Спишите выделите окончания объясните свои действия от японии о прибытии
Прочитайте выразительно стихотворение. Какова его основная мысль? Выпишите по 2 − 3 изменяемых слова, основа которых состоит из:
а) корня;
б) корня и суффикса;
в) приставки, корня и суффикса. В выписанных словах обозначьте основу и её части (морфемы), окончание.
МАЛЕНЬКИЕ СТАНЦИИ РОССИИ
Маленькие станции России,
Полевые, к северу лесные,
С тополиной вьюгой по весне,
Золотые осенью, зимою
В голубых сугробах под луною,
Примут поезд,
Промелькнут в окне —
И земля покажется красивей,
Потому что за спиной всегда
Маленькие станции России
На пути в большие города.
(А. Чепуров)
Решение
Основная мысль стихотворения заключается в том, что красота России − это не только большие города, но и маленькие станции.
а) станции , (к) северу , (по) весне ;
б) маленькие , полевые , лесные ;
в) промелькнут , покажется .
Тополиной ,
вьюгой .
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок, проведенный мною в 5 классе. Тема: «Закрепление правописания гласных в падежных окончаниях .
Тематический контроль знаний.
Актуализация знаний на закрепление правила "Правописание безударных окончаний имен прилагательных" через разные виды деятельности. Активизация деятельности рецепторов, через чувственное познание окруж.
Конспект урока по правописанию безударных окончаний имен существительных.
Конспект урока по русскому языку на тему "Безударные падежные окончания существительных". Комбинированный с использованием программы Smart Notebook.
Урок - закрепление новой темыКарточки на правописание окончаний1 Сидит у печк… 2 Беспокоиться о матер.. 3Живет в деревн… 4 Полосы от гряз… 5 Сидит на ж.
урок письма (урок-путешествие) в 6 классе коррекционной школы Проверка безударных окончаний имен существительных в единственном числеУрок-путешествие в 6 классе коррекционной школы "Проверка безударных окончаний имен существительных в единственном числе" с презентацией.
№ 209. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия, От Япони. о прибыти. об Евсе. клини. на Вер. о Викенти. в
отдалени. вокруг Валери. к Ксени. от кавалери. в гербари. о
Васили. о величи. до Вероник. к экологи
4. все глаголы на -ить относятся ко ii спряжению.не все,т.к. есть глаголы иключения!
Ответ разместил: Виктория58928663 10.03.2019 18:51визгун-визгунья, визжать, визг,повизгивать,визглявый
вертёшка-вертушка, вертел, вертеп,вертеть,вертлявый
прямушка-прямой, прямизна, прямота,прямиком, прямо
Ответ разместил: Элла777 10.03.2019 18:51ну если есть ошибки извини=(
Ответ разместил: GiViS 13.05.2021 20:35От ЯпониИ (существительное, 1 склонения, р,п)
О прибытиИ ( существительное-БУНТАВЩИК, заканчивается на ИЕ поэтому пишем И)
Карточки для самостоятельной работы по теме "Буквы Е-И в безударных окончаниях имен существительных"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме
№ 195. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Без вишн…, для завист…, в артел…, на юнош…, о корыст…, о мозаик…, без черемух…, на аэробик…, о коршун…, без шал…, в старост…, в ткан…, к лип…, о малютк…, без тропинк…, о мартышк….
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 197.Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
К бабул…, о берег…, для богин…, о бог…, на яблон…, около маск…, о мебел…, без гречанк…, по почт…, вокруг почк…, на окошк…, для железк…, о чашк…, по иголк…, о танц…, без личинк…, к картин…, из овчарн…
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 198. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
О талант…, без крупинк…, вокруг проруб…, в кроват. для дочк…, в абзац…, с гагарк…, к иволг…, на марк…, по клюкв…, о лест…, в посылк. о двойк…, в салфетк…, на верф….
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 199. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
О математик…, на котеночк…, без живопис…, о лебед…, в печк…, без знат…, о мастер…, о джигит…, около черепах…, на клумб…, от груст…, в доклад…, на княз…, по рол…, в башн…, около верхушк…, к гаван…
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 209. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
От Япони…, о прибыти…, об Евсе…, к лини…, на Вер…, о Викенти…, в отдалени…, вокруг Валери…, к Ксени…, от кавалери…, в гербари…, о Васили…, о величи…, до Вероник…, к экологи…, об Анатоли…, в Итали…, в Норвеги…, при волнени…
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 210.Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
При Александр…, без энерги…, на Юри…, о Лиди…, при сопротивлени…, по Кат…, о дыхани…, к хими…, у Таиси…, в молчани…, об Юли…, вопреки молни…, в Евгени…, о Георги…, при терпени…, на Дмитри…, по Молдави…, об открыти…, около Росси…, при санатори…, к Полин…
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 211. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Об обоняни…, о Клементи…, на лекци…, о внимани…, по Румыни…, для Финлянди…, при Андре…, на грави…, во Франци…, о происшестви…, на Константин…, по Чехи…, о возмещени…, к Мил…, по Якути…, на Домба…, при самоуправлени…, без Швейцари…
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 212. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
О Зинови. из Шотланди…, к Эстони…, об унижени…, о Шанха…, без Зо…, об Онуфри…, о морфи…, о развлечени…, от Норвеги…, по географи…, на Варфоломе…, при Клавди…, об Артеми…, о поздравлени…, к Натали…, о возмущени…, при Григори…, к Лили…
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 1. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Купаться в проруб…; расти у речк…; побывать в цирк…; возле акаци…; яблоки на яблон…; на циферблат…; идти по тропинк… к речк…; на ветк… сирен…; быть на юбиле…, в здани…, в экспедици…, в Африк…, в долин…; деревья в ине…; об удивительном случа…; в мягкой хво….
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 2. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Оценки по истори…, географи…, математик…, ботаник…, геометри…; думать о Росси…, о родин…; на этой территори…; участвовать в демонстраци…, в соревновани…; вернуться из экспедици…; листья акаци…; рассуждать о произведени…; расти в оранжере.
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 3. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 4. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Расстались на площад…; шли от площадк… к площад…; лежал в постел…, в постельк…; висит на ел…, на елк…, на топол…, на берез…, на нитк…, на нит…; раздаваться в тиш…, в тишин…; посвятить Мари…, Марь…; Наталь…, Натали…; Даш…, Дарь…; Ксени…, Ксюш….
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 5. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
На дорог…, к избушк…, в Германи…, по истори…, в школ…, в Астрахан…, в Ярославл…; цветы яблон…; на черемух…, в купальн…, в типографи…, в сел…, в селени…; близ дорог…, от лили…; в арми…, к опушк…, в спектакл…, в театр…, по местност…, в лазур…; адресовано Мари… Андреевн…, в санатори…
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 6. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
Свернуть с алле…; заботиться о здоровь…; о русском пейзаж…; расположить по вертикал. на лекци… в планетари…, побывать в Инди…, в Испани…, в Америк…, на север… Сибир…, в Якути…; сидел на кроват…, на кроватк…; катался на лошад…, на лошадк….
5 класс Е-И в окончаниях существительных
№ 7. Спишите. Выделите окончания. Объясните свои действия.
По алле…, по отмел…, в здани…, из соломк…, в ине…, по лестниц…, об открыти…, в содержани…, в древност…, в решени…, от деревн… к деревн…, по Европ…, по Ази…, по Америк…; стоял в раздумь…, на взморь…, по совест…, к опасност…, в сияни…, к мудрост…, от верхушк…, до дорог…, подле палатк….
§ 19. Упр. 89. ГДЗ Русский язык 5 класс Ладыженская. Помогите вставить е или и
Спишите, вставляя е или и. Выделите окончания глаголов. Объясните смысл второй пословицы.
1. Весною час упустишь2 — годом не наверстаешь. 2. За двумя зайцами погонишься — ни одного не пойма..шь. 3. Не тот стрелок, кто стреля..т, а тот, кто попада..т. 4. Смелый побежда..т, трус погиба..т. 5. Солдатское братство рожда..тся в бою. 6. Труд всё побежда..т. 7. На обмане далеко не уед..шь. 8. Чего в других не люб..шь, того и сам не делай. 9. Золотые руки на серебро не куп..шь.
ГДЗ, русский язык, 7 класс, Ладыженская, упр. 77. Определите вид и время причастий.
Спишите. В последнем предложении поставьте пропущенные запятые. Определите вид и время причастий.
Образец: Упавшие (листья) - это те, которые упали. Упавшие - причастие совершенного вида, прошедшего времени.
• Из 2-го предложения выпишите грамматическую основу и словосочетание x «глагол + существительное в В. п.». • К выделенному слову подберите однокоренные слова, являющиеся разными частями речи.
1. На всём протяжени.. реки только в одном
мест., к ней подход..т неведомо куда ведущая
дорога. 2. Заходящее солнце наполнило 3 сады золотым блеск. 4 3. Сквозь сумрак, всегда присутствующий под
сводами старых дерев..ев, вдруг открое(т, ть)ся поляна, заросшая
блестящими лютиками, и пруд с тихой водой. 4. На запад.. ещё
тле..т з..ря в зар..слях волч..их ягод кр..чит выпь на мшарах бор-
мочут и воз..тся журавли, обе..покоенные дымом костра.
(К. Паустовский)
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №1, упр. 89, с. 44
1. Весною час упуст[ишь] 2 — годом не наверста[ е шь]. 2. За двумя зайцами погон[ишь]ся — ни одного не пойма[ е шь]. 3. Не тот стрелок 2 , кто стреля[ е т], а тот, кто попада[ е т]. 4. Смелый побежда[ е т], трус погиба[ е т]. 5. Солдатское братство рожда[ е т]ся в бою. 6. Труд всё побежда[ е т]. 7. На обмане далеко не уед[ е шь]. 8. Чего в других не люб[ и шь], того и сам не дел[ай]. 9. Золотые руки на серебро не куп[ и шь].
упуст[ишь] 2 (у- – приставка, пуст- – корень, -ишь – окончание);
стрелок 2 (стрел- – корень, -ок- – суффикс, нулевое окончание, стрелок- основа слова)
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь. Если возьмёшься сразу за несколько дел, не добьёшься результата ни в одном. Говорится, когда кто-то берётся сразу за несколько дел и поэтому ни одного не может сделать хорошо или довести до конца.
ГДЗ учебник по русскому языку 7 класс Ладыженская. §13. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Упражнение №82
Спишите. Причастия, заключённые в скобки, ставьте в нужном падеже, числе и роде. Окончания причастий выделите.
1 . Из красив..х ваз, (висевший) в воздухе между деревьями, спускались г..рляндами вниз вьющиеся растения.
2 . Перед домом, на мраморн..х столбах, стояли два (блестящий) шара, в которых (странствующий) труппа отр..зилась вверх ногами, в смешном (изогнутый) и (растянутый) вид.. .
3 . Бе..звучно проскользнул Сергей в деревянн..ю к..литку, (ведущий) в парк.
4 . Изящные чугунные завитки, (составлявший) рисунок ворот, служили верн..ми точками опоры для цепких маленьких мускулистых ног. (А. Куприн)
ГДЗ учебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. §19. Личные окончания глаголов. Упражнение №89
Спишите, вставляя е или и. Выделите окончания глаголов. Объясните смысл второй пословицы.
1 . Весною час упустишь — годом не наверст..ешь.
2 . За двумя зайцами погонишься — ни одного не пойма..шь.
3 . Не тот стрелок, кто стреля..т, а тот, кто попада..т.
4 . Смелый побежда..т, трус погиба..т.
5 . Солдатское братство рожда..тся в бою.
6 . Труд всё побежда..т.
7 . На обмане далеко не уед..шь.
8 . Чего в других не люб..шь, того и сам не делай.
9 . Золотые руки на серебро не куп..шь.
ГДЗ история нового времени 8 класс Загладин, Белоусов Русское Слово Задание: 5 Международные отношения в XVIII в.
На протяжении XVIII в. суть баланса сил состояла в том, чтобы не допустить усиления одной из пяти ведущих стран Европы (Великобритании, Франции, Австрии, Пруссии и России) за счёт других, более слабых стран (например, Испании или Речи Посполитой).
Какое место заняла в них Российская империя?
Российская империя вошла в число ведущих европейских государств лишь в начале XVIII в., благодаря победе в Северной войне (1700 – 1721 гг.). До этого Россия практически не влияла на ход европейских международных отношений, фактически проводя политику самоизоляции. Разгром Швеции позволил России занять одно из главенствующих мест в Европе, а особенно в восточной её части (здесь основными её соперниками стали Австрия и Пруссия).
За что боролись крупные европейские державы?
Ведущие государства Европы проводили свою международную политику в нескольких направлениях. Во-первых, они старались присоединить территории более слабых соседей и тем самым расширить свои владения. Во-вторых, большинство европейских стран (Великобритания, Франция, Голландия, Испания и Португалия) также старались увеличить свои колониальные владения в Америке, Азии и Африке. В-третьих, проводилась активная дипломатическая работа с целью поиска потенциальных союзников, которые могли помочь в случае военных конфликтов (этим объясняется участие большого количества стран в европейских войнах XVIII в.).
Стр. 41. Вопросы в конце параграфа
1. Какие государства определяли баланс сил в Европе XVIII в.? Почему именно они играли ведущую роль в международных отношениях того времени?
На протяжении всего XVIII в. международную обстановку Европы определяли пять сильнейших государств: Великобритания, Франция, Пруссия, монархия Габсбургов (Австрия) и Россия. Во-первых, они занимали значительную территорию (в этой сфере Россия вообще превосходила все страны мира) и имели большие ресурсы (материальные и человеческие). Во-вторых, указанные государства обладали наиболее численными и боеспособными армиями или флотом (как Великобритания), а также разветвленным дипломатическим аппаратом. В-третьих, эти пять великих держав имели наиболее развитые экономики (прежде всего в промышленном производстве). Кроме того, Великобритания и Франция имели многочисленные колонии в разных уголках мира, что естественно усиливало их роль на европейской арене.
2. А. Систематизируйте в таблице информацию о «войнах за наследство».
С одной стороны: Франция и Испания. Их цель – объединение в одно государство.
С другой стороны: Великобритания, Австрия, Голландия, Пруссия, Португалия и Савойя. Их цель – не допустить объединения Франции и Испании в одно государство.
С одной стороны: Франция, Испания и Сардинское королевство. Их цель – поддержка претензий на престол Станислава Лещинского.
С другой стороны: Россия, Австрия и Пруссия. Их цель – поддержка претензий на престол Августа ІІІ
С одной стороны: Пруссия, Франция, Испания, Швеция. Их цель – свержение Марии Терезии и ослабление династии Габсбургов в Европе.
С другой стороны: Австрия, Великобритания, Голландия и Россия. Их цель – поддержка Марии Терезии.
Французский ставленник Филипп V остался королём Испании, но лишился права наследовать французский престол.
К Великобритании отошли некоторые французские колонии в Америке, остров Менорка в Средиземном море и крепость Гибралтар.
Победа антифранцузской коалиции.
Королем Речи Посполитой признан Август ІІІ.
Усиление влияния Российской империи на Речь Посполитую.
Мария Терезия сохранила за собой австрийский престол.
Франц І, муж Марии Терезии, был избран императором Священной Римской империи
Пруссия получила территорию Силезии, которая ранее принадлежала Габсбургам.
Б. Объясните, почему эти войны называются династическими.
Династическими указанные войны называются потому, что их основными причинами были претензии представителей разных монарших династий (например, Габсбургов или Бурбонов) на престол государства, в котором были определенные проблемы с престолонаследием. Чаще всего в таких ситуациях монарх умирал, не оставив прямого наследника (Испания, Речь Посполитая) или права приемника были спорными (Австрия). Учитывая, что практически все европейские династии находились в той или иной степени родства между собой, они стремились посадить на освободившийся трон своего ставленника, и тем самым изменить его внешнюю политику, а иногда – присоединить новые территории (как в войне за австрийское наследство).
3. Используя историческую карту, расскажите о Семилетней войне (1756–1763) по плану: причины; основные участники и их цели в войне; территория боевых действий; ключевые сражения; итоги.
Причины Семилетней войны
Столкновение интересов ведущих государств Европы (прежде всего, между Великобританией и Францией, а также между Пруссией и Австрией) и нарушение баланса сил вследствие смены союзников (альянс недавних врагов Великобритании и Пруссии).
Основные участники Семилетней войны и их цели
С одной стороны – Великобритания и Пруссия. Для британского правительства целью стало расширение собственных колониальных владений, для прусского – захват новых территорий в Европе, ослабление Габсбургов. Англо-прусскому союзу противостояла коалиция Франции, Австрии и России. Французское правительство хотело избавиться от господства британского флота и захватить британские колонии в Северной Америке. Австрия стремилась получить реванш (Война за австрийское наследство была скорее проигрышем) и вернуть Силезию. Для России стало приоритетом ослабление Пруссии и усиление собственного влияния в Европе.
Территория боевых действий, в ходе Семилетней войны
Основные боевые действия происходили в Европе, а точнее в её центральной и восточной части. Кроме того, вооруженные столкновения были на территории британских и французских колоний (прежде всего в Северной Америке и Индии), а также на море (сражения между британскими и французскими флотами).
Ключевые сражения Семилетней войны
Битва при Плесси (1757 г.) – поражение французских войск от наёмников британской Ост-Индской компании. Переход Индии под контроль Великобритании.
Битва при Кунерсдорфе (1759 г.) – полный разгром объединёнными русско-австрийскими войсками войска прусского короля Фридриха ІІ. Крупнейшее сражение войны
Итоги Семилетней войны
Великобритания стала бесспорным морским и колониальным лидером в мире. Пруссия оставила за собой все территориальные приобретения прошлых лет и утвердила свои позиции на европейской арене. Франция потеряла большинство колоний в Северной Америки и Индии в пользу британцев. Австрия окончательно отказалась от Силезии и других территорий, ранее захваченных Пруссией. Россия не получила никаких приобретений, но и ничего не потеряла.
4. Проведите обсуждение вопроса о том, как и почему государство Речь Посполитая исчезло в XVIII в. с политической карты Европы. Охарактеризуйте внутренние и внешнеполитические предпосылки разделов Речи Посполитой. Покажите на карте территории, отошедшие к трём государствам — участникам разделов.
Внутренние предпосылки раздела Речи Посполитой заключаются в особенностях её государственного устройства, а именно: крайне слабая королевская власть, фактическое отсутствие регулярной армии, постоянная междоусобица между различными магнатско-шляхетскими группировками. Внешние предпосылки состоят в усилении на протяжении первой половины XVIII в. ближайших соседей Речи Посполитой – Австрии, Пруссии и России. Эти страны были абсолютными монархиями с централизованными государственными аппаратами и мощными армиями. Естественно, при таких условиях более сильные государства хотели расширить свои территории за счет более слабого – Речи Посполитой. Это стало возможным благодаря трем её разделам: 1772 г., 1793 г. и 1795 г.
Австрия получила Галицию (Западную Украину), а также Краковское и Сандомирское воеводства (с крупными городами Краковом и Люблином). Пруссия присоединила Поморье (с крупнейшим морским портом Речи Посполитой – городом Гданськ), Познань, а также центральную часть Польши (в том числе и столицу – Варшаву). России достались Правобережная Украина, Белоруссия, Латгалия, Курляндия и Литва. В результате данных разделов польское государство прекратило свое существование более, чем на 100 лет.
Отношение европейских государств к Османской империи, прежде всего, определялось тем, что начиная с конца XVII в. она начала постепенно слабеть в результате военных поражений и экономического упадка. Соответственно, для Великобритании и Франции турки уже не являлись серьезным военным конкурентом, а экономическая отсталость позволила превратить когда-то могущественную империю в рынок сбыта дешевых товаров. Торговля с Османской империей приносила британским и французским торговцам огромные доходы. Поэтому любая активность Российской империи в турецком направлении вызывала у них настороженность и даже откровенную враждебность. Соответственно, европейские дипломаты неоднократно провоцировали турок напасть на Россию. Однако успеха это не принесло. Поражения Османской империи в русско-турецких войнах 1768–1774 гг. и 1787–1791 гг. лишь усилили её зависимость от Великобритании и Франции, а Россия присоединила все Северное Причерноморье вместе с Крымом, а также усилила свое влияние на Балканском полуострове.
6*. На основе информации учебников по всеобщей и отечественной истории охарактеризуйте участие России в крупных международных событиях XVIII в. — Северной войне, Семилетней войне, разделах Речи Посполитой. Как в них отразилось изменение международного статуса России на протяжении названного столетия?
Участие России в Северной войне (1700–1721 гг.) было обусловлено желанием Петра І получить выход к Балтийскому морю и превратить Россию в могучую морскую державу. Не смотря на участие в войне антишведской коалиции европейских государств (Дании, Речи Посполитой, Саксонии), основное бремя и тяготы боевых действий несла на себе Россия. Именно её победа в Полтавской битве стала коренным переломом в ходе Северной войны, что позволило России стать одной из влиятельнейших стран Европы, а Швеции – превратиться во второстепенное государство, чье могущество осталось далеко в прошлом.
Семилетняя война (1756–1763 гг.) стала своеобразным подтверждением Российской империей статуса великой державы. Не желая усиления Пруссии во главе с Фридрихом ІІ, Россия стала союзником Франции и Австрии. В ходе войны российская армия одержала ряд побед, самой значительной из которых стала битва при Кунерсдорфе. Захватив столицу – Берлин в 1760 г., Россия практически уничтожила Прусское государство. Однако все российские достижения были утрачены благодаря политике Петра ІІІ, которая шла вразрез с национальными интересами. Поэтому парадоксом Семилетней войны стало то, что по её результатам Россия не получила ничего, кроме славы и военного опыта (правда ничего и не потеряла).
Разделы Речи Посполитой (1772 г., 1793 г. и 1795 г.) отличались от предыдущих событий тем, что происходили относительно мирно, без серьезных военных конфликтов (если не считать подавление российским полководцем А.Суворовым восстания Т. Костюшко в 1794 г.). Ослабленная постоянными противостояниями и открытой борьбой различных магнатско-шляхетских династий Речь Посполитая не в состоянии была оказать достойное сопротивление более сильным соседям – Австрии, Пруссии и России, и надолго исчезла с политической карты Европы. Территориальные приобретения Российской империи были значительными. Особенно следует подчеркнуть важность присоединения Правобережной Украины и Белоруссии, где большинство населения составляли православные славянские народы (реализация плана по «собиранию земель русских», начавшегося еще в XIV в.). В свою очередь присоединение Курляндии и Литвы существенно усилило позиции России в Прибалтийском регионе.
В целом, каждый из указанных пунктов в той или иной мере способствовал усилению статуса Российской империи на международной арене, в т.ч. и безрезультативная Семилетняя война.
7*. Используя историческую карту, покажите, как в ходе войн XVIII в. сочетались боевые действия в самой Европе и за её пределами, вокруг колониальных владений европейских держав. Кто добился перевеса в борьбе за заморские территории?
Военные конфликты между европейскими государствами в XVIII в., а в особенности Семилетняя война, характеризовались тем, что боевые действия происходили не только в непосредственной близости от собственных границ (т.е. на территории европейского континента), а далеко за его пределами – в водах Атлантического океана или в колониях. Семилетняя война является особенно показательной, поскольку в ней столкнулись интересы двух крупных колониальных держав: Великобритании и Франции. Поэтому немаловажную роль имели сражения в самих американских или азиатских колониях (например, битва при Квебеке или битва при Плесси). Результатом стало то, что Великобритания стала бесспорным колониальным лидером, имеющим самый мощный торговый и военный флот («владычицей морей»). В свою очередь Франция потеряла почти все свои колонии в Индии и Северной Америке (кроме Луизианы и ряда островов Карибского моря), но сохранила за собой статус великой морской державы (французский флот остался вторым в Европе по численности и боеспособности).
Читайте также: