Организация летнего отдыха детей состоящих на различных видах учета

Обновлено: 10.01.2025

Учреждение образование уделяет большое внимание работе с детьми, состоящими на различных видах учёта. Для многих учреждений – это самая актуальная и болезненная проблема, которая требует много сил и работы, но чаще оказывается малопроизводительной.

Ребята, состоящие на различных видах учёта – это часто не- успеваемость, нежелание посещать объединения по интересам, бесконтрольность и беспомощность со стороны родителей, не- желательные, а иногда криминогенные компании, правонарушения и преступления.

Родители, занятые поиском дополнительного дохода, перегруженные бытовыми проблемами, не могут уделить детям достаточного внимания. Дети предоставлены сами себе. Следовательно, растёт безнадзорность детей. В настоящее время наблюдается тенденция к сокращению подростковых клубов, многие ребята и вовсе не знают о их существовании, тем самым они не знают чем им заняться в свободное время. Таким образом, в среде несовершеннолетних растёт агрессивность, презрение к созидательному труду, неуважение к закону и старшим людям.

Объединения по интересам являются одними из немногих, кто занимается:

- побуждением у детей и подростков внутренней потребности к самосовершенствованию,

- повышением социальной компетенции детей, подростков, молодежи,

- формированием гражданской позиции;

- развитием социальных навыков поведения и установок на са­мостоятельное решение проблемных ситуаций,

- формированием ценностного отношения к себе, другим, природе, человечеству,

- формированием позитивного самовосприятия,

- помогает осознать себя как личность,

- формированием морально-правовых представлений,

- воспитанием у детей чувство патриотизма и любви к Родине и мн.др.

Отсюда и вытекает та важная роль, которую могут играть объединения по интересам для учащихся, состоящих на различных видах учета. Участие таких ребят в работе кружков и клубов – это условие социализации в разных сферах жизнедеятельности.

Дети и подростки посещают объединения тогда, когда видят перспективу интересной жизни, возможность решить свои проблемы.

И задача педагогов заключается в информировании учащихся о существовании таких объединений, содержании их деятельности, целях, задачах этих объединений, а также мотивировании вступления учащихся в них.

Способы вовлечения детей и подростков в объединения могут быть самыми разнообразными. Например:

Оформление информационного стенда, где будут размещаться: агитационные листовки, буклеты, плакаты; план работы объединения; фотографии; копии грамот, дипломов, благодарностей ребятам, входящим в состав объединения; поздравительные плакаты и т.д.

1. Организация мероприятий, мотивирующие «трудных» детей на созидательную деятельность, личные достижения (например, конкурс «Кружковец года», фестивали творчества, туристические походы, субботники по благоустройству территории, конкурс рисунков и мн.др. ).
2. Привлечение «трудных» детей к организации и участию в различных мероприятиях, предлагаемых объединениями по интересам в шестой школьный день (проекты, акции, праздники, конкурсы и т.д.).
3. Привлечение учащегося, состоящего на учете к решению социальных проблем.
4. Привлечение к общественно-полезной деятельности.

Таким образом, самым важным этапом в работе педагога дополнительного образования по вовлечению детей, состоящих на различных видах учёта, в объединения по интересам начинается с формирования у них интереса к предлагаемой деятельности. После чего можно с детьми беседовать о вступлении в объединение по интересам, где они смогут многому научиться и в дальнейшем применить в своей жизни.

Программа «Организация досуга и занятости подростков «группы риска» в каникулярное время»
рабочая программа по теме

- профилактика безнадзорности и роста преступности среди детей и подростков.

- эстетическое и нравственное воспитание детей и подростков, укрепление ценностей, необходимых для позитивного развития личности по месту жительства.

Вложение	Размер
programma_gruppa_riska.doc	102 КБ

Организация работы с воспитанниками, состоящими на различных видах учета
статья по теме

В данной статье описана организация индивидуальной работы с учащимися, состоящими на различных видах учёта, представлен координационный план работы с воспитанниками, индивидуальная программа сопровождения.

Вложение	Размер
konkurs_-_2.doc	263.5 КБ

Предварительный просмотр:

Из опыта работы

Организация работы с воспитанниками, состоящими на различных видах учета

Педагоги, психологи, социологи, медики, юристы отмечают сегодня значительный рост социальной дезадаптации молодого поколения, которая проявляется в утрате социальной связи с семьей, школой, отчуждении от труда, резком ухудшении психического здоровья, ростом подростковой алкоголизации, суицидального поведения, возрастании количества несовершеннолетних правонарушителей.

Причины дезадаптации несовершеннолетних, имеющих стойкое нарушение познавательной деятельности, объясняются, прежде всего, особенностями их психофизического развития: недоразвитием мыслительных процессов, неспособностью критического осмысливания своих поступков, преобладанием физиологических потребностей над нравственными. Все эти недостатки усугубляются внешними факторами воздействия: неблагополучным положением детей в семьях, неспособностью противостоять лицам сомнительного поведения с сохранным интеллектом, конкретным восприятием и пониманием безнравственных сюжетов средств массовой информации, отсутствием современной общественно-значимой детской организации.

Противостоять негативным факторам, влияющим на уровень социальной дезадаптации, а значит и уровень безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, школа может через укрепление социальных связей между ней и ее социальным окружением, созданием в образовательном учреждении специальной коррекционно-развивающей среды, позволяющей влиять на поведение личности.

С этой целью педагогами МС(К)ОУ «Бачатская школа-интернат VIII вида» была разработана комплексно-целевая программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений учащихся школы». Программа представляет собой систему деятельности всего педагогического коллектива школы-интерната по профилактике, простраивает взаимосвязь между администрацией, воспитателями, учителями, другими педагогическими работниками со специалистами психолого-медико-педагогического сопровождения: психологом, медицинскими работниками, социальными педагогами и взаимодействие школы со службами системы профилактики безнадзорности и правонарушений, предусматривает повышение компетентности ее участников.

Одним их важных направлений в работе по реализации программы является психолого-медико-педагогическое сопровождение воспитанников с отклонениями в поведении.

Алгоритм организации индивидуального сопровождения воспитанников

I. Выявление детей, нуждающихся в специальной помощи . При анализе состава воспитанников школы-интерната выявляются дети, нуждающиеся в специальной помощи, которые делятся на три подгруппы.

II. 1. Дифференциация по подгруппам .

а . «Группа риска». Это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств более других подвержены негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов

б. Воспитанники - дезадаптанты и воспитанники с девиантным поведением в системе нарушаюшие режим дня, имеющие проблемы в учебе, употребляющие ПАВ.

в. Воспитанники, совершившие правонарушение или преступление и поставленные на учет в инспекции по делам несовершеннолетних.

2. Постановка на внутришкольный профилактический учет.

Постановка учащихся школы-интерната на внутришкольный профилактический учет осуществляется в соответствии с «Положением о постановке воспитанников на внутришкольный учет» по решению Совета по профилактике правонарушений. При постановке на учет несовершеннолетнему назначается шеф-наставник, который, совместно с социальным педагогом, планирует и проводит индивидуальную работу с ним.

III. Координация и осуществление профилактической деятельности . Социальной службой школы-интерната составляется план работы, с воспитанниками, состоящими на различных видах учета, координирующий деятельность всех субъектов ОУ. С воспитанниками всех трех подгрупп планируется специальная «гибкая» профилактическая и реабилитационная работа, заключающаяся реализации программ индивидуального сопровождения воспитанника. Программа индивидуального сопровождения становится рабочим документом, который отражает динамику изменений в поведении воспитанника на период ее выполнения.

Формирование банка информации о воспитанниках, состоящих на различных видах учета

Банк данных представляет собой личные дела, в которых хранится информация о воспитанниках. Он позволяет осуществлять оценку изменений в поведении воспитанника по следующим категориям:

1. статистические данные;
2. учет фактов нарушения воспитанником режима дня школы-интерната;
3. учет фактов нахождения в состоянии алкогольного или токсического опьянения;
4. учет мероприятий, проводимых с воспитанником;
5. характеристика на воспитанника, где отмечаются положительные и отрицательные моменты и динамика изменений.

Банк информации о воспитанниках, состоящих на внутришкольном учете, является открытым лишь для администрации школы, самого воспитанника, его наставника, классного руководителя. Полученная информация позволяет более качественно спланировать профилактическую работу с данной категорией подростков.

Документы, формирующие личное дело воспитанников, состоящих на различных видах внутришкольного учета

Направления профилактической работы с воспитанниками, состоящими на различных видах учета

Профилактическая работа с детьми, состоящими на внутришкольном учете, и их семьями строится по следующим направлениям:

1. ежедневный учет посещаемости учащимися занятий, а также оперативное выявление причин пропусков и принятие мер по возвращению учащихся в школу;
2. организация внеурочной занятости учащихся и их активного отдыха, пропаганда здорового образа жизни;
3. формирование законопослушного поведения и пополнение правовых знаний: проведение профилактических бесед;
4. работа с родителями: индивидуальные и групповые беседы по предотвращению противоправного поведения несовершеннолетних, посещение на дому для оказания социальной и профилактической помощи, проведение профилактических рейдов, принятие мер административного воздействия к родителям, не исполняющим свои должностные обязанности, родительские собрания по проблемам семейного воспитания;
5. совершенствование педагогической компетенции в работе по коррекции поведения, профилактике социального неблагополучия детей и семей, в которых они проживают: рассмотрение вопросов профилактической деятельности на заседаниях педагогического совета школы, семинарах, совещаниях при директоре.

Внутришкольное и межведомственное взаимодействие

Для обеспечения качества профилактической работы с воспитанниками, состоящими на различных видах учета, необходимо выстраивание внутришкольных и межведомственных связей.

В школе-интернате профилактическая работа ведется:

1. через реализацию комплексно-целевых программ «Профилактика безнадзорности и правонарушений учащихся школы», «Социально-трудовая адаптация учащихся школы», муниципальных программ «Укрепление и сохранение здоровья воспитанников» и «Вот мой мир!», программ «Право и закон», «Я – гражданин России», психокоррекционной программы по работе с агрессивными детьми;
2. через систему дополнительного образования: «Спортивная секция ОФП», творческие объединения - «Задоринки», «Радуга», «Юный конструктор», «Резьба по дереву», «Бумагопластика», кукольный театр «У Петрушки»;
3. через детское самоуправление (детская организация «Семья»).

Межведомственное взаимодействие осуществляется:

1. через планирование совместных профилактических мероприятий по профилактике с КДН и ЗП Старобачатского сельского поселения,
2. через взаимодействие со специалистами ЦРБ и Старобачатской амбулатории;
3. через взаимодействие со специалистами сельских поселений Беловского района;
4. через взаимодействие со специалистами службы социальной защиты населения;
5. через взаимодействие с работниками СДК.

Меры педагогического воздействия

1. стимулирование воспитанников;
2. система балловой оценки уровня воспитанности (пункты: культура поведения, вредные привычки, внешний вид, сохранность оборудования и инвентаря);
3. организация строгого контроля над выполнением режима дня для воспитанников, склонных к его нарушению.

Систематическая, целенаправленная, с учетом психофизических возможностей

воспитанников, деятельность всего коллектива школы-интерната по профилактике социальной дезадаптации, употребления ПАВ, предупреждению правонарушений дает положительные результаты. Это подтверждается снижением:

1. количества воспитанников нарушающих режим дня, самовольно уходящих из школы-интерната;
2. количества воспитанников, дела которых рассматриваются на заседаниях КДН и ЗП;
3. количества воспитанников, состоящих на учете в ПДН.

Данные психологического мониторинга показывают, что процент воспитанников, у которых был заметно выражен симптомокомплекс «тревожность по отношению ко взрослым», «враждебность по отношению ко взрослым», «враждебность по отношению к детям», «недостаток доверия к новым людям, ситуациям», «ассоциальность» в течение двух лет имеет тенденцию к снижению.

Анализ системы работы школы с воспитанниками, состоящими на различных видах учета, позволяет сделать вывод о ее эффективности.

РАБОТЫ МС(К)ОУ «БАЧАТСКАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ VIII ВИДА»

С ДЕТЬМИ, СОСТОЯЩИМИ НА РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ УЧЕТА
на 2011-2012 учебный год

Зам.директора по УВР

Зам.директора по ВР

Организатор детского движен.

Куратор по здоровьесбережн.иени

I. Организационные мероприятия

Составление социального паспорта классов, школы

Сентябрь 2011 г.

Папка «Социальный паспорт школы»

Организация досуга и кружковой деятельности

Сентябрь 2011 г.

Выявление детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

Журнал обращений и консультаций

Организация встреч учителей и специалистов школы с родителями

Организация работы Совета по профилактике школы

Сентябрь 2011 г.

Папка «Совет по профилактике»

Постановка на ВШУ, составление картотеки на учащихся, состоящих на различных формах учета

Личные дела учащихся, состоящих на ВШУ

Составление характеристик на детей, состоящих на ВШУ

Составление административных писем, ходатайств, направление документации в КДН, ОПДН и др.

«Взаимодействие с КДН»

Осуществление связи с КДН, ПДН и др. социальными службами

Организация летнего отдыха детей «группы риска»

Май – июнь 2012г.

II. Работа с учащимися

Контроль посещаемости занятий

Личные дела учащихся, состоящих на ВШУ

Контроль текущей успеваемости

1 раз в четверть

Вовлечение учащихся в кружки и секции

Привлечение учащихся к участию в мероприятиях школы, ОПТ

Проведение профилактических бесед:

- профилактика вредных привычек;

- профилактика суицидального поведения

1 раз в четверть

Посещение уроков, внеклассных мероприятий с целью наблюдения за учащимися

2 раза в четверть

Проведение диагностики личности учащихся:

-методика определения самооценки;

-опросник проявлений агрессии и враждебности;

-диагностика склонности к употреблению ПАВ;

-диагностика девиантного поведения;

- диагностика суицидального поведения;

- анкетирование по сформированности социальной компетентности учащихся

Сентябрь 2011г., май 2012г.

Направление на консультацию к психологу или медицинским специалистам

По мере необходимости

Журнал обращений и консультаций

Разбор конфликтных ситуаций

Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута

Март, апрель 2012г

Папка «Профориен-тационная работа»

Содействие в трудоустройстве

Папка «Трудоустройс-тво выпускников»

III. Работа с родителями

Посещение семей с целью проверки

- условий семейного воспитания

справки по итогам рейдов

Проведение консультаций для родителей

Журнал обращений и консультаций

Выступление на родительских собраниях

1 раз в четверть

Протоколы родительских собраний

Приглашение учащегося и его родителей на Совет по профилактике правонарушений

1 раз в четверть

Протоколы Совета профилактики

Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимопонимания

1 раз в четверть

Папка «Доклады, выступления…»

IV. Работа с педагогическим коллективом

Осуществление обмена необходимой информацией с учителями-предметниками, классными руководителями, воспитателями

По мере необходимости

Журнал обращений и консультаций

Консультации по результатам диагностики

Сентябрь 2011г., май 2012 г.

Выработка рекомендаций по работе с детьми, состоящими на ВШУ

Сентябрь 2011г., май 2012 г.

Личные дела учащихся, сост. на ВШУ

По плану работы школы

Папка «Доклады, выступления…»

Проведение деловых игр, семинаров-практикумов для отработки навыков и умений педагогов по работе с детьми «группы риска»

Программа индивидуального сопровождения

Цель: создание условий, направленных на профилактику и коррекцию отклоняющегося поведения воспитанника.

1. формировать адекватную самооценку, помочь воспитаннику занять достойное место в коллективе сверстников;
2. развивать механизмы самообладания, управления своим поведением;
3. отрабатывать коммуникативные модели поведения в различных ситуациях, навыки общения с окружающими людьми: «Я как друг», «Я и другие», «Умение понимать других»;
4. приобщать к здоровому образу жизни, регулярным занятиям физической культурой;
5. формировать основы адекватного проведения досуга.

Предполагается, что в результате реализации программы у воспитанника будет снижен уровень личностной тревожности, сформированы навыки контроля и управления своим поведением, конструктивные поведенческие реакции в проблемных для них ситуациях, адекватный уровень самооценки.

План реализации программы индивидуального сопровождения содержит три этапа работы с воспитанником: осознание, накопление и применение.

Первый этап – осознание. На этом этапе формируется мотивационная установка на сотрудничество и общение в совместной деятельности. Нужно, прежде всего, заинтересовать воспитанника с отклоняющимся поведением, включая в различную деятельность, требующую инициативы и творчества. Признание прав и возможностей воспитанника нивелирует отклоняющееся поведение.

Второй этап – накопление. Он включает формирование системы умений, в том числе коммуникативных, активно взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности и общению на основе компромиссов. Параллельно идет формирование социально ценностных установок на общение умение слушать, этично возражать, отстаивать свои доводы без ущерба для партнеров, видеть состояние другого человека, уважать его чувства и настроения. Отработка способов сотрудничества на основе знания правил и норм совместного поведения.

Третий этап – применение. У воспитанника формируются рефлексивные способности совместной деятельности и общения, наращиваются положительные приобретения и темп «стихания» отрицательных проявлений. Продуманная организация совместной деятельности обеспечивает нагнетание, непрерывное усложнение постоянно изменяющихся общих увлекательных дел и забот при подчеркнутом доверии, уважении к детям.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение воспитанника________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Организация внеурочной деятельности воспитанника и их активного досуга_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формирование у воспитанника законопослушного поведения и пополнение правовых знаний____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа с родителями______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результат реализации программы:

Динамика изменения поведения воспитанника__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коррекция программы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Досуговая занятость подростков в профилактике правонарушений

Каникулы - свободное от учебных занятий время - в своей совокупности составляют третью часть года и имеют исключительное значение для развития воспитания и образования детей и подростков. Каникулы - это личное время ребенка, которым он имеет право распоряжаться, а его содержание и организация - актуальная жизненная проблема личности, в развитии которой помощь педагогов неоценима. Известно, что все дети по своей природе талантливы, и развитие природных задатков зависит от того, как учителя организуют их жизнь и деятельность.

Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков в летний период является неотъемлемой частью социальной политики государства. Это «зона» особого внимания к ребенку, его социальная защита, время оздоровления. Реальность такова, что система образования совместно с отделами социальной службы остаются главными организаторами отдыха и оздоровления детей, так как летний отдых это и социальная защита, и возможность для творческого развития детей, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка. Летние каникулы включены в непрерывный образовательный процесс: каникулы необходимо заполнить занятиями,

Проблема свободного времяпрепровождения подростков является актуальной на сегодняшний день и одним из важнейших направлений с социально-педагогической деятельности. Свободное время является доминирующим пространством, в котором происходит физическое и психическое, духовное и эмоциональное развитие человека. Досуг оказывает огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека. Особенно важно его значение в подростковом возрасте, который в онтогенезе человека, является периодом интенсивного развития и формирования личности. Подростка не сложно заинтересовать, сложнее сохранить, поддержать и развить интерес. Формирование у подростков умений и навыков самоорганизации — актуальная социально-педагогическая задача, представляющая собой один из важнейших уровней на пути к овладению ими культурой досугового времяпрепровождения.

Проблема помощи детям и подросткам с отклоняющимся поведением обозначена в нашем обществе особенно остро.

В настоящее время существует значительное количество подростков, которые не имеют занятости в свободное от учебы время. Для этого имеется множество причин и условий. Подростки не заняты, а значит, все свободное время они проводят «впустую». Отсюда вытекают последствия не занятости, а значит, появляется больше возможности для совершения поступков, не одобряемых обществом.

Причиной криминализации молодежи является и то, что современный подросток не имеет положительных примеров для подражания, идеалов, к которым он мог бы стремиться. В связи с тем, что у него не сформированы свои принципы поведения, он перенимает их у более «сильной» личности.

Из–за высоких цен недоступно большинство форм досуга. Продолжает сокращаться количество клубов, спортивных секций, музыкальных школ.

Правонарушение - вид действий или деятельности, противоречащий правовым нормам. Проявляется как проступок или преступление и является обычно результатом низкого уровня правоправных способностей и девиантных ситуаций.

Правонарушение несовершеннолетним - антисоциальные действия несовершеннолетнего, которые следовало бы рассматривать как уголовные по своему характеру, если бы они совершались взрослым.

Процесс развития личности зависит от окружающего социального пространства, субъектами которого являются семья, школа, сверстники, сам ребенок и др. Нравственная, положительно ориентированная среда благоприятно воздействует на формирование личности ребенка.

Предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних является важнейшим аспектом предупреждения преступности в обществе. Важную роль в этом вопросе играет школа, так как она была и остается центром воспитательной работы. Она обладает рядом уникальных возможностей для подобной работы: возможностью привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроля за их усвоением; влиянием на уровень притязаний и самооценку; свободным доступом к семье подростка для анализа и контроля ситуации; возможностью привлечения специалистов с целью профилактики преступлений и правонарушений.

Но ребенок в школе занят лишь часть дня. Все остальное время он проводит на улице, и мир для подростков сужается до микросреды, которая активно влияет на формирование и развитие их личности.

Таким образом, что мотивом для совершения правонарушений подростками является отсутствие интересов, мотивов, наклонностей. Также необходимо учесть, что причиной также может являться отсутствие возможностей применения своих способностей, то есть необходимо создавать такие кружки, которые бы с удовольствием посещали подростки. Следовательно, чем выше уровень занятости подростков, тем ниже уровень совершаемых правонарушений. Чтобы профилактическая работа по предупреждению девиантного поведения подростков была эффективной необходимо сформировать их личную и социальную компетентность, то есть развить у них позитивное отношение к самим себе и к окружающему обществу, укрепить чувство самоуважения, уметь принимать ответственные решения.

На территории нашего города Гуково организованы и проведены совместные с общественным советом мероприятия направленные на досуговую занятость детей подростков в период летних каникул. Благодаря директору ГБУСОН «СРЦ г. Гуково» Петухову О.Л и заместителю директора Ломакиной Т.А. в каникулярное время подростки состоящие на учете в ПДН ОУУПиПДН ОМВД России по г. Гуково и КДН и ЗП Администрации г. Гуково выезжали в г. Ростов – на – Дону в Ростовский цирк, Старочеркасск в рамках проекта «Старший друг».

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мульминская средняя общеобразовательная школа

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

«Организация досуга и занятости подростков «группы риска»

в каникулярное время»

Программа «Организация досуга и занятости подростков «группы риска» в каникулярное время»

Наименование программы: «Организация досуга и занятости подростков «группы риска» в каникулярное время»

Основание к разработке:

Приказ Министерства по делам молодежи, спорту и туризму Республики Татарстан №236 от 02.04.2012 «О проведении Республиканского конкурса на присвоение статуса « Экспериментальная площадка по организации работы по месту жительства»

Районная целевая программа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних на 2011-2012 учебный год.

- Создание условий для оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков « группы риска», детей, оставшихся без попечения родителей и обучающихся из других категорий семей;

- способствование формированию благоприятных условий для сотрудничества всех участников воспитательного прогресса;

- профилактика безнадзорности и роста преступности среди детей и подростков.

- эстетическое и нравственное воспитание детей и подростков, укрепление ценностей, необходимых для позитивного развития личности по месту жительства.

- выявление психологической и социальной готовности детей в каникулярное время;

- организация социально-значимой деятельности для подростков, направленной на улучшение окружающей среды, воспитание трудовой культуры по месту жительства.

- максимальный охват всех категорий учащихся, нуждающихся в поддержке государства;

- укрепление здоровья, физического развития и нравственного совершенствования детей.

Контингент участников программы:

Заместитель директора по воспитательной работе, педагоги школы, педагог-организатор, педагоги дополнительного образования, подростки «группы риска»

Сроки реализации: май , июнь, июль, август.

1 этап: подготовительно-организационный

- курсовая подготовка начальников лагерей, воспитателей, руководителя спортивного кружка, педагога дополнительного образования.

- выработка документов по реализации Программы по организации работы с детьми группы «риска» на время каникул по месту жительства.

- сбор информации по занятости обучающихся «группы риска»

- оформление информационного стенда «Ура, каникулы»

- утверждение списков и формирование отрядов по месту жительства.

2 этап : практический (июнь-август)

- открытие и функционирование лагерей

- работа социальной службы

3 этап : аналитический (июнь, июль, август)

- Анализ работы с учащимися группы «риска» по месту жительства.

- Обобщение результатов, оценка.

Ожидаемые результаты и критерии их оценки:

Реализация программы по организации работы с детьми группы «риска» по месту жительства на время летних каникул предполагает:

- предупреждение правонарушений среди учащихся школы

- повышение нравственного и эстетического воспитания.

- профилактика вредных привычек

- оздоровление учащихся, повышение интереса к труду и спорту по месту жительства.

- адаптация детей с низкой мотивацией к обучению.

Исполнители основных мероприятий программы: педагогический коллектив МБОУ «Мульминская СОШ» в сотрудничестве с

- отделом по делам молодежи, спорту исполкома Высокогорского района

- ГУ Центром занятости населения Высокогорского района.

- центром социального обслуживания населения «Өмет»

- домом детского творчества Высокогорского района.

- отделом образования исполнительного комитета Высокогорского района.

Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков группы «риска» в летний период по месту жительства, пожалуй, самая актуальная тема в воспитательной работе школы.

Планируя воспитательную работу по оздоровлению детей на лето 2012года, прежде всего необходимо учитывать контингент детей, обучающихся в школе. На конец года был проведен социально- психологический анализ семей обучающихся в МБОУ “Мульминская СОШ”. Исходя из этого, были сделаны следующие выводы: в государственной поддержке нуждаются обучающиеся из :

-малообеспеченных, состоящих на учете в УСЗН семей -12, в них детей- 28

- многодетных семей - 15, в них детей - 45

- неполных семей - 17

- неблагополучных семей- 2

- детей, находящихся под опекой- 0

- детей, состоящих на педагогическом учете -5

- детей, состоящих на учете в ОДН РОВД- нет

При анализе летней спортивно-оздоровительной кампании 2011 года и изучении потребностей детей и их родителей в организации отдыха и занятости детей «группы риска» по месту жительства в летний период, данных о состоянии здоровья детей и подростков, был выявлен ряд проблем:

- Потребность детей в оздоровлении и невозможность родителей обеспечить их в летний период из-за низкого материального состояния

- Отсутствие достаточного количества мест в селе Мульма для проведения досуга детей и подростков по месту жительства.

- Готовность обучающихся МБОУ «Мульминская СОШ» к трудовой деятельности с целью обустройства школы и территории Высокогорского района.

- Желание учащихся 7-10 классов заработать в летний период.

Для того, чтобы летнее время ребенка было интересным, запоминающимся, чтобы ребенок полноценно питался, находился под присмотром взрослых на свежем воздухе, занимался активными физическими играми, а не скучал дома у экрана телевизора или проводил время у компьютера, на базе МБОУ «Мульминская СОШ» открывается летний спортивно-оздоровительный лагерь по организации досуга и занятости подростков «группы риска»

Исходя из вышеизложенного, мы планируем в 1 смену с 1.06.2012 г. по 27.06.12 г открыть спортивно-оздоровительный отряд для подростков «группы риска» по месту жительства с дневным пребыванием «Юность».

Не секрет, что наибольший всплеск подростковой преступности наблюдается во время летних каникул, одной из причин этого является неорганизованность досуга несовершен нолетних. Как правило, родители заняты на работе и зачастую ребёнок остаётся без долж ного внимания и заботы. В связи с этим возникает необходимость обратить особое внима ние, на организацию досуга несовершеннолетних в каникулярное время, а особенно на ка тегорию детей группы «риска» по месту жительства. С одной стороны образовательные учреждения ежегодно интенсифицируют работу по организации летней занятости несовершеннолетних, с другой стороны существует целая группа детей не готовых влиться в детский коллектив и включиться в процесс реализации целей, поставленных нами — педагогами.

Выделенное противоречие позволяет определить проблему: организация занятости и воспитания детей «группы риска» по месту жительства.

Задачи педагога-организатора в работе с проблемными семьями для выявления категории детей «группы риска» по месту жительства.

Типы проблемных семей

1. Семьи, в которых "трудные" родители. Это, например, одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера, царящая в такой семье, – холодность, безразличие, отсутствие духовного контакта.

1. Расположить мать к себе, заручиться доверием; если она отнесется к этому настороженно, не спешить обижаться.
2. Попробовать посмотреть на себя глазами матери. Это поможет лучше понять ее и контролировать свое отношение к ней.
3. Заинтересовать судьбой подростка, пробудить ответственность за его будущее.
4. Деликатно, тактично затронуть тему естественного желания матери устроить свою личную жизнь; пробудить потребность в душевных контактах с ребенком, совместном решении повседневных жизненных проблем

2. Семьи, в которых господствует безнадзорность. В таких семьях родители, как правило, употребляют алкоголь. Для родителей характерны культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми

1. Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того образа жизни, который они ведут.
2. Обратить внимание на испытываемые подростком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать.
3. Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни.
4. Включить подростка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль

3. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей

1. Сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций, включение их в систематическую работу школы с родителями.
2. Пробудить интерес к самообразованию.
3. Внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях

4. Семьи, в которых приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью. Дети в таких семьях растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют

1. Изменить жизненную ориентацию родителей.
2. Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира.
3. При встречах с родителями дома и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы

5. Семьи, в которых родители предъявляют к детям завышенные требования, часто граничащие с жестокостью. Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими

Пресс-релиз по теме: «Профилактика беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних. Организация отдыха подростков, состоящих на учете в органах внутренних дел, в период летних каникул».

На профилактическом учете в подразделениях по делам несовершеннолетних горрайорганов внутренних дел края состоит 8437 несовершеннолетних, что ниже на 4,6% в сравнении с аналогичным периодом прошлого года.

Одним из основных направлений деятельности сотрудников ОВД является выявление противоправного поведения несовершеннолетних, семейного неблагополучия на ранней стадии и принятие профилактических мер во взаимодействии с ведомствами и учреждениями системы профилактики.

В 2011 году на профилактический учет в органы внутренних дел поставлено 2923 несовершеннолетних и 1284 родителя, не исполняющих обязанности по воспитанию детей.

На территории Пермского края снижено количество преступлений, совершенных несовершеннолетними (с 1008 до 900), в том числе совершенных в группах (с 344 до 287).

Сократилось на 7,1% (с 915 до 850) общее количество участников преступлений, в том числе на 18,3 % (со 142 до 116) несовершеннолетних повторно совершивших преступления. Меньше на 22,9% подростков, совершивших преступления в состоянии алкогольного опьянения.

С целью сохранения положительной тенденции органами внутренних дел во взаимодействии с ведомствами по линии профилактики правонарушений несовершеннолетних проводятся оперативно-профилактические мероприятия («Подросток», «Лидер», «Каникулы», ночные рейды).

Особое внимание уделяется организации досуга несовершеннолетних «группы риска», их отвлечение от влияния улицы, криминальных авторитетов. В 2010 году более 700 подростков, состоящих на учете, приняли участие в спортивных мероприятиях, проводимых ГУВД на базе «Динамо». Вошли в практику товарищеские встречи по футболу, баскетболу между подростками, состоящими на учете и сотрудниками органов внутренних дел края.

Полученное в рамках краевых программ горнолыжное, альпинистское, туристическое снаряжение, переданное в подразделения по делам несовершеннолетних, позволяет систематизировать и совершенствовать профилактическую работу.

Переориентация несовершеннолетних на здоровый образ жизни, вовлечение их в систематические занятия спортом способствовали снижению количества подростков, доставленных в органы внутренних дел за совершение правонарушений на 9,3%, в том числе на 14,6% за распитие спиртных напитков и в состоянии алкогольного опьянения.

Одно из важных направлений деятельности по профилактике правонарушений - работа с учащимися и школьниками. Именно они составляют 70% от всех несовершеннолетних участников преступлений.

Существенное влияние на профилактику преступности учащихся оказывает институт «школьных инспекторов» по делам несовершеннолетних. При этом деятельность школьного инспектора связывается не только с выявлением и раскрытием преступлений, но и с выполнением функций воспитателя и наставника.

На территории Пермского края в целях предупреждения правонарушений школьников внедрен опыт работы по созданию общественных формирований правоохранительной направленности учащихся, с вовлечением подростков в активные формы деятельности.

В крае создано 47 таких объединений. 19 мая 2011 года при поддержке Министерства образования Пермского края, ВФСО «Динамо» состоялся первый краевой смотр-конкурс.

В настоящее время в 115 образовательных учреждениях края проводят работу 108 «школьных инспекторов». В сравнении с прошлым годом уровень преступности в данных образовательных учреждениях снизился на 7%.

Одним из приоритетных направлений деятельности сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних в период летней оздоровительной кампании является организация занятости и досуга подростков, состоящих на профилактических учетах. Для этого активно используются такие формы занятости, как пешие походы и сплавы по рекам Урала с участием инспекторов ПДН и инструкторов по туризму. Несовершеннолетние младшего и среднего школьного возраста организованы в школьных лагерях с дневным пребыванием, лагерях труда и отдыха, загородных оздоровительных лагерях.

К примеру, сотрудниками ПДН Орджоникидзевского района г.Перми при поддержке районного совета ветеранов Афганистана и активном участии молодежного парламента проведен конкурс рыбаков.

С 1 по 15 июня 2011 года прошла Акция «Полиция детям», в ходе которой сотрудники полиции выходили в детские дома, социально-реабилитационные центры с благотворительной помощью, с проведением интересных мероприятий и соревнований.

По инициативе ГУ МВД России по Пермскому краю во взаимодействии с МЧС России по Пермскому краю, УФСКН по Пермскому краю в лагерях для детей проводится «Поезд безопасности», на станциях которого «Общественное место», «Моя безопасность», «Пожарная безопасность», «Я выбираю жизнь», «В здоровом теле - здоровый дух» сотрудниками силовых структур раскрываются вопросы соблюдения детьми личной безопасности.

В летний период перед сотрудниками органов внутренних дел стоит задача не только организовать занятость подростков, но и в первую очередь обеспечить их безопасность в местах отдыха. Сегодня в 45 загородных лагерях Пермского края сотрудники полиции несут службу в круглосуточном режиме.

В досуговых учреждениях и в местах массового отдыха проводятся ночные рейды с целью выявления безнадзорных несовершеннолетних, а также должностных лиц, допускающих появление подростков в увеселительных заведениях в ночное время, тем самым, нарушая закон Пермского края.

Читайте также:

  
• Массажное масло из индии
  
• Активный отдых в финляндии
  
• Отдых на побережье моря подмаячное
  
• Барановская с детьми на отдыхе
  
• Бали открыт для туристов