Прошептали установить захватим отдохнуть скрылась догоняем

Обновлено: 10.01.2025

Словарный диктант. Какое слово не относится к орфограмме «Проверяемая гласная в корне слова»?

Голосок, хлопушка, цепочка, просить, звонок, витрина, берега, терпеть, подсмотреть, грохотать, летучий, рассвет, холодильник.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Словарный диктант. Какое слово не относится к орфограмме «Проверяемая согласная в корне слова»?

Сказка, блюдце, лёгкий, сладкий, просьба, лодка, влезть, ветчина, вкривь, кружка, молотьба, зимовка, спешка.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Словарный диктант. Какое слово не относится к орфограмме «Непроизносимая согласная в корне слова»?

Радостный, гигантский, свистнуть, чувство, солнце, тростник, интересный, здравствовать, вестник, известняк, властный, доблестный.

Диктант с грамматическим заданием

Поездка за город

Страстно ждали мы воскресенья, чтобы отдохнуть в окрестностях города. Опасались, что ненастная погода нарушит наши интересные планы.

Однако погода выдалась чудесная. Солнце сияло, и радостно забились наши сердца.

Воскресный день мы провели в живописной местности на опушке прекрасной берёзовой рощи. А рядом протекала прелестная чистая река.

Все участвующие в этой поездке чувствовали себя превосходно, были довольны и счастливы.

Возвращались мы домой уже поздно вечером, когда звёздное безоблачное небо красивым шатром раскинулось над нами.

А 1) Выпишите из 1-го абзаца слова с непроизносимой согласной в корне и подберите проверочное слово к каждому из них; 2) разберите 1 — 2 слова по составу.

В 1) Выпишите из 2-го и 3-го абзацев слова с непроизносимой согласной в корне и подберите проверочное слово к каждому из них; 2) разберите 2 — 3 слова по составу.

С 1) Выпишите из 4-го и 5-го абзацев слова с непроизносимой согласной в корне и подберите по возможности проверочное слово к каждому из них; 2) разберите выписанные слова по составу.

Буквы и, у, а после шипящих

Словарный диктант. Какое слово не относится к орфограмме «Буквы и, у, а после букв, обозначающих шипящие звуки»?

Малыши, часто, ширина, стрижи, чужой, жестокий, счастье, молчать, щавель, шиповник, пощада, чаща.

Разделительные ъ и ь

Словарный диктант. Какое из слов не относится к орфограмме «Разделительные ъ и ь»?

Подъёмный, барьер, нянька, предъявить, изъять, колья, вьюнок, бурьян, Лукьян, Софья, съёмка, карьер, воробьи.

А Выпишите все слова, в которых встречаются ъ и ь, распределив их соответственно по группам.

В Выпишите по группам слова с разделительным ъ и разделительным ь; выделите в этих словах приставки и корень.

С Выпишите слова, в которых встречаются ъ и ь, распределив их в соответствии с функцией этих букв.

Разделительный ъ: подъехали, объезд, необъятный, объедение.

Разделительный ь: колосьев, бурьян, вьюнки, рябью, соловьи, ульи.

Функция смягчения: виднелись, васильки, вдоль, вдаль, показалась, простились, только, спрятались, отправились.

Грамматическая функция: ширь (3-е скл.).

Мы подъехали к колосившемуся полю. Дорога шла в объезд. Кругом простиралось море колосьев. Необъятная ширь ржаного поля предстала перед нами. Кое- где виднелись тёмно-синие васильки и нежно-розовые вьюнки. Вдоль обочины изредка попадался бурьян. Нива играла золотистой рябью и убегала, звала вдаль.

Вскоре показалась пасека. Нас приветливо встретили и угостили таким душистым мёдом, что просто объедение. Простились мы только вечером, когда запели соловьи и шумные пчёлы спрятались в ульи. И под ночные таинственные звуки мы отправились в обратный путь.

Раздельное написание предлогов с другими словами

Словарный диктант. Какие слова состоят из четырёх слогов?

Снег под ногой, подтолкнуть в спину, погода без ветра, безветренный день, идти без остановки, вынуть из воды, туман над рекой, сбросить с плеч.

Выборочный диктант. 1) Запишите по группам: а) слова с приставками, б) слова с предлогами; 2) выделите приставки; 3) определите падеж у слов с предлогами.

До земли. С испуга

А в окно снежинки

Тают, и слезинки

-Тся и -тъся в глаголах. Личные окончания глаголов

Словарный диктант. Какие глаголы относятся ко II спряжению?

Словарный диктант. Какие слова не являются именами существительными?

Всегда, рассвет, никогда, рыбка, тройка, справа, баскетбольный, вокзал, въезжать, ружьё, вдруг, честный, бег, четыре, вешалка.

Диктант с грамматическим заданием

Часто вам удаётся поговорить со своей собакой по душам? У меня это редко получается.

Не очень мой пёс Барри любит разговоры. Первые три месяца своей щенячьей жизни он даже не лаял. Мы уже начали волноваться. И только в тот день, когда Барри исполнилось ровно три месяца, он вдруг залаял красивым, густым и глубоким басом! По сравнению с этим басом лай нашего соседа Агата показался нам жалким писком! А ведь Агат — большой, взрослый пёс!

А вскоре Барри заговорил. Но разговаривает он с нами очень и очень редко. Он и лаять не любит. Может быть, он прав. Достаточно попрыгать, вильнуть хвостиком, положить лапу на колено, принести в зубах поводок, и всё будет понятно без слов и мне, и моим родителям. А сколько можно сказать одним взглядом!

Задание: озаглавьте текст.

А Работа со 2-м абзацем: подчеркните все имена существительные; выпишите по одному существительному каждого склонения.

В Работа с 3-м абзацем: подчеркните все имена существительные; определите падеж подчёркнутых слов.

С Работа по всему тексту: 1) выпишите по одному существительному на каждый падеж.; 2) определите у выписанных слов склонение; 3) продолжите текст 2 — 3 предложениями.

(любит) разговоры — В. п.

(понятно) родителям — Д. п.

(принести) в зубах — П.п.

Словарный диктант. Подберите к каждому прилагательному существительное и запишите словосочетание в предложном падеже.

Печальный, громкий, стройный, высокий, солнечный, летний, уютный, красивый, меткий, пёстрый, синий.

Обобщение и повторение материала раздела

Диктант с грамматическим заданием

По небу ползли облака. Время от времени они заслоняли солнце, и тогда землю покрывали холодные синие тени.

Дети с удивлением заметили, как странно ведёт себя стрекоза, когда облака набегают на солнце (**). Солнце пряталось, и стрекоза становилась вялой и медленно скользила вниз. Солнце появлялось, и она стремительно поднималась вверх и снова принималась за охоту.

Дети замечали ещё и другое. В потоке солнечных лучей тело стрекозы раздувалось, становилось крепким и гладким. В холодной тени облаков оно сжималось, морщилось и начинало пружинить. Это напоминало сиденье старого кресла.

Казалось, солнце нагревало внутри стрекозы воздух, и он расширял её (*). В холодной, теневой полосе тело её снова сжималось, становилось дряблым. И тогда оно становилось похожим на воздушный шарик, который проткнули иголкой. Так и было на самом деле, но ребята этого не знали, а поэтому не могли объяснить странное поведение стрекозы.

1. Солнце — «Непроизносимая согласная в корне слова»;

объяснить — «Разделительный ъ»;

стрекоза, облака — «Непроверяемая гласная в корне слова»;

в холодной тени — «Проверяемая согласная в корне слова»;

крепким, гладким — «Проверяемая согласная в корне слова».

2. 1-е скл. — стрекоза, полоса; 2-е скл. — сиденье, время; 3-е скл. — тень. Замечали — глаг., I спр., объяснить — глаг., II спр.

3. И тогда оно становилось похожим на воздушный шарик, который проткнули иголкой.

А 1) Выпишите 2 — 3 слова на проверяемую гласную в корне; укажите в скобках проверочное слово; 2) из 1-го предложения последнего абзаца (*) выпишите все имена существительные, определите их склонение и падеж; 3) распространите 1-е предложение текста, включив в него 2 — 3 прилагательных.

В 1) Выпишите 2 — 3 слова на проверяемую согласную в корне; укажите в скобках проверочное слово; 2) из 1-го предложения 2-го абзаца (**) выпишите: а) все имена существительные, у которых определите падеж, б) глаголы, у которых определите время и спряжение; 3) распространите последнее предложение 2-го абзаца, включив в него 2—3 прилагательных.

С 1) Выпишите из текста по 1 — 2 примера на 5 любых орфограмм; графически или проверочным словом подтвердите написание. — Ключ; 2) выпишите по 1 — 2 примера имён существительных на каждое склонение, глаголов на оба спряжения; 3) найдите предложение, в котором имя прилагательное употреблено в форме винительного падежа, и подчеркните в нём предлог(и) и слово(а) с приставкой. — Ключ.

Поставьте данные глаголы в неопределённую форму и запишите получившиеся пары Укажите вид глаголов обозначьте основу окончание

Ть и ти в глаголах - это формообразующий суффикс и поэтому в основу слова не входит. В школьной программе может обозначаться как окончание, а в программе института всегда обозначается как суффикс.
ся и сь - это словообразующий суффикс, поэтому он входит в основу слова.
1) строит- строить (основа строи) - нес. вид
сделает - сделать (основа сдела) - сов.вид
споешь - спеть (основа спе) - сов.вид
играешь - играть (основа игра) - нес. вид
читал - читать (основа чита) - нес. вид
трудился - трудиться (основа труди ся, суффикс ся) - нес.в ид
занимается - заниматься (основа занима ся, суффикс ся) - нес. вид

2) Привез - привезти (основа привез) - сов.вид
пройдется - пройтись (основа пройтись, суффикс сь) - сов.вид
сплели -сплести (основа сплес) - сов.вид
зацветут - зацвести (основа зацвес) - сов.вид
гребут - грести (основа грес) - нес.вид
ползут - ползти (основа полз) -нес.вид

3) Стрижем - стричь (основа стричь) -нес.вид
испеку - испечь (основа испечь) - сов.вид
обжегся - обжечься (основа обжечься, суффикс ся) - сов.вид
пересекли - пересечь ( основа пересечь) - сов.вид
сберегли - сберечь (основа сберечь) - сов. вид
зажгу - зажечь (основа зажечь) - сов.вид
запряжем - запрячь (основа запрячь) - сов.вид
течет - течь (основа течь) - нес.вид

Характеристика предложения

По цели высказывания
По интонации (по эмоциональной окраске)
По количеству грамматических основ
По количеству главных членов предложения
По наличию второстепенных членов
-

Орфография

Что входит в проверку текста?

грамматические ошибки;
стиль;
логические ошибки;
проверка заглавных/строчных букв;
типографика;
проверка пунктуации;
общие правила правописания;
дополнительные правила;

У каких глаголов нельзя определить время?

В лингвистике существует понятие инфинитива. Это неопределенная форма глагола, которая считается стартовой при образовании других форм глагольной цепочки, парадигмы. Чаще всего к ним относятся словоформы несовершенного вида с основой на -ть. У таких глаголов категория времени отсутствует: ронять, слушать, ходить, учить, носить, твердить, молчать.

Нельзя определить время у глаголов в повелительном наклонении например: выходи, иди, лежи, сиди, делай в них указано действие,просьба, приказ и время не возможно определить.

Глаголы с неопределенной формой обращения. Повелительное склонение, к примеру.

Предложение для примера: Когда я приду домой с работы, ты выходи из дома, будеш гулять по парку вместе со мной и кушать мороженое, а я подарю тебе что-то маленькое и интересно во время прогулки.

В этом предложении есть много глаголов, в которых нельзя определить время: выходи, гулять, кушать.

Напиши ответ прямо сейчас

Вы можете войти или зарегистрироваться, чтобы добавить ответ и получить бонус.

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

Деепричастие и предлог
Деепричастие и предлог
«Не» с прилагательными/причастиями
«Не» с наречиями
Числительные «оба/обе»
Согласование прилагательного с существительным
Число глагола при однородных членах
И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

Грамматическая ошибка: Идя по улице , у меня.

Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Проверка орфографии и пунктуации

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них. Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово, посмотреть описание ошибки и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Синтаксический разбор предложения в тексте

Чтобы сделать синтаксический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и нажмите кнопку разобрать.

Как программа делает разбор предложений?
Программа разбивает весь текст по словам и предложениям, далее разбирает каждое слово по отдельности, выделяет морфологические признаки и начальную форму слова.

Оцените нашу программу ниже, оставляйте комментарии, мы обязательно ответим.

Символов в тексте

Показать все 9
Глагол в личной форме 1
Существительное 3
Предлог 1
Наречие 1
Союз 1
Инфинитив 1
Прилагательное 1

Урок 77. Глагол как часть речи. Не с глаголами

Глагол отвечает на вопросы «что делая?», «что сделав?».

Глагол изменяется по падежам.

Глагол – служебная часть речи.

Инфинитив

Образуйте начальную форму глаголов.

Пример: играют, играешь, играл – играть.

Сидят, сидим, сидел – .

Скажу, скажешь, сказал – .

Начинаем, начинают, начинал – .

Несу, несёшь, несла – .

Вид глагола

Выделите цветом видовую пару глаголов.

Несовершенный вид глагола

Подчеркните глагол несовершенного вида.

Попрыгунья стрекоза лето красное пропела ;

Оглянуться не успела , как зима катит в глаза .

Глаголы совершенного вида

Выберите правильный вариант ответа. Укажите предложение, в котором выделенное кавычками слово является глаголом совершенного вида.

Часть речи сверху слова

Чтобы показывать часть речи сверху слова, включите соответствующею функцию в настройке разбора.

Правила домашнего лечения COVID-19: как не пропустить ухудшение состояния

— Сергей Владимирович, что означает понятие «легкая форма вирусной инфекции»?

— Давайте представим болезнь, спровоцированную вирусными инфекциями, в виде айсберга. То, что над водой, — тяжелые формы, которые могут заканчиваться серьезными осложнениями, инвалидностью, смертью. То, что под водой, — легкие формы, при которых вирус получает необходимую «подпитку», однако не убивает и не лишает организм важнейших условий для существования. В процессе эволюции все вирусные и бактериальные инфекции должны становиться легко переносимыми для большинства населения, поскольку, во-первых, ни вирус, ни бактерия не заинтересованы в убийстве своих носителей, а во-вторых, человеческий и животный организмы постепенно адаптируются к любой болезни.

— В обязательном порядке. И это тот важнейший момент, который упускают многие противники масок и социального дистанцирования. Да, ни одно средство индивидуальной защиты не дает стопроцентной гарантии в случае с SARS-CoV-2, поскольку инфекция передается воздушно-капельным путем. Однако маски, особенно в сочетании с дистанцией между людьми в 1,5—2 метра, способны значительно уменьшить дозу возбудителя болезни. Не случайно сейчас по всей стране введен масочный режим, а на предприятиях и в организациях настойчиво рекомендуют отменять массовые мероприятия, включая совещания и т.д., поскольку доказано, что в условиях замкнутого пространства и отсутствии циркуляции воздуха вирус распространяется быстрее. В некоторых западноевропейских и восточных странах в школах, где еще не введены дистанционное обучение и карантин, ученики даже в промозглую погоду сидят за партами при открытых окнах. Многие в шапках, шубках, закутаны по самый нос — но на холоде, в режиме постоянного проветривания.

— Как врачи определяют, легкая форма у пациента или осложненная, можно ему лечиться дома или требуется стационар?

— Лучший метод — измерить пульсоксиметром сатурацию (насыщение крови кислородом) и определить, есть ли у пациента дыхательная недостаточность. Сейчас мы рекомендуем всем людям старше 60 лет иметь такие пульсоксиметры дома — купить их можно в аптеках. Человек пожилого возраста с факторами риска может отслеживать свое состояние каждые шесть часов. Если значение сатурации снижается, нужно обязательно обращаться за помощью к врачу.

Врачи просят пациента регулярно измерять температуру: если она выше 38 градусов и не сбивается жаропонижающими, это уже может говорить о тяжелой форме болезни. Также важно обращать внимание на признаки гипоксии, когда человеку не хватает кислорода и он не может выполнять привычные физические нагрузки, на сильный сухой кашель, который не проходит в течение нескольких дней.

Кроме того, важнейшее значение имеет наличие у пациента сопутствующих заболеваний — самыми опасными, которые могут привести к серьезным осложнениям при COVID-19, считаются сахарный диабет, артериальная гипертензия, ожирение, а также венозная недостаточность.

Вообще, сейчас для медиков основная задача — не допустить, чтобы пациент стал реанимационным. Посмотрите на статистику, которую публикует Минздрав: каждый день выявляют по 1500 новых случаев ковида, 20 % от этого количества — это 300 человек. Если каждый день в наши реанимации будет попадать столько пациентов, это приведет к перегрузке системы здравоохранения. И мы будем вынуждены столкнуться с ситуацией, которая была в Италии в первую волну пандемии, когда врачи решали, кого перевести на аппарат ИВЛ. Поэтому любое, даже незначительное ухудшение состояния больного сейчас отслеживается самым тщательным образом.

— И это самый опасный пласт людей — бессимптомные разносчики инфекции, вращающиеся в обществе и заражающие своих родных, друзей, коллег. Сегодня большинство из них — школьники и студенты, а также молодежь, которая ходит на работу. К сожалению, никто из нас не может быть уверен в том, что стоящий рядом в транспорте или очереди человек, коллега или начальник, забежавшая на кофеек подруга не являются носителями

SARS-CoV-2. Поэтому, повторюсь, во избежание получения мощнейшей дозы вируса от зараженного лучше всего пользоваться маской и по возможности соблюдать социальную дистанцию.

— Мы уже усвоили, что у каждого пациента коронавирус протекает индивидуально, но, может, за прошедшее с начала пандемии время медикам удалось установить какие-то типичные фазы развития болезни?

— Мы условно делим COVID-19 на три фазы. Первая отличается так называемым гриппоподобным синдромом, когда пациент жалуется на высокую температуру, боль в мышцах, общую слабость, кашель, иногда — на рвоту и диарею, потерю обоняния (вопреки устоявшемуся заблуждению, этот симптом встречается примерно в 15—20 % случаев). К счастью, у восьми из десяти пациентов начальная фаза ковида примерно через полторы-две недели заканчивается выздоровлением.

Но есть другая категория больных, у которых начинается вторая — легочная — фаза, которая характеризуется дыхательной недостаточностью, снижением сатурации, сильным сухим кашлем. Как правило, таких пациентов госпитализируют с ковидной пневмонией.

Самая опасная фаза — третья, получившая в медицинских кругах название «гипервоспалительная». К ней пациент может прийти через 8—12 дней после первых симптомов болезни. Это период «цитокинового шторма», когда иммунитет больного готовит чрезмерный ответ на болезнь и в итоге начинает разрушать органы и ткани. Несмотря на то что при гипервоспалительной фазе врачи используют препараты, которые подавляют функции отдельных звеньев иммунной системы и не позволяют ей разрушить организм, благоприятные прогнозы на выздоровление сильно снижаются.

— Как нужно лечиться при легкой форме болезни? Многие начинают принимать оставшиеся в домашней аптечке антибиотики, кто-то бежит за жаропонижающими и отхаркивающими средствами в аптеку…

— Бесконтрольное и бездумное употребление антибиотиков может привести к опасным последствиям — формированию резистентности, когда в организме могут появиться так называемые супербактерии, которые невозможно будет убить лекарственными препаратами. Вирусные и бактериальные инфекции лечатся разными средствами. Противовирусные препараты и антибиотики не обладают перекрестным действием. Антибактериальные препараты неэффективны при лечении вирусных заболеваний, их используют только в случае развития осложнений, но выписать их должен врач и только после сбора всех необходимых анализов. Не нужно усугублять течение болезни, ведь каждый антибиотик имеет свои побочные эффекты, а главная задача пациента сейчас — поддержать свой иммунитет.

Жаропонижающие средства врачи рекомендуют принимать, только если температура перешагнула отметку 38 градусов, в противном случае вы просто не даете своему иммунитету шансов самостоятельно бороться с вирусом.

Что касается отхаркивающих (или секретомоторных) средств, они имеют место быть при сухом кашле, однако здесь лучше положиться на совет вашего лечащего врача.

Очень важно при легкой форме болезни обильное питье — теплая вода, морсы, чаи. Жидкость вымывает из организма токсины. Незаменимый помощник — витамин С, и чем его больше — тем лучше. Не будем забывать, что коронавирус — не единственная напасть в это время года,

ОРВИ и грипп, к сожалению, тоже никто не отменял. Поэтому ешьте лимоны, добавляйте их в чай, в салаты. Многие врачи считают, что хорошую противовирусную защиту обеспечивают три компонента — цинк, селен и витамин D. Цинк угнетает размножение вируса в клетке, усиливает иммунитет. Такое же действие и у витамина D — он вообще крайне полезен белорусам, особенно в осенне-зимний период. Дополнительный прием этого витамина для профилактики коронавирусной инфекции прописан во многих официальных рекомендациях. Селен тоже положительно влияет на иммунитет, кроме того, хорошо защищает наши легкие от воспалительных реакций.

Первая партия вакцины против COVID-19 будет произведена в лабораторных условиях в Беларуси уже в этом году, рассказал министр здравоохранения Дмитрий Пиневич, сообщает БЕЛТА. Он пояснил, что максимальная оперативность важна для того, чтобы уже в следующем году начинать вакцинацию. Планы по развитию этого направления и ресурсы по поручению Главы государства определены и зарезервированы. Напомним, в Беларуси продолжаются клинические испытания российской вакцины «Спутник V». Пока никаких проблем среди населения, которому данная вакцина была введена, не отмечалось. Окончательные выводы о применении вакцины будут сделаны после всех испытаний.

Тем временем, по данным BBC, эффективность вакцины от коронавируса британско-шведской фармацевтической компании AstraZeneca по итогам испытаний составила 70 %. По мнению экспертов, препарат сыграет значительную роль в борьбе с пандемией, если будет одобрен регулирующими органами. Правительство Великобритании предварительно заказало 100 миллионов доз вакцины этого производителя, которых хватит для иммунизации 50 миллионов человек.

Ранее американо-немецкая вакцина против коронавируса от Pfizer и BioNtech по итогам испытаний показала эффективность 95 %. Также на 95 % эффективной оказалась американская вакцина Moderna. Однако вакцина AstraZeneca будет стоить значительно дешевле, также ее намного проще хранить и транспортировать, чем две предыдущие.

Генеральный секретарь ООН Антониу Гутерриш во время саммита «Группы двадцати» (G20) обратился к лидерам стран с призывом обеспечить справедливое распределение вакцины от коронавирусной инфекции: «Последние прорывы в области вакцины от COVID-19 дают нам лучик надежды. Но этот лучик должен осветить всех. Это означает, что вакцина должна восприниматься как глобальное общественное достояние — вакцина для народа, доступная для всех и повсюду», — приводит ТАСС слова Гутерриша. Он отметил, что страны уже инвестировали 10 миллиардов долларов в программу равного доступа к инструментам против COVID-19, однако требуется еще 28 миллиардов, в том числе 4,2 миллиарда до конца 2020 года.

Вторую волну пандемии называют более агрессивной, чем первую. С чем это связано? Профессор Жаворонок говорит, что дело в высокой заразности вируса: он мутировал, приспособился к человеческим рецепторам. Сегодня у SARS-CoV-2 появилось более семи разных субтипов. Еще в начале первой волны заболеваемости многие эпидемиологи в мире были настроены оптимистично, рисовали графики, рассказывали, что пандемия коронавируса неизбежно пойдет на спад и больше не вернется, поскольку у населения выработается популяционный иммунитет.

Однако теперь известно, что SARS-CoV-2 не подчинился ни одному из известных законов эпидемиологии, он оказался живуч и на жаре, и на морозе. Как только пришел сентябрь — с вернувшимися за парты школьниками и студентами, с совещаниями в различных учреждениях, с активным перемещением детей и взрослых в общественном транспорте без соблюдения масочного режима, — коронавирус снова начал активно циркулировать в воздухе, особенно в закрытых, непроветриваемых помещениях. Те же школьники приходят домой после занятий, заражают родителей, бабушек, дедушек. Отсюда и резкий всплеск подтвержденных случаев.

Работа № 22. Разноспрягаемые глаголы, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы, наклонение глаголов

Не знали горя, гуляют в парке, подойти к окну, ходила по канату, строят дома, доставляет багаж, заводит мотор, доить коров, говорить правду.

Не знали горя, строят дома, доставляет багаж, заводит мотор, доить коров, говорить правду.

Другие глаголы непереходные

2. Прочитайте предложения и выполните задания.

1) Однозвучно гремит колокольчик, и дорога пылится слегка.

2) Дождик так и льётся, лужи у крыльца.

3) Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною.

4) Из песни слова не выкинешь.

Разберите по членам предложение, в котором есть безличный глагол-сказуемое.

Рядом с предложением, в котором есть возвратный глагол, укажите цифрой количество грамматических основ.

Разберите по членам предложение, в котором есть безличный глагол-сказуемое.

3) (Уж) тает снег, бегут ручьи, (в) окно повеяло весною.

Рядом с предложением, в котором есть возвратный глагол, укажите цифрой количество грамматических основ.

1) Однозвучно гремит колокольчик, и дорога пылится слегка. — 2 г. о. — Гремит колокольчик, и дорога пылится.

3. Распределите глаголы на три группы: 1) глаголы I спряжения; 2) глаголы II спряжения; 3) разноспрягаемые глаголы.

Иметь, быть, вести, расхотеть, нести, мечтать, есть, бить, спать, бежать.

1) глаголы I спряжения: иметь, вести, быть, нести, мечтать, бить.

2) глаголы II спряжения: спать.

3) разноспрягаемые глаголы: расхотеть, бежать, есть.

4. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните глаголы в форме изъявительного наклонения.

1) Когда напиш..те сочинение, проверьте его. 2) При решении тестов выбер..те один из четырёх вариантов. 3) Вы мне помож..те? 4) Если встан..те рано, можно успеть на первую электричку.

1) Когда напишете сочинение, проверьте его. 2) При решении тестов выберете один из четырёх вариантов. 3) Вы мне поможете? 4) Если встанете рано, можно успеть (изъявительное наклонение) на первую электричку.

5. Работа с текстом.

(1) Все небо зав..локло тёмн..ми тучами. (2) П..каже(тся, ться) со(?)нце о..даст блеском с..дой океан и вновь скро..тся за туч..ми. (3) Ветер во..т св..стит в ушах с..тряса..т снасти гнёт их. (4) Когда в..лна обдаёт м..тросов брызгами они отряхиваю(тся, ться) от в..ды и смотр..т на мост..к. (5) Там ст..ит капитан. (6) Он не спал всю ноч(?) и хочет отдохнуть но (не)мож..т ..ставить людей в опас(?)ност.. .

(По К. Станюковичу)

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

3. Из предложений 4 — 6 выпишите глагол в форме прошедшего времени.

4. Из предложений 1 — 2 выпишите безличный глагол.

(1) Все небо заволокло тёмными тучами. (2) Покажется солнце, отдает блеском седой океан, и вновь скроются за тучами. (3) Ветер воет, свистит в ушах, сотрясает снасти, гнёт их. (4) Когда волна обдаёт матросов брызгами, они отряхиваются от воды и смотрят на мосток. (5) Там стоит капитан. (6) Он не спал всю ночь, и хочет отдохнуть, но не может оставить людей в опасность.

Работа над ошибками

1. Подчеркните переходные глаголы.

Заведует библиотекой, работает в школе, приходили в театр, выпил чаю, ловят рыбу, ведёт поезд, закладывают фундамент, добывают уголь, переплетают журналы.

Выпил (что?) чаю, ловят рыбу, ведёт поезд, закладывают фундамент, добывают уголь, переплетают журналы.

2. Прочитайте предложения и выполните задания.

1) Потемнело в чистом поле.

2) Пожар снежком не погасишь.

3) Не пылит дорога, не дрожат листы.

4) Чтобы многого добиться, человек должен трудиться.

Разберите по членам предложение, в котором есть безличный глагол-сказуемое.

Рядом с предложением, в котором есть возвратный глагол, укажите цифрой количество грамматических основ.

Безличный глагол — это глагол, который обозначает действие, происходящее само по себе.

1) Потемнело — глагол, который обозначает явление природы, происходящее без действующего лица, при нем нет подлежащего.

Потемнело в чистом поле.

Потемнело — сказуемое, в чистом — определение, поле — обстоятельство места.

3. Распределите глаголы на три группы: 1) глаголы I спряжения; 2) глаголы II спряжения; 3) разноспрягаемые глаголы.

Наесться, захотеть, дать, брать, держать, смотреть, создавать, прибежать, паять, разбить.

1) глаголы I спряжения: брать, создавать, паять, разбить.

2) глаголы II спряжения: держать, смотреть.

3) разноспрягаемые глаголы: наесться, захотеть, дать, прибежать.

4. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните глагол в форме повелительного наклонения.

1) Высуш..те промокшие ботинки. 2) Если трон..те оголённый провод, вас ударит током. 3) Когда присяд..шь десять раз, начни делать наклоны. 4) Вы буд..те выходить на следующей остановке?

1) Высушите промокшие ботинки. 2) Если тронете оголённый провод, вас ударит током. 3) Когда присядешь десять раз, начни делать наклоны. 4) Вы будете выходить на следующей остановке?

Высушите — глагол в форме повелительного наклонения.

5. Работа с текстом.

(1) С..гналами ж..вотные многое с..общают дру.. другу. (2) Вот л..тят над пол..м вор..ны и карк..ют. (3) И вдруг одна из них каркнула чуть иначе. (4) Это она з.метила д..бычу и опов..стила стаю. (5) С..гналы тревог.. опас(?)ност.. совсем другие. (6) Услыш..т их стая п..дниме(тся, ться) и п..л..тит прочь.

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

3. Из предложений 1 — 3 выпишите глагол в форме прошедшего времени.

4. Из предложений 4 — 6 выпишите возвратный глагол.

(1) Сигналами животные многое сообщают друг другу. (2) Вот летят над полом вороны и каркают. (3) И вдруг одна из них каркнула чуть иначе. (4) Это она заметила добычу и оповестила стаю. (5) Сигналы тревоги опасности совсем другие. (6) Услышит их стая, поднимется и полетит прочь.

Какой вариант разбора выбрать?

Омонимы — это слова одинаковые по написанию, но разные по значению, такие слова могут попасться в предложении и программа не может определить какой смысл несет слово. Здесь нужно выбрать подходящей разбор слова в предложение, смотрите по контексту.

Для этого вам помогут морфологические признаки слова, чтобы их увидеть наведите на слово и в раскрывающемся меню выберите «Все характеристики».

О инструменте

После того как вы нажмете кнопку «Разобрать», вы получите результат синтаксического разбора предложения. Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.

Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом, если вы хотите отображать только определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.

Глагол
Формы глагола

1. Вставь пропущенные буквы. Запиши глаголы в два столбика.

П. сать — нап. сать, пл. тить — запл. тить, б. жать — приб. жать, ст. рать — пост. рать, к. пать — вык. пать, ч. нить — поч. нить.

2. Вставь пропущенные буквы. Спиши пословицы. Укажи число глаголов. Подчеркни глаголы- антонимы.

Мир строит, а в. йна разрушает. От страха бл. днеют, а от стыда кр. снеют.

• Дай характеристику первому предложению.

3. Образуй с помощью приставок однокоренные глаголы. Выдели приставки. Подчеркни безударные гласные в корне.

4. Образуй глаголы от данных имён прилагательных и запиши их в неопределённой форме. Выдели в глаголах корни. Обозначь ударение. Подчеркни буквы безударных гласных в корне.

5. Подчеркни глаголы в форме множественного числа. Выдели в них окончания и приставки.

Сочиняю, убежали, забивал, свистит, ем, скосят, кричишь, светило, прочитаем, расцвёл, заводят, гремит, купила, несёшься, приезжают, сверкает.

Обведи слово, которое в тексте может быть и именем существительным, и глаголом.

6. Составь и запиши предложения по схемам. Укажи число глаголов.

• Подчеркни грамматические основы предложений. Укажи падежи имён существительных.

7. Выпиши из текста глаголы, отвечающие на вопрос что делает?

Джим лежит врастяжку на земле, а передними лапами зайчонка прижимает к листьям, держит его. Зайчонок верещит отчаянно, Джим хвостиком часто-часто виляет. Я подошёл, взял зайчонка. А он ещё сильнее верещит, лапками от меня отбивается.

• Подчеркни грамматические основы в сложном предложении. Дай характеристику этому предложению.

8. Вставь, где необходимо, пропущенные буквы. Выпиши из текста глаголы, рядом с ними запиши вопросы. Укажи время глаголов.

И уб . л, б. жал Листопадничек по л. су, приб. жал к глухой л. сной реч. ке. Видит, б. бры строят на реч. ке пл. тину. Подгрызут острыми зубами толстое дер. во, ветер подует, упадёт дер. во в воду. Запрудили реч. ку.

Определи в тексте падежи слова речка.

Укажи в первом предложении части речи.

9. Выпиши глаголы в форме прошедшего времени. Выдели в них суффикс -л-.

Расцветает, зеленел, лил, сохранили, светит, выглянуло, пробежал, встретили, прилетят, обрадовалась.

10. Подчеркни глаголы в неопределённой форме.

Хорошую речь приятно и слушать. Не умеешь шить золотом, так работай молотом. Добрым семенем поле засевать — никогда нужды не знать. Ремесло есть-пить не просит, само кормит.

• Выпиши три слова с буквами безударных гласных в корне. Запиши к ним проверочные слова.

11. Вставь, где необходимо, пропущенные буквы. Укажи время глаголов.

Бросил в землю з. рно Человек,

А укрыл его бережно Сне. .

Дож. ь в. сною п. ля оросил —

У росточ. ка прибавилось сил.

Греет со. нце в. сен. ий росток,

3. л. тит м. л. дой к. л. сок.

Мукомол его тронет рукой —

Станет кол. с отменной мукой.

• Выдели основы в первом предложении.

12. Образуй при помощи приставок глаголы. Запиши их парами. Укажи время.

(О-)смотрит, (вы-)лечит, (со-)шьёт, (по-)кормит, (на-)чертит, (при-)плывёт, (у-)бежит, (на-)рисует, (вы-)пьёт, (за-)свистит.

13. Запиши текст, заменяя данные глаголы глаголами прошедшего времени. Выдели в глаголах суффикс -л-.

Весной на огороде мы копаем грядки и сажаем овощи. Мы пропалываем сорняки и поливаем растения. Первый урожай мы собираем уже в июне.

• Подчеркни в тексте известные орфограммы.

• Подчеркни главные члены в первом предложении.

14. Запиши глаголы в форме прошедшего времени единственного числа среднего рода. Выдели окончания.

Обжигает, плывёт, созревает, греет, светит, подходит, показывает, краснеет, светлеет, синеет.

15. Выпиши слова-действия, которые могла совершить девочка. Выдели в глаголах окончания.

Вышивала, рисовал, пела, считала, сочиняли, бегал, учила, готовила, убирала, мыла.

16. Выпиши из текста глаголы прошедшего времени. Выдели окончания. Укажи род.

Взошло солнце. Луч солнца заиграл в каплях росы. Петух запел свою раннюю песню. Доярка пошла с ведром в коровник.

• Подчеркни простое нераспространённое предложение.

17. Измени данные глаголы по временам. Запиши в таблицу. Там, где нельзя образовать глагол, ставь прочерк.

Закричать, отдыхать, передавать, улететь, ходить.

18. Выпиши глаголы с частицей не. Укажи число и время.

Он честен и бесстрашен

На суше и в воде,

Товарища и друга

Не бросит он в беде.

Он гнёзд не разоряет,

Не курит и не врёт,

Не виснет на подножках,

Чужого не берёт.

• Разбери слово разоряет как часть речи.

19. Вставь, где необходимо, пропущенные буквы. Укажи число и время глаголов. Выпиши словосочетания, в которых глагол — главное слово. Поставь вопросы к зависимым словам.

Б. льшой вре. приносят жуч. ки и гусеницы с. дам. Одни грызут лист. я на фруктовых дерев. ях, другие портят пл. ды. Возьмёшь ябл. ко, разломишь, а внутри ч. рвячок.

(По Г. Скребицкому)

20. Спиши пословицы и поговорки, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Правда в . гне (не)горит, в в. де (не)тонет.

Плохой дру. — что тень: в солнечный день (не)отвяжешься, в (не)нас. ный (не)найдёшь. Кто (не)р. ботает, тот (не)ест. Чуж. м умом в люди (не)выйдешь.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более 60 самых важных правил.

Пунктуация перед союзами
Слова не являющиеся вводными
Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
Союзы «а», «но»
Устойчивое выражение
Цельные выражения
Пробелы перед знаками препинания
И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял ,

«Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Читайте также: