Особенности труда и отдыха подростков проект
Начался новый учебный год. Школьники приступили к учебным занятиям. После продолжительного летнего отдыха им требуется определенное время, чтобы войти в рабочий ритм. Особенно сложно приходится первоклассникам. Для того, чтобы школьнику было легче адаптироваться к учебному процессу, очень важно правильно организовать его режим дня. Правильный режим дня – это правильная организация и наиболее целесообразное распределение во времени сна, питания, труда, отдыха и т. д. Соблюдение режима дня очень важно в повседневной жизни школьника. Рациональный, соответствующий возрастным особенностям детей режим дня должен предусматривать чередование различных видов деятельности, обеспечивать оптимальный двигательный режим, в том числе на открытом воздухе, полноценный отдых, достаточной продолжительности сон, способствовать нормальному росту и развитию детей. Правильно организованный режим дня создает ровное, бодрое настроение, интерес к учебной и творческой деятельности, играм. Особенно это актуально для первоклассников, так как помогает маленьким школьникам привыкать к новой жизни, сочетать отдых и учебу. Основными элементами режима дня школьника являются: -учебные занятия в школе и дома;
-активный отдых с максимальным пребыванием на свежем воздухе;
-регулярное и достаточное питание;
-физиологически полноценный сон;
-свободная деятельность по индивидуальному выбору.
Учебные занятия в школе и дома
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели. Рекомендуемый объем максимально допустимой учебной нагрузки в течение дня:
-для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков;
-для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков;
-для обучающихся 5-6 классов не более 6 уроков;
-для обучающихся 7-11 классов - не более 7 уроков.
Для обучающихся 1 классов наиболее трудные предметы должны проводиться на 2 уроке; 2-4 классов - 2-3 уроках; для обучающихся 5-7 классов - на 2-4 уроках. Продолжительность перемен между уроками должна составлять не менее 10 минут, а большой перемены (после 2 или 3 уроков) - 20-30 минут.
К домашним заданиям не следует приступать сразу после прихода из школы, необходим отдых продолжительностью 2-2,5 часа, лучше прогулка на свежем воздухе.
Важно правильно организовать рабочее место школьника в образовательной организации и дома. Мебель подбирается с учетом роста ребенка, необходимо достаточное естественное и искусственное освещение.
Активный отдых с максимальным пребыванием на свежем воздухе
В школе ребенку приходится в течение длительного времени поддерживать рабочую позу. Поэтому активные физические нагрузки являются профилактикой гиподинамии, а свежий воздух способствует общему укреплению здоровья.
Регулярное и достаточное питание
Питание школьника должно быть регулярным и сбалансированным. Школьники должны есть 4-5 раз в день: завтрак, обед, полдник, ужин. Рацион должен содержать необходимое количество белков, жиров, углеводов, витаминов и минералов.
Физиологически полноценный сон
Очень важно удовлетворять соответствующую возрасту потребность во сне. У детей при недостатке сна может нарушаться поступление в кровь специфических гормонов, что отрицательно сказывается на их росте и развитии. У детей, недосыпающих 2-2,5 часа, уровень работоспособности на уроках снижается на 30 % по сравнению с детьми, «высыпающими» свою норму. Продолжительность сна у детей школьного возраста меняется с возрастом и составляет:
-в 7-10 лет - 10-11 часов;
-в 11-14 лет -9-10 часов;
-в 15-17 лет - 9-8 часов.
Школьникам показано увеличение обычной продолжительности сна (хотя бы на 1 час) на время экзаменов, перед контрольными работами и при всякой напряжённой умственной деятельности.
Кровать у ребёнка должна быть ровной, не провисающей, с невысокой подушкой. Перед сном комнату нужно хорошо проветривать. Для крепкого и здорового сна необходимо:
-ложиться спать в одно и то же время;
-ограничивать после 19 часов эмоциональные нагрузки (шумные игры, просмотр фильмов и т. п.);
-сформировать собственные полезные привычки («традиции»): вечерний душ или ванна, прогулка, чтение книг и т. п.
Свободная деятельность по индивидуальному выбору
Предпочтение следует отдавать спортивным занятиям.
Правильно организованный режим дня позволит предотвратить раздражительность, возбудимость и сохранит трудоспособность ребёнка в течение дня. Если вы заметили, что ваш ребёнок сильно устаёт, к концу дня становится вялым и нервным, а успеваемость страдает, то постарайтесь скорректировать его режим дня. Помните, правильный режим дня школьника - залог крепкого здоровья и хорошей учебы!
Режим дня подростка и его влияние на организм
Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это - основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать жизненные основные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные перегрузки. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.
К сожалению, многие люди не соблюдают самых простейших, обоснованных наукой норм здорового образа жизни. Одни становятся жертвами малоподвижности, вызывающей преждевременное старение, другие излишествуют в еде с почти неизбежным в этих случаях развитием ожирения, третьи не умеют отдыхать, отвлекаться от производственных и бытовых забот, вечно беспокойны, нервны, страдают бессонницей, что в конечном итоге приводит к многочисленным заболеваниям внутренних органов. Некоторые люди, поддаваясь пагубной привычке к курению и алкоголю, активно укорачивают свою жизнь.
Одно из основных составляющих крепкого здоровья – режим дня.
Режим дня является основой здорового образа жизни: правильное чередование труда и активного отдыха, регулярный прием пищи, определенное время подъема и отхода ко сну, выполнение ряда гигиенических мер, позволяет длительно поддерживать высокий уровень работоспособности, избегать неоправданных нервных и психических перенапряжений, успешно управлять своими эмоциями.
Повторяясь изо дня в день, определённый распорядок работы «настраивает» организм подростка на работу и отдых. Эти процессы осуществляются легко и эффективно без лишний усилий со стороны организма. Облегчается и ускоряется выполнение всех дел, учёба идёт успешно, подросток здоров, жизнерадостен, бодр. Режим дня не только способствует правильному и гармоничному развитию ребёнка, но и приучает к дисциплине, формирует представление об обязанностях.
Ребёнок любого возраста нуждается в чётком режиме, который должен быть постоянным и строго соблюдаться. Только в этом случае режим не будет в тягость, а поспособствует воспитанию волевых качеств, приучит к дисциплине. Не стоит «начинать новую жизнь» мгновенно, надо привыкнуть постепенно к соблюдению режима дня, выработать привычки, и организм сам «настроит» свои биологические часы.
В подростковом возрасте необходимо обращать особое внимание на режим дня. Он необходим для того, чтобы избежать утомления и перенапряжения нервной системы. Следует так спланировать день подростка, чтобы у него было время на занятия, спорт и отдых. Для восстановления сил и работоспособности всех систем организма необходим нормальный сон. Подростки 13 – 14 лет должны спать 8 – 9 часов в сутки. Если они спят меньше (5 – 7 часов), уровень их работоспособности понижается на 30%, что негативно сказывается на умственной деятельности.
Иногда школьники, кроме выполнения домашних заданий, много времени проводят за компьютером и/или телевизором. При этом они сильно утомляются, плохо засыпают, спят тревожно. Хроническое недосыпание, как и умственное переутомление, служит причиной неврозов и связанных с ними раздражительности, грубости, рассеянности. Следует избегать лишних нагрузок, которые могут нарушить сон и вредно отразиться на состоянии здоровья подростка.
Также необходимо правильно организовать отдых школьников на воздухе. Прогулки, игры на воздухе не менее 3 часов вдень, половина этого времени должна падать на перерыв между занятиями в школе и дома. Не рекомендуется чрезмерная двигательная активность, так как это может негативно отразиться на растущем, ещё не полностью сформировавшемся организме. Например, катание на коньках, лыжах не должно превышать полутора – двух часов, игра в футбол – одного часа.
В выходные дни подростку следует выспаться. Восстановить утраченные за учебную неделю силы помогают пребывание на свежем воздухе, участие в походах, занятия спортом.
Правильно организованный и строго соблюденный режим является залогом укрепления здоровья, обеспечивает выработку определенного ритма работы организма.
Режим приучает к организованности и дисциплине, учит рационально распределять свое время, способствует продуктивности труда и отдыха.
Режим дня необходимо соблюдать всем – и взрослым, и детям, так как отсутствие постоянного режима или частое изменение сложившегося стереотипа ухудшает работоспособность и отрицательно сказывается на здоровье.
Режим дня — неотъемлемая часть здорового образа жизни. Он должен включать строгое чередование труда и отдыха. Естественно, каждый сам выбирает себе тот или иной распорядок, наиболее удобный для него в зависимости от характера своей работы, бытовых условий, привычек и склонностей.
Говоря о распорядке дня, не следует иметь в виду строгие графики с поминутно рассчитанным временем для каждого дела на каждый день, однако он может служить неким ориентиром для проведения будничных и выходных дней, что позволит более рационально распределить нагрузку на организм.
Предварительный просмотр:
Тема: Значение режима дня, для подростков.
ученица 10 класса ГБОУ СОШ 17 Андреева Диана
учитель физической культуры
Балабанов С.Н, Балабанова Е.В.
1. Зачем нужен режим дня?
2. Отличия режима дня детей и подростков
3. Обязательные пункты в режиме дня подростка
4. Распорядок дня подростка
5. Утренняя гимнастика
6. Школьное время
7. Дополнительные занятия
8. Кружки и занятия спортом
Актуальность данной темы
Режим дня – это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности. Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления. - Под влиянием систематической трудовой деятельности в организме могут развиваться два противоположных состояния. В одном случае каждая последующая деятельность повышает работоспособность и при этом происходит тренировка организма. В другом случае процесс восстановления работоспособности замедляется и ослабевает, что приводит к состоянию хронического утомления. Положительный эффект наступает тогда, когда каждая последующая интенсивная деятельность приходится на орган, находящийся в нормально восстановленном упроченном состоянии, отрицательный — в том случае, когда восстановленное состояние еще не успело упрочиться (Г. Ф. Фольборт). Согласно теории Г. Ф. Фольборта о единстве процессов истощения и восстановления, тренирующее влияние и повышение работоспособности в результате деятельности организма связаны с восстанавливающей ролью процесса утомления. Так, по Г. Ф. Фольборту, разрыв между процессами утомления и восстановления, что имеет место при истощающей работе, 6 является одной из причин патологии. Режим дня обучающихся без отрыва от производства можно представить как цикл работа—отдых—работа— отдых. Содержанием первого периода этого цикла у 15—17-летних подростков является, как правило, производственный труд. Второй период — промежуточный отдых до начала занятий в школе. Третий период — это учебные занятия в школе. И, наконец, четвертый период ежедневного цикла представляет собой заключительный отдых, т. е. нерабочее время до начала следующего цикла. В дни, свободные от занятий в школе, подростки занимаются приготовлением домашних заданий. Таким образом, можно допустить аналогию в схеме режима всех дней рабочей недели. - Значительное утомление подростков даже в первой половине учебно-трудового дня говорит о недостаточности и неполноценности отдыха не только «промежуточного», но и «заключительного». Исследования Н. М. Королевой показали, что учебно-трудовая нагрузка продолжительностью 12—13 часов вызывает такие изменения в функциональном состоянии организма подростков, для восстановления которых после каждого учебно-трудового дня требуется 2 дня отдыха подряд. Однако учащиеся вечерних сменных школ не имеют такой возможности. - Рациональное распределение сил при больших нагрузках как по интенсивности, так тем более и по продолжительности, обеспечивающее плодотворную деятельность человека без ущерба для его здоровья, составляет одну из основных задач общей проблемы правильной организации режима труда и отдыха. Обучение без отрыва от производства является примером такой жизненной ситуации, которая выдвигает перед физиологами и гигиенистами подобную задачу.
Зачем нужен режим дня?
Режим дня, безусловно, полезен – он приучает к дисциплине, помогает контролировать количество учебных нагрузок и отдыха, продолжительность сна, регулярность питания. Но в упорядоченной жизни обязательно должно оставаться место для свободы и импровизации.
Особенно это касается подростков, в организме которых происходят стремительные процессы роста и развития. Меняются физические, психические, социальные потребности. Меняются учебные нагрузки, интересы, цели, желания. Ежедневный режим тоже должен меняться – в соответствии с возрастными изменениями в жизни ребенка.
Отличия режима дня детей и подростков
Режим дня детей и подростков имеет много общих черт, поскольку основывается на расписании школьных и внешкольных занятий. Ранний подъем, гигиенические процедуры, завтрак, уроки, обед, отдых, выполнение домашнего задания, прогулка, ужин, сон – основа ежедневного режима детей и подростков. Отличие лишь в количественных показателях.
Длительность умственных нагрузок для детей и подростков также отличается. В школьном расписании учеников младших классов - не больше 4 уроков в день, на выполнение домашних заданий отводится 1-1,5 часа. У старшеклассников – 5-6 уроков ежедневно, а для выполнения домашних заданий требуется не менее 2-2,5 часов.
Потребность в физических нагрузках также возрастает по мере взросления. Если для детей достаточно подвижных игр, то подростки, как правило, предпочитают активные виды спорта или танцы.
Отличается и режим питания. Детей кормят не реже 4-5 раз в день, подростки постепенно переходят на 3-разовое питание.
В режиме дня подростков и детей обязательно должно быть время для отдыха – просмотра «мультиков» или фильмов, прогулок на свежем воздухе, общения с членами семьи и друзьями, чтения, творчества.
Обязательные пункты в режиме дня подростка
- Часы, отведённые для сна.
- Постоянное время для приёма пищи.
- Часы, отведённые для занятий утренней гимнастикой.
- Гигиенические процедуры.
- Занятия в школе.
- Выполнение домашнего задания.
- Время для посещения кружков и дополнительных занятий.
- Прогулки на свежем воздухе.
- Обязанности по дому.
- Личное время.
Распорядок дня подростка
Приблизительный распорядок дня подростка 12-16 лет может выглядеть следующим образом:
- Утренний подъем – 7.00;
- Гимнастика, утренний туалет, гигиенические процедуры – 7.00-7.15;
- Завтрак – 7.15-7.30;
- Занятия в школе – 8.00-13.00;
- Прогулка или отдых – 13.00-14.00;
- Обед – 14.00-15.00;
- Посещение кружков или секций – 15.00-17.00;
- Выполнение школьных домашних заданий – 17.00-19.00
- Ужин – 19.00-19.30;
- Свободное время или выполнение домашних обязанностей в семье – 19.30-21.30;
- Гигиенические процедуры – 21.30-22.00;
- Сон – 22.00-7.00.
Не существует универсального расписания, которое подходило бы всем. Режим дня подростков формируется индивидуально в зависимости от возраста, физического развития, умственных способностей, состояния здоровья, круга интересов, семейных традиций и привычек.
Утренняя гимнастика – это заряд бодрости на весь день, но для того, чтобы она могла принести пользу, необходимо регулярно её выполнять. Если ребёнок будет делать её от случая к случая, то толку от этого особого не будет. Очень хорошо выполнять зарядку под приятную весёлую музыку, что добавит чёткости в их выполнении и заряда положительных эмоций.
Время, отведённое на посещение уроков в школе тоже возможно строго контролировать, потому что расписание даётся на целый семестр и особо не меняется.
В случае необходимости или желания, необходимо обязательно выделить время на посещение дополнительных занятий. Это могут быть занятия иностранными языками или по предметам, которые вызывают какие-то трудности при их изучении.
Кружки и занятия спортом
В распорядке дня каждого подростка обязательно должно быть выделено время на занятия спортом и посещение различных кружков. Эти занятия способствуют физическому развитию и расширению кругозора подростка.
Личное время также должно присутствовать в распорядке дня подростков. Это могут быть прогулки на свежем воздухе, общение с друзьями, посещение кафе, кинотеатра, чтение книги или прослушивание любимой музыки.
Правильный режим дня – это залог продуктивной работы, хорошего настроения и вашего крепкого здоровья. Необходимо прислушивайтесь к своему организму, составляя свой режим дня стоит придерживаться основных принципов и правил приведенных в этом реферате.
Значение режима дня, для подростков.
Режим дня – это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности. Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления. - Под влиянием систематической трудовой деятельности в организме могут развиваться два противоположных состояния. В одном случае каждая последующая деятельность повышает работоспособность и при этом происходит тренировка организма.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| referat_andreeva_10_klass.doc | 50.5 КБ |
Трудовая занятость подростков: проблемы, поиски решения
Трудовая занятость подростков в современных условиях является актуальной, социально-значимой, и одновременно мало исследованной темой. Работа написана с целью выявления проблем данного социально-экономического явления, как одного из важных факторов становления личности и поиска приемлемых путей их разрешения.
В исследовании содержится анализ статистических данных трудоустройства несовершеннолетних граждан города Радужного, представленных Агентством по трудоустройству молодежи и результатов анкетирования учащихся МОУ СОШ № 8 по вопросам трудовой занятости.
Проведенное исследование показало высокий уровень потребности в трудовой деятельности среди подростков и недостаточные возможности ее реализации. Выявлен ряд проблем в положении подростков на рынке труда и организации трудоустройства несовершеннолетних граждан. В работе определены социально-экономические причины проблем трудовой занятости учащейся молодежи города.
Автор приходит к выводу, что решение вопросов трудоустройства подростков зависит от степени активности юных горожан, а также совершенствования форм работы в данном направлении Комитетом по молодежной политике с привлечением общественности города Радужного. Также предложены конкретные меры, направленные на дальнейшее развитие трудовой занятости подростков и повышения эффективности работы в данном направлении.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| trudovaya_zanyatosot.docx | 32.39 КБ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Возрастные и индивидуальные особенности развития личности подросткаСтатьи предлагаются для самообразования родителей подростков. Здесь в доступной форме представлены особенности физического и психического развития школьников данного возраста. Этим материалом можно.
Для родителей " Особенности развития младшего подростка"Статья об особенностях развития младшего пдростка.Подростковый возраст – возраст стремительного развития физических и умственных сил.Начало анатомо-физиологической перестройки организма младшего подро.
Особенности взаимодействия с подросткамиКонсультация для родителей о том, как наладить правильное общение с подростками.
Родительское собрание. Переходный возраст. Особенности контакта с подростками.
Проблема агрессивности подростков - одна из центральных социально-психологических проблем, которая затрагивает общество в целом, педагогов, родителей, привлекает внимание исследователей. Важной состав.
Возможность самоореализации личности проявляется в раннем детском возрасте и сопутствует человеку на протяжении всего его дальнейшего жизненного пути и играет основополагающую роль.
Предварительный просмотр:
Трудовая занятость подростков:
проблемы, поиски решения
Народная мудрость гласит: «Дети - наше будущее». Но каким оно будет зависит от успешности процесса социализации. Великий педагог В.А. Сухомлинский считал, что учеба и труд играют значительную роль в становлении личности [1]. В современных реалиях общественно-полезный труд детей и подростков как метод воспитания сведен на «нет». При этом в условиях рыночной экономики удовлетворение постоянно растущих материальных потребностей одна из самых больных проблем не только для взрослого населения, но и для подростков. Стремление молодежи к независимости от старшего поколения напрямую связано с деньгами. Все вышеперечисленное заставляет задуматься об актуальности проблемы трудовой занятости подростков. Речь идет о вторичной занятости: в течение учебного года наряду с основным видом деятельности (получением образования) подростки выполняют различные виды работ за денежное вознаграждение.
Цель исследовательской работы – определение круга проблем временной занятости несовершеннолетних и поиск их решения.
В работе решаются следующие задачи:
- анализ социологической литературы по проблеме трудовой занятости подростков;
- выявление и рассмотрение причин, которые побуждают детей в возрасте от 14 лет трудоустраиваться;
- определение уровня адаптации подростков г. Радужный к требованиям современного рынка труда;
- выявление возможностей трудоустройства несовершеннолетних граждан.
Объектом исследования являются несовершеннолетние учащиеся МОУ СОШ № 8
как субъекты трудовой деятельности.
Предмет исследования - трудовая занятость подростков в условиях малого города.
В своей работе попытался найти подтверждение гипотезе - трудовая занятость несовершеннолетних является важным фактором социализации.
Новизна в решении проблемы трудовой занятости подростков состоит в использовании адаптированного для местных условий мирового, общероссийского и регионального опыта исходя из результатов его сравнительного анализа.
При написании работы использованы следующие методы исследования: анализ статистических данных, анкетирование, интервьюирование.
Глава 1. Проблема трудоустройства несовершеннолетних в социологической литературе
В современной социологической литературе вопрос занятости рассматривается, главным образом, в контексте решения проблем безработицы, например, в книге В.А.Павленкова «Рынок труда. Занятость. Безработица» [2], в работе А.А. Никифоровой «Рынок труда: занятость и безработица» [3]. Вторичная занятость подростков не может рассматриваться с подобных позиций, так как является дополнением к основному учебному виду деятельности. Вопросы трудоустройства несовершеннолетних подробно изложены в публикации Л.В. Кравченко, А.П.Кудря, Т.А. Никушиной «Где и как подростку найти работу?» [4], но данная работа имеют только просветительский характер, являясь рекомендацией.
Наибольший интерес вызывает статья В.П.Бусыгина, И.И. Харченко «Экономическое сознание и поведение школьников» [5], напечатанная в журнале «Преподавание истории и обществознания в школе» №2-2008. Ученые высшей школы рассматривают проблему занятости подростков в свете недостаточной организации работы общеобразовательных школ в данном направлении. Подобный подход не предоставляет возможности увидеть решение вопросов трудоустройства подростков в рамках приоритетных направлений молодежной политики соответствующих государственных социальных структур, а также проследить влияние вторичной занятости несовершеннолетних на формирование менталитета современной молодежи.
Анализ литературы по проблеме трудовой занятости несовершеннолетних показал, что вопрос с социологической точки зрения, в целом, недостаточно изучен. Трудоустройства подростков в условиях малых северных городов имеет ряд специфических особенностей, но данная проблема не являлась объектом исследования.
Все вышеизложенное заставляет рассмотреть проблему трудовой занятости подростков в свете ее влияния на формирования личностных качеств молодого поколения в новых рыночных реалиях в условиях малого северного города.
Глава 2. Трудовая занятость подростков: проблемы, поиски решения
2.1. Причины трудоустройства подростков
При исследовании трудовой занятости подростков в городе Радужном встал вопрос о её реальных объемах, так как официальная статистика не учитывает нелегальное устройство на работу. Данные социологического опроса показали, что уровень подростковой занятости составляет 36% от общей численности респондентов (Приложение 1), но проявляют желание совмещать работу с учебой — 73% , что свидетельствует о значимости проблемы занятости как для учащихся МОУ СОШ № 8, так, вероятно, для всех юных горожан (Приложение 2).
В ходе проведения анкетирования выяснилось:
- на первое место среди мотивов поиска подростками работы выходит желание иметь карманные деньги, заработанные собственным трудом (29,9%);
- стремление заработать деньги для покупки нужной вещи (22,5%);
- получение опыта работы по будущей специальности является актуальным для 14,6% опрошенных подростков;
- для 1,7% опрошенных подростков мотивом устройства на работу является получение денег для приобретения сигарет и спиртных напитков (Приложение 3).
Немаловажный фактор для части несовершеннолетних - трудное материальное положение в семье. Оказание помощи родителям является одним из мотивов трудоустройства для 13% респондентов. Этот факт косвенно подтверждается и мониторингом данных по трудоустройству несовершеннолетних в г. Радужный. В кризисный 2008 год в 2 раза возросло число обращений по вопросам трудоустройства в МУ ГМЦ «Вектор М». Из 100% трудоустроенных подростков 2010 году 29% находились в тяжелой жизненной ситуации.
Большинство подростков устраиваются на работу по собственному желанию (82,7%), на втором месте - инициатива родителей (6,8%), в ряде случаев(5,6%) - идея трудоустройства принадлежит друзьям (Приложение 4) .
Опрос родителей по проблеме трудовой занятости подростков показал:
- нередко причиной конфликтов являются материальные потребности детей (44%);
- родители одобряют трудовую занятость подростков(100%);
- большинство опрошенных не одобряют работу подростков во время учебного года, небезосновательно опасаясь, что это ведет к переутомлению ребенка, снижению его успеваемости (64%);
- родители считая, что работа помогает осознать «цену денег» (100%);
- трудовая деятельность снижает возможность совершения подростками противоправных поступков (16%) (Приложение 5).
Потребность подростков работать поддерживается родителями. При этом, если для несовершеннолетней молодежи наиболее значимой является финансовая сторона вопроса - получение собственного дохода, то для родителей – воспитательный аспект, Расходуя заработанные собственным трудом деньги, ребенок учится разумно их тратить. Нереализованное желание законным путем заработать деньги может послужить мотивом к совершению противоправных действий со стороны несовершеннолетних, склонных к негативному девиантному поведению.
2.2. Подросток на рынке труда
Изъявляя желание работать, подросток должен понимать, что он выступает в качестве своеобразного товара на рынке труда. Покупатель, в данном случае, работодатель, должен ценить этот товар. Основная задача любого работника - найти на рынке потребителя своего труда.
Мировой опыт показывает, что достаточно востребованным является неквалифицированный труд молодежи. Многие подростки используют свое свободное время, подрабатывая в магазинах, работая в гаражах, разнося газеты, работая в саду, занимаясь дизайном помещений и мойкой машин для людей, живущих по соседству [6].
В крупных российских городах России при сравнительно высоком уровне жизни населения обслуживающий труд подростков достаточно востребован. Там же большим спросом пользуется труд несовершеннолетних в сфере частного бизнеса. Московскими работодателями подросткам предлагается работа в должности подсобного рабочего, курьера, официанта, уборщика, фасовщика, упаковщика, грузчика, мойщика машин. Встречаются вакансии оператора ПК, секретаря.
В городе Радужном часть подростков работает в сфере частного бизнеса. Из числа опрошенных учащихся МОУ СОШ №8 38% при устройстве не заполняли трудовой договор, выполняя работу на устной договоренности с частным предпринимателем. Подростки работают грузчиками в магазинах, выполняют покрасочные работы, расклеивают объявления.
Желающий работать подросток должен осознавать, чем ценен его труд, что он может предложить работодателю? При ответе на этот вопрос учащиеся МОУ СОШ №8 отметили:
- умение набирать текст на компьютере,
- владение иностранным языком, опыт работы с техникой,
- интерес к фото - и видеосъемке,
- достижения в спортивной и творческой деятельности.
При этом учащиеся старшего звена более уверены в компьютерной грамотности, чем 14-15-летние подростки. (Приложение 6,7). Но владение некоторыми навыками не означает обладание достаточной квалификацией и способностью самостоятельно выполнить порученную работу.
Незнание ценности своего труда и реалий оплаты труда ведет к тому, что при незначительном опыте работы и невысоком уровне знаний и навыков несовершеннолетняя молодежь стремятся получить высокую заработную плату. Удовлетворены полученным доходом 47% респондентов, не довольны - 53% опрошенных.
Несовершеннолетние испытывают значительные трудности в поиске работы. Школьники называют следующие источники получения информации по вопросам трудоустройства (Приложение 8):
- объявления в газете (7,6%),
- опрос знакомых (13,9%),
- личные связи (26,5%),
- прямое обращение к работодателям (6,4%),
- обращение в центры труда и занятости (29,3%),
- поиск работы в Интернете (6,4%) ,
- иные источники (9,9%).
В крупных городах России, например в Санкт-Петербурге, Тюмени, вопросы занятости подростков освещены на сайтах центров занятости [7]. Подобная информация в интернете по г. Радужный предоставлена в недостаточном объеме [8] .
В целом, положения несовершеннолетних на рынке труда достаточно проблематично. Претензии подростка в сфере трудоустройства зачастую не совпадают с реальными возможностями. Отсутствие специальности, квалификации, жизненного опыта, "трудная" психология подростка – всё это создает дополнительные сложности.
Уровень доходов многих горожан не способствует росту спроса на обслуживающие виды труда со стороны подростков, им следует проявлять большую активность в поиске работы, предлагая свои услуги через доску объявлений, средства СМИ, знакомых.
Подросток учится адекватно оценивать свои возможности при поиске работы и в процессе трудовой деятельности. Несовершеннолетний гражданин вступает в новые для него общественные отношения – трудовые, которые дисциплинируют подростка, способствуют формированию чувства ответственности, инициативности, активности.
В поисках работы неустойчивая психика подростка сталкивается с первыми взрослыми трудностями, это способствует формированию социальной апатии, неуверенностью в собственных силах, неудовлетворенностью жизнью у части подростков. Незнание и непонимание законов рыночной экономики, является одной из причин разочарованности подростка. Правильно осмысленный опыт трудовой деятельности, наоборот, повышает мотивацию к более глубокой учебной деятельности, к дальнейшему развитие своих способностей в целях повышения конкурентоспособности.
2.3. Организация трудовой занятости подростков
В условиях недостаточной развитости рыночных отношений в России преобладают субсидированных формах занятости подростков. Наибольшее распространение получила программа "Временная занятость несовершеннолетних граждан". Большая часть детей занимается оказанием услуг по строительству, ремонту, уборке, озеленению, участвуют в сельскохозяйственных работах. К основным формам организации занятости подростков относятся: трудовые молодежные отряды, лагеря труда и отдыха; подготовка подростков к предпринимательской деятельности [9].
Дефицит государственного бюджета и постоянная нехватка денег на социальную сферу активизируют деятельность общественных структур. Существует опыт привлечения негосударственных организаций к решению проблемы трудовой занятости несовершеннолетних. В 2009-2010 годах Благотворительный фонд «Утешение» реализовал программу содействия занятости несовершеннолетних в Республике Карелия «Работающий подросток» при финансовой поддержке Общероссийского общественного фонда «Национальный благотворительный фонд» [10].
Формированию российского рынка труда присущи территориальные различия. Поэтому далеко не весь российский опыт организации трудовой деятельности подростков может быть применен в должном масштабе для решения проблем трудоустройства несовершеннолетних в условиях малого северного города. Многими видами деятельности, посильными для подростков, заняты женщины, например, уборкой территории, озеленением. Причиной этому является высокий процент женской безработицы в условиях северного региона, относительно низкий образовательный уровень части взрослого населения, неспособность к более квалифицированному труду.
В городе Радужном трудоустройство несовершеннолетних граждан осуществляется Агентством по трудоустройству молодежи при МУ ГМЦ «Вектор М». Из интервью с руководителем Захаровой О.В. стало известно, что с рядом муниципальных предприятий города подписаны договора о совместной деятельности по организации временного трудоустройства граждан, на основе которых выделяются рабочие места:
В летний период создаются молодежные трудовые отряды. В них подростки заняты не только работой, но и вовлечены в спортивные, культурно-массовые мероприятия.
Динамика организации трудовой занятости несовершеннолетних через отдел по трудоустройству молодежи за последние четыре года выглядит следующим образом:
Организаторы трудовой деятельности также преследуют цель оградить ребенка от возможных правонарушений. С 2010 года введена аналитика трудоустроенных подростков, состоящих на учете в КДН. Из данной категории принято на работу 15 человек, что составляет около 3% трудоустроенных (Приложение 9).
Деятельность Агентством по трудоустройству молодежи только частично решает проблему трудовой занятости несовершеннолетних в силу ограниченности рамками финансирования. Она носит преимущественно социальный характер, и фактически не способствует профориентации подростков, что должно являться одним из приоритетных направлений организации трудовой занятости несовершеннолетних.
Следует признать недостаточный уровень организации трудовой деятельности подростков в городе, особенно в летний период. Учитывая ограниченность финансовых средств, выделяемых на реализацию программы по трудоустройству несовершеннолетних, необходимо принятие дополнительных мер для решения данной проблемы.
Основная проблема трудоустройства несовершеннолетних заключается в отсутствии экономической заинтересованности большинства работодателей на законных основаниях принимать на работу несовершеннолетних, «так как издержки, связанные с официальным оформлением подростка на работу, зачастую превосходят эффект от его труда» [5].
Немаловажную роль в решении многих городских проблем играет социальное партнерство Администрации города и предприятий. Если в соглашения о партнерстве будет добавлен пункт о квотировании рабочих мест для несовершеннолетних для выполнения неквалифицированного труда, то подростки получат возможность не только заработать деньги, но и ближе познакомиться с производственными объектами города. Подобное решение также будет способствовать повышению качества профориентационной работы среди молодежи, которое на данный момент находится на очень низком уровне.
Особое внимание в городе уделяется развитию детского творчества. При должном уровне организации концертной, выставочной деятельности юные жители города, обладающие творческим потенциалом, могли бы иметь определенный доход от такого вида деятельности.
В условиях низкой востребованности труда подростков государственным и общественным организациям следует усилить работу по организации занятости подростков, более широко привлекая частные структуры.
В процессе исследования социальные аспектов трудовой занятости несовершеннолетних пришли к следующим выводам:
- вопрос трудоустройства подростков с социологической точки зрения недостаточно изучен в литературе;
- для подростков наиболее важным мотивом трудовой деятельности является реализация желания частичной финансовой независимости от родителей;
- самореализации молодежи на рынке труда способствует формированию чувства ответственности, инициативности, активности;
- государственным и общественным организациям следует усилить работу по организации занятости подростков, более широко привлекая частные структуры.
Исследование подтвердило выдвинутую гипотезу. Вторичная трудовая занятость является важным элементом правильной социализации подростка. Она дает начало трудовой адаптации.
Материалы исследования могут быть использованы на уроках обществознания, классных часах. Дальнейшая работа над проблемой предполагает обращение с предложениями решения проблемы трудовой занятости подростков в Комитет по молодежной политике, что составляет ее п рактическую значимость.
Многие проблемы трудовой занятости несовершеннолетних имеют правовой характер. Предполагается продолжить исследование данной темы с юридической точки зрения.
Презентация на тему: " Организация режима труда и отдыха подростков. Работоспособность работоспособность – величина переменная и связано это с изменениями характера протекания." — Транскрипт:
1 Организация режима труда и отдыха подростков
2 Работоспособность работоспособность – величина переменная и связано это с изменениями характера протекания физиологических и психических функций в организме.
3 Биологические ритмы биологический ритм - периодическое чередование различных состояний организма и колебаний интенсивности физиологических процессов и реакций.
4 Смена труда и отдыха Врачи часто говорят: «Смена деятельности – есть отдых».
5 Продолжительность основных компонентов режима для учащихся общеобразовательных школ (в часах) Компонент режима Возраст Учебные занятия в школе (включая факультативные) Учебные занятия дома (с учетом перерывов) до1 до 1.5до 2до 2.5 до3 до 4 Подвижные игры и спортивные развлечения на открытом воздухе, спорт, дорога в школу и обратно Внеклассные и внешкольные занятия (творческая деятельность, общественно- полезный труд, помощь семье, чтение художественной литературы) Прием пиши, зарядка гимнастика, закаливающие процедуры, туалет Сон дневной Сон ночной
6 Режим дня учащихся старших классов общеобразовательной школы Компоненты режима 1 я смена Подъем, утренняя гимнастика, закаливающие процедуры (обтирание, душ), уборка постели, умывание 7.00–7. 30 Завтрак7.30–7.50 Дорога в школу (прогулка)7.50–8.20 Учебные и факультативные занятия в школе
Презентация. Особенности режима дня подростка.
презентация к уроку по теме
Родительское собрание: «Особенности режима дня подростка» Педагог-психолог Строкова Т.В.
Подростковый возраст (от 10 до 15 лет) время бурного и во многом противоречивого развития. В это время происходят значительные изменения и в организме и в психике ребенка, играющие исключительно важную роль в формировании личности человека. Поэтому так важно уделить должное внимание режиму дня. Режим дня
В действительности же режим дня – это на самом деле режим суток; все 24 часа должны быть спланированы определенным образом, и план этот, как всякий план, имеет смысл лишь в том случае, если он выдерживается.
Состояние подростка в понедельник не похоже на его состояние в субботу. Оно одно в начале учебной четверти и другое в ее конце. А праздники? А болезни, а неожиданности разного рода? Все это конечно не отменяет режим, но заставляет ребенка (и нас) относиться к его установлениям сознательно, творчески и ответственно.
Вы, родители, лучше, чем кто либо, видите: сколько времени тратит ребенок на приготовление уроков. Если это время больше 2-2,5 часов, надо вмешаться и выяснить в чем дело. Подросток работает нерационально, нет условий для занятий, испытывает особые трудности в приготовлении заданий по тем или иным предметам? Может быть много заданий. Уроки
Садиться за уроки нецелесообразно, не отдохнув после школы. Лучше всего начинать занятия пообедав и побыв на свежем воздухе 1,5-2 часа. Время начала занятий, желательно, должно быть твердо зафиксировано. Воздух в комнате, где занимается подросток свежий. Тишина. Через каждые 45 минут перерыв, во время которого комната снова проветривается
В бюджете времени надо предусмотреть около 1,5 часов на занятия, отвечающие склонностям ребенка. Чтение, кружковая работа, просмотр фильма по телевидению, музыкальные занятия. Следите, пожалуйста, за тем, чтобы занятие чем-то одним не забирало все свободное время (пожиратели времени – телевизор, компьютеры). Свободное время
Еще 3 часа надо обязательно найти для активного отдыха на свежем воздухе(прогулки, подвижные игры, спорт). Но важно, чтобы подросток знал меру в подвижных играх. Хорошо, если он играет в футбол около часа – за этой границей начинается утомление и вместо пользы выходит «вред»: работоспособность ребенка не восстанавливается, а падает еще больше.
Контрольное время для других спортивных занятий: баскетбол, волейбол до 1,5 часа, катание на коньках до 1,5 часа, ходьба на лыжах – до 2 часов. Понятно, что каникулярное время, в воскресные дни пребывание на воздухе должно быть увеличено, а в летнее время(если конечно дни не дождливые и не холодные) всю жизнь подростка, включая и сон, полезно перенести на свежий воздух.
Надо всячески противостоять складывающейся у подростка привычке «перехватывать» что-нибудь на бегу. Горячий завтрак так же необходим как обед. Время завтрака и ужина определяется тем, когда подросток просыпается и ложится спать (завтрак через 30 минут после пробуждения, ужин – не позднее чем за 1,5 часа до сна). Питание
В период важных и глобальных изменений в организме особенно пристальным должно стать внимание к режиму дня подростка. Важнейший фактор здоровья – соблюдение режима сна. Потребность в сне у ребенка 7-12 лет составляет в зависимости от биоритмов примерно 9-10 часов; в 13-14 лет – 9-9,5 часов; в 15-17 лет – 8,5-9 часов. сон
Организация режима труда и отдыха подростков. Работоспособность работоспособность – величина переменная и связано это с изменениями характера протекания. - презентация
Читайте также: