Наша администрация уделяет огромное значение отдыху строителей
ской сочетаемости; 3) неправильный выбор слова; 4) плеоназм;
5) тавтология; 6) алогизм.
1) Человек ведет праздничную жизнь. 2) У меня сегодня празд-
ное настроение. 3) Больные гриппом должны одевать марлевую
повязку. 4) Мама надела сыну новый костюм. 5) У него скрытый
характер. 6) Она давно мечтает сделать пластичную операцию.
7) У пациента тяжёлое заболевание, а именно косный туберку-
лёз. 8) Ваше решение играет очень важное значение для меня.
9) Необходимо срочно взыскать ущерб с нарушителя. 10) Давай-
те попробуем на минуту оглянуться в будущее. 11) Классическая
русская литература обогащает кругозор людей. 12) Студенты
пристально слушали лекцию преподавателя. 13) Хороший руко-
водитель должен во всем показывать образец своим подчинен-
ным. 14) Новый фильм обречен на большой успех. 15) Древние
египтяне построили огромные пирамиды. 16) Около нашего до-
ма недавно воздвигли стоматологию. 17) Студенты внимательно
зглядывали в микроскоп каплю жидкости. 18) Большинство времени он проводит за компьютером. 19) Я не куплю это платье: оно просвещается. 20) предлагаем полное изличение алкоголиков и других заболеваний.других заболеваний. 22) Благодаря пожару, вспыхнувшему от ко-
стра, сгорел большой участок леса, 23) Совершив ляп, директор
сразу же стал его исправлять. 24) Моя сестра пришла со школы
расстроенная. 25) Декада армянской кухни будет проходить пять
дней. 26) Медсестра получила указание вести круглосуточное
наблюдение за состоянием больного пациента. 27) Я хотел бы
подвести заключительные итоги. 28) Первый дебют молодого
врача оказался весьма удачным. 29) Он крепко держит в своих
руках штурвал руля. 30) Истец доказывает свои требования без-
доказательными доказательствами. 31) Ему нужно написать
свою автобиографию. 32) Потребление молока является хорошей
традицией, молоком питаются не только дети, потребность в мо-
локе, привычка к молоку сохраняются до глубокой старости.
Плохая ли это привычка? Надо ли отказываться от этой привыч-
ки? Нет! 33) Необходимо обязать всех владельцев собак держать
на привязи. 34) Речь героев Толстого отличается от всех других
.Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосо¬четаний, назовите их причины. Исправьте искажения.
1. Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов. 2. Трагические события, произошедшие в маленькой деревуш¬ке, сыграли резонанс по всей стране. 3. В Таджикистане, как и в Афганистане, уделяют огромное значение встрече глав правительств. 4. Татьяна Михайловна, сестра царя Алексея Михайловича, занимала почетную роль при дворе. 5. Пас-хальным праздникам отводится особое значение в церковном календаре. 6. Особое место должно быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от аварий. 7. Самое большое значение уделялось акциям, связанным с празднованием 500-летия Арбата. 8. Имя профессора Склифосовского сыграло огромное значение в истории старейшей московской больницы. 9. Сейчас важно осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества.
Лучший ответ
1. играли важную роль
2. получили (или имели) резонанс
3. уделяют огромное внимание
4. занимала почетное положение
5. придаётся особое значение
6. Особое внимание
7. большое значение придавалось
8. имело огромное значение
9. ту роль, которую сыграла
Остальные ответы
а че мне за это будет?
1. играли роль / имели значение,
2. вызвали резонанс,
3. уделяют внимание / придают значение,
4. занимала место,
5. отводится роль / придается значение,
6. особое внимание,
7. значение придавалось / внимание уделялось,
8. сыграло роль / имело значение,
9. роль, которую играет / место, которое заняла.
.Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосо¬четаний, назовите их причины. Исправьте искажения.
1. Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов. 2. Трагические события, произошедшие в маленькой деревуш¬ке, сыграли резонанс по всей стране. 3. В Таджикистане, как и в Афганистане, уделяют огромное значение встрече глав правительств. 4. Татьяна Михайловна, сестра царя Алексея Михайловича, занимала почетную роль при дворе. 5. Пас-хальным праздникам отводится особое значение в церковном календаре. 6. Особое место должно быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от аварий. 7. Самое большое значение уделялось акциям, связанным с празднованием 500-летия Арбата. 8. Имя профессора Склифосовского сыграло огромное значение в истории старейшей московской больницы. 9. Сейчас важно осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества.
Дмитрий Евгеньевич1. играли важную роль
2. получили (или имели) резонанс
3. уделяют огромное внимание
4. занимала почетное положение
5. придаётся особое значение
6. Особое внимание
7. большое значение придавалось
8. имело огромное значение
9. ту роль, которую сыграла
а че мне за это будет?
Анастасия Камакина1. играли роль / имели значение,
2. вызвали резонанс,
3. уделяют внимание / придают значение,
4. занимала место,
5. отводится роль / придается значение,
6. особое внимание,
7. значение придавалось / внимание уделялось,
8. сыграло роль / имело значение,
9. роль, которую играет / место, которое заняла.
Помогите с заданием)
Найдите ошибки, вызванные нарушением сочетаемости слов. Сделайте стилистическую правку. 1)Специалисты постоянно оказывают экономические консультации руководству холдинга. 2)На данном этапе функции управления персоналом сведены в лице одного человека, а этого допускать нельзя. 3) Рабочие нашего цеха, учащиеся заочно в вузе, всегда окружены вниманием и помощью всего коллектива. 4) Мы искренне стремимся уделить вам должное внимание и услуги, на которые всегда можете рассчитывать. Буду благодарна)
Евгения Озерова
Помогите пожалуйста. с заданием! заранее спасибо!
Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний.
Исправьте предложения. Исправленные варианты запишите.
1.Особое место должно быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от аварий.
2.Имя профессора Склифосовского сыграло огромное значение в истории старейшей московской больницы.
3.Авторы монографии уделяют пристальное внимание вопросам периодизации развития страны, носящим лишь на первый взгляд не столь важное значение.
4.Необходимо уделить самое большое значение борьбе с преступностью.
5.Если бы директором школы был я, то я бы выделял больше внимания ученикам.
6.В нашем административном округе придается большое внимание благоустройству дворовых территорий.
1. Особое ВНИМАНИЕ должно быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от аварий.
2. Имя профессора Склифосовского ИМЕЛО огромную РОЛЬ в истории старейшей московской больницы.
3. Авторы монографии уделяют пристальное внимание вопросам периодизации развития страны, носящим лишь на первый взгляд не столь важное значение.
4. Необходимо ПРИДАВАТЬ самое большое значение борьбе с преступностью.
5. Если бы директором школы был я, то я бы УДЕЛЯЛ больше внимания ученикам.
6. В нашем административном округе придается большое ЗНАЧЕНИЕ благоустройству дворовых территорий.
Исправьте ошибки, связанные с предложным и беспредложным управлением.Уделите внимание на допрос свидетелей.Приехав с Москвы, он остановился в общежитии.Докладчик плохо оперировал с этими фактами.Все эти мероприятия рассчитаны на благо населению.Эти символы мы унаследовали до самых истоков человечества.Для абитуриента, желающего учиться в юридическом вузе, необходимо знание русского языка.Для домашних животных эта особенность несвойственна. Согласно милицейского протокола водитель был оштрафован.
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Урок-мастерская по русскому языку "Норма"( 10 класс)
воспитывать бережное отношение к литературному языку, собеседнику и самому себе.
Оборудование: раздаточный материал, тексты стихотворений Э.Асадова, А. Лысова, Р. Гамзатова, Л. Скворцова, видеозапись фрагмента кинофильма «Доживем до понедельника».
Социальный долг человека – быть интеллигентным.
Ход мастерской
Класс делится на 4 группы.
Ход урока
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
Учитель: Спросили мудреца, какой миг самый прекрасный? Какой человек самый близкий? И что в жизни самое ценное?
Он ответил:
- Нет времени прекраснее, чем настоящее. Потому что прошлого не вернешь, а будущее еще не наступило.
- Нет никого ближе, чем тот, кто сейчас рядом с тобой. Не важно, друг он или враг. И нет ничего важнее и ценнее, чем отдавать. Потому что только это и делает тебя счастливым.
Итак, я надеюсь, что все мы счастливы, так как я буду отдавать свои наработки, а вы будете радоваться нашему общению, сегодняшнему солнечному дню.
1.Вступительное слово мастера. Все чаще приходится слышать, что русский язык пора брать под защиту. Новые словечки, нелепые и неграмотные, так и сыплются из Интернета и телевизора, а "благородная" и чистая речь исчезает совсем. Недавний опрос показал, что граждане отдают себе отчет в собственной неграмотности. 39% респондентов признают, что знают родной язык на «тройку». Что говорить о простых людях, если известный всему педагогическому миру Симон Львович Соловейчик признавался:
«Вот что со мной случилось. Однажды, когда мне было за сорок, женщина, которая мне очень нравилась, мягко сказала мне, что надо говорить не “кух о нное полотенце”, а “к у хонное”. А я всю жизнь говорил “кух о нное”. И нехорошо говорить “играться”. Дети не играются, а играют. И еще, сказала она, надо говорить “бал о ванный” а не “б а лованный” – теперь это слово всегда заставляет меня вспомнить ту историю.
Почему-то замечание сильно задело меня. Не то убило, что я ошибся и меня поправляют, а то, что она сказала это стесняясь. Ей было стыдно за меня, ей было стыдно поправлять человека. Ее стыд передался мне, и так я впервые в жизни почувствовал, что произнести слово с неправильным ударением – это не ошибка, не обмолвка, а нечто крайне унизительное. Это примерно то же, как если бы тебя поймали на мелком воровстве. Круг бесчестных поступков резко расширился – в него вошли ошибки речи. »
2. Индуктор. Отрывок из кинофильма «Доживем до понедельника».
Вопрос перед просмотром: На чьей вы стороне в конфликтной ситуации между двумя учителями?
3. Дискуссия (возможные вопросы для разговора):
Делали ли вам замечания подобного рода?
Что вы чувствовали при этом?
А исправляли сами тех, кто при вас говорил неправильно?
Считаете ли свою речь грамотной, правильной, соответствующей языковой норме?
4. Самоконструкция. Орфоэпическая разминка ( прочитать текст и самостоятельно расставить ударение)- распечатка каждому.
Вечер началс я . Жалюз и были опущены, свет включ ё н . На столах уже стояли т о рты и отк у поренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегд а таи клуба, которые по ср е д а м проводили здесь свой дос у г : джентльм е ны в щегольск и х костюмах, дамы в декольт и рованных платьях, украшенных ш а рфами и б а нтами . Без у держный смех то и дело наполнял зал, один только грустный б а рмен у стойки рассеяно переставлял опол о снутые бокалы, ожидая чего-то. И вот появилась она. В лиловой тун и ке из атл а са , с крупными и рисами в руках, эта танц о вщица была крас и вее всех. Влюблённый юноша мечтал о том, как они закр у жатся вдвоём, но девушка избал о ванная мужским вниманием, даже м е льк о м не взглянула на него.
После самостоятельной работы проводится проверка: ученик читает, а учитель (или ученик, у которого другое мнение) исправляет – ударения расставляются правильно.
Каждый сам ставит себе оценку: 1 ошибка – «5», 2 – «4», 3 – «3», более 4 – «2».
В итоге необходимо озвучить текст с правильным произношением.
5. Работа в группе. Задания для групп.
1. Прокомментировать и по возможности продолжить мысли Д.С. Лихачева из его книги «Письма о добром».
2. Определить структуру предложенного предложения, начертить его схему.
1 группа: Как всякое живое на земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.
2 группа: Любовь к языку, как и любовь к природе, - составная часть патриотизма, любви к Родине.
3 группа: Язык – это основа национальной памяти, ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.
4 группа: Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать, как тренируют физические и духовные силы. – РАСПЕЧАТКА ПО ГРУППАМ
6. Вывод мастера . Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно. Поэтому понятие «языковая норма» - ключевое в учении о правильности речи. Всем известно, что русский язык – язык нормированный, подчиняющийся определенным нормам. Что же такое норма применительно к языку?
Норма – это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закрепленное в словарях и справочниках и рекомендованное ими. Распечатать крупно!
7. Языковой тренинг. Распечатки по группам
1 группа.
Морфологические нормы. Морфология изучает слово как часть речи. Поэтому основное внимание уделяет структуре слова, различным его формам (рода, числа, падежных форм и т.д).
Задание. Найти грамматическую ошибку в образовании формы слов, записать это слово правильно:
Директора школ, контейнера на погрузке, пять килограмм, в снегу, тысячи башкир, много народа, множество грузинов, все шофера, две пары носков, моя туфля, несколько мандарин, много яблок, 5 килобайтов, вкусный кофе, партия кадет, красившее всех, заведываю складом, откладываю на потом, в шестьюстах метрах, в полторах часах езды, стакан соку, много снега.
Правильный ответ.
Контейнеры на погрузке, пять килограммов, много народу, множество грузин, все шоферы, несколько мандаринов, 5 килобайт, партия кадетов, красивее всех, заведую складом, в шестистах метрах, в полутора часах езды.
2 группа Лексические нормы . Выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами, так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести к речевой ошибке.
Задание. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова- паронимы представить— предоставить.
1. Мне . квартиру (дали, выделили).
2. . вам самим решать такие вопросы (даю возмож ность решить).
3. Нужно срочно . отчет о работе (дать, вручить. ).
4. . вам моего друга (знакомлю).
5. Отца . к ордену (наградили).
6. Все меня . чудаком (считают, называют).
7. Фильм был . на фестивале (показан).
8. Актер умел . пение соловья (копировать).
9. Этот дом . собой небольшой замок (является).
Правильный ответ.
1. Мне предоставили квартиру.
2. Предоставляю вам самим решать такие вопросы.
3. Нужно срочно представить отчет о работе.
4. Представляю вам моего друга.
5. Отца представили к ордену.
6. Все меня представляют чудаком.
7. Фильм был представлен на фестивале.
8. Актер умел представлять пение соловья.
9. Этот дом представляет собой небольшой замок.
3 группа. Синтаксические нормы - 1. На высшем языковом уровне – синтаксическом при построении предложения допускается много речевых ошибок. (см. таблицу)
Задание. Укажите ошибки, связанные с предложным управлени ем и выбором предлога, исправьте предложения.
1. Приехав с Москвы, он расположился у родствен ников в центре города.
2. Эти символы мы унаследовали до самых истоков человечества.
3 . На этот вечер смогли приехать престарелые люди со всех районов города.
4. Согласно полицейского протокола водитель был оштрафован.
5. Как складывалась ваша жизнь в первый год по приезду?
Правильный ответ.
Приехав из Москвы…
… от самых истоков….
… из всех районов города.
Согласно полицейскому протоколу…
… в первый год по приезде.
Задание. Исправьте ошибки, связанные с управлением .
1.Уделите внимание на здоровье.
2. Все эти мероприятия рассчитаны на благо при роде.
4. Для абитуриента, желающего учиться в этом институте, надо будет знать и английский язык.
Правильный ответ.
1.Уделить внимание здоровью.
2. Все мероприятия рассчитаны во благо природы.
3. …внимание рубрике…
4. Абитуриенту, желающему…
4 группа. Синтаксические нормы - 2. На высшем языковом уровне – синтаксическом при построении предложения допускается много речевых ошибок. (см. таблицу)
Задание. Найдите и объясните ошибки в употреблении деепри частия и деепричастного оборота. Исправьте предло жения.
1. Как приятно осознавать, что, придя домой после шко лы, котенок встретит меня радостным мяуканьем.
2. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.
3.Читая этот рассказ, создается впечатление, что Куприн сам был шахтером.
4. Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю.
5. Идя по мокрой тропинке, дождь еще не пре кращался.
6. Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают.
9. Я считаю, что, учитывая наши традиции, учитывая проблемы настоящего периода, учитывая идущие реформы, нам надо вводить президентство.
Правильный ответ.
Придя домой после школы, приятно осознавать, что котенок встретит меня радостным мяуканьем.
Прочитав о боях, я сразу представил всю эту картину.
После прочтения этого рассказа, создается впечатление, что Куприн сам был шахтером.
Через год, когда он стал слепым и глухим, его привели к царю.
Дождь не прекращался, и я шел по мокрой тропинке.
Рождаясь, животные уже знают запахи многих опасностей.
Я считаю, что, учитывая наши традиции, проблемы настоящего периода, идущие реформы, нам надо вводить президентство.
4. Актуализация знаний
Учитель: Действительно, язык - явление живое, постоянно развивающееся, связанное с жизнью и развитием общества. Следовательно, нельзя допустить его деградацию и невосполнимые в будущем потери. Если выкорчевать дерево, то на его месте можно вырастить новое, пусть даже оно будет расти 100 лет, а если мы разрушаем словесное наследие наших предков, формировавшееся веками и тысячелетиями, сколько же времени понадобится на восстановление?
В живую и чистую реку, какой был русский язык, стала вливаться губительная масса.
Какие же факторы губительно влияют на наш язык?
От чего нужно уберечь, спасти русский язык?
Ответы детей:
- от избытка иностранных слов;
- от молодежного сленга;
- от «олбанского» языка Интернета;
- от языка sms, от транслитерации (смешение графики разных алфавитов);
- от нецензурных выражений в литературной и молодежной среде.
Фрагмент песни П.Воли
-Как вы относитесь к слову Раша?
Усвоение нового материала
Учитель: Вы знаете, что такое руны? (Ответы детей.) Это знаки письменности древних славян. Наша Родина - Россия. Попробуйте определить смысл слова «Россия», зашифрованный рунической тайнописью.
(Примеры рун на иллюстрации.)
Р - Радуга
Руна дороги, бесконечного пути к Алатырю (Алатырь-камень, «Всем камням камень» - в славянской мифологии центр мироздания, священная скала в Рипейских горах. Также скала у входа в Пекло, на берегу реки Смородины. По преданию Алатырь-камень упал с неба, на нем высечены законы Сварога).
Учитель: Сопоставьте значение этой руны с историей России. Что пришлось пережить нашей стране?
Ученики: Долгий путь, войны, революции.
О - Опора
Это руна основания Мироздания.
С - Сила
Достояние Воина. Свобода от оков.
Руна Силы есть одновременно и руна единства, целостности. И еще это руна Победы. Магическое значение этой руны прямо связано с ее определением как руны могущества.
И - Исток
Руна Истока.
Учитель: Что мы теряем сегодня?
Ученики (глядя на руны): Теряем Силу и Исток.
Цитата из книги российского лингвиста Максима Анисимовича Кронгауза «Русский язык на грани нервного срыва»: «Слухи о скорой смерти русского языка сильно преувеличены. И все-таки о русском языке надо беспокоиться. Его надо любить. О нем надо спорить. Но главное - на нем надо говорить, писать и читать. Чего я всем и желаю».
Учитель: Какие примеры нарочитого коверканья написаний русских слов вы можете привести?
Ученики говорят о сленге, о ненормативной лексике в быту, в Интернете, в литературе.
Учитель: Каждому необходимо определиться: что я должен сделать, чтобы сохранить русский язык?
Ответы детей.
Учитель: Напишем эти ключевые слова на листочках и очистим наш язык.
Дети пишут: беречь, любить, изучать, сохранять, пропагандировать русский язык, издавать новые толковые, энциклопедические словари, упорядочить нормы русского языка.
Листочки на доску со своими выводами, предложениями по сохранению русского языка приклеить на слайд с фотографией чистой воды и объяснить свою позицию.
Учитель:
Незаконченные предложения:
П - позиция /Я считаю, что. /
О - Обоснование /Потому что. /
П - пример /Я могу это доказать тем, что. /
С - суждение /Исходя из этого, я делаю вывод о том, что. / -
позволят вам кратко и точно выразить собственную позицию по названной проблеме.
Дети высказывают свою позицию.
Учитель: Хотим, чтобы русский язык оставался красивым, ярким - давайте прислушаемся к своей речи. Начинать нужно с себя. Это очень важно.
Домашнее задание: Напишите небольшое эссе, статью в школьную газету «Как нам сохранить русский язык».
Нормы управления
Описание слайда:
Описание слайда:
План
1. Теория
Выбор предлога.
Выбор падежной формы.
Управление при синонимических словах.
Различные предложно-падежные формы при одном управляющем слове.
2. Комментарий
3. Практические задания
Описание слайда:
Теория
Выбор предлога.
1. При выборе предлога в синонимических конструкциях учитывается различие в смысловых и стилистических оттенках между ними. Ср.:
говорит за то - говорит о том (первый вариант имеет просторечный характер);
из боязни не сделать - из-за боязни не сделать (первый вариант указывает на сознательный характер, второй содержит указание только на причину).
2. Синонимичны многие предлоги, выражающие пространственные отношения. Смысловые различия находим внутри каждой из приводимых ниже пар:
гулять в лесу - гулять по лесу: первое сочетание обозначает действие ограниченное (гулять можно на небольшом участке леса), а второе - действие разбросанное (в пределах названного пространства);
идти по берегу - идти вдоль берега: первое сочетание обозначает место движения, а второе - направление движения на пространстве, вытянутом в линию.
Описание слайда:
3. Синонимичны многие предлоги, выражающие причинные отношения: благодаря, ввиду, вследствие, в связи с, в силу, из-за, по причине и др. При их употреблении обычно учитываются присущие им смысловые оттенки. Так, предпочтительнее конструкция «ввиду предстоящего отъезда», чем «вследствие предстоящего отъезда» (отъезд еще предстоит и последствий пока не имеет); ср.: Ввиду предстоящего наступления объявляю заседание закрытым (Казакевич). С другой стороны, точнее выражена мысль в сочетании «предоставить отпуск вследствие болезни», чем в сочетании «предоставить отпуск ввиду болезни» (получилось бы, что болезнь, ставшая уже фактом, должна еще наступить); ср.: Пишу к вам из деревни, куда заехал вследствие печальных обстоятельств (Пушкин). Двузначный характер имеет предложение: «Ввиду засухи и наводнений Индия должна импортировать продовольствие» (то ли констатируется наступивший уже факт, то ли говорится о повторяющихся стихийных бедствиях).
Предлог благодаря, не потерявший еще своего первоначального лексического значения (по связи с глаголом благодарить), естественнее употреблять в тех случаях, когда речь идет о причинах, вызывающих желательный результат, например: выздоровел благодаря правильному лечению, выиграл партию благодаря тонкому пониманию сложной позиции; ср.: Благодаря выпавшему снегу можно было кое-что рассмотреть на земле (Арсеньев).
Описание слайда:
4. Синонимичны предлоги по и о при некоторых глаголах, выражающих душевные переживания (горевать, плакать, скучать, соскучиться, тосковать, тужить и др.), например: скучать о доме - скучать по дому, соскучиться о музыке — соскучиться по театру, тосковать о счастливом детстве - тосковать по родине; ср.: Бедный старик очень скучает обо мне. (Мамин-Сибиряк). -Вы давно не учились, и понятно, что скучаете по книге (В. Иванов); Умру я, тоскуя по муже (Некрасов). - Ты будешь тосковать о них (детях). (Горький).
Предлог по в указанных конструкциях сочетается с двумя падежами: дательным и предложным. Дательный падеж обычно употребляется при именах существительных, например: тосковать по брату, скучать по морю (сочетания тосковать по муже, скучать по отце имеют оттенок устарелости). Предложный падеж употребляется при личных местоимениях 1 -го и 2-го лица множественного числа: тоскуют по нас, скучаем по вас (но: . по ним). В форме единственного числа личные местоимения сочетаются с обоими падежами: скучаю, тоскую по нем - по нему.
Описание слайда:
Выбор падежной формы.
1. Выбор падежа может зависеть от лексического состава конструкции. Ср.: в отсутствие. (форма винительного падежа) - в присутствии. (форма предложного падежа); в прошлые годы - в двадцатых годах (при указании десятилетий посредством порядковых числительных обычно употребляется не винительный падеж, а предложный).
2. Предлог исключая раньше сочетался с родительным падежом, например: Пыль и зной стояли везде, исключая нашего любимого местечка в саду (Л. Толстой). В наше время обычной является конструкция с винительным падежом, например: исключая этот случай, исключая северную часть территории, исключая последнюю неделю.
Описание слайда:
Управление при синонимических словах.
Следует различать конструкции со словами, близкими по значению или однокоренными, но требующими различного управления. Сюда относятся:
обращать внимание на что-либо - уделять внимание чему-либо (обращать внимание на оформление книги - уделять внимание подбору шрифтов);
отзыв о чем-либо (реже на что-либо)- рецензия на что-либо- аннотация на что-либо (реже о чем-либо и чего-либо) (отзыв о диссертации - рецензия на книгу - аннотация на опубликованные сборники — аннотация о выходящих пособиях — аннотация вышедших изданий);
уплатить за что-либо - оплатить что-либо (уплатить за проезд - оплатить проезд; в разговорной речи, в речи канцелярской получает распространение ошибочный вариант - конструкция «оплатить за что-либо»).
Описание слайда:
Различные предложно-падежные формы при одном управляющем слове.
1. Некоторые глаголы имеют при себе управляемое слово в различной предложно-падежной форме, что связано с разными смысловыми или стилистическими оттенками. Сюда относятся:
бросить что (значение объекта: бросить камень в воду, бросить палку на землю) - бросить чем (значение орудия действия: бросить камнем, палкой в собаку);
говорить что (в полном объеме: говорить правду) - говорить о чем (в общем виде: говорить о разных вещах);
заплатить за что (отдать деньги за что-либо: заплатить за покупки, заплатить за проезд в автобусе) - заплатить что (возместить что-либо: заплатить долги);
знать что (основательно: знать свое ремесло) - знать о чем (поверхностно: знать о случившемся);
поражаться чем (восхищаться: поражаться величием и красотой сооружения) - поражаться чему (удивляться: поражаться отваге альпинистов);
удостоить чего (признав достойным, наградить чем-либо: удостоить правительственной награды) -удостоить чем (сделать что-либо в знак внимания: удостоить ответом).
Описание слайда:
2. Разница в конструкциях выпить воду - выпить воды, купить булку - купить хлеба, принесли яблоки - принесли яблок и т.п. заключается в том, что винительный падеж указывает на полный охват предмета действием, а родительный - на частичный охват (так называемый родительный части).
3. Различие между формами винительного и родительного падежа может заключаться в том, что первый указывает на определенный предмет, а второй - на предмет неопределенный. Ср.: жду поезд Петербург - Москва (определенный, прибывающий в такое-то время по расписанию) - жду поезда (одного из поездов).
План
Описание слайда:
КОММЕНТАРИЙ
к тестовому заданию
А 6. Укажите предложение с грамматической ошибкой
(с нарушением синтаксической нормы).
По приезду в Петербург экскурсанты сразу отправились в Эрмитаж.
Некоторые из писем, написанных А. Н. Островским накануне его отъезда в Щелыково, хранятся в московском музее драматурга.
Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина - основателя музея истории театра.
В картине «Спящий пастушок» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
Комментарий
В предложении 1 неправильно употреблен падеж существительного: предлог по в значении после требует употребление предложного падежа: по приезде.
План
Описание слайда:
Практические задания
Упражнение 1. Поставьте существительные в нужный падеж.
В каждой группе осталось по (несколько) детей.
По (окончание) лекции все собрались уходить.
По (прибытие) на конференцию необходимо срочно оформить документы.
Хорошей погоды порой ждали по (много) дней.
Встречались часто по (настроение).
Упражнение 2. Составьте словосочетания, поставив заключенные в скобки слова в нужном падеже.
1. Встретиться (друг) 2. Мечта (счастье) 3. Преклонение (талант) 4. Долг (родина) 5. Уплатить (квартира) 6. Восхищаться (друг) 7. Вдохнуть (свободу) 8. Скучать (родители).
Упражнение 3. Поставьте существительные в нужном падеже с пред-
логом или без предлога.
1. Беспокоиться (ребенок) 2. Тормозить ( развитие) 3. Пойти ( школа, факультет, университет) 4. Потребность ( знание) 5. Платить (проезд) 6. Удивляться (результаты) 7. Контроль (выполнение) 8. Сообщить (приезд)
Описание слайда:
Описание слайда:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Учительские университеты
Участвующие получают варианты всех заданий, правильность выполнения которых выявляется путём самопроверки. После прохождения каждого из четырёх этапов учащиеся, допустившие ошибки, выбывают из гонки, но при этом они имеют возможность работать самостоятельно над оставшимися заданиями. Таким образом, после выполнения всех заданий выявляется победитель.
II. "Узнайте" фразеологизмы по описанию.
1) Выражает призыв обращать внимание на самое главное. Имеет ироническую окраску. Источник - сборник "Плоды Раздумья. Мысли и афоризмы" Кузьмы Пруткова.
2) Обозначает разоблачение мнимого авторитета. Источник - сказка Г.Х. Андерсена.
3) Характеризует независимого, своевольного человека, не подчиняющегося ничьей регламентации. Источник - сказка Киплинга.
4) Имеет значение "потерять приобретённое вследствие излишних притязаний". Источник - сказка Пушкина.
5)Шутливо характеризует легко, просто решаемый вопрос, над которым долго мудрят. Источник - сюжет басни И.А.Крылова.
1) Зри в корень.
2) А король-то голый.
3) Кот, который гуляет сам по себе.
4) У разбитого корыта.
5) А ларчик просто открывался.
III. Орфоэпическая разминка (прочитать текст и самостоятельно расставить ударение в подчёркнутых словах).
Вечер начался. Жалюзи были опущены, свет включён. На столах уже стояли торты и откупоренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь свой досуг: джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами. Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеяно переставлял ополоснутые бокалы, ожидая чего-то. И вот появилась она. В лиловой тунике из атласа, с крупными ирисами в руках, эта тащовщица была красивее всех. Влюблённый юноша мечтал о том, как они закружатся вдвоём, но девушка, избалованная мужским вниманием, даже мельком не взглянула на него.
Правильный ответ.
Вечер начался'. Жалюзи' были опущены, свет включё'н. На столах уже стояли то'рты и отку'поренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегда'таи клуба, которые по сре'дам проводили здесь свой досу'г: джентльме'ны в щегольски'х костюмах, дамы в декольти'рованных платьях, украшенных ша'рфами и ба'нтами. Безу'держный смех то и дело наполнял зал, один только грустный ба'рмен у стойки рассеяно переставлял ополо'снутые бокалы, ожидая чего-то. И вот появилась она. В лиловой туни'ке из атла'са, с крупными и'рисами в руках, эта тащо'вщица была краси'вее всех. Влюблённый юноша мечтал о том, как они закру'жатся вдвоём, но девушка, избало'ванная мужским вниманием, даже ме'льком не взглянула на него.
Второй этап.
IV. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Астрахан..кая сельдь, бли..кое расстояние, бога¬тыр..кое здоровье, ве..кие доводы, вя..кая почва, га¬ван..кий люд, дер..кий ответ, звер..кое обращение, кавка..кие языки, Казан..кий университет, кирги..кие сте¬пи, кон..кая упряжь, матро..кий костюм, ни..кий уровень, ноябр..кие дожди, Рейм..кий собор, ре..кий тон, сентябр..кий день, сибир..кие морозы, сколь..кий путь, у..кая полоса, францу..кий язык, черке..кая шап¬ка, январ..кая стужа.
V. Вставьте Н или НН в прилагательные.
Багря..ый закат, бесчисле..ое множество, глиня..ая посуда, дискуссио..ый вопрос, дли..ая очередь, дро¬вя..ой склад, журавли..ое гнездо, зеле..ая лавка, зем¬ля..ой пол, каме..ый дом, карма..ые часы, карти..ая га¬лерея, клюкве..ое варенье, кожа..ая куртка, кон..ый плуг, лед..ой покров, моното..ые звуки, недюжи.,ые спо¬собности, оловя..ые солдатики, осе..яя погода, песча..ая отмель, племе..ой скот, подли..ое искусство, полотня..ое бельё, румя..ые щёки, сви.,ая туша, серебря..ая ложка, соломе..ая подстилка, тума..ое утро, урага..ый ветер, це..ое изобретение, чугу..ая ограда, ю..ые натуралисты.
VI. Укажите предложение, в котором обстоятельство не обособляется.
A) Довольные пассажиры примолкнув любовались солнечным днём.
По мостовой взметая пыль шёл грузовой автомобиль.
C) Пройдя несколько шагов казаки свернули с канавы.
D) Лодка помчалась бесшумно и легко вертясь среди судов.
E) Она Галия вошла в зал не постучавшись.
Третий этап.
VII. Укажите ошибки, связанные с предложным управлением и выбором предлога, исправьте предложения.
1. Приехав с Москвы, он расположился у родственников в центре города.
2. Эти символы мы унаследовали до самых истоков человечества.
3. На этот вечер смогли приехать престарелые люди со всех районов города.
4. Согласно полицейского протокола водитель был оштрафован.
5. Как складывалась ваша жизнь в первый год по приезду?
Правильный ответ.
1. Приехав из Москвы.
2. . от самых истоков.
3. . из всех районов города.
4. Согласно полицейскому протоколу.
5. . в первый год по приезде.
VIII. Произведите разбор слов по составу.
Налицо, наполовину, подливка, подушка, неожиданный, всемирный, вразбивку, повсюду, темнота.
Налиц/о, на/пол/овин/у, под/ли/в/к/а, подушк/а, не/о/жид/а/нн/ый, вс/е/мир/н/ый, в/раз/би/вк/у, по/вс/юду, тем/н/от/а.
IX. На Корсике, на Крите, на Яве… Тем не менее, говоря о событиях, происходящих на одном из следующих островов, надо употребить предлог В, а не НА. На каком?
A) Сахалин.
Исландия.
C) Кипр.
D) Куба.
E) Мадагаскар.
Четвёртый этап.
X. Отслуживший срок изделия из бумаги и картона называются…
A) мокулатура.
мукулотура.
C) макулатура.
D) макулотура.
E) мукулатура.
XI. Вот несколько существительных: местоимение, предлог, наречие, союз, частица. Сколько из них являются не только названиями частей речи?
A) Одно.
Два.
C) Три.
D) Четыре.
E) Пять.
XII. каком из этих слов буква Д лишняя?
A) Коттедж.
Бридж.
C) Кортедж.
D) Имидж.
E) Картридж.
XIII. Как должна выглядеть эта фраза из старинного романа?
A) Хозяйка потчевала гостя разными явствами.
Хозяйка поччевала гостя разными явствами.
C) Хозяйка подчевала гостя разными яствами.
D) Хозяйка потчевала гостя разными яствами.
E) Хозяйка почивала гостя разными яствами.
Рефлексия.
(Как вариант в заключение предлагается написать своё впечатление о проведённом мероприятии, считая отправной точкой эпиграф урока.)
Читайте также: