: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
А) – Что, умираешь?
- Да, умираю! – ответил Сокол, вздохнув глубоко. – Я славно пожил!
Б) Капитан приказал, чтобы шлюпки спустили на воду.
В) Н.Г. Чернышевский справедливо считал, что «развитие языка идёт вслед за развитием народной жизни».
СПОСОБ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ
- прямая речь
- косвенная речь
- цитирование
- диалог
- В каком предложении запятая НЕ СТАВИТСЯ НИ В ОДНОМ из указанных мест?
- Усталая_ она не могла идти дальше.
- Высокогорные луга_ покрытые яркими пятнами цветов_ выделяются на фоне леса.
- Низкие и корявые_ сосны выдерживают порывы ветра.
- Оглушённый тяжким гулом_ Тёркин никнет головой.
- В каком предложении запятая НЕ СТАВИТСЯ НИ В ОДНОМ из указанных мест?
- Мы_ артиллеристы_ хлопотали около орудий.
- Смышлёные звери_ бобры зимуют разумно.
- Вечер открыл_ руководивший кружком самодеятельности_ В. Ильин.
- Сергей Никанорыч_ буфетчик_ налил пять стаканов чаю.
- В каком предложении запятая НЕ СТАВИТСЯ НИ В ОДНОМ из указанных мест?
- Листья_ падая_ шепчутся _ прощаясь навек.
- Сергей вышел, потирая руки_ и_ кивнув мне, уселся рядом.
- Беркут, поднявшись с вершины_ и _ неторопливо помахивая крыльями, поплыл над деревьями.
- Тит остановился и_ прислушиваясь к удаляющимся шагам_ пошёл дальше.
- В каком предложении запятая НЕ СТАВИТСЯ НИ В ОДНОМ из указанных мест?
- Ехали мы не очень долго_ около получаса_ и остановились около особняка.
- Завтра_ в школе_ будет дискотека..
- В Крыму_ около горы Аю-Даг_ находится международный детский центр «Артек».
- Весной_ в апреле_ мы посадили семена в ящик..
- В каком предложении при выделении обращения допущена ОШИБКА?
- Я тебе Чичиков, покажу отличнейшую пару собак.
- А ты что ж, кумушка, в дорогу?
- Рисуй, художник вдохновенный, картины родины моей.
- О, Даша, посмотри, как здесь красиво!.
- В каком предложении в пунктуационном оформлении прямой речи допущена ОШИБКА?
- «По отношению каждого человека к своему языку, писал К. Паустовский, - можно совершенно точно судить о гражданской ценности».
- «А что за человек этот Пугачев?» - спросила комендантша.
- «Нет, - сказал Ваня, - я не могу ехать сейчас».
- «Помилуй батюшка, Петр Андреевич, - сказал Савельич. - Зачем ему твой заячий тулуп?»
- В каком предложении в пунктуационном оформлении цитаты допущена ОШИБКА?
- По мнению Д.И. Писарева, «всякое изучение иностранных языков развивает ум, сообщая ему гибкость и способность проникать в чужое миросозерцание».
- Куприн говорил о «Гранатовом браслете»: «ничего более грустного я не писал».
- А.С. Пушкин говорит, что поэт рожден для «вдохновенья, для звуков чудных и молитв». Тренер сказал: «Я уверен в вашей победе».
Помогите пожалуйста .
Глядя на неё, он хотел плакать от счастья.
Составляя предложение, мне было сделано замечание.
Мы осторожно шли в темноте, окутавшей лес.
В магазин, расположенный неподалеку, привезли новое оборудование.
2 В каком предложении допущена ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА?
Уезжая, отец обещал, что я обязательно сообщу, как долетел.
Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество.
Сосед по парте спросил, кто пойдёт с ним в кино.
Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что в свой жестокий век восславил он свободу.
3Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ФРАГМЕНТ
А) В РУБАШКЕ С РАССТЕГНУТЫМ ВОРОТОМ, закатанными по локоть рукавами, он походил на соседа по лестничной клетке.
Б) Туристы, ИЗМУЧЕННЫЕ И УСТАЛЫЕ, продолжали путь.
В) То был пустыни вечный гость, МОГУЧИЙ БАРС.
согласованное обособленное определение
несогласованное обособленное определение
согласованное обособленное приложение
несогласованное приложение
4Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ФРАГМЕНТ
А) В лесу ничего, КРОМЕ УРЧАВШЕГО ГДЕ-ТО ТРАКТОРА, слышно не было.
Б) Совсем близко, МЕТРАХ В ДЕСЯТИ ОТ НИХ, образовалась широкая прогалина между кружевными верхушками травы.
В) ВВИДУ ЗАТЯНУВШИХСЯ ДОЖДЕЙ, река вышла из берегов.
обособленное обстоятельство
обособленный уточняющий член
обособленное дополнение
5. Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
А) Издалека слышен шум воды, ПАДАЮЩЕЙ С БОЛЬШОЙ ВЫСОТЫ.
Б) Стало быстро темнеть, и теперь (ЭТО ОЩУТИЛ КАЖДЫЙ ИЗ НАШЕЙ ГРУППЫ) надо было срочно искать ночлег.
В) КАК ГЛАСИТ НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ, правда ни в огне не горит, ни в воде не тонет.
Г) УВИДЕВ ИЗДАЛЕКА ЗНАКОМОЕ ЛИЦО, Ольга удивилась.
Д) Умберто Эко, ИТАЛЬЯНСКИЙ ПИСАТЕЛЬ, сравнивал небоскрёб со средневековым замком.
обособленное определение
обособленное приложение
обособленное обстоятельство
вводная конструкция
вставная конструкция
обособленная уточняющая конструкция
6Прочитайте текст.
Лето сделало свое дело. 2. Все, что родилось, выросло, созрело. Сияет цветами румяной спелости. 3. У августа особенная улыбка тихого увядания. 4. Ещё немало цветов, но многие растения уже венчают семена. 5. На поляне травы, густые, непролазные, тронуты желтизной. 6. Лето, впрочем, ещё не кончилось. Солнце жаркое, но не обжигающее лишь ласково греет. 7. На небе зАмки, рождённые облаками. 8. Но день, к сожалению, убавляется. 9. Каждые сутки ночь отнимает у него четыре-пять минут.
Найдите предложения, осложненные обособленными определениями. Запишите их номера. _____________________________
7Установите соответствие между выделенным фрагментом и способом передачи чужой речи, представленным в нём: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
А) Ученик сказал, что он ещё не готов к ответу.
Б) «Гудки на пристани слышно?» - спросил Кузьмин.
В) Горький называл слово «одеждой всех фактов, всех мыслей».
СПОСОБ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ
прямая речь
косвенная речь
цитирование
диалог
8В каком предложении запятая НЕ СТАВИТСЯ НИ В ОДНОМ из указанных мест?
Не выдержав слишком большого темпа_ лыжник сошёл с дистанции.
Задумчивый, почти угрюмый_ бреду я осенью в порту.
Листья клёнов _похожие на лапы_ резко выделялись на жёлтом песке аллей.
Дувший со всех сторон _ветер усиливался.
Помогите пожалуйста с русским языком! 8 класс. Прошу.
А) В РУБАШКЕ С РАССТЕГНУТЫМ ВОРОТОМ, закатанными по локоть рукавами, он походил на соседа по лестничной клетке.
Б) Туристы, ИЗМУЧЕННЫЕ И УСТАЛЫЕ, продолжали путь.
В) То был пустыни вечный гость, МОГУЧИЙ БАРС.
1 согласованное обособленное определение
2 несогласованное обособленное определение
3 согласованное обособленное приложение
4 несогласованное приложение
4.Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ФРАГМЕНТ
А) В лесу ничего, КРОМЕ УРЧАВШЕГО ГДЕ-ТО ТРАКТОРА, слышно не было.
Б) Совсем близко, МЕТРАХ В ДЕСЯТИ ОТ НИХ, образовалась широкая прогалина между кружевными верхушками травы.
В) ВВИДУ ЗАТЯНУВШИХСЯ ДОЖДЕЙ, река вышла из берегов.
1 обособленное обстоятельство
2 обособленный уточняющий член
3 обособленное дополнение
5. Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
А) Издалека слышен шум воды, ПАДАЮЩЕЙ С БОЛЬШОЙ ВЫСОТЫ.
Б) Стало быстро темнеть, и теперь (ЭТО ОЩУТИЛ КАЖДЫЙ ИЗ НАШЕЙ ГРУППЫ) надо было срочно искать ночлег.
В) КАК ГЛАСИТ НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ, правда ни в огне не горит, ни в воде не тонет.
Г) УВИДЕВ ИЗДАЛЕКА ЗНАКОМОЕ ЛИЦО, Ольга удивилась.
Д) Умберто Эко, ИТАЛЬЯНСКИЙ ПИСАТЕЛЬ, сравнивал небоскрёб со средневековым замком.
1 обособленное определение
2 обособленное приложение
3 обособленное обстоятельство
4 вводная конструкция
5 вставная конструкция
6 обособленная уточняющая конструкция
6.Прочитайте текст.
Лето сделало свое дело. 2. Все, что родилось, выросло, созрело. Сияет цветами румяной спелости. 3. У августа особенная улыбка тихого увядания. 4. Ещё немало цветов, но многие растения уже венчают семена. 5. На поляне травы, густые, непролазные, тронуты желтизной. 6. Лето, впрочем, ещё не кончилось. Солнце жаркое, но не обжигающее лишь ласково греет. 7. На небе зАмки, рождённые облаками. 8. Но день, к сожалению, убавляется. 9. Каждые сутки ночь отнимает у него четыре-пять минут.
Найдите предложения, осложненные обособленными определениями. Запишите их номера. _____________________________
7.Установите соответствие между выделенным фрагментом и способом передачи чужой речи, представленным в нём: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
А) Ученик сказал, что он ещё не готов к ответу.
Б) «Гудки на пристани слышно?» - спросил Кузьмин.
В) Горький называл слово «одеждой всех фактов, всех мыслей».
СПОСОБ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ
1 прямая речь
2 косвенная речь
3 цитирование
4 диалог
8.В каком предложении запятая НЕ СТАВИТСЯ НИ В ОДНОМ из указанных мест?
1)Не выдержав слишком большого темпа_ лыжник сошёл с дистанции.
2)Задумчивый, почти угрюмый_ бреду я осенью в порту.
3)Листья клёнов _похожие на лапы_ резко выделялись на жёлтом песке аллей.
4)Дувший со всех сторон _ветер усиливался.
Обособление определений с обстоятельственным оттенком, обособление не согласованных определений
Обособление определений с обстоятельственным оттенком
1) Утомленные длительной прогулкой, дети быстро уснули (причина). 2) Встревоженный плохой метеосводкой, капитан приказал крепить груз (причина). 3) Перепачканный краской, малыш выглядел смешно (причина). 4) Измученные длинным переходом, туристы все же продолжали путь (уступки).
обособление несогласованных определений
В новом пухлом ватнике, в толстых брюках и шлеме, Борисов казался толстым и неуклюжим
После десерта все двинулись к буфету, где, в чёрном платье, с чёрной сеточкой на голове, сидела Каролина
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Работа предназначена для проверки знаний учащихся. полученных при изучении темы"Обособление второстепенных членов предложения " в 8 классе.
Урок русского языка в 8 классе «Предложения с обращениями, вводными словами, вставными конструкциями и словами ДА, НЕТ»Тема урока: «Предложения с обращениями, вводными словами, вставными конструкциями и словами ДА, НЕТ»Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений, то есть урок рефл.
8 класс Презентация к уроку "Предложения с обращениями, вводными словами, вставными конструкциями и словами ДА, НЕТ"Презентация к уроку " Предложения с вводными словами и вставными конструкциями".
Урок по русскому языку для 8 класса.Закрепление по теме: «Предложения с обращениями, вводными словами, вставными конструкциями».На уроке используется групповая, индивидуальная работа, работа в паре, фронтальный опрос. Урок построен по учебнику Бархударова.
Урок русского языка в 9 классе по теме "Предложения с обращениями, вводными словами, вставными конструкциями".Тема: Обращения, вводные слова и вставные конструкции (2 урок).Цель: 1) Продолжить работу над обработкой умений распознавать предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями, прав.
Проверочная работа по теме "Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями"Работа предназначена для осуществления контроля знаний учащихся по теме "Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями".
laquo;Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями».
Подготовка к ЕГЭ (русский язык). Пунктуация. Обособленные оп
1.Любое определение в любом положении, если относится к личному местоимению .
2.Любое определение в любом положении, если имеет обстоятельственное значение (причина, уступка и т.д.)
3.Любое определение в любом положении, если оно оторвано от определяемого слова.
4.Любое определение, если стоит после определяемого слова – существительного собственного или нарицательного.
1.Я , измученный и продрогший , едва добрался до дома.
2.В седьмом часу вечера, пыльные и усталые , мы вступили в широкие укрепленные ворота крепости.
Предварительный просмотр:
Русский язык. 8 класс.
«Обособленные члены предложения. Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия, оформление чужой речи».
- В каком предложении допущена ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА?
- Глядя на неё, он хотел плакать от счастья.
- Составляя предложение, мне было сделано замечание.
- Мы осторожно шли в темноте, окутавшей лес.
- В магазин, расположенный неподалеку, привезли новое оборудование.
- В каком предложении допущена ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА?
- Уезжая, отец обещал, что я обязательно сообщу, как долетел.
- Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество.
- Сосед по парте спросил, кто пойдёт с ним в кино.
- Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что в свой жестокий век восславил он свободу.
- Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
А) В РУБАШКЕ С РАССТЕГНУТЫМ ВОРОТОМ, закатанными по локоть рукавами, он походил на соседа по лестничной клетке.
Б) Туристы, ИЗМУЧЕННЫЕ И УСТАЛЫЕ, продолжали путь.
В) То был пустыни вечный гость, МОГУЧИЙ БАРС.
- согласованное обособленное определение
- несогласованное обособленное определение
- согласованное обособленное приложение
- несогласованное приложение
- Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
А) В лесу ничего, КРОМЕ УРЧАВШЕГО ГДЕ-ТО ТРАКТОРА, слышно не было.
Б) Совсем близко, МЕТРАХ В ДЕСЯТИ ОТ НИХ, образовалась широкая прогалина между кружевными верхушками травы.
В) ВВИДУ ЗАТЯНУВШИХСЯ ДОЖДЕЙ, река вышла из берегов.
- обособленное обстоятельство
- обособленный уточняющий член
- обособленное дополнение
5. Установите соответствие между выделенным фрагментом и его синтаксической характеристикой: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
А) Издалека слышен шум воды, ПАДАЮЩЕЙ С БОЛЬШОЙ ВЫСОТЫ.
Б) Стало быстро темнеть, и теперь (ЭТО ОЩУТИЛ КАЖДЫЙ ИЗ НАШЕЙ ГРУППЫ) надо было срочно искать ночлег.
В) КАК ГЛАСИТ НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ, правда ни в огне не горит, ни в воде не тонет.
Г) УВИДЕВ ИЗДАЛЕКА ЗНАКОМОЕ ЛИЦО, Ольга удивилась.
Д) Умберто Эко, ИТАЛЬЯНСКИЙ ПИСАТЕЛЬ, сравнивал небоскрёб со средневековым замком.
- обособленное определение
- обособленное приложение
- обособленное обстоятельство
- вводная конструкция
- вставная конструкция
- обособленная уточняющая конструкция
- Прочитайте текст.
- Лето сделало свое дело. 2. Все, что родилось, выросло, созрело. Сияет цветами румяной спелости. 3. У августа особенная улыбка тихого увядания. 4. Ещё немало цветов, но многие растения уже венчают семена. 5. На поляне травы, густые, непролазные, тронуты желтизной. 6. Лето, впрочем, ещё не кончилось. Солнце жаркое, но не обжигающее лишь ласково греет. 7. На небе зАмки, рождённые облаками. 8. Но день, к сожалению, убавляется. 9. Каждые сутки ночь отнимает у него четыре-пять минут.
Найдите предложения, осложненные обособленными определениями. Запишите их номера. _____________________________
- Установите соответствие между выделенным фрагментом и способом передачи чужой речи, представленным в нём: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
А) Ученик сказал, что он ещё не готов к ответу.
Б) «Гудки на пристани слышно?» - спросил Кузьмин.
В) Горький называл слово «одеждой всех фактов, всех мыслей».
СПОСОБ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ
- прямая речь
- косвенная речь
- цитирование
- диалог
- В каком предложении запятая НЕ СТАВИТСЯ НИ В ОДНОМ из указанных мест?
- Не выдержав слишком большого темпа_ лыжник сошёл с дистанции.
- Задумчивый, почти угрюмый_ бреду я осенью в порту.
- Листья клёнов _похожие на лапы_ резко выделялись на жёлтом песке аллей.
- Дувший со всех сторон _ветер усиливался.
- В каком предложении запятая НЕ СТАВИТСЯ НИ В ОДНОМ из указанных мест?
- Ваня Туркенич_ командир_ сидел, ни на кого не глядя.
- Рядом с домом-музеем стоит деревянный флигелёк няни поэта_ Арины Родионовны.
- Упрямец во всём_ Илья Матвеевич оставался упрямцем в учении.
- Оглушённый ударом кулака _он зашатался.
- В каком предложении запятая НЕ СТАВИТСЯ НИ В ОДНОМ из указанных мест?
- Глубоки наши светлые воды, широка и привольна земля, и гремят_ не смолкая_ заводы, и шумят _расцветая_ поля.
- Щенок с весёлым лаем выскочил на улицу, но _испугавшись нас_ замолк и спрятался под крыльцо.
- Предчувствуя неприятную встречу_ и_ оглядываясь, Каштанка вошла в маленькую комнату с грязными обоями.
- Скалы смыкались над головой _образуя что-то наподобие высокой пещеры.
- В каком предложении запятая НЕ СТАВИТСЯ НИ В ОДНОМ из указанных мест?
- В жаркие дни _над Москвой_ небо было затянуто мглой.
- В 1961 году _12 апреля_ Ю.А. Гагарин совершил первый космический полёт.
- В Крыму_ около горы Аю-Даг_ находится международный детский центр «Артек».
- Недалеко от Рязани _на реке Оке_ есть старинное село Константиново – родина поэта Сергея Есенина.
- В каком предложении при выделении обращения допущена ОШИБКА?
- Товарищи, мы с вами живем в великую эпоху.
- Не шуми ты рожь, спелым колосом!
- Синие горя Кавказа, приветствую вас!
- Благодарю тебя, Сашечка, за хлопоты.
- В каком предложении в пунктуационном оформлении прямой речи допущена ОШИБКА?
- «Да разве мы будем просто так жить? – с блестящими глазами говорил Володя. – Мы будем бороться».
- «Для нас, - подчёркнуто сказала Нина – он теперь всегда будет Кашук».
- «Нет, - сказал Ваня, - я не могу ехать сейчас».
- «Он из нашей школы, - сказала Леночка своим серебряным голосом. – Садись, Олег!»
- В каком предложении в пунктуационном оформлении цитаты допущена ОШИБКА?
- В «развитии народной жизни» Н.Г. Чернышевский видел причину «развития языка».
- В поэме А. Твардовского «Василий Тёркин» лейтмотивом произведения являются следующие строки:
Бой идёт святой и правый.
Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле.
- Г. Гейне писал, что «каждый человек – это мир, огромный и неповторимый».
- Горький в «Песне о Соколе» писал, что: «Рожденный ползать – летать не может».
Тематическая работа по теме "«Обособленные члены предложения. Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия, оформление чужой речи».(в формате Статград, 2015) 8 КЛАСС
тест по русскому языку (8 класс) по теме
Тест содержит задания на обнаружение грамматических ошибок, на знание синтаксических характеристик: согласованные и несогласованные определения и приложения, различение обособленных обстоятельств и уточняющих членов, вводных и вставных конструкций. а также оформление чужой речи.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 1_variant.docx | 24.2 КБ |
| 2_variant.docx | 24.12 КБ |
Урок русского языка по теме "Обособление согласованных определений"
Цели урока: актуализировать знания учащихся об определении как члене предложения, согласованных и несогласованных определениях; создать условия для формирования умения видеть условия обособления согласованных определений; научить правильно ставить знаки препинания при обособленных согласованных определениях; закрепить умение употреблять обособленные согласованные определения в речи
Планируемые результаты урока
Предметные: усвоение обучащимися случаев обособления согласованных определений; умение находить в предложении обособленные согласованные определения и применять правильную постановку знаков препинания в предложениях с обособленными согласованными определениями
Метапредметные:
Личностные: обучащиеся осознают гордость за богатство и выразительность русского языка, анализируют свои действия, объективно оценивают уровень своих знаний; выражают положительное отношение к процессу познания
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания; анализируют, делают выводы
Регулятивные: обучащиеся принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после её завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют свою собственную деятельность
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; соблюдают правила речевого поведения; умеют формулировать собственное мнение и позицию
Методы и педагогические технологии: частично-поисковый, исследовательский; интерактивные методы обучения: лингвистическая разминка, «мозговой штурм», работа в группах, эвристическая беседа, «рефлексивная шкатулка»
Оборудование урока: презентация, компьютер, карточки с таблицами-заданиями по группам,
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая
Организационный момент
2. Мотивация учебной деятельности
Сегодня мне хотелось бы начать урок с притчи:
Слайд № 1
«Один мудрец на склоне лет решил найти себе замену – ученика, для того чтобы передать ему свой опыт. Подумал мудрец, позвал к себе всех своих учеников и сказал: « Мне интересно узнать, сможет ли кто-нибудь из вас открыть тяжеленную дверь в той стене?» Некоторые ученики сразу сдались, посчитав проблему неразрешимой. Другие ученики всё же решили изучить дверь, они внимательно её осмотрели, поговорили о том, какие подручные средства здесь можно использовать, и, в конце концов, пришли к выводу, что эта проблема не решается. И только один-единственный ученик подошёл к двери и с особым вниманием её изучил. На самом деле дверь оказалась слегка прикрытой, в то время как все остальные думали, что она наг7лухо заперта. Ученик слегка толкнул дверь, и она легко открылась. Старец нашёл своего преемника. Он повернулся к остальным ученикам и сказал им …»
Как вы думаете, что именно сказал мудрец?
А вот слова старца:
Слайд № 2
«Что же сопутствует успеху в жизни, мои дорогие ученики?
Во-первых, сама жизнь.
Во-вторых, не спешите.
В- третьих, будьте готовы к тому, что придётся принимать решения.
В-четвёртых, не смейте отступать, коль уж решение принято.
В-пятых, не жалейте сил и энергии.
И просто-напросто не страшитесь ошибиться в этой жизни».
Я надеюсь, вы примете во внимание все советы мудреца и успешно решите все проблемные вопросы.
3. Актуализация знаний слайд 3
. Повторение материала о согласованных и несогласованных определениях
«Мозговой штурм»
Определите способ подчинительной связи (управление, согласование, примыкание)
Желтый цветок, летящий шар, шарф в клетку, дом напротив
. Давайте вспомним, какие определения называются согласованными, а какие несогласованными?
4. Формулировка темы урока
Мы не случайно коснулись темы «Согласованные и несогласованные определения», потому что она непосредственно связана с темой нашего урока. А как она звучит, вы попробуете определить сами. Для этого рассмотрим два предложения
Слайд № 4
1.Сравнительный анализ предложений
1. Вскоре мы заметили пыльный вихрь, нёсшийся нам навстречу. (А. П. Платонов)
2. Вскоре мы заметили нёсшийся нам навстречу пыльный вихрь.
Рассмотрим первое предложение. Согласованное определение «нёсшийся нам навстречу» с обеих сторон выделено запятыми. Кто может сказать, как называется подобное выделение? (Обособление)
Можете ли вы сказать, почему во втором предложении запятые не нужны? Чем предложения отличаются друг от друга? (В первом предложении обособлено согласованное определение, выраженное причастным оборотом, так как оно стоит после определяемого слова)
Существуют и другие случаи обособления согласованных определений, которые мы сегодня и рассмотрим. Как звучит тема нашего урока?
2. Запись даты и темы в тетрадь
5. Целеполагание
А сейчас я расскажу вам небольшую лингвистическую сказку. А вы попробуете определить цели нашего урока.
Живут в государстве Синтаксис на улице Обособленных членов предложения интересные единицы – Обособленные согласованные определения, гордые, себялюбивые и самостоятельные! А уж как им интонация служит! Попробуй произнести без должного уважения, сразу пунктуационных ошибок нахватаешься. В пунктуационном своде законов им посвящено немалое число правил! Уж очень они значимы, очень нужны всем. Посмотришь на них и сразу понимаешь: важные птицы!
Корректировка целей урока учителем
Слайд № 5
актуализировать знания об определении как члене предложения, согласованных и несогласованных определениях;
сформировать умение видеть условия обособления согласованных определений;
научиться правильно ставить знаки препинания при обособленных согласованных определениях;
закрепить умение употреблять обособленные согласованные определения в речи
6. Изучение нового материала
Для того чтобы познакомиться со всеми случаями обособления согласованных определений, определить их роль в тексте, мы проведём исследование. Работать будем в группах, каждая получит своё задание. Необходимо в каждой группе выбрать эксперта, который после работы будет докладывать о выводах
Исследовательская работа в группах
Задание для 1-й группы: установите, какой частью речи выражено определяемое слово, укажите, в каких случаях обособляются согласованные определения
Задание для 2-й группы: укажите, чем выражено обособленное согласованное определение. Способы выражения запишите
Задание для 3-й группы: определите роль обособленных согласованных определений в тексте
2. Доклады экспертов по работе группы
3. Подведение итогов, обобщение
Давайте подведём итог проделанной работы
1. Когда, при каких обстоятельствах обособляются определении?
Слайд № 7
Предложения для исследования
Измученный, он не мог сказать ни слова.
Он, измученный, не мог сказать ни слова.
Всегда обособляется, если относится к определяемому слову, выраженному личным местоимением
Лил дождь, упорный и беспощадный.
Туча, облетевшая полнеба, постепенно рассеялась.
Лил упорный и беспощадный дождь.
Облетевшая полнеба туча постепенно рассеялась.
Согласованное определение обособляется, если оно стоит после определяемого слова- существительного
Не защищённый горами от холодных северных ветров, (по какой причине?) залив замерзает зимой.
Сильно уставшие, (несмотря на что?) туристы тем не менее продолжали путь.
Согласованные определения обособляются, если имеют добавочный обстоятельственный оттенок причины или уступки
2. Чем может быть выражено обособленное согласованное определение?
Слайд № 7
Примеры для исследования
Способы выражения
Ветер, дувший с моря, подгонял лодку.
Тополя, покрытые росой, медленно покачивались.
Их волосы, шёлковые и чёрные, были распущены.
По небосклону, высокому и прозрачному, поднимался шар солнца
Два или несколько нераспространённых прилагательных
На небе замерли лёгкие облака, ещё розовые от заката.
Трава, сочная от дождя, пестрела крупными жёлтыми цветами.
Прилагательное с зависимыми словами-описательный оборот
3. Какова художественная функция обособленных согласованн6ых определений?
Слайд № 8
Текст с обособленными согласованными определениями
Текст без обособленных согласованных определений
(1)Тонкая вода отблёскивала солнцем, под водой сверкала галька. (2) Камни, белые и гладкие, резко и светло отражали солнце и жёлтый песок, обозначив былую ширь лесного ручья. (3) Отпотевший камыш в заводи был туг, маслянист, густо зелен. (4)Изредка между каменными кругляшами, устилавшими дно, проскальзывал тёмным телом вьюн. (5) Лишь одни вётлы, тяжело нависшие с берега, сопротивлялись пожарной силе солнца. (6)В их густой листве, издали почти чёрной, гасли яркие тучи. (7)Пела горлинка. (8)Свою песенку, тонкую и нежную, она прерывала вдруг резким пронзительным вскриком.
(По Ю. М. Нагибину)
(1)Тонкая вода отблёскивала солнцем, под водой сверкала галька, (2)Камни резко и светло отражали солнце и жёлтый песок, обозначив былую ширь лесного ручья. (3)Отпотевший камыш в заводи был ту, маслянист, густо зелен. (4)Изредка между каменными кругляшами проскальзывал тёмным телом вьюн. (5)Лишь одни вётлы сопротивлялись пожарной силе природы. (6)В их густой листве гасли яркие тучи. (7)Пела горлинка. (8)Свою песенку она прерывала вдруг резким пронзительным вскриком.
1. Какова роль обособленных согласованных определений в этом тексте? Какой они делают речь?
2. Требуют ли обособленные определения особой интонации при чтении?
Они делают речь образной, красивой, в результате, живописуют картины природы.
Наличие обособленных членов требует особой интонации: с паузами, которые делают речь плавной, напевной.
Общий вывод
Обособляются согласованные определения
Всегда обособляется, если относится к определяемому слову, выраженному личным местоимением( независимо от места нахождения местоимения в предложении)
Согласованное определение обособляется, если оно стоит после определяемого слова- существительного
Согласованные определения обособляются, если имеют добавочный обстоятельственный оттенок причины(по какой причине?, с какой целью?) или уступки
Два или несколько нераспространённых(одиночные) прилагательных(однородные определения)
Прилагательное с зависимыми словами-описательный оборот
Функция обособленных согласованн6ых определений
Они делают речь образной, красивой, в результате, живописуют картины природы.
Наличие обособленных членов требует особой интонации: с паузами, которые делают речь плавной, напевной.
7. Первичное закрепление изученного материала
1. Анализ предложений( по 2 предложения каждой группе)-
Запишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания, объясните постановку знаков препинания
Слайд № 9
1. Ночь вьюжная, морозная длинною кажется. (В. Бианки)
2. Большой громоздкий лёд идёт по реке днём и ночью.
3. Звуки фортепьяно полные мечтательного томления рвутся из комнаты.
4. Было больно смотреть на ослепительно сверкавший снег.
5. Прямой и честный ты не сможешь пренебречь этим.
6. Быстрое для лесной речки течение закручивало мелкие воронки.
Слайд 10
1. Ночь, вьюжная, морозная, длинною кажется.( одиночные однородные согласованные определения после определяемого слова)
2. Большой, громоздкий лёд идёт по реке днём и ночью. ( одиночные однородные определения перед определяемым словом)
3. Звуки фортепьяно, полные мечтательного томления, рвутся из комнаты.( согласованное распространенное определение после определяемого слова- описательный оборот) .
4. Было больно смотреть на ослепительно сверкавший снег.( согласованное распространенное определение перед определяемым словом
5. Прямой и честный, ты не сможешь пренебречь этим.(одиночные однородные определения относятся к личному местоимению)
6. Быстрое для лесной речки течение закручивало мелкие воронки.( согласованное распространенное определение перед определяемым словом-описательный оборот)
2. . Конструирование предложений с согласованными определениями.
Слайд № 11
Задание 1. Вставить в предложения обособленные определения, рассказать о пунктуации в этих предложениях.(по 1 предложению)
1) Осенний ветер с воем и свистом налетал из степи, взметал листья (сырой и противный).
2) Из окна виднелось ровное ржаное поле (окутанное серой дождевой дымкой).
3) Пыль неслась по земле (розовая от блеска молний).
1) Осенний ветер, сырой и противный, с воем и свистом налетал из степи, взметал листья
2) Из окна виднелось ровное ржаное поле, окутанное серой дождевой дымкой.
3) Пыль, розовая от блеска молний, неслась по земле
Задание 2. Составить из двух простых предложений одно с обособленными определениями, рассказать о знаках препинания в этих предложениях.
1) Нас привезли прямо к гостинице. Она стояла на перекрестке. (Нас привезли прямо к гостинице, стоявшей на перекрестке).
2) По пыльной дороге тянулись скрипучие телеги. Дорога вела к яблоневым садам. (По пыльной дороге, ведущей к яблоневым садам, тянулись скрипучие телеги).
3.Тропинка вела круто вверх. Она была влажная от дождя.
1. Нас привезли прямо к гостинице, стоявшей на перекрестке.
2. По пыльной дороге, ведущей к яблоневым садам, тянулись скрипучие телеги
3.Тропинка, влажная от дождя, вела круто вверх.
.Задание 3 ( устно)-индивидуальные ответы К выделенным словам подберите согласованные определения из списка; поставьте, где необходимо, запятые (род, падеж, число можно изменять).
1. Он… ничего не хотел делать сам.
2. …, мужчина ушёл с вечеринки.
3. Стена …имела странный вид.
4. Взгляд его глаз… поразил присутствующих.
5. … река была запечатлена на его пейзаже.
6…. ,она не могла идти дальше.
Для справок: уставший от суматохи; покрашенный масляной краской; глубокий, спокойный, величавый; избалованный прислугой; весёлый, озорной; измученная дальней дорогой.
9. Первичная проверка понимания темы
Мы с вами проделали серьёзную работу, посвящённую теме «Обособление согласованных определений». Давайте проверим, как вы усвоили материал
1. Тестирование на диагностику усвоения материала
Слайд № 15
1. Чем может быть выражено обособленное определение?
1. Сравнительным оборотом.
2. Причастным оборотом.
3. Деепричастным оборотом.
4. Фразеологическим оборотом.
2. Какое предложение осложнено обособленным определением? (Знаки препинании не расставлены)
Читайте также: