Путешествия народов древней индии
Индостан – это полуостров на юге Азии.
Касты – это социальные группы, на которые исторически разделялось индийское общество.
Варны – это четыре основных сословия древнеиндийского общества.
Брахман – это представитель высшей касты в Индии.
Неприкасаемые – люди, занимающие самое низкое положение в кастовой системе индуизма.
Вайшьи – представители одной из варн древнеиндийского общества, состоявшей из земледельцев, торговцев, лавочников и ростовщиков.
Кшатрии – представители одной из варн древнеиндийского общества, состоящей из воинов.
Индуизм – это национальная религия индийцев.
Основная и дополнительная литература по теме урока
- Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2019.
- Энциклопедия для детей «Религии мира» под редакцией Г. Храмова., Е.Аксеновой – М.: «Аванта», 2001.
- Энциклопедия для детей «Страны, народы, цивилизации» под редакцией Г. Храмова. – М.: «Аванта», 2003
- Артур Л. Бешем. Чудо, которым была Индия.- М.: «Наука», 1977.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Жизнь человека проходит в постоянном взаимодействии с природой. И природа оказывает заметное влияние на занятия, устройство общества и весь уклад жизни. А там далеко в глубине веков зависимость человека от природных условий была ещё больше. Индия настолько же разнообразна и красочна, как и её природа.
Индия, располагаясь на юге Азии, занимает полуостров Индостан и прилегающую к нему часть материка. С запада, востока и юга её границы омывает Индийский океан. От других стран её отделяют Гималайские горы, одновременно защищающие её от холодных северных ветров, поэтому здесь даже зимой тепло. В западной части полуострова Индостан протекает река Инд, давшая название стране, а в восточной – река Ганг. Обе реки берут свое начало в Гималаях и впадают в Индийский океан.
Такое положение Индии и создало благоприятные предпосылки для развития земледелия; многие дикие виды полезных растений были окультурены ещё в глубокой древности – рис, сахарный тростник, хлопчатник, бобовые, чай. Издревле индийцы использовали каждый пригодный для земледелия участок земли.
Животный мир Индии также чрезвычайно богат. В густых, труднопроходимых лесах по берегам Ганга – джунглях – водились обезьяны, тигры, пантеры, в саваннах жили носороги, слоны, львы. Многие виды животных имели хозяйственную ценность. Одни были объектами охоты (олени, антилопы, кабаны), другие хорошо поддавались приручению и одомашниванию; в древности индийцы уже одомашнили коров, буйволов, яков, коз, овец, кур, водоплавающих птиц, умели приручать слонов, которые использовались для перевозки тяжелых грузов, а также на войне.
Успешному развитию хозяйственной деятельности способствовало обилие полезных ископаемых. Разнообразные породы камня служили материалом для производства орудий труда. В различных частях Индии найдены грубые каменные орудия, которыми пользовались древнейшие люди.
Индия заселена с глубокой древности. Большая часть населения была представлена дравидами. В первой половине II тысячелетия на территорию Древней Индии прибыли племена ариев. В течение нескольких столетий они расселялись по полуострову, и постепенно смешались с местными жителями, образовав единый индийский народ.
В Индии цивилизация впервые появилась в долине реки Инд. В I тыс. до н.э. цивилизация сложилась в долине реки Ганг, а затем распространилась на плоскогорье Декан. Учёные раскопали развалины около 100 поселений Индской цивилизации, наиболее известные из них города Мохенджо-Даро и Хараппа.
Часть города построена на искусственном возвышении и отделена зубчатой стеной от остального поселения. Цитадель, очевидно, предназначена для административных и религиозных построений. В Мохенджо-Даро могло проживать несколько десятков тысяч человек. Улицы шириной до 10 метров, пересекались под прямым углом, и делили город на кварталы. Большая часть городских построек возведена из обожжённого кирпича, дома нередко – высотою в 2 этажа. В городах была совершенная система канализации.
Население городов занималось различными ремёслами и торговлей. Если бы мы с вами оказались на улицах древнеиндийского города, то увидели бы, что люди одеты в одежды разного цвета. Это говорит нам не только о вкусе индийца и моде на определённые цвета как сейчас, а свидетельствует о его принадлежности к определенной группе населения – варне (кстати, само слово варна переводится как «цвет»). Индийские касты отличались друг от друга целым рядом особенностей: они имели свои обязанности, жилища, индивидуальный цвет одежды, цвет точки на лбу и даже особую пищу.
Согласно легенде, бог Брахма создал из своего тела касты. Перед вами бог Брахмы. Давайте попробуем определить, чем могли заниматься люди, произошедшие из разных частей тела бога. Самая образованная группа населения произошла из уст Брахмы, самой «чистой» части его тела. Они всегда говорили от имени богов и только знали, как воспеваются молитвы, что хотят боги и как совершать таинственные обряды. Брахманы носили белые одежды.
Как не велико было уважение к брахманам, военная сила находилась в руках тех, кто входил в касту знатных воинов. Это были цари, военачальники, воины, сражавшиеся на колесницах, слонах в конном строю. Им доставалась большая часть военной добычи. Знатные воины произошли из могучих рук Брахмы и потому умели сражаться. Цвет их одежды красный.
Следующая часть тела – ноги, кто же произошёл из них?
Это была каста земледельцев, вайшьи. Согласно мифу, они были созданы из бёдер Брахмы. Земледельцы обрабатывали землю и выхаживали скот, платили налоги, которые шли в государственную казну, служили в царской пехоте. Их цвет жёлтый.
Древние индийцы в основном не носили обуви, поэтому самая грязная часть тела были ступни ног. Как вы думаете, кем же были люди, произошедшие из ступней ног?
Четвертая каста – слуги или шудры, возникли из запыленных ступней ног бога Брахмы. Они должны есть остатки со стола своего хозяина, носить его изношенную одежду и пользоваться его старой утварью. Им запрещалось участвовать в жертвоприношениях богам, слушать чтение священных книг. Они носили чёрные одежды.
Существует ещё и пятая группа, представляющая индийские касты, – неприкасаемые. Эти люди занимаются самой тяжёлой и грязной работой. Им запрещалось жить в деревне, заходить в храмы. Они не входили ни в одну из каст.
Почему индийцы так безропотно принимали такое деление общества?
Потому что верили, что душа человека может перерождаться и, если человек смиренно принял свою судьбу, карму, то в следующей жизни он мог попасть в более высокую касту.
Индия занимала территорию в древности больше, чем Финикия, Месопотамия, Египет, чем все они вместе взятые. Огромная страна с удивительной природой и плодородными землями, богатая золотом и драгоценными камнями привлекала завоевателей, хотя немногие могли добраться до неё, благодаря высоким Гималайским горам. Удивительно, но сами индийцы на редкость миролюбивый народ. За многие тысячи лет не известно ни одного случая, когда индийцы первые напали на другую страну. Тем не менее, армия у индийцев была. Она состояла из пехоты, кавалерии, боевых слонов, боевых колесниц, возглавлял же армию царь, у которого обязательно был мудрый, всемогущий советник. Но индийцы предпочитали вести войны на деревянной доске, которая являлась отражением реальной армии, и чтобы отрабатывать тактику боевых действий, они изобрели шахматы.
А ещё в Древней Индии были изобретены цифры, которыми мы сейчас пользуемся и называем арабскими. Позже арабы позаимствовали их у индийцев. Очень важным математическим открытием индийцев было изобретение нуля. Назывался он знаком для обозначения пустоты. Основы современной математики были заложены именно жителями Древней Индии. В наши дни на весь мир прославился индийский чай, но в Древней Индии его не знали, зато умели изготавливать сахар из сахарного тростника. В Древней Индии была создана система духовного и физического совершенствования человека – йога. Она основана на сочетание физического и энергетического воздействия на человеческий организм. Мастера – йоги отличались выносливостью и абсолютным контролем над своим телом.
Индия страна множества традиций, большинство из которых покажутся нам весьма странным. В древности мы могли бы увидеть человека, который ходит с метлой в руке и подметает дорогу впереди себя. И сегодня в Индии никто не смеет потревожить корову, даже если она лежит на дороге.
Как это объяснить?
Конечно, религиозными верованиями индийцев. Религия Древней Индии называется индуизмом. Как и большинство народов древности жители Древней Индии были язычниками, то есть поклонялись различным богам. Главные из них: Брахма – создатель мира, Вишну, Шива и Кришна. Главная особенность верования индусов – их вера в перевоплощение человека – реинкарнация. Она заключается в том, что душа после смерти переходит в только что зачатого ребенка и живет ещё раз в новом теле. Если ты, делал зло, вредил, лгал – у тебя накапливается отрицательная карма. Значит, в следующей жизни твоя душа воплотиться в животное: свинью или шакала. Если же наоборот, человек делал добрые дела, был послушным, исполнял свои обязанности, то он воплотится в человека более высокой варны. Череда перерождений называется «колесо сансары». Из колеса сансары можно вырваться, прекратить перерождаться. Как это сделать, открыл людям Будда.
В V веке до нашей эры у индийского царя родился сын. Его называли Сиддхартха Гаутама. Отец всячески оберегал наследника, ограждая его от всех невзгод. Юноша вырос, считая, что мир прекрасен и добр. Но однажды, возвращаясь с охоты, Сиддхартха увидел нищего. Это шокировало принца. В другой раз он увидел калеку, в третий – похоронную процессию. Мир принца рухнул. Он узнал, что существует страдание, боль, смерть. Принц бежал из дома и отправился странствовать. Во время странствования на отшельника снизошло озарение, и он стал буддой – «просвещённым».
Индия – это место памятников, несомненно, пленяющих ваш взор. Чарминар – важная архитектурная достопримечательность Хайдарабада, построенная по приказу султана в 1591 году в память об окончании эпидемии чумы в городе.
Кутб-Минар – самый высокий кирпичный минарет в мире, строительство которого было начато в 1193 году, а достраивался несколькими поколениями правителей и представляет собой исторически значимые памятники разных эпох.
Большая ступа в Санчи – старейшее каменное сооружение в Индии, построенная по приказу императора Ашоки в III в. до н. э.
Тадж-Махал – самый известный мавзолей в мире, был построен по приказу падишаха Империи Великих Моголов Шах-Джахана в память о жене в 1653 году. Оно считается жемчужиной мусульманского искусства, одним из самых красивых зданий в мире, а также символом вечной любви.
Аджанта – комплекс 29 буддийских храмов и монастырей, высеченных в течение нескольких столетий с II века до н. э. по V век н. э. в скалах, эти пещеры известны своей настенной росписью, которые иллюстрируют буддийские легенды и мифы.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Заполните пропуски в тексте.
Индия расположена на юге материка_______. Северной границей Индии служат самые высокие в мире горы____________. Берега Индии омывает ____________океан. Самые многоводные реки Индии – это _____ и _______. Труднопроходимые леса называются _____.
Ответ: Индия расположена на юге материка Евразия. Северной границей Индии служат самые высокие в мире горы Гималаи. Берега Индии омывает Индийский океан. Самые многоводные реки Индии – это Инд и Ганг. Труднопроходимые леса называются джунгли.
Пояснение: Чтобы успешно выполнить это задание необходимо воспользоваться словами для заполнения пропусков. Пользуясь картой, текстом и географическими знаниями можно правильно выполнить все правильно.
Задание 2. Какой индийский правитель в ІІІ веке до н.э. объединил под своей властью все индийские царства? Выберите один вариант ответа.
Ответ: Ашока
Пояснение: Император Ашока — самый знаменитый и могущественный правитель во всей индийской истории. Император Ашока после ряда военных успехов подчинил себе значительную часть Южной Азии от современного Афганистана до Бенгалии и далее на юг до Майсура.
11. Путешествия и географические знания в Древнем Китае.
Фа Сянь был буддийским монахом и путешественником - с 399 по 414 год объехал большую часть внутренней Азии и Индии. Полагают, что с его путешествия началось постоянное культурное сотрудничество между Китаем и Индией. Оставил о своем походе записки. Биографические сведения о Фа Сяне скудны. Известно, что он родился в провинции Шэньси, а детство провел в буддийском монастыре. Став монахом и обнаружив пробелы в законах буддийского учения, известных тогда в Китае, Фа Сянь решил совершить паломничество в Индию за полными копиями законов. Начиная с IV века н. э. в Китае отмечался расцвет буддизма, который проникал из Индии и распространялся в стране с I столетия. Буддизм оказал огромное влияние на развитие китайской культуры. Из Китая в Индию направлялись паломники - буддийские монахи, прокладывавшие пути через пустыни и высокогорные перевалы Центральной Азии. Одним из них и был Фа Сянь, оставивший глубокий след в исторической и географической литературе. В 399 году с группой паломников он отправился из родного города Сиань (Чанъань) на северо-запад через Лёссовое плато и далее вдоль южного края песчаных пустынь северо-западного Китая. О сложности этого отрезка пути Фа Сянь пишет в своем дневнике: "В песчаном потоке есть злые гении, и ветры настолько жгучи, что когда с ними встречаешься, - умираешь, и никто не может этого избегнуть. Не видишь ни птицы в небе, ни четвероногих на земле". Паломникам приходилось отыскивать себе дорогу по костям тех, кто до них пускался в путешествие. Пройдя по "шелковой" дороге до горы Босянцзы, паломники свернули на запад и после семнадцатидневного путешествия достигли блуждающего озера Лобнор. У этого озера, в районе ныне мало обитаемом, во времена Фа Сяня существовало самостоятельное государство Шеншен, и путешественник встретил здесь население, знакомое с индийской культурой. В конце XIX века Н. М. Пржевальский при посещении Лобнора наблюдал сохранившиеся развалины Шеншена, подтвердившие существование здесь в прошлом крупного культурного центра. Пробыв у Лобнора месяц, путешественники направились на северо-запад и, перевалив через Тянь-Шань, достигли долины реки Или, затем они повернули на юго-запад, снова перешли через Тянь-Шань, пересекли с севера на юг пустыню Такла-Макан и у города Хотан достигли подножий хребта Куньлунь. Спустя тридцать пять дней маленький караван прибыл в Хотанское царство, в котором насчитывалось "несколько десятков тысяч монахов". Фа Сянь и его спутники были допущены в монастыри. Им посчастливилось присутствовать на торжественном празднестве буддистов и браминов, во время которого по городам Хотанского царства провозили роскошно убранные колесницы с изображениями богов. После праздника Фа Сянь и его спутники направились на юг и прибыли в холодную гористую страну Балистан, в которой, кроме хлебных злаков, не было почти никаких культурных растений. Из Балистана Фа Сянь взял путь в восточный Афганистан и целый месяц блуждал в горах, покрытых вечными снегами. Здесь, по его словам, встречались "ядовитые драконы". Преодолев горы, путешественники взяли путь в Северную Индию. Исследовав истоки реки Инд, они прибыли в Фолуша (вероятно, теперешний город Пешавар), расположенный между Кабулом и Индом. После многих затруднений каравану удалось добраться до города Бану, который существует и поныне; затем, снова перейдя Инд в средней части его течения, Фа Сянь пришел в Пенджаб. Отсюда, спускаясь к юго-востоку, он пересек северную часть Индийского полуострова и, перебравшись через большую солончаковую пустыню, лежащую на восток от Инда, достиг страны, которую он называет "Центральным царством". По словам Фа Сяня, "здешние жители честны и благочестивы, они не имеют чиновников, не знают законов, не признают смертной казни, не употребляют в пищу никаких живых существ, и в их царстве нет ни скотобоен, ни винных лавок". В Индии Фа Сянь посетил много городов и местностей, где собирал легенды и сказания о Будде. "В этих местах, - отмечает путешественник, описывая Каракорум, - горы круты подобно стене". По отвесным склонам этих гор древние обитатели их высекли изображения будд и многочисленные ступени. Фа Сянь в долине Ганга отыскал буддийский монастырь, где изучал и переписывал священные книги буддизма. Пробыв в Индии продолжительное время, путешественник в 411 году отправляется в обратный путь на родину морским путем. От устья Ганга он отплыл на Цейлон, где прожил два года, и затем в 413 году на торговом судне отправился на Яву. После пятимесячного пребывания на Яве Фа Сянь возвратился в свой родной город Сиань-фу (Кантон).
Тема урока: "Древняя Индия"
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока: формирование представлений учащихся о географическом положении Древней Индии, знакомство с растительным и животным миром и основными занятиями ее жителей.
- Развитие умения работать с историческим документом, умения систематизировать информацию; восприятия, внимания, расширение кругозора учащихся.
- Формирование навыков учащихся получать информацию от исторической карты.
- Развитие интереса к истории мотивации к учению.
- Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации, воспитание уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов.
Форма урока: Комбинированный урок: изучение нового материала с элементами практической работы.
Структура урока:
1. Организационный этап.
2. Подготовка к активному усвоению знаний.
3. Изучение новой темы (план урока):
Местоположение Древней Индии.
Природные условия и животный мир Древней Индии.
Занятия жителей Древней Индии.
4. Закрепление.
5. Подведение итогов.
6.Объяснение домашнего задания.
- Словесный.
- Наглядный.
- Практический
Оборудование:
1. Учебник: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. «История Древнего мира». М., «Просвещение», 2008 г.
2. Компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Презентация.
5. Отрывок документа «Диодор Сицилийский. Историческая библиотека», схема «Индия» для каждого ученика ( формат А 4).
6. Историческая карта «Древняя Индия и Древний Китай».
7. Схема по заполнению животных.
8. Кроссворд.
1. Оргмомент
– Ребята, многие из вас, наверное, любят путешествовать. Но какое же путешествие может быть в середине учебного года? И вот я вспомнила слова А. Твардовского:
Есть два разряда путешествий,
Один – пускаться с места вдаль,
Другой – сидеть себе на месте,
Листать тихонько календарь.
Взяв в руки старый календарь, на другой стороне я увидела карту одной большой страны. Эта страна – родина шахмат, родина арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня. Там живут слоны, есть непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой стране. Жители этой загадочной страны очень любят петь и танцевать. Послушайте небольшой отрывок из песни. Попробуйте узнать о какой стране идёт речь. (Звучит индийская музыка).
Вопрос: Догадались ли вы, о какой стране идет речь?
Ответ: Это Индия. 1-й слайд (тема урока с картинками)
– Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в эту страну. А что берут люди с собой, отправляясь в путешествие? Конечно, много разных вещей, но, как правило, они берут с собой компас и карту. Древние греки называли Индию: «волшебной, сказочной страной». Почему? В течение урока мы постараемся ответить на этот вопрос. 2-й слайд (логическое задание).
– Чтобы ответить на этот вопрос, нам с вами необходимо обсудить следующие вопросы: Местоположение Древней Индии.
– Природные условия и животный мир Древней Индии.
– Занятия жителей Древней Индии. 3-й слайд (план урока)
2. Изучение новой темы
– Для успеха путешествия, прежде всего, необходимо взять карту, по ней мы сразу же определим местонахождение Индии.
Ученики получают схематическую карту «Древняя Индия», на которой нанесены одни контуры, (можно взять и обычную контурную карту). Я рассказываю, они пишут на карте. Затем проверяем по вопросам. (Приложение 1).
Вопросы и задания по работе с картой:
1. На каком полуострове расположена Индия?
Ответ: На полуострове Индостан.
2. Какой океан омывает этот полуостров?
Ответ: Это Индийский океан
3. Каким морем омывается Индия?
Ответ: Аравийское море.
4. Какие горы расположены на севере Индии?
Ответ: Это горы Гималаи – самые высокие горы в мире. 5-й слайд (Гималаи)
5. Какие реки протекают по территории Индии?
Ответ: Это реки Инд и Ганг. 6-й слайд (Инд и Ганг).
6. Как вы думаете, как особенности географического положения Индии влияли на жизнь ее населения?
Ответ:
1) Большие реки создавали возможность для развития орошаемого земледелия;
2) Протяженная береговая линия благоприятствовала морской торговле;
3) Горы на севере защищали от холодных ветров и вражеских набегов.
7. Что было общего в природных условиях Древнего Египта, Междуречья и Древней Индии?
Ответ: это был жаркий климат, наличие больших рек: в Древнем Египте – Нил, в Междуречье – Тигр и Евфрат.
Природные условия двух индийских рек различны. Если в долине Инда редко выпадают дожди, то в долине Ганга со второй половины июня по сентябрь льют дожди непрерывно и долину реки покрывают непроходимые леса и болота. На пути у нас непроходимые леса.
8. Как называются эти леса?
Ответ: Эти леса называются джунгли. 7-й слайд (Джунгли).
– Я думаю, что мы с вами проделали уже большой путь и немного устали. Давайте отдохнём.
Физкультминутка
Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:
– Послушайте отрывок из индийской поэмы « Махабхарата». На основе этого отрывка должны вставить пропущенные буквы: «Животный мир Индии». (Приложение 2)
В ветвях деревьев гнездились
Шумели, порхали и пели
Птицы лесные, и всюду…
В дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
То рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб,
Крокодилов и змей…
И ветви обвивали хвостами,
С криком качались на них
Обезьяны,
По сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя.
Попугаи …
– Индийцы во все времена поклонялись слону. Не случайно бога мудрости Ганеша они изображали с головой слона. 9-й слайд (Ганеша)
«Индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг дома комочки вареного риса и молили: «Угощайтесь змеи, а нас не трогайте». 10-й слайд (Змеи)
– Шли мы по джунглям и вышли к поселку. 11-й слайд (Деревня среди джунглей).
Вопрос: Чем занимались жители Древней Индии?
Прочитав отрывок из произведения древнегреческого историка Диодора Сицилийского «Историческая библиотека», выясните основные занятия индийцев и назовите их устно
Диодор Сицилийский о природных богатствах Индии:
«Много в Индии больших гор, поросших всевозможными деревьями. Много плодородных равнин, отличающихся красотой и пересеченных множеством рек. Большая часть индийских земель орошается и поэтому приносит урожай два раза в год. Изобилует Индия и разнообразными животными. Многочисленных и весьма крупных слонов выращивает индийская земля. Многих слонов индийцы отлавливают и подготавливают для участия в военных битвах.
Земля их изобилует взращенными человеческими плодами и заключает в себе много разных металлов. Есть в ней много серебра, железа, олова и других металлов, необходимых для изготовления украшений, предметов повседневного пользования и для военного снаряжения.
В Индии произрастает много проса, различных бобовых, а также рис.
Каждый год там бывают два дождя. Один – зимний, когда сеют пшеницу, другой – летний: зреет рис, просо. В большинстве случаев жители Индии получают плоды обеих урожаев.
Так как у индийцев земледельцы считаются священными и неприкосновенными, они поблизости от сражающихся занимаются своими работами, не замечая опасности. Воюющие стороны убивают друг друга, а тем, кто занимается земледелием, не причиняют никакого вреда». (Приложение 3).
Основные занятия древних индийцев: земледелие. Они выращивают пшеницу и ячмень, рис и просо. А также много бобовых культур. 12-й слайд (Земледелие).
В более позднее время стали выращивать сахарный тростник, хлопок, появились чайные плантации и стали продаваться пряности, такие как перец.
Другим основным занятием древних индийцев было скотоводство. 13-й слайд (Скотоводство).
Выходя из деревни, дорогу нам преградила корова.
С особой любовью они относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался преступником. 14-й слайд (Корова).
3. Закрепление
– А теперь вы решите небольшой кроссворд (5 минут). Нужно передать свою работу для проверки соседу по парте. (Приложение 4)
Вопрос: Назовите ключевое слово кроссворда?
Ответ: Индия. 15-й слайд (Кроссворд).
(Дети решают на карточках).
4. Итог
– Вот и пришло время ответить на главный вопрос: Почему греки называли Индию «волшебной, сказочной страной»?
Заключительное слово
– Итак, мы выяснили особенности географического положения Индии, занятия ее жителей, природные условия. Но на этом наше путешествие по Индии ещё не заканчивается. Мы продолжим на следующем уроке. Познакомимся с памятниками культуры Древней Индиии и религиозными верованиями.
10. Путешествия и географические знания в Древней Индии.
На территории Древней Индии, а точнее на северо-западе полуострова Индостан, в третьем тысячелетии до нашей эры были два центра цивилизации: Хараппы и Мохенджо-Даро. Науке очень мало что известно о культуре этих цивилизаций, так как письменность народов, населявших эту территорию, до сих пор остается загадкой. Невозможно назвать имена и проследить конкретные маршруты путешественников. Но археологические раскопки по косвенным признакам доказывают, что цивилизация Хараппы и Мохенджо-Даро вела интенсивную торговлю с Месопотамией и Индокитаем. Недалеко от Бомбея найдены остатки древней верфи, датируемые временами Индской цивилизации. Поражают размеры верфи: 218х36 м. По протяженности она почти в два раза превосходит финикийские. В начале нашей эры индийцы стали торговать уже с Суматрой, Явой и другими островами Малайского архипелага. В этом направлении стала распространяться и индийская колонизация. Индийцы раньше китайцев проникли и в центральные районы Индокитая.
Ранние цивилизации Древней Индии. 5-й класс
2. Актуализация знаний, подготовка к основному этапу.
3. Усвоение новых знаний и способов действия.
3.1. Природа и древнейшее население.
3.2. Первые города - государства в Индии.
3.3. Арии в Индии.
3.4. Индуизм – религия древних индийцев.
4. Первичная проверка понимания. Закрепление знаний и способов действий.
5. Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.
6. Подведение итогов урока.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Здравствуйте ребята! Посмотрите, все ли готовы к уроку, у вас есть все необходимое для урока истории. Тогда начнем.
Тема урока: Ранние цивилизации Древней Индии
Давайте вспомним, что такое цивилизация?
Попробуем доказать сегодня на уроке, что в Древней Индии сложилась именно цивилизация.
2. Актуализация знаний, подготовка к основному этапу
- Вы знакомились, ребята с историей стран Западной Азии.
- Какие это страны? (Ассирия, Нововавилонское царство, Палестина, Персия)
Узнали, что здесь было много красивых городов, многие из которых сохранились до наших дней. Неоценимый вклад эти народы внесли в развитие культуры народов мира.
3. Усвоение новых знаний и способов действия.
3.1. Природа и древнейшее население.
(Рассказ учителя с элементами ролевой игры)
- Сегодня мы совершим воображаемое путешествие на юг Азии и начнем знакомиться со страной, которую называли “Страна чудес”- это страна Индия.
- А почему ее так называли, мы с вами должны сегодня выяснить.
Итак, запишем тему урока: “ Ранние цивилизации Древней Индии”.
Ребята работать мы будем следующим образом: в свои тетради вы будете записывать ключевые слова, (я буду вывешивать их на доске) по которым в конце урока мы составить рассказ про Индию.
Тот, кто будет работать на уроке будет получать жетончики, а в конце урока получит оценку.
И так ребята начнем работать.
- Откройте карту на форзаце учебника. (См. на доску – слайд №2)
Часть Света, на которой расположена Индия – Азия.
Расположена она на самом юге Азии – полуострове Индостан. (Показывает на карте)
Слайд №3
- Откройте свои Атласы и приготовьте контурные карты.
- Индию с запада, востока и юга омывает Индийский океан. (Подпишите на своих контурных картах)
- С севера Индию защищают самые высокие горы мира- Гималаи.
В этих горах расположена самая высокая гора мира - Джомолунгма (поднебесное жилище богов). Эти горы защищают Индию от холодных ветров, в древности были надежной защитой от вражеских нападений
- Ребята определите на карте названия крупнейших рек в Индии: Инд и Ганг.
- Название, какой реки дало название стране? (Инд)
- Инд и Ганг, полноводные непересыхающие реки, ежегодно они широко разливаются и несут вместе с водой плодородный ил (как Нил, Тигр, Евфрат), долины Инда и Ганга расположены в жарком поясе, где много теплых солнечных дней в году.
В долине р. Инда редко выпадают дожди.
В долине р. Ганг с июня по сентябрь идут ливни - день за днем вода потоками льется с неба на землю, поэтому долину р. Ганга покрывали топкие болота и джунгли.
Джунгли - это непроходимые леса (огромные высокие деревья, густая растительность, гигантские гирлянды лиан, через которые невозможно пройти). В джунглях водились слоны
Слайд №8 (индийцы сумели их приручить: они переносили грузы, участвовали в сражениях, почитали – мог мудрости с головой слона), тигры, пантеры, обезьяны, множество птиц и змей
Слайд №9-10(боялись - оставляли кусочки риса и молоко).
- Мы с вами знаем, что древние люди селились по берегам рек. Так было и в Индии, но нередко их деревни строились на краю джунглей. Силиться по берегам Ганга индийцы стали по того, как стали применять железные орудия труда. Почему?
С помощью буйволов, индийцы вспахивали поля (буйволы в условиях жаркого влажного климата незаменимы. Он обладает силой и выносливостью, поедает болотные травы и водяные растения).
Корову, которая давала молоко, они называли кормилицей, матерью. Ее почитали как священное животное. Убить корову считалось большим грехом.
- Что же они выращивали на полях?
Об этом вы должны будете мне сказать, послушав путешественников прибывших из Индии. Кто в древне мире были самыми известными путешественниками
- Ребята к нам прибыли гости – это два путешественника. А кто в древности были самыми известными путешественниками? (Финикийцы)
Давайте послушаем их.
- Подумайте, лгал ли путешественник. Почему его рассказ встретил недоверие и удивление? О чем на самом деле рассказывал путешественник?
- Растения и цветы использовали для получения благовоний и пряностей (перец, корица, кари).
- Хлопчатник, из которого делали легкие ткани.
Еще древние индийцы выращивали пшеницу, ячмень, овощи.
3.2. Первые города – государства в Индии.
Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс.до н.э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.
Эти города перед вами: Хараппу и Мохенджо - Даро. (С.106)
- Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?
(Люди в Древней Индии строили города, в которых были кирпичные дома и канализация. Города строились по специальному плану, значит люди обладали математическими знаниями. По перечисленным предметам можно судить о развитие ремесла. Гири – о торговли. В центре - крепость- укрыться от врагов и наводнений. Дворцы – о богатых и бедных)
- Древнейшие жители Индии были темнокожими , невысокого роста. с черными жесткими волосами. Сегодня на юге Индии живут их потомки- дравиды. Найдена печать с неизвестными знаками. Предполагается, что это письмена на дравидском языке. Слайд №20
Все это свидетельствует о том , что в Древней Индии была цивилизация еще до появления Ариев в Индии.
3.3 Арии в Индии.
На рубеже 1 и 2 тыс. до н.э. на севере индии появились арии.
Давайте вспомним, откуда они появились.
- Когда появился человек - разумный (кроманьонец)?
- Около 200-150 тыс.л. до н.э.
- С появлением кроманьонца стали формироваться человеческие расы
(давайте вспомним, как назывались эти расы).
Языком Ариев был санскрит - древнейшая форма единого языка индоевропейцев.
От этого языка произошли все более поздние индоевропейские языки , в том числе и русский (сохранились санскритские корни: “мать” - сан. “матер”. “лев” - сан. “леу”, “снег” - сан. “снейг”). Слайд №22
Священная книга “Веды”- сан. “знание” (русское слово “ведать”, “знать”).
Веды – хранилище древнейших знаний человечества. Изучение, толкование и произнесение Вед осуществляли жрецы.
- О времени приход Ариев в Индию мы можем узнать из 2-х великих поэм:
“Махабхарата” и “Рамаяна”.
- В этих поэмах в мифологической форме отражены жизнь, верования и знания древних индийцев.
3.4 Индуизм – религия древних индийцев.
- Жители Индии поклонялись многим богам.
- Древняя религия называлась – индуизм (сохранилась до наших дней).
- Постепенно из множества богов в индуизме выдвинулось 3 бога.они образуют неразрывное единство.
1) Бог Брахма - создатель и правитель мира. Он дал людям законы.
2) Бог Вишну - спасет людей от разных бедствий.
3) Бог Шива - грозный носитель космической энергии; может погубить, может спасти.
- Индийцы любили и бога пастушка – Кришну.
- Ёще индийцы верили, не только человек, но животные и растения имеют душу. Душа – вечна, может переселяться в другое тело (после смерти человека).Что будет после смерти зависит от его поведения при жизни.
- По представлениям индийцев все в мире подчиняется – карме (“дело”, “действие”) - за дурные поступки человек будет наказан в следующей жизни; только правильно проведенная жизнь избавит человека от вечного переселения души.
- Создана особая система духовного и физического совершенствования человека-йога. Слайд №30
Это еще не все чудеса ребята. Многое могут рассказать древние книги.
Они делались из пальмовых листьев (Срезанные листья они сушили, выглаживали, затем из них вырезали прямоугольные листья, протягивали через них шнуры связывали листья в пачки. Писали чернилами, изготовленными из сахарного тростника и сажи).
В Древней Индии были изобретены цифры , которыми мы пользуемся сейчас и называем их арабскими (сами арабы заимствовали их у индийцев).
Важным математическим изобретением было открытие – 0, знака для обозначения пустоты.
4. Первичная проверка понимания. Закрепление знаний и способов действий.
4.1 Впишите недостающие слова:
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга омывает……………. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать……………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
4.2. Решите Кроссворд:
1. Древняя религия индийцев (индуизм).
2. Бог - создатель и правитель мира. (Брахма)
3. Древнейшая форма единого языка индоевропейцев (санскрит).
4. Священная книга Ариев.
5. Изобретения индийцев, которыми пользуемся сейчас и называем арабскими (цифры).
6. Густые, труднопроходимые леса по берегам Ганга (джунгли).
5.Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.
Сейчас ребята мы вспомним задание, которое я поставила перед вами в начале урока. Давайте составлять рассказ. Каждый будет называть по предложению с одним из ключевых слов.
6. Подведение итогов урока.
Итак, теперь обратимся к нашему вопросу, поставленному в начале урока сможем ли мы доказать, что в Древней Индии сложилась именно цивилизация.
История мореплавания и путешествий Восточной Индии
Морские путешествия в открытом море всегда были неотъемлемой частью человека с незапамятных времен. Транс-океанические путешествия предназначены для поиска новых земель, новой жизни, торговли и колонизации как это видно из страниц истории человечества
Индийский субконтинент с его огромной береговой линией бросает путешественникам вызов пересечь открытое море и путешествовать по разным странам в Южной, Юго-Восточной Азии, а также на Аравийском побережье.
Аналогично моря покоряют мореплаватели из ранних цивилизаций, таких как Рим, Греция, Вавилон и более поздние путешественники из Англии, европейских и арабских стран, Китая, Камбоджи, Индонезии, Шри-Ланки и др.
Большое количество портов и крепостей вдоль береговой линии Индии говорят о богатой морской истории страны.
Археологические свидетельства, найденные в раскопках на территориях Индии, указывают на культурное взаимодействие между Индией и другими странами в древних и средневековых периодах.
Мореплавания упоминаются также и в ведической литературе как, например, Хараппская цивилизация, освоившая искусство морского путешествия.
Морская история штата Орисса, который раньше имел название Калинга, имела важнейшую роль в развитии мореплавания. Морские традиции и ритуалы очень популярны на всей территории штата Орисса. Из археологических свидетельств и литературных источников стало известно, что штат Ориссы, ранее носившего название Калинга, был великой морской державой примерно от 7-го до 13 век н.э., и имел успешные торговые отношения с такими странами как Греция, Рим, о.Ява, Суматра, Бали и другие.
На территории древнего Калингского побережья были такие порты как Tamralipti, Palur, Baruva, Che-li-tа-lo и др., которые были описаны в литературных трудах таких путешественников как Птолемей, Плиний, Хуен Цанг и другие.
Урок по истории "Путешествие в Древнюю Индию"
Оборудование: мультимедиа, учебный материал на карточках, географическая и контурная карты Индии, кроссворд, смайлики, закладки.
Ход занятия
1.Орг. момент. Определение темы урока, целей, задач.
Мы много путешествовали по Древним странам, назовите страну, в которую мы отправимся в очередной раз (Древняя Индия)
Почему люди путешествуют? … Спасибо!
Ребята, что вы знаете об Индии?
Во время путешествия нам предстоит узнать?
где находиться Индия;
о природно-климатических особенностях;
об основных занятиях людей;
социальную структуру Древней Индии;
Работа с картой, контурной картой
По карте необходимо определить расположение Индии и выполнить задания.
Вероятные ответы: На юге Азии. С севера величайшие в мире горы Гималаи, защищают ее от северных ветров, с юга омывается теплыми водами Индийского океана. Реки: Инд и Ганг.
Какой климат? Каковы природно-климатические особенности? Какое влияние оказали на занятия людей?
Сравнить с другими странами (общее и отличительное)
Для повышения работоспособности давайте потрем ладони
Джунгли – особенность природы Индии
Информационные карточки
Джунгли не только давали древним обитателям сказочной страны древесину для поделок, оружия, построек и отопления жилищ, но и кормили их орехами, ягодами, бананами, плодами манго, цитрусовых. Леса снабжали лекарственными растениями и пряностями.
И мы обязаны тем, что человечество имеет много разновидностей домашних животных, от курицы до слона.
Крестьяне выращивали несколько сортов пшеницы, ячмень, кунжут, фасоль, рис, разводили сады. Чтобы подготовить участок для поселения, индийцам приходилось выжигать лес и вырубать его бронзовыми топорами.
Что такое бронза? (металл, который получается в результате сплава олова и меди).
В засушливое время прибегали к орошению. Крестьянское хозяйство имело коров, коз, овец, домашнюю птицу. Больше всего ценились коровы, считавшиеся главным богатством семьи.
Ремесленники селились в городах, представители профессий жили на одной улице, например, улица ткачей, ювелиров, гончаров…
Что такое джунгли?
Для концентрации внимания выполним упражнение «ушки»
Чтение по ролям.
Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину и рассказывает своему приятелю об удивительных вещах, которые он увидел. Приглашаются 2 ученика
Путешественник: - Если бы ты знал?
Автор: рассказывал он своему приятелю,
Путешественник: - какая удивительная страна Индия. Там на кустах растет белая шерсть.
Автор: Приятель расхохотался.
Приятель: - Какой же ты выдумщик! Где это видано, чтобы шерсть росла на кустах? Наверное, прошли овцы и колючки содрали с них несколько клоков.
Путешественник: - Нет, все кусты в шерсти. Ее собирают и делают из нее красивые и прочные ткани… Но более удивительно другое. В Индии обходятся без пчел. Из тростника выжимают сок и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он слаще меда.
Спасибо! Молодцы! Подумайте, что имел в виду путешественник, о чем он рассказывал? (Хлопчатник, сахарный тростник)
Вопрос к учащимся:- Ребята, а кто мог собирать хлопчатник и тростник?
Кроме крестьян, какие категории в обществе Индии можно выделить?
Информационная карточка. Самостоятельная работа с учебным текстом.
Общество древней Индии делилось на сословия – варны (сами индийцы называли их джати, а европейцы – касты)
Каждый индиец с самого рождения принадлежал к определенной касте.
Каста – группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями. Принадлежность к касте передавалась по наследству (повторить несколько раз с ребятами)
Работа в группах по карточкам
Брахманы – произошли из уст бога Брахмы и поэтому умели читать молитвы. Имели право занимать должности жрецов, обращаться от имени бога, имели право на защиту личности, убийство брахмана считалось большим преступлением.
Кшатрии – это воины они произошли из рук бога Брахмы. Имели право занимать важнейшие государственные должности, а также им доставалась большая часть военной добычи.
Вайшьи – это крестьяне произошли из бедер бога Брахмы. Имели право работать на земле. Обязаны были платить налоги, служить в царской пехоте.
Шудры – это слуги они произошли из ступней Брахмы, им запрещено было заниматься земледелием, скотоводством, торговлей. Они обязаны были нести службу высшим кастам.
А теперь вернувшись из Индии, я хочу предложить вам разгадать кроссворд.
По горизонтали:
1 Одна из крупных рек в Индии
2 Игра, развивающая умственную деятельность
3 Название полуострова на котором расположена Индия
По вертикали:
1 Группа людей с определенными правами и обязанностями
3 Одна из крупных рек в Индии
4 Твердые, сладкие кусочки из тростника
Учитель: Индия – это удивительная страна.
Ведь именно Индия является родиной арабских цифр и появления шахмат, неповторимых по своей красоте памятников архитектуры.
Вам предложены закладки со шкалой урока, вы можете поставить отметку все ли понятно, интересно почитаю еще, не все было понятным на уроке
Читайте также: