Рабочая программа юный турист 4 класс
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1-4,5 классов, спортивно-оздоровительного направления разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование», «Планируемых результатов начального общего образования» и авторской программы факультатива «Юный турист: изучаю родной край» для внеурочной деятельности младших школьников (1-4 классы) Д.В. Смирнова (Сборник программ внеурочной деятельности : 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М. :Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школаXXI века).
Курс «Юный турист: изучаю родной край» предполагает интеграцию формального (начального) и неформального (внеурочная деятельность) образования следующих видов: игровой, познавательной, физкультурно-оздоровительной и туристско-краеведческой. Кроме того, организация факультатива предполагает взаимодействие и преемственность физкультурно-оздоровительного, научно-познавательного и военно-патриотического направлений. Программа туристической деятельности тесно связана с содержанием следующих учебных дисциплин: «Окружающий мир», «Физическая культура», «Литературное чтение», «Технология» и др. Более того, виды и направления внеурочной деятельности интегрируют результаты учебной деятельности — универсальные учебные действия в конкретных формах организации активной практико-ориентированной деятельности (самодеятельности) обучающихся в туризме и краеведении, что, собственно, и обеспечивает их взаимосвязь и формирование качественно новых универсальных учебных действий.
Предметами деятельности курса являются:
—наблюдения за явлениями природы и социальной средой в ближнем окружении обучающегося (родной край: школа, микрорайон, город).
В процессе овладения этой практико-ориентированной деятельностью обеспечиваются целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях, осознание места и роли в нём человека;
—двигательная деятельность общеразвивающей направленности в процессе занятий туризмом. В процессе этой деятельности укрепляется здоровье, совершенствуются физические и морально-волевые качества осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Обеспечивается ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;
—способы организации безопасной жизнедеятельности человека в природной и социальной среде, представленные в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих физическое и психоэмоциональное здоровье младшего школьника, а также сохранение окружающего мира;
—изучение природного и культурно-исторического наследия России.
Изучение данного курса обеспечивает духовно-нравственное развитие обучающихся, формирование гражданственности, воспитание нравственных чувств и трудолюбия, развитие творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.
Методологической основой содержания должны являться единство образовательного пространства и времени последовательной смены состояний развития личности обучающегося, а также его самовыражение, самоопределение и самореализация в активных формах деятельности. Важным при этом является относительно свободный выбор содержания, форм и методов деятельности (самодеятельности) на основе личностно ориентированного, развивающего образования и принципов деятельностного развития.
При организации внеурочной деятельности, являющейся продолжением образовательного процесса формального (начального) образования, следует чётко определять её отличительную психолого-педагогическую позицию: основной организационной формой должна стать сюжетно-ролевая игра.
Ведь игра — интересный и захватывающий процесс, в котором каждому участнику, младшему школьнику, приходится реагировать на то, как складываются игровые ситуации. В процессе игры во внеурочной деятельности (на туристской прогулке, в походе или на экскурсии) выявляются индивидуальные особенности поведения ребёнка в различных сюжетно- ролевых ситуациях, раскрываются личностные качества, вырабатываются и постигаются определённые морально-нравственные ценности и культурные традиции.
Целью внеурочной деятельности являются развитие познавательной, двигательной и коммуникативной активности обучающихся ,укрепление их физического психоэмоционального здоровья.
При этом предполагается решение следующих задач:
• освоение основных социальных норм, необходимых для безопасной жизнедеятельности в социальной среде и окружающей природе;
• изучение основ туристско-краеведческого мастерства;
• развитие природных задатков и навыков детей, способствующих их личностном самовыражению в туризме и краеведении;
• мотивация к укреплению здоровья детей на занятиях туризмом и краеведением как в помещениях образовательного учреждения, так и в
природных условиях; освоение технологии здорового образа жизни;
усвоение норм сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья;
• развитие познавательной и творческой активности обучающихся;
• вовлечение обучающихся в творческую, поисково-исследовательскую и краеведческую деятельность: проведение наблюдений, опытов и др.;
• воспитание и развитие коммуникативных и личностных качество обучающихся в процессе формирования коллектива единомышленников — туристской походной группы;
• развитие рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия со стороны, соотносить результат своей деятельности и деятельности товарищей с поставленной целью.
Содержание программы предполагает проведение занятий как на базе стационарной классной комнаты, так и на базе спортивного зала, школьного двора, парка или лесного массива.
Проектирование факультатива необходимо основывать на следующих принципах: природосообразности, культуросообразности, учётавозрастных особенностей детей, коллективности, патриотической направленности, диалогичности, саморазвития и самоопределения личности.
Место курса в учебном плане
Программа рассчитана на 35 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю
Рабочая программа объединения "Юный турист - краевед"
рабочая программа по зож (4 класс) на тему
Рабочая программа реализует туристко- краеведческую деятельность. Она неправлена на реализацию ФГОС НОО.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| programma_obedineniya_yunyy_turist_-_kraeved.doc | 360.5 КБ |
Программа по туризму "Юный турист"
рабочая программа по зож на тему
Детско-юношеский туризм является одной из наиболее эффективных оздоровительных технологий, способствующих формированию здорового образа жизни человека и общества в целом, что имеет большое государственное значение в воспитании подрастающего поколения.
Туристско-краеведческая деятельность занимает большое место в системе деятельности внеклассных мероприятий. Она способствует решению важнейших задач воспитания детей и подростков: развивают познавательность, приобщают детей к различным видам общественно-полезного труда, укрепляют здоровье школьников.
Краеведческая и экскурсионно-туристская работа стала действенным средством формирования материалистического мировоззрения школьников, воспитания любви к Родине, углубленного изучения основ науки, приобретения навыков самостоятельной работы. Она помогает в выборе будущей профессии, содействует формированию морально-психологических качеств, готовности к службе в вооруженных силах России.
Детско-юношеский и молодежный туризм - важный способ передачи новому поколению накопленного человечеством жизненного опыта и материально-культурного наследия, формирования ценностных ориентиров, нравственного оздоровления и культурного развития нации, один из путей социализации личности.
Программа составлена на основании программы для внешкольных учреждений «Туризм и краеведение» (Москва. Издательство «Просвещение». 2008). Дополнительное образование «Спортивно-прикладной туризм» (Волгоград. Издательство «Учитель». 2009).
Цель программы: обучение, воспитание, развитие и оздоровление детей в процессе занятий туризмом, формирование всесторонней гармонично развитой личности.
- развитие познавательного интереса к профессии «спасатель»;
- воспитание бережного отношения к природе, формирование навыков экологического поведения и природоохранной деятельности;
- формирование жизненной самостоятельности и волевых качеств;
- выработка организаторских навыков, умения вести себя в коллективе;
- удовлетворение естественной потребности учащихся в непосредственном познании мира, своего края.
Содержание и методика занятий
Туристский кружок изучает комплекс тем, реализующих главные идеи направления работы:
- туристско-краеведческие возможности края;
- организация, подготовка и проведение похода;
- топография и ориентирование;
- меры безопасности, самоконтроль;
- первая помощь в походе.
Содержание программы рассчитано на занятия учащимися, проявляющими интерес к естествознанию, физической культуре, туризму и краеведению. Рекомендуемый максимальный состав группы обучения от 6 до 10 человек. Для зачисления в объединение, работающее по комплексной программе, специальных знаний и подготовки не требуется, зачисляются все желающие, не имеющие медицинских противопоказаний.
Программа каждого года обучения рассчитана на 72 часа. Занятия проводятся 1 - 2 раза в неделю с каждой группой.
Подходы реализации программы
Благодаря деятельностному подходу педагог включает обучающихся в разнообразные виды деятельности, использует разнообразные формы воспитательной работы, успешно организует совместную деятельность детей, родителей.
Аксиологический подход предполагает, что педагог рассматривает задачу сохранения физического и психического здоровья детей как одну из важнейших в организации образовательного процесса (создание благоприятных условий для развития каждого ребенка, для ситуации успеха во внеурочное время).
Отношенческий подход ориентирует на выстраивание между детьми, родителями и учителями отношений взаимопонимания, формирует умения слушать и слышать друг друга, осознавать ценность каждого человека.
Благодаря системному подходу происходит интеграция урочной и внеурочной деятельности и, конечно, постоянный коллективный анализ результатов деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия определяют и формируют цель деятельности на занятиях кружка с помощью учителя, оценивают результаты работы, учатся ставить проблемные вопросы
Коммуникативные универсальные учебные действия позволяют донести свою позицию до других, оформлять свою мысль, слушать и понимать речь других, учиться выполнять различные роли в группе.
Познавательные универсальные учебные действия позволяют добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на кружке.
Содержание и методика занятий
Каждая тема занятий предполагает как организацию активной оздоровительно-спортивной (физические упражнения, подвижные игры, мини-соревнования, состязания в помещении и на природе, туристические прогулки), так и познавательно-творческой деятельности обучающихся (беседы, анкетирование, групповая работа, использование информационно-коммуникативных технологий, конкурсы, викторины, рисунки природных объектов, изготовление детьми поделок из природного материала, экскурсии, походы и т.д.).
«Образовательные маршруты» способствуют освоению занимающихся основ познания в вопросах краеведения, азбуки туристско-бытовых и санитарно-гигиенических навыков.
В первый год занятий важно воспитать у ребят сознание того, что каждый поход необходимо тщательно готовить им самим, дружно, всем вместе.
Надо, чтобы они знали, поняли на собственном опыте: хороший и полезный поход бывает только у хороших туристов – умелых и трудолюбивых. Главное внимание уделяется в первый год обучения практической работе коллектива по подготовке каждого учебно-тренировочного похода.
Учебный план и программа второго года обучения предусматривает дальнейшее совершенствование, углубление и расширение знаний, полученных на первом году занятий,
дальнейшее накопление опыта, совершенствование навыков и умений, необходимых каждому грамотному и культурному путешественнику.
Процесс обучения идет по спирали: возвращаясь к старым темам, ребята глубже знакомятся с историей развития туризма в России, с современной организацией его в стране, углубляют знания правил организации самодеятельных походов, детальнее изучают вопросы топографии и ориентирования, тактики и техники пешеходного туризма, вопросы туристского хозяйства, гигиены и медицинской помощи в походных условиях.
Здесь особенно важно не только научить ребят, привить им те или иные туристские навыки, но и морально подготовить их к преодолению любых трудностей и лишений в пути, к умению брать на себя большую часть работы, воспитать готовность каждого в любой момент прийти на помощь товарищу.
Значительное внимание в программе второго года обучения уделяется тактике и технике походов, туристскому хозяйству. При изучении тем по краеведению большое внимание уделяется многообразию природы, экономики и культуры своего края, знаниями всех достопримечательных мест области, Корсаковского городского округа.
Вопросы техники безопасности в пешеходном туризме рассматриваются в каждом разделе программы. Короткие беседы проводятся и во время проведения походов, тренировок, практических занятий на конкретном материале.
Учебный план и программа третьего года обучения предусматривает дальнейшее совершенствование знаний по пешеходному туризму, спортивному ориентированию, оказанию первой медицинской помощи. Большая часть времени уделяется практическим занятиям, технике безопасности при проведении экскурсий, походов, соревнований.
Обязательным требованием является воспитание детей в духе бережного отношения к природе, стремлении сохранять и приумножать природные богатства.
Основные формы и методы обучения
Словесные методы: рассказ, беседа, работа с книгой, справочной литературой, лекции.
Наглядные методы: просмотр фотографий, использование схем, рисунков, видеофильмов, картин.
Практические методы: спортивные тренировки, соревнования, экскурсии, игровые программы в помещении и на свежем воздухе, зачетные занятия, походы, изготовление поделок из природного материала.
Результат программы
По окончании занятий по предлагаемой программе обучающиеся должны обладать определёнными знаниями, умениями и навыками в вопросах туризма и краеведения, которые можно применять в социальной практике, в туристских походах и путешествиях, в межличностной коммуникации, в быту и обществе, при продолжении образования в основной школе.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Юный турист: изучаю родной край" 4 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности « Юный турист: изучаю родной край » разработана на основе Государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе сборника программ внеурочной деятельности по спортивно – оздоровительному направлению Виноградова Н.Ф ( Сборник программ внеурочной деятельности : 1 – 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана- Граф, 2014.), в соответствии с нормативными документами:
Временный Основной Закон (Конституция) Луганской Народной Республики от 18.05.2014 (с изменениями).
Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 10.10.2016 № 375 «Об использовании учебников в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики».
Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 27.12.2016 № 483 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным программам базового, углубленного и профильного уровней преподавания».
Приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 06.03.2017 № 86 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики».
Методические рекомендации по составлению рабочих программ в образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики от 17.08.2018 № 773-од ;
Единый орфографический режим начального общего образования для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики от 17.08.2018 № 774 - ОД;
Устав ГОУ ЛНР Новоанновская СОШ-ДС № 27
Актуальность. Программа «Юный турист: изучаю родной край» занятий по внеурочной деятельности имеет спортивно-оздоровительную направленность.
Программа «Юный турист: изучаю родной край» тесно связана с содержанием следующих учебных дисциплин: «Окружающий мир», «Физическая культура», «Литературное чтение», «Технология» и др. Более того, виды и направления внеурочной деятельности интегрируют результаты учебной деятельности — универсальные учебные действия в конкретных формах организации активной практико-ориентированной деятельности (самодеятельности) обучающихся в туризме и краеведении, что, собственно, и обеспечивает их взаимосвязь и формирование качественно новых универсальных учебных действий.
Содержание программы «Юный турист: изучаю родной край» призвано комплексно обеспечивать процессы развития, обучения, воспитания и оздоровления подрастающего поколения.
Основными целями данной программы являются:
- формирование у обучающихся представления о социокультурной картине родного края;
- развитие способностей коммуникативного взаимодействия в социальном бытие;
- формирование гражданско-патриотических ценностей, экологической культуры и бережного отношения к историческому и культурному наследию своей малой Родины.
Реализация целей предусматривает решение соответствующих задач:
- формирование у обучающихся знаний об уникальности, культурных и природных особенностях родного края посредством реализации в учебном процессе коммуникативной функции родного языка;
- формирование эмоционально-ценностного отношения к родному дому, семье, школе как части культурного наследия родного края;
- формирование умений и навыков социальных отношений на основе анализа культурного и природного наследия своего родного края.
· формировать у обучающихся представления об историческом прошлом и настоящем нашего села; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие села, страны;
· прививать обучающимся умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его.
Развивающие:
· развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу:
· способствовать развитию психических процессов: воображения, памяти, мышления, речи;
· расширять исторический и экологический кругозор учащихся.
Воспитательные:
· способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям села;
· воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками и старшеклассниками;
· содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.
Содержание программы предполагает проведение занятий как на базе стационарной классной комнаты, так и на базе спортивного зала, школьного двора, парка или лесного массива.
Одним из результатов обучения краеведения является решение задач воспитания- осмысление и присвоение младшими школьниками системы ценностей.
Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д. ).
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.
Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Юный турист: изучаю родной край
Результатом внеурочной деятельности являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Личностные отражают индивидуальность младшего школьника: «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я и Я», что позволяет младшему школьнику выполнять разные социальные роли («гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник» и др.) и профессиональные роли («путешественник», «знаток», «дежурный», «командир», «капитан», «штурман» и др.).
Метапредметные результаты включают универсальные учебные способы деятельности, применяемые как в реальной жизни, так и во внеурочной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).
Познавательные универсальные учебные действия- система способов познания окружающего мира, самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
Предметные результаты включают в себя: опыт творческой деятельности; опыт познавательной деятельности; опыт коллективной самодеятельности в туристской группе; опыт социально-профессиональных ролей в системе должностно-ролевого туристско-краеведческого самоуправления; ценностные установки. Специфические для туризма и краеведения, межличностной коммуникации.
Коммуникативные универсальные действия- способность обучающихся осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных внеучебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.
Планируемые результаты . По окончании занятий внеурочной деятельности по предполагаемой программе обучающиеся должны обладать определенными знаниями. Умениями и навыками в вопросах туризма и краеведения, которое можно применять в социальной практике, в туристских походах и путешествиях, в межличностной коммуникации, в быту и обществе, при продолжении образования в основной школе.
Обучающиеся должны узнать:
-основные этапы истории туризма;
- основные виды туризма;
- основные социальные функции туризма и краеведения;
- памятные места своего села и ведущие музеи района;
- историю своей школы, ее традиции;
- основные вехи истории родного края;
- жизнь и деятельность выдающихся путешественников, соотечественников, внесших вклад в развитие туризма;
- азбуку туристско-краеведческой деятельности;
- правила поведения в музеях и других общественных местах;
- сущность и специфику организации путешествий;
- основы методики проведения поисково-исследовательской работы;
- основы методики оформления краеведческого исследования;
-основные термины, применяемые в детском туризме и краеведении;
- основные принципы освоения здоровья и здорового образа жизни;
- основные виды растительного и животного мира своего края;
- способы передвиженияи преодоления естественных и искусственных препятствий в пешеходных и лыжных путешествиях;
- способы охраны природы в туристском путешествии.
Обучающиеся должны научиться:
- общаться с людьми;
- вести исследовательские краеведческие записи;
-систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить;
-систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить;
- составлять справочную картотеку;
-вести элементарную поисково-исследовательскую работу по алгоритмам;
- выступать с докладами;
-оформлять стенды, фотовыставки и т.п.
- работать с научно-популярной литературой;
-осуществлять фотосъемку исследуемых объектов туристского интереса;
- соблюдать правила личной гигиены;
- овладеть элементарными туристско-бытовыми навыками;
- ориентироваться в пространстве, на местности, в своем городе;
- рисовать планы местности;
- выполнять самостоятельно элементарные комплексы физических упражнений;
-владеть техникой перемещения на местности пешком и на лыжах с грузом-рюкзачком;
-владеть техническими и тактическими приемами преодоления естественных и искусственных препятствий.
Обучающиеся должны обладать следующими качествами:
-способностью к оказанию взаимопомощи;
-способностью к взаимодействию в команде;
-упорством в достижении поставленных целей;
-уважением к старшим, родителям, семейным традициям;
-милосердием, заботой о старших и младших;
-любовью к своей малой родине;
Место программы в учебном плане
В 4 классе занятие проводятся один раз в неделю, начало занятий не раньше чем через один час после окончания уроков, продолжительность занятия – 45 минут. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано провести 34 ч.
Цели программы
Содействие социальной адаптации подростков, развитие коммуникативных навыков, приобщение к общечеловеческим ценностям через овладение основами туристской деятельности.
Юный турист (1-4 класс)
Программа стартового уровня знакомит с основами туризма и краеведческих исследований, способами выживания в экстремальных ситуациях, предполагает работу по изучению исторического и культурного наследия, совершению походов и экспедиций и формированию здорового образа жизни.
Предварительный просмотр:
МОУ ДОД «Сапожковский Дом детского творчества»
Муниципальное образовательное учреждение
«Морозово – Борковская средняя общеобразовательная школа
Сапожковского муниципального района»
___________________/ Мартынова Т.Н./
Наименование учебного предмета объединение «Юный турист – краевед»
для 1-4 классов на 2017– 2018 учебный год.
Статус учебного предмета обязательный
Объём учебного предмета 68 часов
Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного
образовательного стандарта, Примерной программы начального общего образования,
на основе авторской программы «Туристско- краеведческая работа учащихся»
А. А. Остапца руководителем объединения Болушевской Н.Н
Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании школьного
методического объединения учителей начальных классов
Протокол № _ «___»__ августа __201г.
Руководитель школьного методического
объединения учителей начальных классов
Зам директора по УВР ______________/Н.Ф.Черкасова/
Результаты изучения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Юный турист – краевед» являются:
• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;
осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
- уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
- расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
- установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
Метапредметными результатами изучения курса «Юный турист – краевед» являются:
• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе
(селе) и др.); - способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения курса «Юный турист – краевед» являются:
- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
- сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;
- умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;
- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
- овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
- понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
- понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Юный турист – краевед» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Организация туристско-краеведческой деятельности учащихся начальных классов учитывает возрастные особенности младших школьников.
Учащиеся I-II классов знакомятся с непосредственно с окружающим миром – семья, школа, микрорайон, ближайшая зелёная зона.
Учащиеся III класса знакомятся с достопримечательностями места проживания и зеленой зоной своего района, ближайшими населенными пунктами.
класса закрепляют полученные знания и навыки 1-3 класса, осуществляют походы по ближайшим населенным пунктам маршруту родного края.
Доступными формами организации туристско-краеведческой работы с младшими школьниками являются:
- беседы и практические занятия;
- прогулки (до 2 час.)
- экскурсии и туристические прогулки (до 4 час.);
- однодневные походы (до 6 час.);
- утренники и слеты;
- простейшие туристско-краеведческие игры и соревнования.
Систематическая туристско-краеведческая в начальных классах строится на непрерывно сменяющих друг друга туристско- краеведческих циклах, каждый из которых включает: подготовку к туристско-краеведческому мероприятию, его проведение (экскурсия, туристическая прогулка, однодневный поход), подведение его итогов.
ПОДГОТОВКА туристско-краеведческого мероприятия включает:
- познавательно-краеведческую деятельность учащихся (сбор предварительного материала о маршруте экскурсии, туристической прогулки или однодневного похода каждым школьником согласно его краеведческой деятельности);
- физическую и туристическую подготовку (физические тренировки и подвижные игры, освоение туристических умений и навыков);
- хозяйственную работу (подготовку общественного и личного снаряжения, продуктов питания, обмундирования и т.д. каждым школьником согласно его туристической должности);
- всестороннее развитие личности учащегося (освоение основных законов, правил и традиций туристско-краеведческой деятельности).
ПРОВЕДЕНИЕ туристско-краеведческого мероприятия включает:
- прохождение намеченного маршрута с выполнением учащимися поставленных перед группой туристских задач (практическое освоение элементарных туристических навыков и умений);
- краеведческих задач (сбор краеведческого материала на маршруте и ознакомление с его достопримечательными местами);
- задач общественно полезной работы на маршруте (природоохранительная, оказание помощи ветеранам и т.д.);
- воспитательных задач (всестороннее развитие личности учащегося, формирование сплоченного коллектива учащихся).
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ туристско-краеведческого мероприятия включает:
- составление учащимися, соответственно их туристским и краеведческим должностям, устных и письменных отчетов о выполнении задач туристско-краеведческого цикла;
- подготовка и выступление на сборах, мероприятиях по программе ОБЖ, соревнованиях с показом полученных умений и навыков;
- оформление наглядной агитации (фотомонтажи, видеофильмы, выставки краеведческого материала и т.д.);
- физическая и техническая подготовка (показ освоенных туристических и краеведческих навыков и умений, с учетом возраста по программе «Школа безопасности»);
- всестороннее развитие личности (освоение законов, правил и традиций туристско-краеведческой деятельности учащихся).
I-II классы оформляют свои отчёты в виде рисунков, аппликаций, устного рассказа, сочинений – миниатюр и т.д. Учащиеся III класса оформляют свои отчёты в виде рисунков, аппликаций, устных рассказов, сочинений, простейших коллекций и т.д. Учащиеся IV класса используют те же формы творческих отчётов и, кроме того, создают небольшие выставки своих работ и т.д. Учащиеся всех классов совместно с родителями участвуют в конкурсе семейных рисунков по темам проведённых туристско- краеведческих мероприятий.
Каждый цикл туристско- краеведческой деятельности включает несколько тем, оформленных в виде задач, в целом обеспечивающих содействие всестороннему развитию личности учащегося. Эти задачи обязывают детей активно знакомиться с окружающей их природой и социальной средой, обеспечивают участие в важнейших событиях жизни народа, содействуют сплочению и развитию детского коллектива.
В каждом туристско- краеведческом цикле для учащихся I-II классов проводятся одна – две экскурсии или одна туристическая прогулка и несколько тренировочных прогулок. В каждом туристско- краеведческом цикле для учащихся III класса проводится одна туристская прогулка и несколько тренировочно – тематических экскурсий, для учащихся IV класса – туристская прогулка или однодневный поход и несколько тренировочно – тематических экскурсий и тренировочных прогулок. Экскурсии, туристские прогулки, однодневные походы располагаются в циклах соответственно смене времён года в нашей местности.
Педагогическая эффективность туристско- краеведческого цикла достигается тогда, когда в эту деятельность включен каждый учащийся через выполнение обязанностей по своей туристской или краеведческой должности. Туристские и краеведческие должности позволяют активизировать самостоятельность учащихся и организовать действенное самоуправление походного коллектива. Полностью укомплектованная туристскими должностями походная группа (15 человек) IV класса должна иметь в своём составе командира, комиссара, главного краеведа, заведующего питанием (завпита), заведующего снаряжением (завхоза), санитара, ремонтного мастера, главного штурмана, главного оператора, казначея, физорга, культорга, редактора дневника, редактора походной газеты (листка), руководителя художественной самодеятельности. В походных коллективах I, II и III классов отсутствуют наиболее сложные должности. Художественный руководитель самодеятель- ности, главный краевед – в III классе; главный краевед, казначей, штурман, редактор походной газеты, руководитель художественной самодеятельности – во II классе; а в I классе в туристских группах – простые и понятные туристские должности: командир, санитар, ремонтный мастер, физорг. Учащегося начальной школы, получившего краеведческую должность, называют «знаток»: знаток погоды, знаток деревьев, знаток трав, знаток птиц, знаток рыб, знаток стихов о природе, знаток рассказов о животных, знаток своей улицы, знаток достопримечательностей мест района и т.д. Учащиеся IV класса, выходящие в однодневный поход по маршрутам ближайших зон родного Сапожковского края, получают должности: историк, ботаник, зоолог, фенолог, эколог, метеоролог, гидролог, геолог, литературовед, искусствовед и т.п. Такой набор краеведческих должностей в туристской группе позволяет комплексно изучать район будущего похода, что содействует более глубокому пониманию окружающей их действительности.
Туристский отряд класса составляет несколько туристских групп. В каждой туристской группе краеведческие и туристские должности могут повторяться. В I –II классах родители учащихся являются «дублёрами» по туристским и краеведческим должностям, готовят и проводят с ними все туристические мероприятия.
Туристско-краеведческие мероприятия - это выходы учащихся из привычной семейной и школьной обстановки в окружающий, незнакомый им мир, в более сложную и непривычную обстановку, требующую проявления гражданских, коллективистских, гуманистических качеств личности.
Планируемые результаты освоения программы «Юный турист – краевед»
Изучение дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в предметном направлении:
В процессе обучения учащиеся научатся:
- различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.);
- различать прошлое, настоящее, будущее;
- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни,
- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт)для поиска необходимой информации;
- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов.
- любить и беречь растительный и животный мир своего района, родного края, участвовать в их улучшении;
- давать характеристику, фиксировать то, что наблюдают ;
- рассказывать об увиденном или услышанном;
- обрабатывать собранный краеведческий материал;
- оформлять простейшую фотовыставку о походе;
- правильно укладывать вещи в рюкзак;
- правильно выбирать место для привала, располагаться на нём;
- ориентироваться в своём районе;
- определять стороны горизонта по компасу и по местным предметам;
- играть в простейшие игры;
- выполнять правила культурного поведения в окружающем пространстве;
- быть осторожным и внимательным к себе и к товарищу в походе, вести здоровый образ жизни;
- выполнять правила дорожного движения.
В процессе обучения ученик получит возможность научиться:
- находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Рязанскую область, и её главный город- Рязань;
- соотносить основные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные и договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
- проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;
- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
- знать достопримечательности своего села, района;
- ходить на экскурсии и в походы;
-осуществлять самоуправление в походе;
-получать походные должности, краеведческие звания и выполнять должностные обязанности;
Читайте также: