Организация отдыха для детей инвалидов

Обновлено: 10.01.2025

Совместный отдых обычных и особенных детей принято называть инклюзивным. (Инклюзия — от inclusion — включение).

Актуальность проблемы инклюзивного отдыха связана, прежде всего, с тем, что число нуждающихся детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в Российской Федерации неуклонно растет и на данный момент составляет около 2% от общего количества детей в стране.

Долгие годы существовало четкое деление детей на «обычных» и «инвалидов», которые практически не могли реализовать свои возможности в отдыхе, учебе наравне со здоровыми детьми.

Конечно, дети с инвалидностью или дети с ограниченными возможностями здоровья имеют право на путевку за государственный счет. Дети смогут отдохнуть на базе отдыха вместе со своими родителями. Это замечательно, но такой отдых не может обеспечить им интеграцию и не способствует развитию самостоятельности, приобретению опыта жизни в коллективе.

В России пока практически не существует по-настоящему полных инклюзивных смен, где дети с особенностями могли бы отдыхать совместно с обычными детьми.

И вообще этот год стал знаковым для развития темы отдыха детей-инвалидом. Кроме этого, летом 2015 года в законодательство были внесены изменения: дети с особенностями здоровья получили возможность отдыхать в обычных детских лагерях. Но отрасль оказалась не готова к таким резким переменам, многие лагеря и базы не имели условий для отдыха особенных детей и не знали, как с ними работать. Некоторые компании все же рискнули.

«МОСГОРТУР» пошел на эксперимент одним из первых, организовав с марта по сентябрь 2015 года 5 инклюзивных смен, в которых наравне с обычными детьми отдыхали дети с ментальными и опорно-двигательными нарушениями. МОСГОРТУР — одна из немногих компаний, подошедших к вопросу системно. Была разработана методика, согласно которой осуществлялась подготовка детей и родителей к отдыху в новых условиях, внесены корректировки в программное наполнение смен, педагогического персонал проходил специальное обучение, по итогам каждой смены собиралась обратная связь и проводился анализ результатов опыта.

Тематические программы смен были специально адаптированы таким образом, чтобы вовлекать в процесс и обычных, и особенных детей — все образовательные и творческие занятия были ориентированы на сбалансированное сочетание отдыха, активности и развития. Работали с особенными детьми специально подготовленные вожатые, а также специалисты по инклюзивному отдыху: психологи, дефектологи и коррекционные педагоги.

Главной целью смены специалисты «МОСГОРТУРа» ставили социальную интеграцию особенных детей в среду обычных сверстников, важно было создать условия для успешной адаптации детей, выработать у них навыки самостоятельности в быту. Важно, что для многих детей эти смены стали первым опытом жизни вне дома, без сопровождения родителей и родственников.

При внедрении этого проекта, кроме педагогических задач, необходимо было решить организационные — подготовить детей и их родителей к смене, проинструктировать педагогический состав и персонал лагеря для работы с особенными детьми, позаботиться о полном оснащении инфраструктуры лагеря, разработать тематическую программу, а перед этим провести предварительное анкетирование детей с ОВЗ и детей-инвалидов для получения необходимой информации. Стоит отметить, что подготовка родителей к отправке особенных детей в лагерь тоже стала отдельной задачей. Ведь такие родители привыкли сопровождать каждый шаг ребенка, следить за ним каждую минуту. Чтобы снять эту тревогу, мам и пап вывозили на экскурсию в лагерь, они знакомились с вожатыми, с персоналом, осматривали комнаты, где живут дети. Для того, чтобы они в любой момент могли получить информацию о ребенке, был выделен отдельный куратор, находящийся на связи 24 часа в сутки.

Подводя итоги полных инклюзивных смен, можно сделать акцент на следующем: многие родители изменили свое отношение к лагерю, они увидели, что дети с ОВЗ могут отдыхать наравне с обычными детьми, но все-таки еще предстоит большая работа по информированию детей и родителей о том, как общаться с особенными детьми, а также по адаптации лагерей для приема детей-инвалидов и подготовки вожатых.

«МОСГОРТУР» нацелен на продолжение данного проекта. Но для успешного развития данного направления по всей России необходимо активное участие экспертного сообщества отрасли и, безусловно, без поддержки государства и регионов не обойтись.

Игорь Шпицберг, Генеральный директор Центра «Наш солнечный мир» Во время отдыха в инклюзивной смене важно, чтобы каждый день ребенка был расписан по минутам. В лагере создается среда, максимально насыщенная развивающими и реабилитирующими занятиями. В этих условиях задействуются все силы и максимально раскрываются возможности и таланты. Навыки, полученные в лагере, позволят ребятам лучше учиться и осваивать новые высоты в своем развитии. Пребывание в лагере для каждого ребенка должно быть радостным и интересным. Только то, что он сделает по собственной, воле останется в его опыте

Родителям: как организовать досуг для ребенка с особенностями здоровья

Особая ценность жизни в семье, совместных занятий, игр состоит в том, что в них задействованы различные механизмы общения: взрослые — дети, взрослые — взрослые, дети — дети, дети — подростки — взрослые. Когда в общении участвует вся семья, досуг становится эмоционально привлекательным, душевным, теплым.

«Открытое сердце, любовь к своему ребенку и желание сделать дни самоизоляции счастливыми — это слагаемые успеха для каждого родителя. Ведь только любящие родители могут дома создать необходимую психологическую атмосферу, в которой ребенок с ОВЗ смог бы почувствовать себя в безопасности. А мы, педагоги, всегда рядом: посоветуем, поможем, подскажем», — отмечает методист.

ИДЕИ ДЛЯ СЕМЕЙНОГО ВРЕМЯПРОВОЖДЕНИЯ

«Наше Дерево добра»
Особенностью этой формы взаимодействия является вовлечение всей семьи в марафон добрых дел. За каждое доброе дело ребенок прикрепляет к нарисованному дереву листочек. Важно научить ребенка радоваться не только своим добрым делам, но и делам взрослых. К концу семейного проекта должно получиться дерево с листочками.

«Презентация мира»
Родители предлагают взглянуть на любой предмет с точки зрения пользы и ценности для людей.

«Приглашение к чаю»
Основная идея заключается в алгоритме проведения: ребенок выбирает, кого из членов семьи он желает пригласить на чай, о чем с ним хотел бы поговорить, что ему хотел бы рассказать и что бы он хотел услышать в ответ. «Приглашение к чаю» обладает большой силой гуманизации психологической атмосферы в семье, смягчения взаимных отношений детей и взрослых. Не отказывайте ребенку при приглашении.

«Театр-экспромт»
Экспромт освобождает от страха перед неуспехом, предполагает сиюминутное созидание, несовершенное, с ошибками, смешными ситуациями. Театр-экспромт в качестве ведущей имеет не только воспитательную, но и социальную задачу. Она состоит в отработке и принятии социальных ролей. Сценарий придумывают все члены семьи. Это может быть известная сказка «Репка», но абсолютно на новый лад. Действие может происходить не только в российской глубинке, но и в других странах. И, конечно же, герои должны себя вести в соответствии с традициями этих стран.

«Пять минут с искусством»
Занятие подходит для приобщения детей к искусству. Суть этой игры — не в изучении шедевров, а в развитии способности воспринимать увиденное, поэтому акцент ставится больше на процессе представления произведений искусства, чем на самом содержании.

«Шкатулка желаний»
На крышке красивой шкатулки или коробочки сделайте надпись: «Все, что здесь, для нас очень важно!». Каждый из членов семьи, и взрослый, и ребенок, может положить условный предмет, который обозначает: «У меня есть желание, и я хочу им поделиться с вами». Эта семейная традиция позволит слышать желания близких и очень сплотит семью.

«Открытая сцена»
Эта форма представляет пространство свободного творчества: пения, чтения стихотворений, игры на инструментах и так далее. «Сценой» может стать гостиная, кухня вашей квартиры. Такая активность — это и поддержка талантов внутри семьи.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

«Игры для язычка»
Показываем ребенку, как можно весело «играть» с язычком, представляя его хозяином домика, где нужно хорошо навести порядок: побелить стены, потолок (движение язычка по внутренней стороне щек, небу), помыть полы и порожки (движения язычка вправо и влево за нижними зубами и по нижней губе). Потом язычок радуется наведенному порядку и делает «болтушку» — интенсивно двигается вверх, вниз, что сопровождается голосом, то тихим, то громким, то низким, то высоким.

«Лисичка»
Дети с удовольствием показывают Лисичку голодную (сильно втягивают щеки), лакающую молоко (сильно высовывают язык, двигая им вниз к подбородку и обратно), напившуюся и довольную (облизывают губы), сытую и счастливую (раздувают щеки).

Са-са-са — это хитрая лиса.

Су-су-су — и живет она в лесу.

Сы-сы-сы — много дела у лисы.

ИГРЫ С ВОДОЙ

Такие занятия вызывают у детей радость, позволяют им выразить себя и ощутить свою значимость. Советуем провести опыты:

«Магия предметов в воде». Для игр с водой требуется специальное оборудование: большая емкость, наполненная водой, множество мелких предметов — бутылочки, стаканы или миски. Во время игр обязателен комментарий: родитель обращает внимание на то, как ведут себя в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без. Экспериментируем с тонущими и плавающими предметами. Игрушки не только опускают в воду, но и вылавливают из нее те, которые плавают на поверхности. Попробуйте вместе с детьми проделать этот опыт с предметами из разных материалов. Металл — обычная ложка или другие предметы (по окончании опыта главное — не забыть высушить их и положить на место). Дерево — ложка, мисочка и др. Пластмасса — любые предметы или игрушки. Резина. Ткань — кусочки разных тканей, разного размера, по-разному впитывающие воду. Бумага и картон разной плотности, разного размера, по-разному впитывающие воду: целиком или с краев, быстрее или медленнее. Губки разных размеров — поролоновые, резиновые: плавающие, впитывающие воду, тонущие. Дети могут набирать ими воду, отжимать их, вытирать ими мокрую поверхность.
«Переливание воды». Приготовьте пластиковые бутылки, пузырьки, стаканчики, мисочки и другие емкости различных размеров, вся посуда должна быть небьющейся. Вместе с ребенком наполняйте их водой из-под крана: «Буль-буль, потекла водичка. Вот пустая бутылочка, а теперь полная». Переливайте воду из одной посуды в другую.

ИГРЫ С КРАСКАМИ

Смешивая краски в различных сочетаниях, получая новые цвета и оттенки, дети открывают новые свойства цвета, их новые возможности. Однако для этих игр потребуется специальный материал: краски, кисточки, клеенчатые фартуки, стаканчики, наполненные водой, клеенки на стол.

ЮНЫЙ САДОВОД, ИНТЕРНЕТ-ГИД И СЕМЕЙНЫЕ АКЦИИ

«Экспериментальное выращивание». Можно вырастить зеленый лук, очень полезный и богатый витаминами. Учите ребенка сажать луковицы в землю. Расскажите, что для роста зелени нужна вода и свет. Ребенок не просто знакомится с разными свойствами материалов и веществ, он экспериментирует. Таким образом он самостоятельно добывает ответы на многие вопросы.

«Основной принцип работы педагогов в нашем ЦССВ — ребенок должен и может обслуживать себя сам, пусть даже лежа на полу, но сам. В результате этого у него повышается самооценка, появляется уверенность в том, что завтра он сможет добиться большего. Ведь для успешной социализации ребенку важно быть готовым к сотрудничеству с другими людьми. И быть способным проявлять самостоятельность, инициативу, справляться с трудностями, уметь договориться и поддержать товарища», — рассказывает Ирина Солянова.

«Выполнение простых бытовых инструкций». Цель этого упражнения — сформировать способность ребенка понимать часто используемые в быту слова, выполнять простые словесные инструкции. Нужно предложить ему выполнить соответствующие действия: например, поцеловать маму, обнять папу, поиграть в ладушки, закрыть глаза, помахать ручкой, взять маму за руку и идти к столу и так далее.

Постепенно идем от простого к сложному. Обыграть можно очень важные социально-бытовые действия и провести семейные акции: «Каждой вещи — свое место», «Порядок в шкафу», «Уход за комнатными растениями», «Генеральная уборка спальни», «Обувь и уход за ней», «Волшебный утюг».

В досуге детей с ОВЗ рекомендуется также использовать интернет-ресурсы. При этом мы делаем акцент на то, что живое общение взрослого и ребенка гораздо важнее, чем использование гаджетов. Советуем использовать ресурсы, направленные на ознакомление с российскими и мировыми культурными ценностями, — музеями и галереями, театрами.

«С помощью этих игр и развивающих занятий можно не только уменьшить воздействие инвалидизирующих факторов и условий, но и создать возможности для социальной интеграции детей с ОВЗ, их адаптации к жизни», — говорит Ирина Солянова.

Играя, развиваемся: советы по организации досуга для детей с ОВЗ

Специалисты ЦССВ «Юнона» рассказывают, как родители могут стать для своего ребенка настоящим другом, не умаляя его возможностей. А также о том, как организовать личное пространство ребенка, чтобы осуществлялась не только коррекция, но и развитие и становление личности ребенка с помощью различных игр.

Игры — часть социализации

Любая игра позволяет ребенку полностью раскрыться, познавать окружающий мир, развивать свое восприятие, мышление, память, внимание, формировать навыки адекватного поведения.

«Детство — один из самых важных этапов жизни ребенка, и ребенка с ОВЗ в том числе. Это период начальной социализации, приобщения его к миру, культуре общечеловеческих ценностей. Еще это время установления начальных отношений с миром людей, предметов, окружающей природы и собственным внутренним миром», — отмечает воспитатель Светлана Кокшаева.

Как общаться со своим ребенком? Как обучить его жить в этом мире, научить элементарным навыкам самообслуживания, понятиям «добро» и «зло», «можно» и «нельзя»?

Во-вторых, родители должны научиться относиться к ребенку как к личности, верить в его способность к развитию. Совместно с педагогами и специалистами искать способы компенсации нарушенных функций, создавать для этого развивающую среду. Чтобы вовлечь ребенка в этот процесс, необходимо заинтересовать его, создать для него мотивацию, чтобы он сам получал удовольствие от того, что делает.

У педагогов и специалистов есть свои, профессиональные формы и методы взаимодействия с детьми. Для родителей наиболее эффективным будет использование игры. Игра в повседневной жизни ребенка — это способ развития интереса к жизни, окружающему миру, возможность делать то же, что и взрослые, пусть даже и в игровой форме. Также это развитие ориентации в быту, основа развития речи и коммуникаций.

Как играть правильно

В младшем возрасте детей знакомят с народными игрушками: пирамидкой, матрешкой, каталками и т. д. Это время для знакомства с народными потешками, песенками, стихами. Родители должны сопровождать ими режимные моменты: пробуждение, умывание, сборы на прогулку. С возрастом игры усложняются.

«Успешность и результативность совместной игры зависит от многих условий. Во-первых, это создание комфортного жизненного пространства для ребенка. Предметная организация среды создает представление об устойчивости окружающего мира, стимулирует развитие предметного восприятия. Второе важнейшее условие — это организация общения с ребенком. Родителю необходимо самому эмоционально настроиться на игру, так как от этого зависит эмоциональное состояние ребенка. Будьте доброжелательны не только внешне, но и внутренне, ибо ребенок ориентируется на ваше состояние. Он сразу почувствует вашу раздражительность, неуверенность, и это обязательно отразится на его поведении. Как старший, вы выступаете в роли партнера, который формирует мотивацию ребенка к игре, выбирает цели и средства, которые доступны ребенку», — считает воспитатель Наталья Болдырева.

Во всем остальном родитель — такой же участник игры, как и ребенок: собирайте пирамидку, стройте башню, хлопайте в ладоши. Вы — образец того поведения, которому подражает ребенок. По мере усвоения ребенком правил игры необходимо давать ему больше самостоятельности.

Если ребенку что-то не нравится или наскучило, надо постараться переключить его внимание на другое. Следует быть терпеливым, не торопить ребенка, дать ему возможность довести свои действия до конца. Даже если он сделает что-то не так, главное — самостоятельно.

Нельзя фиксировать внимание ребенка на его неудачах, так как отрицательная оценка нарушит его эмоциональный настрой, посеет чувство неуверенности в своих возможностях. Необходимо стимулировать активность ребенка.

«Ваши комментарии должны создавать позитивный настрой у ребенка, подтверждать его успешность. Взрослый должен комментировать все свои действия во время игры, четко проговаривая каждый шаг, называя все предметы, задействованные в игре. Всегда надо стараться спланировать игру так, чтобы начатая ребенком работа была доведена до определенного завершения», — советует Светлана Кокшаева.

Если ребенок устал, капризничает, можно предложить завершить игру вместе, призвав на помощь мишку, зайку и т. д. Во время игры категорически нельзя кричать на ребенка, раздражаться, показывая, что вам все это надоело, некогда или вы устали.

«Нельзя забывать о том, что любая наша инструкция, просьба, комментарии должны начинаться с обращения к ребенку по имени. Не забывайте: необходимо установление зрительного контакта для привлечения и удержания его внимания. При этом речь ваша должна быть четкой, краткой, содержать небольшое количество слов, доступных для понимания ребенка», — говорит Наталья Болдырева.

Какую игру выбрать

Для взаимодействия с ребенком есть разные виды игр и занятий. Это подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры развивают координацию движений, понимание команд, инструкций умений подчиняться правилам игры, действовать сообща с другими детьми по очереди и т. д. Помимо всего этого, подвижные игры помогают ребенку избавиться от застенчивости. Он раскрепощается, более свободно выражает свои эмоции. Соблюдение правил игры вырабатывает со временем у ребенка самоконтроль, волевые качества.

«Развитию общей и мелкой моторики, пространственных представлений и ориентации способствуют физминутки, речевые игры с движением, когда взрослый читает текст и совместно с ребенком выполняет движения соответственно содержанию текста. Это может быть ходьба и общеукрепляющие упражнения в форме игры („Птички полетели“, „Ветряная мельница“, „Море волнуется“). Развитие мелкой моторики достигается повторением определенных манипуляций пальцами рук. Рисуйте, лепите, конструируйте, делайте аппликации вместе», — советуют педагоги.

Двигайтесь с ребенком от простого к сложному. Для лучшего усвоения предметов окружающего мира, явлений природы желательно одну тему повторять в разных играх: например, рисуем божью коровку, лепим ее же из пластилина, собираем разрезную картинку с божьей коровкой, в подвижной игре «летим», как божья коровка. В зависимости от усвоения тех или иных игр, предметно-практических занятий, необходимо постепенно усложнять их, не забывая повторять ранее усвоенные, базируясь на них.

Одно из важных мест в совместной игре взрослого и ребенка занимают сюжетно-ролевые игры, в которых воспроизводятся бытовые ситуации. Например, игра в больницу, где действуют «врач» и «пациент». В роли пациентов могут выступать мягкие игрушки. Особое место в жизни девочек занимают игры с куклами. Впрочем, и мальчишки часто к куклам неравнодушны.

Родители должны познакомить детей с куклами разного пола, учить отличать мальчиков от девочек по одежде и прическе. Также через игры в куклы можно изучать времена года. Попросите сына или дочку одеть куклу по сезону, поговорите о том, что нужно надевать летом и зимой, спросите, зачем кукле может потребоваться зонтик.

Есть много простейших ролевых игр. Например, «Дочки-матери», «В магазине», «В парикмахерской», «Я — водитель» и т. д. Всегда надо помнить, что взрослый — это не наблюдатель и контролер, а участник этой игры. Ребенок смотрит на него, подражает ему, получает эмоциональный заряд. Также он усваивает нормы и правила взаимоотношений между людьми: приветствие при встрече, прощание при расставании, просьбf, благодарность, сочувствие и помощь другому и т. д.

«Обязательно сопровождайте свои действия эмоциональными реакциями радости, удивления, восхищения. Надо радоваться любому, даже маленькому, достижению вашего ребенка — nому, что он сегодня улыбнулся вам в ответ, научился держать ложку, протянул руку с просьбой „дай“. Вместе обращайте внимание на то, что у него получается лучше всего. Искренняя похвала близкого человека, радость от его успехов способна сделать больше, чем самое современное лекарство», — считает Наталья Болдырева.

Хочется обратить внимание родителей и на структуру построения игры. В любой игре обязательно должна быть организационная часть, то есть введение ребенка в ее суть. Далее идет основная часть, состоящая из самой игры и беседы, которые объединены единым сюжетом. Общий сюжет помогает создать игровую ситуацию, подвигнуть ребенка к активности, к желанию поучаствовать в игре. В каждой игре обязательны комментарии и беседы между взрослым и ребенком.

«Это общение должно носить непринужденный, доверительный характер, как у двух равноценных участников игры. Это позволяет ребенку чувствовать себя значимым, нужным, успешным. Отсюда, как следствие, у ребенка повышается самооценка. В завершение — заключительная оценка его деятельности, его, пусть и маленьких, но достижений. Хорошо еще бы придумать сюрпризные моменты», — советует Светлана Кокшаева.

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Обеспечение бесплатными путевками в санаторно‑курортные организации и организации отдыха детей и их оздоровления

Детям, имеющим в соответствии с законодательством Российской Федерации, законодательством Московской области, настоящим Законом право на получение компенсации стоимости путевки по нескольким основаниям, компенсация предоставляется по одному из оснований, по выбору родителей (законных представителей).

Как рассчитывается

Граждане указанной категории имеют право на:

1) предоставление при наличии медицинских показаний путевки на санаторно-курортное лечение, осуществляемое в целях профилактики основных заболеваний, в санаторно-курортные организации, определенные в соответствии с законодательством Российской Федерации о контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд;
2) бесплатный проезд на пригородном железнодорожном транспорте, а также на междугородном транспорте к месту лечения и обратно.

Дети-инвалиды имеют право на получение на тех же условиях второй путевки на санаторно-курортное лечение и на бесплатный проезд на пригородном железнодорожном транспорте, а также на междугородном транспорте к месту лечения и обратно для сопровождающего их лица.

Периодичность Предоставляется не чаще 1 раза в календарном году при наличии медицинских показаний и отсутствии противопоказаний для санаторно-курортного лечения Порядок предоставления

Длительность санаторно-курортного лечения в рамках предоставляемого гражданам набора социальных услуг в санаторно-курортной организации составляет для детей-инвалидов - 21 день. Путевка на санаторно-курортное лечение выдается на основании решения Комиссии в соответствии с рекомендуемыми заявителю медицинской справкой формы N 070/у-04 профилем, сезоном и местом лечения. Путевка на санаторно-курортное лечение выдается Уполномоченным подразделением заблаговременно, но не позднее чем за 21 день до даты заезда в санаторно-курортное учреждение.

Путевка на санаторно-курортное лечение выдается заявителю в заполненном виде. На выдаваемой путевке на санаторно-курортное лечение в обязательном порядке делается отметка "Оплачено за счет средств федерального бюджета и продаже не подлежит". После получения путевки на санаторно-курортное лечение, но не ранее чем за 2 месяца до начала срока ее действия заявитель обязан получить в лечебно-профилактическом учреждении санаторно-курортную карту формы N 076/у-04. В случае отказа заявителя от санаторно-курортной путевки он обязан возвратить ее в Уполномоченное подразделение, выдавшее путевку, не позднее 7 дней до начала срока ее действия.

Предоставление бесплатного проезда к месту лечения и обратно осуществляется:

- путем компенсации стоимости проездных билетов до места лечения и обратно;
- путем предоставления специальных талонов на право бесплатного получения проездных документов в поезде дальнего следования или направлений на приобретение проездных документов на авиационном, автомобильном и водном транспорте.

В размер компенсации стоимости проездных билетов, подлежащей возмещению, не включаются расходы на оплату сборов за услуги, оказываемые населению при оформлении, переоформлении и возврате проездных документов (за исключением страхового сбора на обязательное личное страхование пассажиров).

- направления к месту лечения для получения медицинской помощи, выдаваемого Министерством здравоохранения Московской области, - для граждан, направляющихся на лечение в медицинское учреждение;
- санаторно-курортной путевки в санаторно-курортную организацию, расположенную на территории Российской Федерации и включенную в Перечень, - для граждан, направляющихся на санаторно-курортное лечение;
- Талона N 2 на получение специальных талонов (именных направлений) на проезд к месту лечения для получения медицинской помощи, выдаваемого Министерством здравоохранения Московской области.

Специальный талон на право бесплатного проезда железнодорожным транспортом дальнего следования состоит из двух частей: талона и корешка талона. Талон включает данные, необходимые для оформления проездного документа (билета) на поезд дальнего следования, и подлежит строгому учету. Заполненные специальные талоны, именные направления выдаются гражданину в двух экземплярах (на оформление проезда в прямом и обратном направлении). Заполненные корешки специальных талонов остаются в Уполномоченном подразделении в личных делах граждан.

Бесплатный проезд осуществляется по проездным документам (билетам), оформленным на основании документов, удостоверяющих право на бесплатный проезд, а также справки (сведений) о назначении ежемесячной денежной выплаты, выданной территориальным органом Пенсионного фонда Российской Федерации, в соответствии с законодательством.

При проезде гражданина за счет собственных средств к месту санаторно-курортного лечения и обратно ему выплачивается компенсация расходов на оплату проезда, подтвержденных проездными документами, в случае если использовались виды транспорта, указанные выше. В случае если представленные гражданином документы подтверждают произведенные расходы на оплату проезда по более высокой категории проезда, компенсация расходов производится на основании справки о стоимости проезда по категории, установленной выше. Расходы на получение указанной справки компенсации не подлежат. Компенсация расходов на оплату проезда к месту лечения и обратно на видах междугородного транспорта, указанных выше, производится Уполномоченным подразделением по месту жительства гражданина.

Необходимые документы

Для предоставления путевки на санаторно-курортное лечение необходимы следующие документы:

а) заявление;
б) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность заявителя в соответствии с федеральным законодательством (копия и подлинник для сверки);
в) свидетельство о рождении ребенка или иной документ, подтверждающий в соответствии с федеральным законодательством факт рождения ребенка (для несовершеннолетнего до 14 лет) (копия и подлинник для сверки);
г) справка для получения путевки по форме N 070/у-04

В случае подачи заявления представителем дополнительно предъявляется документ, подтверждающий его полномочия. В случае если граждане, проживающие в стационарном учреждении социального обслуживания, не смогут самостоятельно обратиться с заявлением, администрация названного учреждения оказывает им содействие в получении санаторно-курортной путевки.

Компенсация гражданам расходов на оплату проезда до места лечения и обратно производится на основании следующих документов:
- личного заявления;
- паспорта или иного документа, удостоверяющего личность в соответствии с законодательством Российской Федерации; проездных документов (билетов);
- документа, подтверждающего нахождение гражданина в санатории или медицинском учреждении на лечении;
- Талона N 2.

Документы представляются в Уполномоченное подразделение или многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг заявителем лично либо через представителя. В случае подачи заявления представителем дополнительно предъявляется документ, подтверждающий его полномочия, личность в соответствии с федеральным законодательством.

Требовать от заявителя (представителя) представления документов, не предусмотренных настоящим пунктом, не допускается. Документы предоставляются в копиях с предъявлением подлинников для сверки. В случае отсутствия у заявителя (представителя) копий их изготовление обеспечивается специалистом Уполномоченного подразделения или работником многофункционального центра предоставления государственных и муниципальных услуг. Вопрос санаторно-курортного лечения детей-инвалидов, проживающих в стационарных учреждениях, независимо от их ведомственной принадлежности решает администрация названных учреждений.

Обеспечение бесплатными путевками в санаторно‑курортные организации и организации отдыха детей и их оздоровления

Как рассчитывается

Граждане указанной категории имеют право на:

Предоставление бесплатного проезда к месту лечения и обратно осуществляется:

Необходимые документы

Для предоставления путевки на санаторно-курортное лечение необходимы следующие документы:

Как получить бесплатную или льготную санаторную путевку для ребенка в Подмосковье

Кому полагается бесплатная путевка

Бесплатная организация отдыха предусмотрена в Подмосковье для детей отдельных категорий, а именно:

детей из многодетных семей;
детей-инвалидов и сопровождающего их лица;
детей погибших военнослужащих;
детей с хроническими заболеваниями, находящимися в стационарных учреждениях образования, социального обслуживания, социально-реабилитационных центрах и приютах для несовершеннолетних;
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (в том числе воспитывающихся в государственных, негосударственных и муниципальных учреждениях Московской области);
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Как оформить заявление

заявление, жалоба, ручка, бумага, конспект, записи

Источник: РИАМО, Анастасия Осипова

Чтобы получить путевку, необходимо заполнить заявление, в котором нужно указать свои паспортные данные и паспортные данные (или свидетельства о рождении) ребенка, информацию о социальном положении семьи (в том числе описать трудную жизненную ситуацию), а также поставить отметку, подтверждающую разрешение на обработку и хранение данных о ребенке. К заявлению следует приложить документы, подтверждающие право на предоставление ребенку мер социальной поддержки (справка об инвалидности, удостоверение многодетной семьи и др.).

Максимальный срок оказания услуги составляет шесть рабочих дней. По прошествии этого времени будет принято решение о постановке заявителя в очередь на получение бесплатной путевки. Также может быть принято решение о частичной компенсации стоимости отдыха – в этом случае средства будут перечислены на банковский счет заявителя, либо на счет федерального почтового отделения связи.

Компенсация стоимости путевок для юрлиц

Социальный работник проводит прием граждан

Чтобы воспользоваться услугой, необходимо заполнить заявление. В нем следует указать наименование организации, ее почтовый адрес, ИНН, ОГРН, банковские реквизиты, паспортные данные заявителя. Также требуется предоставить информацию об общем количестве детей работников организации, необходимом числе путевок и сумме компенсации.

Удобнее всего подать это заявление в электронной форме посредством портала госуслуг Подмосковья. Также есть возможность обратиться лично в МФЦ или территориальное подразделение Министерства социального развития региона.

Максимальный срок оказания данной услуги составляет восемь рабочих дней. Далее будет принято решение о предоставлении компенсации, либо об отказе в оказании услуги.

Основными причинами отказа могут послужить ложные данные об организации и некорректное заполнение заявления. Компенсация также не будет выплачена, если в списке указанных детей работников организации есть те, кому в текущем году уже была предоставлена данная услуга или которые имеют место жительства за пределами Московской области.

Читайте также: