Одно из чудес на курильской гряде привлекающих туристов со всего света связано с вулканами
(Правильно. ) Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев ,тянется с севера на юг.
Нельзя помещать внутрь причастного оборота определяемое (главное ) слово. Главное слово не должно разрывать причастный оборот.
Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться
Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться
Делегаты , приехавшие на съезд, должны зарегистрироваться
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
(ищем предложение с названием газет,
журналов ,кинофильмов, телепередач. литературных произведений, предприятий и т.д.)
Если есть указание на характер произведения ,например, слова: роман, повесть, ода, стихотворение, картина ,журнал, газета. телепрограмма и т.д., то само название произведения должно стоять в форме Им.падежа.
Если указано лишь название произведения, то оно склоняется по падежам
В оде А.С.Пушкина «Вольности» поднимается тема свободы.
В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение.
Журнал «Природу» мы выписываем несколько лет.
В торговом комплексе «Юбилейном» будет открыта секция электротоваров.
В оде А.С.Пушкина «Вольность» поднимается тема свободы.
В журнале «Новый мир» напечатана рецензия на это произведение.
Журнал «Природа» мы выписываем несколько лет.
В торговом комплексе «Юбилейный» будет открыта секция электротоваров.
В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей.
Автор «Слова о полку Игореве» является подлинным знатоком русской природы.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом ( ищем предложение с деепричастным оборотом –Что делая?Что сделав? )
Основное и дополнительное действие (деепричастие) должны производиться одним лицом или предметом(основное лицо –подлежащее, основное действие –сказуемое, добавочное –деепричастие)
Сдав экзамен на степень бакалавра, у него закружилась голова от неожиданного успеха.(голова не только закружилась ,но и сдавала экзамен)
Разбивая виноградники, большое значение имеют географические факторы .(факторы имеют значение, факторы разбивают виноградники)
Используя метафоры и сравнения, автор делает текст живым.(автор использует, автор делает)
Начав заниматься музыкой , я познакомился с нотной грамотой.( я начал заниматься, я познакомился)
Ошибка в построении предложения с однородными членами
Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И разные грамматические конструкции ,например, причастный оборот и придаточное определительное со словом который
Помните. Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и соединяться с союзом И
Девушка , сидевша я у окна И которая хорошо пела ,запомнилась всем.
Причастный оборот + И+ причастный оборот
Девушка , сидевша я у окна И хорошо певшая ,запомнилась всем.
Придаточное определительное + И+ придаточное определительное
Девушка , которая сидела у окна И которая хорошо пела ,запомнилась всем.
Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И дополнение ,выраженное существительным и придаточную часть сложного предложения
Помните. Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и соединяться с союзом И
Экономисты говорят о снижении инфляции И что задержки зарплаты больше не будет
Дополнение + И + дополнение
Экономисты говорят о снижении инфляции И об отсутствии задержек по зарплате.
Придаточная часть + И + придаточная часть
Экономисты говорят о том ,что не предвидится снижение инфляции И что задержки зарплаты больше не будет.
Нельзя в одном предложении соединять как однородные члены при помощи союза И существительное и инфинитив (что делать ? что сделать?)
Помните. Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и соединяться с союзом И
Я люблю музыку И кататься на коньках.
Инфинитив + И + Инфинитив
Я люблю слушать музыку И кататься на коньках.
Дополнение + И + дополнение
Я люблю музыку И катание на коньках
Нельзя в одном предложении соединять как однородные члены при помощи союза И сказуемые , имеющие общее зависимое слово, если они имеют разный вопрос.
. От каждого сказуемого должен задаваться один и тот же вопрос к общему зависимому слову.
Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и рассуждает (О ЧЕМ ?) о природе света.
Каждый день я поливал (ЧТО?) и любовался
( ЧЕМ ?) любимым цветком.
Слушатели передачи ожидали
( ЧЕГО? ) и надеялись ( НА ЧТО ?) на встречу с известным телеведущим
Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и изучает (ЧТО?) природу света.
Недопустимо, чтобы части двойных союзов соединяли разные понятия.
Помните. Двойной союз соединяет слова одной и той же части речи и отвечающие на один и тот же вопрос
Не только…, но и…
Как …, так и…
На тему войны созданы не только кинофильмы , но и поставлены замечательные спектакли.
Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.
Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой
Однородные члены предложения , следующие за обобщающим словом ,должны стоять в том же падеже , что и обобщающее слово.
Автор наделяет Кутузова редкими душевными (ЧЕМ?) качествами :
(ЧТО?) справедливость, благородство , простота
Автор наделяет Кутузова редкими душевными ( ЧЕМ?) качествами: ( ЧЕМ?) справедливостью, благородством , простотой.
Нельзя при перечислении однородных членов опускать разные предлоги.
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции ,Испании, Финляндии и Кипре.
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции ,Испании, Финляндии и на Кипре.
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Помните. После предлогов благодаря, согласно, вопреки ,подобно существительное употребляется только в Д.падеже (ЧЕМУ?)
Помните. Помните.
Предлог БЛАГОДАРЯ употребляется только тогда ,когда речь идет о причинах , вызвавших положительный результат .
Работу на проливе решено было вести, вопреки установившихся правил , не летом, а зимой.
Согласно сложившихся на флоте традиций , переход через экватор считался знаменательным событием.
Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоких знаний человека.
Благодаря крушению поезда люди пострадали.
Благодаря засухе был погублен урожай.
Работу на проливе решено было вести, вопреки (ЧЕМУ?) установившимся правилам , не летом, а зимой.
Согласно (ЧЕМУ?) сложившимся на флоте традициям , переход через экватор считался знаменательным событием.
Настоящий успех может быть достигнут только благодаря (ЧЕМУ?) настойчивости, целеустремленности и глубоким знаниям человека.
Помните. Предлог ПО в значении после чего –либо употребляется только с существительным в П.падеже
По прибытию в Москву он почувствовал себя плохо.
По приезду в Венецию я сразу посетил несколько своих давних знакомых.
По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.
По окончанию курсов английского языка я получил сертификат.
По прибытиИ ( после прибытия в Москву ) в Москву он почувствовал себя плохо.
По приездЕ ( после приезда в Венецию ) в Венецию я сразу посетил несколько своих давних знакомых.
По завершениИ ( после завершения ) строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.
По окончаниИ ( после окончания ) курсов английского языка я получил сертификат.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Помните. В СПП с моделями «те, кто…», «все,кто…» при подлежащем КТО глагол ставится в ед.числе , при подлежащем Те (ВСЕ ) глагол ставится во мн.числе
Те (ВСЕ ) + глагол во мн.числе
КТО + глагол в ед.числе
Те , кто бывал в Кижах, видел как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного.
Все, кто бывали на Белом море, на севере, знают ,что в феврале там начинается зверобойный промысел.
Те, кто не знали слова песни, молча раскрывали рот.
Тем, кто были постарше, предложили стулья.
Все, кто в четверг собираются посетить новую выставку, должны заранее записаться на экскурсию.
Те , кто бывал в Кижах, виделИ как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного.
Все, кто бывал на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.
Те, кто не знал слова песни, молча раскрывали рот.
Тем, кто был постарше, предложили стулья.
Все, кто в четверг собирается посетить новую выставку, должны заранее записаться на экскурсию.
Правильная форма существительного
ОПЛАТИТЬ ( Что?) телефон, проезд (нельзя оплатить за проезд, за телефон )
УКАЗЫВАТЬ (На что?) на недостатки
УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕ (Чему?) изучению (нельзя уделять внимание на изучение)
ОТЧИТАТЬСЯ ( В чем?) в проделанной работе (нельзя отчитаться о проделанной работе)
СКУЧАТЬ, ГРУСТИТЬ ( По ком?) по вас ,нас (нельзя скучать ,грустить по вам, по нам )
Предварительный просмотр:
Рекомендации к уровню А.
Что требуется от учеников: зная правила построения предложений с деепричастными оборотами, найти грамматически верное продолжение предложения.
Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: помнить, что основное и дополнительное действие должны производиться одним лицом или предметом.
Алгоритм для действия:
Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения.
Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием.
Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом-сказуемым и деепричастием, вы нашли правильный ответ.
От учащихся требуется: найти ошибки в построении предложений
с однородными членами;
с причастными оборотами;
с именами собственными, заключенными в кавычки и являющимися названием газеты, журнала, книги, картины, фильма;
с производными предлогами «благодаря», «согласно», «вопреки», и непроизводным предлогом «по», употребленным в оборотах речи «по окончании», «по приезде», «по завершении», «по прибытии»;
с двойными союзами «не только…, но и», «как…, так и»;
с использованием цитат;
начинающихся со слов: «все, кто…», «те, кто…», «никто из тех, кто….».
Однородные члены предложения
Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И причастный оборот и придаточное определительное, начинающееся со слов КОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ:
Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
Союз И может соединять только одинаковые конструкции: либо два причастных оборота, либо два однородных придаточных предложения: 1) Девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. 2) Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем.
Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И дополнение, выраженное именем существительным, и придаточное предложение:
Экономисты говорят о снижении цен и что задержки зарплаты больше не будет.
Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И.
Правильными будут следующие варианты: 1) Экономисты говорят о снижении инфляции и об отсутствии задержек по зарплате. 2) Экономисты говорят о том, что не предвидится снижения инфляции и что задержки зарплаты не будет.
Нельзя в одном предложении сочетать как однородные члены имя существительное и инфинитив:
Я люблю музыку и кататься на коньках.
Правильным будет: Я люблю слушать музыку и кататься на коньках.
Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И сказуемые, если идущее за ними имя существительное грамматически связано только с одним из них:
Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и рассуждает (О ЧЕМ?) о природе света.
Слово «природа» отвечает на разные вопросы, поэтому соединять его разными сказуемыми недопустимо. Правильные варианты: Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и изучает (ЧТО?) природу света. Автор в этой статье исследует (ЧТО?) природу света и рассуждает (О ЧЕМ?) о ней.
Недопустимо, чтобы части двойных союзов «не только…, но и», «как…, так и» связывали разные понятия (части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос):
На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены спектакли. Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
Правильно сказать: На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены спектакли. Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
Однородные члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово:
Автор наделяет Кутузова редкими душевными качествами: справедливость, благородство, простота.
Правильно сказать: Автор наделяет Кутузова редкими душевными качествами: справедливостью, благородством, простотой.
Нельзя при перечислении однородных членов опускать разные предлоги:
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
Правильно сказать : Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
Нельзя помещать определяемое слово внутрь причастного оборота (причастный оборот должен полностью стоять до или после определяемого слова и не должен разрываться им на части):
Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться.
Правильно сказать: Делегат, приехавшие на съезд, должны зарегистрироваться. Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться.
Нельзя, чтобы определяемое слово и причастие были употреблены в разном роде, числе и падеже:
Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
Не забывайте , что определяемое слово и причастие должны быть согласованы в роде, числе, падеже, что проверяется по вопросу, который задается от определяемого слова к причастию.
Правильный вариант: Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающее туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
Нельзя употреблять в предложении причастный оборот после имени существительного, которое не является определяемым словом для этого причастного оборота:
Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев.
Правильно говорить: Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев, тянется с севера на юг.
Употребление имен собственных
Нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, названия литературных произведений, газет, журналов, кинофильмов, телепередач, если перед ними стоит родовое понятие – нарицательное существительное «роман», «повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепередача» и т.д.
Неправильный вариант: В журнале «Новом мире » напечатана
рецензия на это произведение.
Правильный вариант : В журнале «Новый мир» напечатана
рецензия на это произведение.
Название произведения, заключенное в кавычки и данное после родового понятия, должно стоять в именительном падеже.
Название, заключенное в кавычки и данное БЕЗ родового слова, изменяется по падежам. Например: В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей.
Предложения с производными предлогами
После предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно» имена существительные употребляются только в дательном падеже.
Неправильный вариант: Согласно сложившихся традиций , переход через экватор считается знаменательным событием.
Правильный вариант: Согласно сложившимся традициям, переход через экватор считается знаменательным событием.
Запомните! Предлог «благодаря» употребляется только тогда, когда речь идет о причине, вызвавших положительный результат. Нельзя сказать: Благодаря крушению поезда люди пострадали. Надо сказать: Вследствие крушения поезда пострадали люди.
Непроизводный предлог «по» в значении «после чего-либо» употребляется с именем существительным только в форме предложного падежа: по прибытиИ, по завершениИ, по окончаниИ, по приездЕ.
Употребление предложений с двойными союзами
Неправильное построение предложений с двойными союзами «не только. но и», «как…, так и» : части двойных союзов являются неизменными. Нельзя заменять никакие слова в их составе и создавать неправильные пары двойных союзов. Неправильное построение предложения: Созданы благоприятные условия не только для опубликования работ, а также для внедрения их в практику. Правильное построение: Созданы благоприятные условия не только для опубликования работ, но и для внедрения их в практику.
Недопустимо, чтобы при использовании цитат в качестве придаточных изъяснительных предложений в них употреблялось личное местоимение «Я»:
В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда « я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность.
Правильный вариант: Короленко писал, что он всегда видел в лице Чехова несомненную интеллигентность.
Сложноподчиненное предложение, начинающееся со слов
В сложноподчиненных предложениях при подлежащем кто глагол-сказуемое ставится в единственном числе , при те (все) – во множественном.
Неправильное построение : Те, кто бывал в Кижах, видел… Все, кто бывали на Черном море, знают…
Правильное построение: Те , кто бывал в Кижах, видели … Все, кто бывал на Черном море, знают…
Одно из чудес на курильской гряде привлекающих туристов со всего света связано с вулканами
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
3) нарушение связи подлежащего и сказуемого
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Корректно: ПрошлО пять минут.
Б)Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом: нарушена связь между деепричастным оборотом и глаголом-сказуемым. Корректно: Исследуя творчество Лермонтова, мы восхищаемся многогранностью его таланта.
В) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом: с производным предлогом ВОПРЕКИ существительное должно стоять в дательном падеже, а не в родительном, как в данном предложении. Корректно: Вопреки общепринятыМ нормАМ ударение в русском языке часто ставится неправильно под влиянием неграмотных носителей языка.
Г) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом. Корректно: Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающЕЕ туристов со всего света, связано с вулканами.
Д) Неправильное построение сложноподчинённого предложения. Корректно: Он сказал, что не успеет выполнить работу в срок.
Комплексная подготовка к ЕГЭ (урок русского языка в 11 классе)
план-конспект урока по русскому языку (11 класс)
образовательные : закрепить знания орфоэпических, грамматических, лексических, синтаксических норм .
развивающие : развивать навыки анализа, сопоставления, обобщения языковых явлений; развивать умения работать с заданиями ЕГЭ; совершенствовать навыки анализа текста; продолжить работу по развитию речи учащихся.
воспитательные : способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к родному языку.
Оборудование: карточки, компьютер, проектор, тексты.
- Организационный момент .
Порождение устного текста – процесс естественный для каждого человека. По статистическим данным человек за день произносит 4,5 тыс слов. При чём женщины в 3,5 раза говорливее мужчин, однако такая словоохотливость весьма не показатель качества речи, не показатель красоты её. Все знают, что не только дети, но и взрослые иногда испытывают трудности в общении, не могут сформулировать или адекватно истолковать чужую мысль. Всему виной низкий уровень словарного запаса, бедный словарный запас человека, а ведь из-за этого могут возникать проблемы не только в устном (бытовом) общении, но это может стать причиной не успешности ребёнка на ЕГЭ.
Забота о развитии речи учащихся ложится на плечи школы, в частности на учителей русского языка и литературы. Я задалась вопросом: как сделать так, чтобы речь моих учеников была богата, образна, чтобы они не допускали речевых ошибок, и. конечно, чтобы они успешно сдали ЕГЭ. Сегодня на уроке мы рассмотрим задания, в которых учащиеся допускают больше всего ошибок.
2.Постановка цели и задач урока.
- закрепление знаний, необходимых для выполнения тестовых заданий ЕГЭ.
- Задачи:
- образовательные : закрепить знания орфоэпических, грамматических, лексических, синтаксических норм .
- развивающие : развивать навыки анализа, сопоставления, обобщения языковых явлений; развивать умения работать с заданиями ЕГЭ; совершенствовать навыки анализа текста; продолжить работу по развитию речи учащихся.
Наше первое задание называется орфоэпическая разминка .
Это задание у учащихся вызывает затруднения при постановке ударения, так как подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении задания данного типа. (Это задание позволяет проверить знания учащихся при постановке ударения)
На экран проецируются слова:
Задание: расставить в словах ударение
вероиспов е дание
- Задание 5. Актуализация знаний лексических норм .
(Это задание позволяет различать слова- паронимы и употреблять их в правильном лексическом значении)
На экран проецируются слова ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ, ГУМАНИТАРНЫЙ, ГУМАННЫЙ.
Как называются такие слова?
Паронимы - слова, схожие по звучанию, близкие по произношению, но имеющие разное значение.
Необходимо соотнести данные слова с предложенными лексическими значениями:
- относящийся к общественным наукам, изучающим человека и его культуру;
- проникнутый любовью к человеку, уважением к человеческой личности;
- относящийся к гуманизму как к мировоззрению, свойственный гуманизму.
Составьте с данными словами словосочетания или предложения, учитывая их лексическое значение. (Задание выполняется самостоятельно).
- Задание 6. Актуализация знаний морфологических норм .
(Это задание позволяет проверить знания учащихся при образовании грамматических форм разных частей речи)
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) любимые профессора
3) более пятьсот миллионов (более пятисот)
4) кратчайший путь
2. Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены
1) к трёмстам сорока четырём избирателям
2)едьте поездом (поезжайте)
3) ихними детьми (их)
4) пятидесятью тремя метрами (пятьюдесятью)
6. Задание 7. Актуализация знаний синтаксических норм .
(Это задание позволяет проверить знания учащихся, связанные с нарушением синтаксических норм русского языка). ( Карточки распечатаны)
У вас на партах лежат карточки, ваша задача установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены. (Самостоятельная работа в парах).
А) нарушение в построении предложений с однородными членами
Б)Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
В) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм в предложении.
1) Одно из чудес на Курильской гряде , привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
2) Те, кто бывал в Кижах, видел, как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного.
3) А. С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию - «испытанию любовью» - и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
4) Я люблю музыку и кататься на коньках.
5) В оде А.С. Пушкина «Вольности » поднимается тема свободы.
Исправьте ошибки / устно/( на доске таблица, по очереди учащиеся заполняют таблицу ответами)
7. Анализ текста. Задание 25
- (Это задание позволяет проверить насколько учащиеся умеют работать с предложенным текстом и на его основе создавать свой)
- А также формулировать проблему текста, определять позицию автора текста, высказывать свою точку зрения по поставленной проблеме, аргументировать ее.
Текст распечатан. (Задание выполняется самостоятельно с последующей проверкой)
Я полон беспредельной любви к миру и к моей матери, которая называется Россия.
Там, в родных местах, так же, как и в моем детстве и юности, цветут купавы в болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шепотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, которым я умру. Там, в родных моих лесах, слышно ауканье, которое я люблю больше, чем блестящую музыку мировых гениев, поют соловьи, над полями возносятся, рассыпая ожерелья солнечных песен, жаворонки. Там везде говорят по-русски, это язык моего отца и моей матери, это язык моего детства, почти всех мгновений моей жизни, которые вошли в мое прошлое как основа моей личности.
- Сформулируйте проблему текста, которую ставит автор.
- Определите позицию автора текста.
- Выскажите свою точку зрения по поставленной проблеме, аргументируйте ее.
Почему любовь к Родине, к малой Родине остается у человека навсегда, независимо от того, где он находится? Какое чувство испытывает человек, оказавшись вдалеке от Родины? Над такими вопросами задумываешься после прочтения текста К. Бальмонта. Автор приглашает читателей к размышлению над проблемой тоски по Родине.
Автор с ностальгией вспоминает как «шуршат камыши», сделавшие его тем поэтом, которым он стал, как «поют соловьи» в родных местах. «Я полон беспредельной любви . к моей матери, которая называется Россия», - пишет он. Действительно, Родина как мать, одна и на всю жизнь. Другой такой Родины никогда не будет. «Россия всегда есть Россия».
Хочется сказать, что авторская позиция ясна и понятна. «. нет дня, когда бы я не тосковал о России, нет часа, когда бы я не порывался вернуться», - утверждает К. Бальмонт. Мы понимаем, что для автора Родина - это место, где прошло его детство и юность, где сформировалась его личность, и воспоминания о ней останутся на всю жизнь.
С автором нельзя не согласиться. Я тоже считаю, что любовь к Родине живет в сердце человека всегда. Воспоминания о родной земле связаны у нас с первыми радостями жизни, с еще не осознанной благодарностью за нее.
Аргументом в доказательство моей позиции может послужить пример из произведения А. Никитина «Хождение за три моря». Никитин рассказывает о том, что отважный русский путешественник побывал во многих странах, видел удивительную красоту Юго-Восточной Азии, но постоянно жил только воспоминаниями о Родине, «Русской земле», очень тосковал о ней.
В сборниках рассказов Н. Тэффи «Русь» и «Городок» воссоздана горестная жизнь эмигрантов-соотечественников, лишенных родины. Тоска по оставленной России заставляет их называть свое существование «жизнью над бездной».
Невольно вспоминается стихотворение И. А. Бунина «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.». Строки поэта, находившегося в иммиграции, пронизаны болью, тоской по Родине.
В заключение хотелось бы сказать, что данный текст представляет интерес для читателей. Он заставляет нас задуматься над тем, что ощущение Родины - важнейшее чувство для каждого человека.
9.Обобщение. Слово учителя.
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни. (К.Г.Паустовский)
Предварительный просмотр:
1.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- В журнале была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
- Из всех, кто играл в спектакле, на меня особое впечатление произвёл Андрей Миронов.
- Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с вулканами.
- По окончанию института наши выпускники могут рассчитывать на трудоустройство в профильных компаниях.
2.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Мир животных, изучаемый зоологией и некоторыми другими науками, отличается огромным разнообразием.
- Те, кто настойчиво стремится к достижению своей цели, достойны уважения.
- Вопреки прогноза установилась ясная погода.
- В.М. Васнецов вырос в северном селе, отгороженном вековыми лесами от больших городов и сохранившем старинные обычаи и обряды, поверья и сказания.
3.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Согласно распоряжения директора школы в спортивных играх могут принять участие все учащиеся.
- Никто из тех, кто слушал удивительную музыку П.И. Чайковского к балету «Щелкунчик», не мог остаться равнодушным.
- Все накопленные знания о мире животных не сможет вместить ни одна энциклопедия.
- На картине «Три богатыря» В.М. Васнецов изобразил любимых героев русских былин: Илью Муромца, Добрыню Никитича, Алёшу Поповича.
4.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
5.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Те, чьим талантом и виртуозностью исполнения музыкальных произведений восхищаются сегодня миллионы благодарных слушателей, преодолели много преград на пути к признанию.
- Насыщенная удивительными фактами «Большая книга леса» Юрия Дмитриева — произведение энциклопедического характера, в то же время проникнутая необычайной поэзией.
- На больших плакатах, прикреплённых к двум стендам, стоящим по обеим сторонам сцены, были изображены известные всем зрителям условные знаки.
- По окончании конференции все были приглашены в зал, где должно было состояться выступление виртуозного пианиста.
6.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- На картине «Алёнушка» В.М. Васнецов изобразил девушку- крестьянку, пришедшую к лесному озеру, чтобы поделиться с природой своей печалью.
- В конце XVIII столетия науке стало известно о существовании необычного млекопитающего, откладывающего яйца и насиживающего их: это был утконос.
- Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.
- Те, кто не отступает перед трудностями, всегда будут примером для подрастающего поколения.
7.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
8.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Фёдор Михайлович Достоевский писал, что высшая и самая характерная черта российского народа — это чувство справедливости.
- Преподаватель напомнил о том, что рефераты необходимо сдать не позднее марта.
- А.П. Чехов вспоминал о том, что он и его сестры знали французский, немецкий и английский языки благодаря их отцу.
- Те, кто читал критическую статью Н.А. Добролюбова, знаком с оценкой критика «тёмного царства».
9.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз.
- Это произведение Василя Быкова я прочитал летом, посвящённое Великой Отечественной войне.
- Древнегреческий философ Сократ когда-то произнёс, что «он знает, что ничего не знает».
- Те, кто при помощи фактов может доказать правильность собственного решения, не должны мириться с некомпетентностью других.
10.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
11.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Вследствие сильных дождей вода в реке всё прибывала.
- В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
- Фёдор Абрамов вспоминал, как по приезде в Москву на него обрушилось всё худшее, что таит в себе поздняя осень.
- Те из лингвистов, кто занимался исследованием языка художественной литературы, не сомневаются в особой роли глагола и в поэтическом, и в прозаическом текстах.
12.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- В рассказе Паустовского «Скрипучие половицы» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве великого композитора П.И. Чайковского.
- Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных.
- Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
- Те, кто не изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы.
13.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам».
- Кемь является одним из самых старых городов России, расположенных на Белом море.
- Все, кто написал рецензию на «отлично», дали глубокий анализ произведения и обосновали свою точку зрения.
- В рассказе Паустовского «Скрипучие половицы» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве великого композитора Чайковского.
14.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Благодаря находчивости Алексей вышел из словесного поединка абсолютным победителем.
2) Футболист, игравший в нападении и который забил два гола, был воспитанником известного тренера.
3) Задержавшись у дверей, сестра ещё раз помахала рукой и сказала, что будет рада всех нас видеть в воскресенье у себя на даче.
4) Те, кто хотя бы раз любовался закатом солнца, не сомневаются, что это одно из самых прекрасных зрелищ.
15.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- На предсказания метеорологов ориентируются как городская хозяйственная, так и медицинская службы.
- Большинство книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране.
- Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
- Те, кто не изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы.
1.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Одним из самостоятельных видов искусства, существующих с конца XV века, является графика.
- Все, кто любит русскую культуру, знает имена великих поэтов и писателей — Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.
- По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых.
- О своём отношении к классической музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».
2.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество.
- Одна из главных черт, свойственных Наташе Ростовой, — честность в отношениях с людьми.
- На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.
- В журнале «Этнографическое обозрение» Д.Н. Ушаков опубликовал ряд статей о поверьях и обычаях русских крестьян.
3.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.
2) Жители этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.
3) Ввиду сложности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.
4) Международная общественность понимает и озабочена проблемами экономики развивающихся стран.
4.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Циолковский писал, что основная цель его жизни — продвинуть человечество хоть немного вперёд.
2) В городе создана специальная комиссия по градостроительству, которой поручено координировать работу всех строительных фирм.
3) По окончанию производственной практики каждый студент должен написать отчёт о проведённой работе.
4) Счастливы те, кто приближается в своей жизни к идеалу, сложившемуся в юности.
5.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Ввиду длительного отсутствия катера, вышедшего со специальным заданием во время шторма, на поиски судна был послан самолёт.
- Те, кто увлечённо работает в какой бы то ни было области знаний, тянутся к новаторству.
- Уезжая в командировку, отец обещал, что он обязательно вернётся к праздникам.
- Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.
6.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Подобно многим другим произведениям Сурикова, картина «Боярыня Морозова» создавалась художником в течение ряда лет.
- Осенью колосья пшеницы, отяжелевшие от созревших зёрен, ждут того часа, когда появятся в поле комбайны.
- Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, постоянно обвиняли его в простонародности.
- Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу».
7.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
- М. Горький неоднократно говорил, что труд — основа культуры.
- Вопреки прогнозам аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок на прежнем уровне.
- Те, кто никогда не был на вершине колокольни Ивана Великого, кто ни разу не любовался величественной панорамой столицы, не имеют представления о Москве.
8.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Те, кто думает, что хорошие манеры существуют в отрыве от реальной жизни, ошибаются.
- Существуют три основные группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.
- Лингвист Ф.И. Буслаев часто говорил, что убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка.
- Ф.М. Достоевский писал, что отличительная черта русского национального характера — это чувство справедливости.
9.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Многих читателей журналов в первую очередь интересуют теоретические статьи экономистов и социологов, которые ставят в своих публикациях проблемные вопросы.
- Благодаря синонимам один и тот же смысл можно выразить по-разному.
- Ю. Олеша в одном из своих писем рассуждал о том, что же самое прекрасное из увиденного им на земле.
- Все, кто изучал процесс развития языка, знает о различных исторических изменениях на уровне фонетики, грамматики.
10.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Экологи неоднократно отмечали о том, что проблема охраны лесов . сегодня особенно важна.
- Все, кто любит поэзию, знают Фета как тонкого лирика, певца искусства, любви и природы.
- О «Вишнёвом саде» Чехов писал, что у него вышла не драма, а комедия.
- Участник дискуссии подтверждал свои выводы убедительными фактами.
11.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Кругом расстилались луга, благоухающие ароматами цветов и трав.
- Всё, кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминают о нём.
- Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади.
- Развитие нашей промышленности долгое время шло по линии укрупнения предприятий.
12.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). .
- Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
- Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине старинных усадебных деревьев.
- Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
- Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
13.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Лётчик действовал согласно инструкций, полученных от главного диспетчера аэропорта.
- Все ученики, пришедшие на факультативное занятие, разобрались в сложной теме.
- М. Горький иронично замечал, что «человек в конце концов захрюкает, если всё время ему говорить, что он свинья».
- Главное, чему необходимо уделить внимание, — это художественная сторона произведений.
14.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стал профессиональным спортсменом.
- Лесные поляны покрылись яркими звёздочками земляники, обильно цветущей в этом году.
- Сестры увлекались и хорошо разбирались в современной музыке.
- В «Ровеснике» печатают много интересных статей.
15.А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
- На картине И.И. Фирсова «Юный живописец» изображена домашняя мастерская художника.
- Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных.
- Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе.
- Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
А5. Тестовые задания к ЕГЭ по русскому языку.
тест по русскому языку (11 класс) по теме
Эта подборка тестовых заданий А5 послужит прекрасным практическим материалом при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. В этом вопросе ученики допускают немало ошибок, поэтому важно отабатывать навык решения.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| a5.docx | 27.63 КБ |
ЕГЭ по русскому языку. Рекомендации к уровню А. А4, А5.
методическая разработка по русскому языку (11 класс) по теме
Здесь можно найти рекомендации к вфыполнению заданий А4, А5. А4 - это умение правильно использовать деепричастный оборот. В рекомендации приведен алгоритм действий при выполнении этого задания. А5 - это синтаксическая грамматика. В материале перечислены все синтаксические ошибки, который встречаются в задании, способы их нахождения. Приведен алгоритм действий.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| rekomendacii_k_urovnyu_a._a4_a5.docx | 24.16 КБ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Примерные ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА»Задания для подготовки к дифференцированному зачёту.
Данный материал предназначен для проверки усвоения знаний студентов по курсу МПРЯ.
Памятка к тестовым заданиям 2- 14. ОГЭ Русский язык.
Презентация, в которой собрано по 6 примеров каждого задания (3-12) ОГЭ по русскому языку.
Безударные гласные в корне – проверяемые, чередующиеся и другие – представляют собой одну из наиболее важных орфограмм русского языка. Презентация представляет собой тренажёр по отра.
Тестовые задания по ОУД.01 Русский язык включают в себя разделы: лексика, орфография, синтаксис, пунктуация.
Тестовые упражнения к заданию № 10 ЕГЭ по русскому языкуДанный тест можно использовать для отработки и контроля задания №10 ЕГЭ по русскому языку.
Читайте также: