План урока австралия путешествие

Обновлено: 01.05.2025

Активизировать интерес учащихся к предмету; затронуть экологические и нравственные проблемы охраны окружающей среды.

углубить и расширить знания учащихся о Южных материках на примере Австралии, познакомив их с особенностями физико-географического положения материка, основными чертами природы материка: рельефа, климата, характера речной сети, размещения природных зон, с характерными представителями растительного и животного мира.

Продолжить развитие умения учащихся выявлять причинно- следственные связи на примерах влияния географического положения на природу, особенности рельефа ,климата на природные зоны и т.д. Совершенствования практических умений учащихся работать с различными источниками знаний (карты, атласы, учебники…)

Продолжить развитие интереса к познанию нового, Развивать аккуратность, уважительное отношение друг к другу.

Ход урока

2. Изучение нового материала

Ребята, у нас сегодня необычный урок, мы с вами отправимся в путешествие.

Наверняка, вы когда-то путешествовали, а сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Нам не надо собирать чемоданы, брать с собой тяжелый рюкзак, хотя в путешествие мы отправимся не с пустыми руками.

ВАША ЗАДАЧА ДОГАДАТЬСЯ, НА КАКОЙ МАТЕРИК МЫ ОТПРАВИМСЯ, И ЧТО НАМ ПРИГОДИТСЯ В ДОРОГЕ?

«Она располагается под нами

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Там наизнанку вывернутый год,

Там расцветают в октябре сады,

Там в январе ,а не в июле лето,

Там протекают реки без воды

(они в пустыне пропадают где-то),

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

Там кошкам в пищу достаются змеи,

Рождаются зверята из яиц,

И там собаки лаять не умеют,

Деревья сами лезут из коры.

А кролики страшней чем наводненье»

Кто догадался, о каком материке идет речь?

( Ответ: Речь идет о материке Австралия)

Откройте тетради, запишите число и тему урока:

Путешествие по Австралии.

А что нам пригодится в дороге ?: ( Ответ: Нам в дороге понадобятся атласы, карты, учебники, конечно, ручка, тетрадь)

Учитель: проверьте, не забыли ли вы все это.

ЦЕЛЬ: Ребята, мы с вами изучили материк Африка, сегодня мы познакомимся еще с одним Южным материком. Это материк -Австралия. Мы познакомимся с особенностями Г.П., рельефа, климата материка, с размещение природных зон, с характерными представителями органического мира.

Увидим, как Г.П . влияет на природу материка.

Учитель: Посмотрите, здесь, уже кто-то побывал до нас и оставил свои следы.

Мы пойдем по следам, каждый след это задание, выполнив которое, каждый из вас получает по балу - это кружочек, за дополнение - полкружка, за неполный ответ тоже полкружка. ( см. приложение №1)

Если вам задание понятно, тогда

Дети по очереди снимают с доски следы и читают задание.

След 1 ( План – характеристика материка)

Учитель: Начиная знакомиться с материком, вспомните, по какому плану мы изучали материки.

У вас на столе пять файлов, в первом файле, вы видите пункты плана изучения материала. За 3 мин. их необходимо разложить в том порядке, в каком мы изучаем материки ( См. приложение №2).

А теперь полученный результат, в том же порядке переворачиваем обратной стороной.

Изображение, какого материка вы получили?

У кого получилась Австралия, получает кружок-балл.

(Кружок-балл выдается за каждый правильный ответ на всем пути следования.) Далее этот момент в конспекте урока не отмечается.

(географическое положение материка)

Учитель: Ребята вы успешно справились с первым заданием, мы переходим ко второму. Во втором файле задание по Г.П.( см. приложение №3) ,здесь вам понадобится К\К и атлас.

Работа с К/К

На контурную карту нанести объекты, которые характеризуют географическое положение материка . Определить координаты крайних точек Австралии:

Кр сев.- м. Йорк(12 ю.ш. и 143 в.д.)

Кр. Юж- м. Саут- Ист-Пойнт(39 ю.ш. и 146 в.д)

Кр.зап.- м. Стип-Пойнт(26 ю.ш. и 113 в.д.)

Кр вост- м. Байрон (28 ю.ш. и 153 в.д.)

Полученные координаты необходимо записать в тетрадь.

Проверка работы у доски с использованием физической карты Австралии. За правильно выполненную работу учащиеся получают по два кружка( один за К/К и один за ответ).

Ребята, давайте подведем итог, что мы узнали о Г.П. материка ?( Австралия самый маленький материк на Земле. Австралия расположена полностью в Южном и Восточном полушариях. Австралия- обособленный материк, удаленный от всех других континентов, кроме Евразии и Антарктиды. Очертания материка просты, берега слабо изрезаны. Материк омывают теплые воды Индийского и Тихого океанов.)

Чем отличается Г.П. Африки от Г.П. Австралии?( Африка- второй по величине материк Земли после Евразии. Почти по середине Африку пересекает экватор, материк расположен в Южном и Северном полушариях. Пересекает меридиан, поэтому материк расположен в Восточном и Западном полушариях. Африка отличается малой изрезанностью береговой линии. Континент омывается водами Индийского океана с востока, Атлантического- с запада и Средиземного моря - с севера).

Вы хорошо поработали и сейчас мы двинемся дальше для того, что бы познакомиться с новым материком.

Строение недр. Рельеф.

Полезные ископаемые.

Учитель: Ребята, чтобы идти дальше, нам необходимо вспомнить некоторые термины.

Что такое рельеф?( Совокупность неровностей земной поверхности, различающихся по размерам, происхождению и возрасту.)

Что такое платформа?( Обширные наиболее устойчивые, преимущественно равнинные блоки земной коры.)

Какие основные формы рельефа вам известны?( Основными формами рельефа, являются горы и равнины.)

Учитель: С какой картой мы работаем, когда изучаем рельеф , его формы и строение недр?

( Ответ: Мы работаем с физической картой и картой строения земной коры)

Возьмите, задание 3 в файле. Здесь прилагается «немая» цветная карта. Обозначьте основные формы рельефа материка, отмеченные цифрами.(5 мин.). ( См. приложение №4)

Учитель: А теперь покажите по физической карте, какие формы рельефа преобладают в Австралии? Назовите их. (Ответ: Западная часть платформы приподнята. Здесь простирается обширное Западно- Австралийское плоскогорье высотой 400-600 м. На востоке и юго- востоке плоскогорье переходит в Центральную низменность. А на восточной окраине материка вдоль побережья протянулись сильно разрушенные невысокие горы – Большой Водораздельный хребет.)

Назовите самую высокую точку материка?

( Ответ: Самая высокая точка Австралии – гора Косцюшко, ее высота 2228м.)

Какие полезные ископаемые мы видим на материке? ( Ответ: В Австралии рудные полезные ископаемые (золото, цветные металлы, железная руда, урановая руда…) преобладают над нерудными. Это объясняется тем, что материк сложен в основном кристаллическими породами. Австралия богата и каменным углем, залежи которого встречаются главным образом на юго- востоке материка в осадочных породах. Есть месторождения нефти и природного газа.)

Учитель: Ребята, что нового вы узнали о рельефе Австралии?

(Ответ: Австралия - самый плоский материк. Большая его часть представляет собой равнину. В геологическом прошлом большая часть Австралии была частью материка Гондваны. Основу материка составляет докембрийская жесткая платформа, на востоке к которой присоединилась горная область палеозойской складчатости.

По строению поверхности в Австралии выделяются: Западно- Австралийское плоскогорье, Центральная низменность и Большой Водораздельный хребет. Западная часть материка приподнята, а наивысшая точка Австралии - это гора Косцюшко (2228м.) на юго- востоке материка.)

Климат и внутренние воды.

Учитель: Ребята, следующее задание связано с климатом. Давайте вспомним, что такое климат? ( Ответ: Климат- это многолетний режим погоды, характерный для какой либо местности, обладающий устойчивостью и постоянством.)

Для того чтобы дать характеристику климата с какой картой мы будем работать? ( Климатические пояса и области мира)

В каких климатических поясах расположен материк?

Выходят к доске, на которой висит «немая» климатическая карта, и обозначают пояса. ( См. приложение №5).

Тропический ( пустынный и влажный ) , субтропический (континентальный, средиземноморский и с равномерным увлажнением), субэкваториальный, умеренный пояс.

Какой климатический пояс занимает большую часть материка?

Что можно сказать о тропическом климатическом поясе ? ( В центре и на западе тропического пояса господствует весь год сухой тропический воздух. Летом температура воздуха 30 градусов и выше, зимой 10-15 градусов. Осадков выпадает250-300 мм. Область влажного тропического климата расположена на восточном побережье материка, где дуют юго- восточные пассаты. Эти ветры, проходящие над теплым Восточно- Австралийским течением, несут с Тихого океана много влаги, обильно увлажняют обращенные к океану склоны большого водораздельного хребта. Осадки составляют 1000-1500 мм.

Посмотрите, какие города располагаются в этом климатическом поясе? ( Брисбен, Алис- Спрингс и др.)

Ребята, давайте побываем в разных уголках Австралии и посмотрим : отличается ли климат городов Австралии или он в каждом городе одинаков?

З файл с заданием. Работа с климатическими диаграммами в тетради. ( См. приложение №6)

Выходят, объясняя диаграмму, и приклеивают в точке соответствующей данному городу, на «немой» климатической карте.

А бывает ли зима в Австралии? Какая зима? ( В Австралии зима бывает. Только в зимний период температура тоже выше 0 градусов, так как материк расположен в субэкваториальном, тропическом и субтропическом поясах. А так же, из-за того, что материк расположен в Южном полушарии, зима в Австралии с июня по август.)

А теперь посмотрим на внутренние воды материка. Что такое внутренние воды?( Воды находящиеся на материке, воды суши).

Посмотрите на физическую карту. Почему реки обозначены пунктиром? С чем это связано? В каком климатическом поясе протекают эти реки?

(Ответ: Реки на карте обозначены пунктиром – это временно пересыхающие реки, которые наполняются водой только во время дождей, это связано с господством на материке сухого тропического климата, отсутствие высоких гор со снегами и ледниками и высокая температура. Такие реки, в основном, расположены в тропическом поясе.)

Как назывались такие реки в Африке? (Вади.)

Учитель: Ребята, запишите в тетради определение.

КРИКИ - временно пересыхающие реки Австралии.

Работа с контурными картами.

Нанесите внутренние воды на К\К. ( См. приложение № 6)

Муррей с притоком Дарлинг.

оз. Эйр.( Питание дождевое и подземными водами .)

Показать на карте, висящей на доске, внутренние воды Австралии.

Учащиеся делают вывод о климате и внутренних водах Австралии.

Как рельеф влияет на климат, почему материк самый сухой на Земле?

Как климат влияет на внутренние воды?

Ответ: Материк самый сухой на Земле потому, что большая его часть расположена в тропическом поясе, а для этого пояса характерны высокая температура и небольшое количества осадков. На востоке материка располагаются горы Большой Водораздельный хребет, которые препятствуют проникновению на материк влажных воздушных масс, поэтому осадки выпадают на склонах гор. А из-за того, что осадков мало, соответственно и дефицит Австралии поверхностными водами. Среди всех материков она выделяется слабо развитой речной сетью. Самая большая речная система Австралии - Муррей и приток Дарлинг, они берут начало на Большом Водораздельном хребте).

природные зоны

Учитель: Вот мы и добрались до последнего задания.

Что включает в себя природная зона? (почву, животных и растения)

Посмотрите, в каких природных зонах расположен материк?

( Зона саванн и редколесий, переменно- влажных лесов, жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, полупустынь и пустынь, смешанных лесов, области высотной поясности.)

На доске, «немая» карта природные зоны Австралии, на ней в нужном порядке, учащиеся должны расположить природные зоны . ( См. приложение № 7).

Задание в файле 5, по описанию представителей органического мира, определить названия животных и растений.. (См. приложение № 8)

Работа учащихся с учебником ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ И.В. Душина, Т.Л.Смоктунович и картой атласа в течении 3 мин. Затем, проверка выполненного задания. На «немую» карту природных зон Австралии с изображениями некоторых представителей органического мира приклеиваются названия этих животных и растений в соответствии с заселяемой природной зоной. ( См. приложение №7)

Беседа о необычных животных и растениях.

Учитель: Ребята, мы познакомились с необычным органическим миром материка. Природа создала в Австралии огромный заповедник, где сохранились многие растения и животные, близкие тем, что населяли Землю в далекие времена и исчезли на других материках. Видовой состав растений и животных отличается бедностью и своеобразием. Это объясняется тем , что Австралия и прилегающие острова давно отделились от других материков.

Затем учитель вводит определения «эндемик» и «реликт»: учащиеся эти определения записывают в тетрадь.

ЭНДЕМИК - животные и растения, которые населяют определенное место, и ни где кроме этого места не живут.

Реликт - животные и растения, оставшиеся от прежних времен и эпох (утконос, кенгуру).

Как климат влияет на природные зоны Австралии?( Каждому климатическому поясу соответствует природная зона это связано с температурой, выпадением осадков, ветром и др., так субэкваториальному климату соответствуют главным образом саванны и редколесья с красными ферраллитными и красно-бурыми почвами. Здесь можно встретить эвкалипты и бутылочное дерево…

В тропическом климатическом поясе располагается зона пустынь и полупустынь. Покрыта полупустыня, как правило, зарослями сухих кустарников, то есть теми растениями и животными которые приспособились к засушливому климату, но в области тропического влажного климата в районе Большого Водораздельного хребта, где осадков выпадает достаточное количество расположена зона переменно- влажных лесов.

Учитель: Ребята, мы сказали об эндемиках и реликтах, встречающихся только здесь, и перед человечеством стоит очень важная задача, сохранить животный и растительный мир Австралии.

А какие формы охраны природы вы знаете?

( заповедник, национальный парк)

Почему на территории Австралии много заповедников?

А кто знает, что такое заповедник? Национальный парк?

ЗАПОВЕДНИК-это участки территорий, навечно изъятые из хозяйственного пользования, на которых сохраняется в возможно более полном естественном состоянии, весь природный комплекс.

Национальный парк- это особо охраняемая территория, в отличие от заповедников, куда доступ строго ограничен, в национальных парках охрана природной среды сочетается с их использованием для массового отдыха и туризма.

Рассказывает об антропогенном влиянии, о последствиях этого влияния.

(Коала живет только в эвкалиптовых лесах, но человек вырубает леса, и эти животные на грани исчезновения.)

Много животных занесено в Красную книгу. (Сумчатый дьявол, коала)

В целом флора и фауна Австралии сильно изменены человеком. Сведены и погибли от пожаров огромные массивы лесов. Саванны и редколесья на значительных площадях распаханы или превращены в пастбища. В последние годы на материке созданы более1000 охраняемых территорий ( около 3% площади материка)

Закрепление.

Учитель: Ребята, наше путешествие подходит к концу, и сейчас я вам раздам небольшой тест на закрепление материала.( См. приложение № 9). Каждый из вас проверит себя, на что еще нужно обратить внимание.

Домашнее задание.

Запишите в дневники, пожалуйста, домашнее задание: параграфы 35,36,37 .Выучить новые определения, с которыми вы познакомились сегодня на уроке. Закрепить умения показывать на карте географические объекты, характеризующие природу материка.

1. Что нового вы узнали о Южном материке?

2. В чем заключаются особенности

Г.П. материка?

3. Какова особенность рельефа, климата?

4. Особенности природных зон материка?

5. Что нового и интересного для тебя ты открыла на уроке, что удивило?

(Сегодня мы с вами углубили и расширили знание о Южных материках на примере Австралии, познакомились с особенностями физико-географического положения материка, основными чертами природы материка: рельефа, климата, характера речной сети, размещения природных зон, с характерными представителями животного и растительного мира.) Продолжили работать над выявлением причинно-следственных связей, на примере влияния географического положения на природу материка, особенности рельефа, климата на природные зоны и т.д. А на следующем уроке мыс вами познакомимся с населением материка и с государством Австралийский Союз.

Оценки: Молодцы, хорошо и активно работали на уроке. По количеству набранных балов выводим оценки. И еще по одной оценки получаете за контурные карты, с которыми выработали на уроке. Дневники.

Учитель: Заканчивая сегодняшний урок, хочу еще раз обратить ваше внимание на то, что необходимо беречь и охранять природу, ведь от природы зависит и наше с вами здоровье. Спасибо за урок.

Запишем в тетрадь краткую характеристику материка.

-Самый маленький по площади материк

-самый сухой материк

-малонаселенный материк

-единственный материк, где нет действующих вулканов и современного оледенения.

-весь материк ,является государством- Австралийский Союз.

-здесь особенно много растений и животных которых нельзя встретить на других континентах.

Австралия. Урок - путешествие.
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Систематизация знаний учащихся по данному материку, развитие познавательного интереса. Совершенствование навыков работы с различными источниками информации, умения анализировать и доказывать свою точку зрения.

Вложение	Размер
avstraliya_-_7_dokument_microsoft_word.docx	23.2 КБ

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА "ПУТЕШЕСТВИЕ ПО АВСТРАЛИИ"

Цель : Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Австралии.

Задачи : Обучающие : рассмотреть специфику географического положения, природы и населения материка.

Развивающие : продолжить формирование навыков работы с различными источниками информации.

Воспитательные : показать уникальность природы и населения материка.

Планируемые результаты:

Личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, уметь взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные : использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практических задач.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира и себя как неотъемлемой части Земли.

Регулятивные : планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать информацию для получения необходимого результата, полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, называть предпосылки наступления эпохи открытий Австралии, описывать и показывать на карте маршруты экспедиций, наносить их на контурную карту, структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные : самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Учебно-методический комплекс: учебник Е.М. Домогацких «География. Введение в географию» -2014г., рабочая тетрадь к учебнику -2013г., атлас «География. Введение в географию» 5-6 класс, «Русское слово», 2013г . контурные карты «География. Введение в географию» 5 класс «Русское слово», 2014г .

Тип урока: усвоение новых знаний, урок- открытие.

Технологии: элементы технологии проблемного диалога, развивающего обучения.

Методы: словесные, наглядные, поисково-исследовательские

Оборудование : физическая карта мира, физическая карта Африки и Австралии, атлас, контурная карта, учебник, раздаточный материал, цветные карандаши.

Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная, групповая.

I. Организационный момент.

Век двадцать первый крут и сложен,

Он обжигает горячо…

Но Апокалипсис отложен —

Чего же, братцы, ждать ещё?

Пойдем искать по белу свету

То место, где пока нас нет,

Покрутим ножками планету,

Которой много-много лет.

Перелетим над океаном

Туда, где пальмы и тепло.

Да мало ль мест на этом свете,

Где мы мечтали побывать!

Мир слишком сер без путешествий.

Начнём дороги открывать.

Класс делится на 3 группы. Игра имеет характер соревнования. Основная цель каждой группы — первыми добраться до материка. Первенство определит количество баллов, набранных участниками путешествия.

II. Повторение изученного материала. Составьте устный рассказ, используя ключевые слова.

Проверка домашнего задания по теме «АФРИКА».

Используя ключевые слова, составьте рассказ о материке.

Проверка домашнего задания по теме «АФРИКА».

Используя ключевые слова, составьте рассказ о материке.

Проверка домашнего задания по теме «АФРИКА».

Используя ключевые слова, составьте рассказ о материке.

Группа 1. Рассказ об особенностях географического положения.

Группа 2. Рассказ об особенностях природы.

Группа 3. Рассказ об особенностях растительного и животного мира.

30 млн.км 2 , Евразия, моря, океаны, канал,

2, пролив, остров, открытия.

Экватор, Сахара, +58 0 , песок, день, ночь, Килиманджаро, Нил, Конго, Танганьика, Виктория, алмазы, золото, нефть, газ.

Богатство, саванны, пустыни, акации, баобаб, вельвичия, слон, животные, оазис, рекорды.

III. Определение темы урока.

Необычный материк,

Хоть и ростом невелик.

Сумчатых зверюшек

Здесь живёт немало:

Белки, крысы, кенгуру

И медведь коала.

Вот ехидна, утконос —

Только здесь встречаются,

Попугаи, лирохвост

На ветвях качаются.

IV. Изучение нового материала. Наш маршрут: Тамала — Австралия. Ответив на каждой остановке на поставленные вопросы, вы можете продолжать путешествие.

- Тамала- Зубрилово – Хопер- Дон - Волго-Донской канал - Дон— г.Ростов-на-Дону (1 остановка)

- Азовское - Чёрное и Средиземное моря — Суэцкий канал — г. Каир (2 остановка)

- Красное море — Аденский залив- Индийский океан — о. Шри-Ланка (3 остановка)

- о. Суматра- о.Ява- о.Тимор - о.Новая Гвинея — Австралия (4 остановка).

Задание группам. На контурной карте проложить маршрут нашего путешествия, обозначив его линиями и подписав объекты, по которым проходит маршрут. Пункты, где предстоит сделать остановки, обозначить кружком и номером остановки. Максимальное количество баллов - 5.

1 остановка. Дополните предложения. Максимальное количество баллов - 5.

1. Австралию омывают океаны: с запада ________, с востока ____________.

2. Относительно экватора Австралия находится ___________________________________.

3. Ближайшие материки к Австралии- это _____________________

4. Австралия по площади самый ______________ материк.

5. Животные Австралии, у которых есть сумка, называются ______________.

2 остановка. На контурной карте подписать древние горы и их вершину (с указанием высоты), реки и озера, пустыни. Максимальное количество баллов — 7.

3 остановка.

Я увидел дивный лес: там деревья до небес,

И бутылки там растут, и лианы там и тут.

Очень странная страна — любит пошутить она:

Эти звери, погляди, носят сумки впереди.

Ну а этот, ради шутки, нос свой одолжил у утки.

Мишка здешний, как бандит,— он на дереве сидит.

Ну, а это кто такой появился предо мной?

Это местный житель, страны сей долгожитель.

Определить растения и животных материка. Макс. количество баллов-9.

1) Крупные сумчатые животные, рожающие детенышей размером с грецкий орех. ( Кенгуру )

2) Яйцекладущее млекопитающее, похожее на ежа. ( Ехидна )

4) Единственный, но очень странный хищник. ( Динго )

5) Очень привередливый в еде медведь. ( Коала )

6) Хвост этой птицы похож на музыкальный инструмент. ( Лирохвост )

7) Яйцекладущее животное, будто собранное из частей других животных. ( Утконос )

8) Австралийский страус. ( Эму )

9) Какое растение можно назвать «природным насосом»? ( Эвкалипт )

=== Проверяем, подводим итоги.

4 остановка. Найдите в тексте ошибки и исправьте их, зачеркнув в карточке.

Максимальное количество баллов — 5.

«Территорию Австралии занимает одно государство — Австралийский Союз. Его столица — город Сидней. Коренное население — аборигены. Это темнокожие люди со светлыми вьющимися волосами. К пришлому населению относятся потомки немцев, которые в настоящее время составляют

основное население Австралии. Австралийцы живут в жарком сухом климате. В Австралии - самый

холодный месяц — это январь, а самый тёплый — это июль ».

V. Рефлексия. Задание. Каждой группе составить синквейн, используя любое слово из рубрики «Ключевые слова».

Синквейн (от фр. cinquains , англ. cinquain ) — это творческая работа, которая имеет короткую форму

стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Правила составления синквейна:

•• первая строка — существительное;

•• вторая строка — два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

•• третья строка — три глагола, описывающие действия в рамках темы;

•• четвёртая строка — предложение из 4-х слов (выражающее чувство);

•• пятая строка — существительное, одно слово.

•• Маленькая, засушливая.

•• Поражает, интересует, восхищает.

•• Удивляет уникальный животный мир.

VI. Подведение итогов. Выставление оценок.

VII. Домашнее задание: § 25.

Тамала — Австралия.

А) - Тамала- Зубрилово – Хопер- Дон - Волго-Донской канал - Дон— г.Ростов-на-Дону

(1 остановка)

Б) - Азовское - Чёрное и Средиземное моря — Суэцкий канал — г. Каир (2 остановка)

В) - Красное море — Аденский залив- Индийский океан — о. Шри-Ланка (3 остановка)

Г) - о. Суматра- о.Ява- о.Тимор - о.Новая Гвинея — Австралия

(4 остановка).

На контурной карте проложить маршрут нашего путешествия, обозначив его линиями и подписав объекты, по которым проходит маршрут. Пункты, где предстоит сделать остановки, обозначить кружком и номером остановки.

Тамала — Австралия.

А) - Тамала- Зубрилово – Хопер- Дон - Волго-Донской канал - Дон— г.Ростов-на-Дону

(1 остановка)

Б) - Азовское - Чёрное и Средиземное моря — Суэцкий канал — г. Каир (2 остановка)

В) - Красное море — Аденский залив- Индийский океан — о. Шри-Ланка (3 остановка)

Г) - о. Суматра- о.Ява- о.Тимор - о.Новая Гвинея — Австралия

(4 остановка).

Тамала — Австралия.

А) - Тамала- Зубрилово – Хопер- Дон - Волго-Донской канал - Дон— г.Ростов-на-Дону

(1 остановка)

Б) - Азовское - Чёрное и Средиземное моря — Суэцкий канал — г. Каир (2 остановка)

В) - Красное море — Аденский залив- Индийский океан — о. Шри-Ланка (3 остановка)

Г) - о. Суматра- о.Ява- о.Тимор - о.Новая Гвинея — Австралия

(4 остановка).

1 остановка.

Дополните предложения. Максимальное количество баллов - 5.

1. Австралию омывают океаны: с запада ________, с востока ____________.

2. Относительно экватора Австралия находится _____________________________.

3. Ближайшие материки к Австралии- это _____________________.

4. Австралия по площади самый ______________ материк.

5. Животные Австралии, у которых есть сумка, называются ______________.

Дополните предложения. Максимальное количество баллов - 5.

1. Австралию омывают океаны: с запада ________, с востока ____________.

2. Относительно экватора Австралия находится _____________________________.

3. Ближайшие материки к Австралии- это _____________________.

4. Австралия по площади самый ______________ материк.

5. Животные Австралии, у которых есть сумка, называются ______________.

Дополните предложения. Максимальное количество баллов - 5.

1. Австралию омывают океаны: с запада ________, с востока ____________.

2. Относительно экватора Австралия находится _____________________________.

3. Ближайшие материки к Австралии- это _____________________.

4. Австралия по площади самый ______________ материк.

5. Животные Австралии, у которых есть сумка, называются ______________.

2 остановка.

На контурной карте подписать древние горы и их вершину

(с указанием высоты), реки и озера, пустыни.

Максимальное количество баллов — 7.

3 остановка

На контурной карте подписать древние горы и их вершину

(с указанием высоты), реки и озера, пустыни.

Максимальное количество баллов — 7.

3 остановка

На контурной карте подписать древние горы и их вершину

(с указанием высоты), реки и озера, пустыни.

Максимальное количество баллов — 7.

3 остановка

Определить растения и животных материка.

Максимальное количество -9.

1) Крупные сумчатые животные, рожающие детенышей размером с грецкий орех.

2) Яйцекладущее млекопитающее, похожее на ежа.

4) Единственный, но очень странный хищник.

5) Очень привередливый в еде медведь.

6) Хвост этой птицы похож на музыкальный инструмент.

7) Яйцекладущее животное, будто собранное из частей других животных.

8) Австралийский страус.

9) Какое растение можно назвать «природным насосом»?

Определить растения и животных материка.

Максимальное количество -9.

1) Крупные сумчатые животные, рожающие детенышей размером с грецкий орех.

2) Яйцекладущее млекопитающее, похожее на ежа.

4) Единственный, но очень странный хищник.

5) Очень привередливый в еде медведь.

6) Хвост этой птицы похож на музыкальный инструмент.

7) Яйцекладущее животное, будто собранное из частей других животных.

8) Австралийский страус.

9) Какое растение можно назвать «природным насосом»?

Определить растения и животных материка.

Максимальное количество -9.

1) Крупные сумчатые животные, рожающие детенышей размером с грецкий орех.

2) Яйцекладущее млекопитающее, похожее на ежа.

4) Единственный, но очень странный хищник.

5) Очень привередливый в еде медведь.

6) Хвост этой птицы похож на музыкальный инструмент.

7) Яйцекладущее животное, будто собранное из частей других животных.

8) Австралийский страус.

9) Какое растение можно назвать «природным насосом»?

4 остановка.

Найдите в тексте ошибки и исправьте их, зачеркнув в карточке. Максимальное количество баллов — 5.

«Территорию Австралии занимает 1 государство — Австралийский Союз. Его столица — город Сидней. Коренное население — аборигены. Это темнокожие люди со светлыми вьющимися волосами. К пришлому населению относятся потомки немцев, которые в настоящее время составляют основное население Австралии. Австралийцы живут в жарком сухом климате. В Австралии – самый холодный месяц — это январь, а самый тёплый — это июль».

Найдите в тексте ошибки и исправьте их, зачеркнув в карточке. Максимальное количество баллов — 5.

Задание. Каждой группе составить синквейн, используя любое слово из рубрики «Ключевые слова».

Синквейн - это набор фраз, который имеет короткую форму стихотворения, состоящего из 5 нерифмованных строк.

Правила составления синквейна:

•• 1 строка — существительное;

•• 2 строка — два слова, прилагательные , описывающие основную мысль;

•• 3 строка — три глагола, описывающие действия в рамках темы;

•• 4 строка- предложение из 4-х слов (выражающее чувство);

•• 5 строка — существительное, одно слово, обозначает итог, вывод.

Пример . •• Австралия.

•• Маленький, засушливый.

•• Поражает, интересует, восхищает.

•• Удивляет уникальный животный мир.

Задание. Каждой группе составить синквейн, используя любое слово из рубрики «Ключевые слова».

Синквейн - это набор фраз, который имеет короткую форму стихотворения, состоящего из 5 нерифмованных строк.

Правила составления синквейна:

•• 1 строка — существительное;

•• 2 строка — два слова, прилагательные , описывающие основную мысль;

•• 3 строка — три глагола, описывающие действия в рамках темы;

•• 4 строка- предложение из 4-х слов (выражающее чувство);

•• 5 строка — существительное, одно слово, обозначает итог, вывод.

Пример . •• Австралия.

•• Маленький, засушливый.

•• Поражает, интересует, восхищает.

•• Удивляет уникальный животный мир.

Задание. Каждой группе составить синквейн, используя любое слово из рубрики «Ключевые слова».

Синквейн - это набор фраз, который имеет короткую форму стихотворения, состоящего из 5 нерифмованных строк.

Правила составления синквейна:

•• 1 строка — существительное;

•• 2 строка — два слова, прилагательные , описывающие основную мысль;

•• 3 строка — три глагола, описывающие действия в рамках темы;

•• 4 строка- предложение из 4-х слов (выражающее чувство);

•• 5 строка — существительное, одно слово, обозначает итог, вывод.

изучение нового материала

Методы обучения: частично поисковый. Мозговой штурм.

Личностная значимость изучаемого для школьника:

Природные ресурсы - национальное богатство, требующее бережного и рачительного отношения.

Оборудование (оснащение урока)

На доске: тема урока, физическая карта мира, физическая карта Австралии.

«Следы» (на них задание)- это этапы урока.( см. приложение№1)

Магнитофон, записи «Звуки природы».

Песочные часы на 1,3,5 мин.

Немые карты: климатическая карта Австралии и природные зоны Австралии с изображением некоторых представителей органического мира.

На столе: файлы с заданиями соответствующими каждому из этапов урока.

Все виды карт атласа.

1.Оргмомент. Вступительное слово учителя.

2.Изучение нового материала:

краткое содержание заданий для каждого этапа:

-план- характеристика материка

-географическое положение материка

-строение недр, рельеф, полезные ископаемые

-климат и внутренние воды

3.Закрепление изученного материала

5. Подведение итога

Технологическая карта урока по теме "Путешествие по Австралии"

Конспект урока географии Класс: 5Тема. Путешествие по Австралии.

Цель: познакомить учащихся с материком Австралия, с особенностями природы и населения. Задачи:Обучающие: познакомить учащихся с географическим положением, природой и населением материка. Развивающие: продолжить формирование навыков работы с различными источниками информации (картографическими, интернет - ресурсами, энциклопедиями). Воспитательные: показать уникальность природы и населения материк, прививать интерес к изучению материков на планете Земля.

Планируемые результаты:

Личностные: воспитывать любовь и интерес к окружающему миру, чувство толерантности; уважения к другим культурам и народам.

Предметные: дать общее представление о материке Австралия, особенностях его природы и населения.

Форма проведения: урок-путешествие.

Форма обучения: групповая, индивидуальная, фронтальная

Оборудование для учащихся: учебники, тетради, контурные карты, атласы, цв.карандаши.

Оборудование для учителя: воздушные шары, учебник, Политическая карта мира, тестовые задания на компьютере в программе My Test, фильм «Особенности природы Австралии», смайлики лиц, презентация.

Учебно-наглядный комплекс: учебник Е.М. Домогацких, Э.Л.Введенский, А.А.Плешаков

Технологическая карта урока.

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

Хорошо учиться географии,

Опускаться в глубину морей

Подниматься на гору высокую

Защищать природу и зверей!

Хорошо учиться интересному,

Узнавать, как создана Земля,

Отчего и где землетрясения.

И откуда на Земле моря.

Хорошо учиться географии,

Чтоб постичь её, нужны года.

Очень многое Вы сделать сможете,

Если будете любить её всегда.

Сегодня мы путешествуем на воздушном шаре. Сейчас я вас попрошу выбрать воздушный шар по цвету, но не какой вам нравится, а какой цвет соответствует вашему настроению на данный момент.

Учащиеся слушают стихотворение.

Учащиеся наклеивают воздушные шары на доску.

Что мы изучали на прошлом уроке.

Задание 1. Составьте устный рассказ (3 мин), используя ключевые слова.

Рассказ об особенностях географического положения Южной Америки Ключевые слова: 18 млн. км², четвёртое, вытянутый треугольник, Тихий и Атлантический океаны, Панамский перешеек.

Рассказ об особенностях природы Южной Америки. Ключевые слова: Анды, Амазонская низменность, Аконкагуа, Амазонка, Парана, 6960 м, влажный, Ориноко, Игуасу, Анхель.

Рассказ об особенностях растительного и животного мира Южной Америки. Ключевые слова: гевея, хинное дерево, помидоры, картофель, кукуруза, капибара, анаконда, арапайма, колибри.

В то же время 3 ученика приглашаются за компьютеры для выполнения тестового задания, ориентированного для проверки домашнего задания.

Задание 2. Географический диктант. Соотнесите цифры и буквы.

Вопросы:

Вулкан в Африке? (ж)

Самая длинная река мира? (г)

Горы, граница между двумя частями света Европой и Азией? (з)

Самый большой материк? (а)

Самая полноводная река мира? (д)

Горы Кордильеры, высочайшая их вершина? (б)

Самый влажный материк? (е)

Самый высокий водопад мира (Южная Америка)? (в)

А) Евразия д) Амазонка

Б) Мак-Кинли е) Южная Америка

В) Анхель ж). Килиманджаро

Г) Нил з)Уральские

Учащиеся отвечают домашнее задание, используя ключевые слова на доске.

3 ученика выполняют тесты за компьютером.

Учащиеся отвечают в тетради

Изучение нового материала

- Сегодня мы отправимся в очередное путешествие. Я вам загадаю загадку, отгадав которую вы узнаете, на какой материк мы совершим сегодня путешествие.

Океан Индийский мы переплывем

И тогда в неё мы сразу попадем.

Хоть и ростом невелик.

Здесь живёт немало:

Белки, крысы, кенгуру

И медведь коала.

Вот ехидна, утконос —

Только здесь встречаются,

На ветвях качаются.

- Итак, куда же мы отправляемся в путешествие?

Правильно. Записываем тему урока.

Давайте сформулируем цели и задачи нашего урока. Как вы думаете, о чем нам предстоит узнать?

Географическое положение материка (его адрес).

1. Как расположена Австралия, относительно экватора?

2. Какие океаны, моря и как омывают берега Австралии?

3. Есть ли у берегов Австралии острова? Полуострова? Заливы? Проливы?

Австралия – самый маленький материк, его площадь составляет 7 млн.кв.км.

Около половины материка занимают пустыни. О величине пустынь говорят даже их названия: Большая песчаная пустыня, Большая пустыня Виктория.

На востоке материка, вдоль побережья, протянулись древние, сильно разрушенные невысокие горы – Большой Водораздельный хребет.

Климат Австралии преимущественно жаркий, но сухой. Летом на западе и в центре материка воздух прогревается до +25…+30°С и выше, зимой на юге +10°С, на севере +20°С

Рек и озёр в Австралии мало. Многие из них пересыхают или заполняются водой только в короткий период дождей. Крупнейшая река Австралии - Муррей.

Найдите в учебнике информацию об озере – Эйр-Норт.

- Чтобы познакомиться лучше с Австралией, давайте посмотрим небольшой учебный фильм.

О какой растительности Австралии вы узнали? Что такое скрэб? (густые, труднопроходимые заросли)

Что вы узнали о животном мире Австралии? (собака Динго, Утконос, Ехидна, сумчатые белки, кенгуру, коала, сумчатый дьявол)

Предварительный просмотр:

УРОК - ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕОГРАФИИ В 7 КЛАССЕ.

Тема урока: « Австралия» .

- Систематизировать и обобщать знания учащихся по данному материку, развивать познавательный интерес, творческие способности учащихся, расширять их кругозор.

- Совершенствовать навыки работы с различными источниками информации, умение анализировать и доказывать свою точку зрения.

- Развивать внимание, память, быстроту и логику мышления.

Оборудование: контурные карты, атласы, физическая карта Австралии, физическая карта полушарий, карта климатическая и природных зон

Оформление: рисунки, картины растений и животных Австралии.

Организационный момент.
Учитель. Вступительное слово.

- Нет такого человека, которого не манили бы дальние страны и континенты. Читая книги Жюля Верна, Даниэля Дефо, Майн Рида, различные сказки, мы мечтаем о приключениях и путешествиях. Однако не всем удается стать путешественником. Сегодня у нас есть возможность совершить виртуальное путешествие. А по какому материку?

Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то).
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют.
Деревья сами лезут из коры,
Там кролики страшней, чем наводненье,
Спасает юг от северной жары,
Столица не имеет населенья.
Австралия — страна наоборот.
Ее исток — на лондонском причале:
Для хищников дорогу расчищали
Изгнанники и каторжный народ.
Австралия — страна наоборот.\

ФГП. Размеры и очертания материка.
История открытия и исследования.
Рельеф, полезные ископаемые.
Климат
Внутренние воды.
Своеобразие органического мира.
Население.

Практическая работа в картах атласа и контурных картах.Нанесение объектов.

Первый пункт плана учащиеся раскрывают вместе с учителем, одновременно нанося на контурные карты крайние точки материка и определяют их координаты;

омывающие материк моря- Тасманово, Тиморское, Кораллово, Арафурское, проливы- Торресов, Бассов;

заливы – Большой Австралийский, Карпентария;

острова - Тасмания, Новая Зеландия, Новая Гвинея;

полуострова – Кейп-Йорк, Арнемленд, мыс Йорк, мыс Юго- -Восточный, мыс Северо – Западный, м Байрон.

Сопоставляют тектоническую и физическую карты, физико – климатическую и карты природных зон.

Читайте также: