Можно ли побывать внутри глобуса
Фридрих III, герцог Голштинский, всерьёз увлекался науками и задумал создать глобус такого размера, чтобы в нём могли поместиться 10–12 человек, сидящих за столом. Снаружи изображалась земная поверхность, внутри же размещалась карта небесных сфер. При этом глобус должен был вращаться, совершая полный оборот за 24 часа. Крутить махину полагалось водяному приводу, такому же, какой заставляет вращаться колёса водяных мельниц. Поэтому на реке Шлей, протекающей неподалёку от замка Готторф, возвели дамбу и подвели канал к месту, где строилось специальное помещение для диковинки — Глобусный дом. Вокруг же разбили целый парковый ансамбль, террасами спускавшийся к реке.
Разрез Глобусного дома в Нойверке (реставрация Ф. Люнинга). Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус» Разрез Глобусного дома в Нойверке (реставрация Ф. Люнинга). Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус»Создание и установка модели Земли заняла 13 лет. В 1651 году руководивший работами Адам Олеарий согласовал технические детали с "оружейным мастером" Андреасом Бушем, который вместе с помощниками смастерил металлическую шаровую конструкцию и механизм водяного привода, а потом всё это собрал воедино. В 1655 году придворный художник начал расписывать звёздное небо во внутреннем помещении, в 1662 году Олеарий купил 11 томов атласа мира Йоана Блеу, чтобы внести в географическую карту на поверхности глобуса новейшую информацию. В 1664 году герцог Христиан Альбрехт, сын уже почившего к тому времени Фридриха, объявил о завершении работ.
"Ось глобуса изготовлена из меди и имеет такой же размер, как икра человеческой ноги. На внутренней поверхности глобуса все звёзды и изображения небесных созвездий, а также Circuli Coelestis (небесные круги) нанесены настолько точно, что у сидящего внутри человека создаётся неописуемое впечатление, словно он видит все звёзды и планеты движущимися в первичном или вторичном движении. Стекающая с горы вода посредством специальных колёс вращает глобус одновременно с движением настоящего неба. На наружной поверхности глобуса изображены все части света, и, что особенно важно для любого земного глобуса, всё совершенно точно обозначено и раскрашено в красивые цвета. В качестве большого горизонта служит прекрасная галерея, по которой можно обойти вокруг глобуса и хорошо его осмотреть. Я не могу понять, чего в этой всемирно известной машине не достаёт, что она не вращается, и хотя я часто и подолгу её наблюдал, она оставалась неподвижной".
Э.В. Хаппель, "Великие достопримечательности мира", 1683–1691Механизм вращения глобуса (реставрация Ф. Люнинга). Готторпский замок. XVI в. Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус» Механизм вращения глобуса (реставрация Ф. Люнинга). Готторпский замок. XVI в. Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус»
Как глобус отправился в Россию
В 1713 году в Шлезвиг-Голштинию, до которой докатилась Северная война, прибыл Пётр I. 14 февраля он оставил Александру Меншикову, командовавшему русскими войсками в Померании, следующую инструкцию: "Ежели Бог даст доброе окончание с неприятелем, то библиотеку выпросить конечно всю из Шлезвига, також иных вещей, смотря самому с Брюсом, а особливо глобус" . Неприятеля удалось победить, и часть библиотеки Готторпского замка вместе с глобусом преподнесли в подарок русскому царю. Но если с доставкой библиотеки особых проблем не возникло, перевезти глобус в четыре тонны весом оказалось не так просто.
Из записок академика Якоба ШтелинаВнутреннее помещение глобуса. Фото: Ольга Ладыгина Внутреннее помещение глобуса. Фото: Ольга Ладыгина
Поначалу механизм разместили в здании, в котором некогда жил слон, преподнесённый Петру персидским шахом Хуссейном. Впрочем, вскоре для глобуса поставили собственный дом, о чём позаботился лично государь император.
"Сколь приятно было великому любителю наук и художеств (Петру I — авт.) иметь свой глобус, можно заключить из того, что, возвратившись в Петербург, немедленно пошёл он туда, где оный стоял, приказал построить для него особливую палату подле летнего дворца и почти всякий день, часто по целому часу, занимался рассматриванием оного".
Из записок академика Якоба Штелина
Но и этот дом стал лишь "временной квартирой" — в Петербурге шло строительство Кунсткамеры, в башне которой под глобус отвели второй этаж. В 1726 году первый президент Академии наук Лаврентий Блюментрост руководил подъёмом металлического земного шара, для чего ему понадобилось "сто человек — ради перевозки, двадцать пять человек плотников, для дела ящиков, мосту и протчия надлежащия машины, тысячу самых толстых досок, восемьдесят брёвен, между которыми пятнадцать самых толстых, пятнадцать пуд железа, тройные и четверные блоки с верёвками, сто сажен верёвок толщиною в два и полтора дюйма, три судна плоских, на которых щиты возят, три шлюпки" . Глобус спустили по Неве к зданию Кунсткамеры, доставили на положенное ему место, после чего над ним возвели свод и закончили строительство обсерватории.
Обследовавший глобус Блюментрост констатировал серьёзные повреждения, которые появились в результате многочисленных переездов. Серьёзно пострадала карта земной поверхности: "северный полюсный циркул и вся страна холодная (пояс морозный) испорчены и худы" , "полденный циркул не испорчен, цел, но гораздо нечист" , части механизма заржавели, сам глобус осел вниз. Приводить достопримечательность в порядок, однако, никто не спешил. Мало того, окна помещения, где она находилась, были не застеклены, и попасть туда можно было только по приставной лестнице.
Прошло четыре года. В 1730 году в Петербург ожидали португальского инфанта дона Эммануэля, и тут, продумывая развлекательную программу для венценосного иностранца, вспомнили про глобус. От Канцелярии Академии в Канцелярию от строений полетела промемория, требующая "в том месте, где оный поставлен, убрать, в окна окончины вставить, и ко оному из зал лестницы пристроить" . Позже предпринималась пара попыток привести в порядок и сам глобус, но неясно, увенчались ли они успехом.
Фрагмент звёздного неба Глобуса-планетария. Разрез Глобусного дома в Нойверке (реставрация Ф. Люнинга). Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус» Фрагмент звёздного неба Глобуса-планетария. Разрез Глобусного дома в Нойверке (реставрация Ф. Люнинга). Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус»Как глобус пережил пожар и войну
5 декабря 1774 года в Кунсткамере вспыхнул пожар. Особенно от него пострадали верхние этажи здания.
"Погорело в академии кроме немалого числа книг и вещей анатомических, вся галерея с сибирскими и китайскими вещами, Астрономическая обсерватория с инструментами, Готторпский большой глобус <. > однако повреждение Двору и публике показано весьма малое и о большом глобусе объявлено, что он только повредился, невзирая на то, что оного в целости ничего не осталось, кроме старой его двери, коя лежала внизу в погребе. <. > Таким образом, негодование у двора и молву в людях о том пожаре утолив, начала несколько Академия в 1748 г. и большой глобус починивать новым образом, то есть всё новое делать, прилагая всякое старание".
Михаил Ломоносов
От первоначального облика практически ничего не осталось: металлический каркас деформировался, часть винтовых соединений утеряна или повреждена, оплавилась большая часть зубчатых колёс механического привода глобуса и покрывающих его внешнюю поверхность медных листов. Полностью выгорели все деревянные части и холст внутри и снаружи. Собирать и расписывать глобус приходилось, по сути, заново.
Это дело поручили адмиралтейскому компасных дел мастеру Бенджамену Скотту, и не прогадали. К 1750 году закончили практически все восстановительные работы, оставалась роспись небесного свода по атласу Байера и географическая карта на внешней стороне глобуса. За создание последней отвечал адъюнкт Географического департамента Петербургской Академии наук, профессор кафедры географии Иван Трускотт. Дело продвигалось медленно — для реставрации глобус перенесли в неотапливаемое помещение, поэтому работы вели только летом. В 1786 году Трускотт умер, и нанесение глобусной карты завершалось уже при его преемнике — географе при Петербургской Академии наук, геодезисте академике Фёдоре Шуберте. Полностью работы закончили в конце июля 1790 года.
Нижняя часть наружного меридиана глобуса. Пунктиром отмечены маршруты Дж. Кука. Фото: Ольга Ладыгина Нижняя часть наружного меридиана глобуса. Пунктиром отмечены маршруты Дж. Кука. Фото: Ольга ЛадыгинаТеперь все надписи на глобусе были нанесены на русском языке. Трускотт задумал отразить на поверхности шара все новейшие открытия в области географии. В частности, используя судовой журнал Джеймса Кука, нанёс очертания ряда не так давно обнаруженных островов в Тихом океане и отобразил маршруты плаваний первооткрывателя. При этом подписей на удивление мало: во Франции отмечены только Париж, Лион и Марсель, в Германии — Берлин и Мюнхен. Возможно, это связано с тем, что глобусом предполагалось любоваться издали, с галереи, а не изучать по нему географию. Либо сидеть на скамейке внутри, наблюдая движение небесных светил, которые скрупулёзно восстановили, для чего отлили 1016 звёзд, размеры которых соответствуют звёздным величинам Птолемея.
Глобус сменил несколько "мест проживания" — сначала он стоял в выстроенном для него напротив здания Двенадцати коллегий Глобусном покое, потом, когда на этом месте решили создать сквер, переехал в восточную ротонду Зоологического музея в здании Музеума, оттуда — в здание Адмиралтейства в Царском Селе (ныне Пушкин).
Глобус в здании Адмиралтейства в Царском Селе. Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус» Глобус в здании Адмиралтейства в Царском Селе. Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус»Когда немецкие войска вошли в Пушкин в 1941 году, с ними шла "группа защиты искусства", призванная вывозить обнаруженные художественные ценности в Германию. Руководил ею выходец из Шлезвига Хельмут Персеке, который немедленно озадачился вопросом, как вернуть Готторпский глобус на родину. В 1942 году на специальной глубокосидящей железнодорожной платформе модель земного шара отправилась из Пушкина в Нойштадт, где под неё выделили помещение в местной больнице, резонно полагая, что это здание авиация союзных войск вряд ли будет бомбить. Стену больницы разобрали и прямо внутрь здания провели железнодорожную колею, по которой и доставили глобус на место. В Нойштадте он оставался до конца войны, пока его не обнаружил представитель Британской комиссии по возвращению имущества капитан Кларк. В 1947 году многострадальная достопримечательность через Любек, Гамбург и Мурманск уехала обратно в Ленинград.
Глобус, выставленный в Германии в помещении Любекской газовой компании в июне 1947 г., перед отправкой в Ленинград. Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус» Глобус, выставленный в Германии в помещении Любекской газовой компании в июне 1947 г., перед отправкой в Ленинград. Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус»Как глобус вернулся в Кунсткамеру
По умолчанию все обнаруженные ценности, подлежащие возврату, отправлялись на адрес Эрмитажа. Туда же должны были доставить и Готторпский глобус. Директор Эрмитажа академик Иосиф Орбели лично послал телеграмму председателю Мурманского горисполкома, указав: "Глобус является памятником культуры, имеющим мировое значение", и попросив оказать содействие при его транспортировке. В Эрмитаже уже подготовили помещение, подходящее глобусу-планетарию. Оставалось согласовать вопрос с Академией наук, поскольку прежде памятник культуры принадлежал именно ей.
"Сегодня прибывает направленный в адрес Эрмитажа Большой Петровский Глобус, увезённый фашистами из Пушкина. Глобус в неразобранном виде. Диаметр три с половиной метра. 24 (июля — авт.) утром перевозим в Зимний дворец.
В случае отсутствия возражения с Вашей стороны, предлагаю поставить (его) в Большой Ротонде 2-го этажа между галереей Петра Великого и залами Елизаветы Петровны. Ротонда богатой архитектуры диаметром
14 м, высотой 16 с верхним светом, вокруг имеется галерея. Надеюсь на ваше согласие. Прошу срочного ответа. Ввиду необходимости вскрыть, проверить сохранность, убрать в закрытое помещение".
Письмо Иосифа Орбели Президенту АН СССР академику Сергею Вавилову
Возражения со стороны Академии наук последовали — к этому времени уже решили восстанавливать Кунсткамеру в первоначальном виде. Со времён пожара здание стояло без деревянной башенки, которая выгорела дотла. В ходе реконструкции её планировалось восстановить, и Вавилов решил поставить глобус в круглом зале на пятом этаже башни. Орбели принял ценный груз и, не распаковывая, поставил под сводом Главных ворот Эрмитажа дожидаться, пока работники академии заберут его, осмотрят на предмет повреждений и приведут в порядок. Время шло, за глобусом никто не приходил, надвигалось празднование 30-й годовщины Октябрьской революции.
Дверь глобуса с гербом Фридриха III. Фото: Ольга Ладыгина Дверь глобуса с гербом Фридриха III. Фото: Ольга Ладыгина"Ввиду предстоящих праздничных мероприятий дальнейшее хранение под воротами Зимнего дворца громадного ящика с глобусом совершенно невозможно. Напоминаю просьбу подтвердить Ваше распоряжение аппарату о незамедлительном вывозе глобуса".
Письмо Иосифа Орбели Президенту АН СССР академику Сергею Вавилову
Спешно вывезенный из-под ворот Эрмитажа ящик с огромной сферой поставили в сарай во дворе Пушкинского дома на Тучковой набережной (ныне набережная Макарова). Осмотреть, в каком состоянии достопримечательность доехала до места, руки всё как-то не доходили, но однажды в сарай залезли любопытные дети. Разбив окно, они добрались до загадочной "посылки", разломали упаковку… и узнавшим об этом работникам из Музея М.В. Ломоносова при Академии наук ничего не оставалось, как срочно выехать на освидетельствование глобуса.
Звёздное небо глобуса. Северное полушарие. Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус» Звёздное небо глобуса. Северное полушарие. Иллюстрация из книги Э. П. Карпеева «Большой Готторпский глобус»Результаты оказались неутешительными — на сфере обнаружили 32 вмятины различной глубины и четыре отверстия от пуль, краска растрескалась и потекла, пошла трещинами, 60% холста отставали от поверхности, деревянные детали внутренней меблировки поломались. 31 октября 1948 года глобус подняли в башенку Кунсткамеры, горизонтально установили на козлах для реставрации и оставили так на восемь лет. В 1956 году наконец начались реставрационные работы.
Любопытные факты
- Внутрь глобуса ведёт отверстие, расположенное в южной части Тихого океана. Его закрывает дверь, на которой изображён Голштинский герб.
Внутренняя роспись изображает 48 живописных образов созвездий, на которых размещены звёзды. - Величины звёзд различаются по их размерам и конфигурации, причём вместо шести положенных их всего четыре.
На горизонте глобуса нанесены метки 365 дней григорианского и юлианского календарей. При этом отсутствует 31 октября, но есть 31 ноября. - Вместе с глобусом из Голштинии в Петербург поехал плотник и механик Кристофер Деско, которого Пётр I пригласил быть смотрителем этой модели Земли.
- Во время реконструкции глобуса после пожара один из работников решил поживиться, продавая медные детали, но был раскрыт: в 1751 году Трускотт внезапно обнаружил "в лавке на Адмиралтейской стороне в морском рынке меридиан глобуса бывшего Готторпского зелёной меди", а купец рассказал, у кого именно его приобрёл.
- При монтаже глобуса в Кунсткамере в послевоенное время ось установили с наклоном, соответствующим широте Петербурга. Из-за этого стол и скамья внутри тоже оказались под наклоном: изначально конструкция была рассчитана на широту Готторпа.
Последнее серьёзное потрясение Готторпский памятник культуры перенёс в 1982 году, когда в помещении над ним в январе прорвало батарею центрального отопления. Глобус окутал густой пар, превратившийся в иней, из-за чего пострадала живопись. К счастью, реставрация 1983 года оказалась выполнена на таком высоком уровне, что впоследствии в ходе плановых реставрационных работ дело обходилось небольшими подновлениями. Пожелаем глобусу, чтобы так было и дальше, — после всех приключений он заслужил спокойную жизнь.
Окружающий мир 2 класс. ГДЗ Федотова, Трафимова, Трафимов. Стандарт второго поколения. Рабочая тетрадь № 1. Ответы.
9.Прочитай текст и заполни пропуски.
Земля вращается вокруг своей воображаемой оси. Земная ось проходит через Северный полюс и Южный полюс Земли. Один оборот вокруг своей воображаемой оси Земля совершает за 24 часа (сутки). За октябрь Земля сделает 31 оборот вокруг своей воображаемой оси.
10.Рассмотри рисунок. В какой части Земли ночь? Закрась эту часть синим цветом. В какой части - день? Проведи красным карандашом линию- границу между этими частями.
11.Прочитай предложения и заполни пропуски.
За неделю день сменяется ночью 7 раз.
За 2 недели день сменяется ночью 14 раз.
12.Изучи таблицу. Какие тексты из хрестоматии ты уже прочитал (а)? Отметь их галочкой.
Найди по содержанию хрестоматии, на каких страницах они находятся. Проставь в таблице номера страниц.
Название текста: Наша Земля- шар, Можно ли побывать внутри глобуса?, Почему Солнце светит и греет?, Почему Солнце восходит и заходит?
Номер страницы: 7, 10, 12, 13
Если ты прочитал (а) три текста или больше, то можешь вырезать со страницы 47 картинку с белым аистом и украсить ею эту страницу. Наклей картинку в серый квадрат.
Смотрите интересные ролики нашего сайта на канале YouTube - Мое гнездо !
Можно ли побывать внутри глобуса
Вы здесь: Home ГДЗ, ВИДЕОУРОКИ, ОТВЕТЫ Окружающий мир Окружающий мир 2 класс. ГДЗ Федотова, Трафимова, Трафимов. Стандарт второго поколения. Рабочая тетрадь № 1. Ответы.Зачем люди изобрели глобус?
Почему его называют объёмной моделью Земли?
Можно ли побывать внутри глобуса?
О чём может рассказать глобус?
Как делают современные глобусы?
В давние времена люди придумали глобус. Слово "глобус" в переводе с латинского языка означает "шар". Почему же сегодня учёные сравнивают Землю не с шаром, а с огромной тыквой?
Кто изобрёл первый глобус
Говорят, что первую модель глобуса с системой координат создал древнегреческий философ Кратет Малльский в 150 г. до н.э. В это можно поверить: Пифагор за несколько столетий до этого изобретения пришёл к выводу, что Земля круглая. Позже и Аристотель подтвердил эту теорию своими астрономическими открытиями.
Но если оперировать более точными данными, то перенесёмся в 1492–1494 гг. Это время известно не только экспедицией Колумба к берегам Америки, но и появлением одного из самых старых (и сохранившихся до наших дней) глобусов — «Земного яблока» (Erdapfel). Его создал немецкий учёный и путешественник Мартин Бехайм в Нюрнберге.
Сначала это был глиняный шар диаметром в 507 мм. Затем его обтянули тканью и разрисовали, разделив на 24 сегмента. На глобусе изобразили два полюса, экватор, меридианы, тропики, знаки зодиака, Европу, часть Азии и Африки (но без Америки) — в общем все знания европейцев о Земле к тому времени.
«Земное яблоко» это настоящая достопримечательность, которую можно увидеть сегодня в Национальном музее в Нюрнберге.
Земля. Модель Земли
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему
Предметные: уметь объяснять значение терминов «экватор», «полюса», «полушария», находить на глобусе Северный и Южный полюса, Северное и Южное полушария.
Коммуникативные : навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Общеучебные действия : умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста
Логические действия : умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Тип урока: урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
Форма проведения урока: индивидуально-групповая
Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, демонстративный глобус, глобусы для каждой группы, ИКТ, яблоко, карточки с опорными словами (экватор, Северный полюс, Южный полюс, Северное полушарие, Южное полушарие, воображаемая ось), красный и синий карандаши, маленькие магниты, солнышко с лучиками для самооценки.
I. Организационный момент
(Цель: Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.)
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать.
II. Актуализация знаний.
- Ребята, чему мы учились на прошлом уроке окружающего мира? (Учились находить информацию, ответы на вопросы.)
- Отгадайте загадку и определите тему сегодняшнего урока:
Она твоя, она моя,
И называется…. Земля.
- Как вы думаете, что обозначает слово «земля», когда оно написано с большой буквы? А с маленькой?
- Что вы знаете о Земле? (Это наша планета. Она похожа на шар.)
- Почему можно утверждать, что Земля имеет форму шара?
- Как вы думаете, всегда ли люди знали об этом? Какой они считали форму Земли? (Плоская, как блин. Стоит на трех слонах, китах.)
- Но люди наблюдательны, в ходе наблюдений, когда в космос полетели первые спутники, они определили, что Земля – шар. (Слайд 2)
- Вот и вы будете сегодня на уроке разгадывать для себя тайны мира и делать открытия.
- Ребята, как вы думаете, вы готовы?
- Тогда начнем свою работу с работы в группах.
Работа в группах. (Раздать карточки с заданиями для групп)
– Какими источниками информации надо пользоваться, чтобы разгадать тайны окружающего мира. Назовите их. (Учебники, словари, взрослые, интернет, иллюстрации, опыт, наблюдение).
2 группа ( работает на интерактивной доске ) : К изображениям предметов подберите соответствующие модели. (Машина, самолёт, парусник.)
-Что же такое модель? (предмет, сделанный человеком и похожий на оригинал)
3 группа : - Найдите оси вращения
(пробка на зубочистке, клубок на спице, шарик пластилиновый на спичке, мяч )
-Что такое ось вращения? (неподвижный стержень, вокруг которого вращается предмет ). А как же быть с мячом?
Опыт с мячом: учитель вращает мяч между пальцев.
- Есть ли ось? Почему так считаете? Что вы можете о ней сказать? Сегодня нам предстоит доказать или опровергнуть эту мысль.
4 группа . В словаре найдите значение слова модель , прочитайте (учебник, стр.125)
- Сравните с нашим выводом? Уточните определение учебника.… Мы молодцы!
- А теперь посмотрите, какие результаты дала работа в наших группах. Попробуйте ответить, какие же тайны окружающего мира и загадки мы должны разгадать сегодня на уроке?
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
- Что такое глобус?
- Сформулируйте тему урока. (Модель Земли).
- Как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой?
Цель : Расширить представления о глобусе как модели Земли.
- Как вы думаете, почему модель Земли назвали глобусом? (в переводе с латинского - шар)
III. Работа над новым материалом.
- Знакомство с глобусом.
а ) Наблюдение и опыт .
- Давайте понаблюдаем за глобусом.
Покрутим его. Почему глобус вращается? ( Земля вращается. Поэтому вращается и глобус.)
-Что заметили? ( он вращается, разноцветный ) Сравните глобус с предметами 2 группы. ( Это модель Земли .)
б) Работа в тетради на печатной основе, зад. 8, стр. 6
- Назовите предметы. На каждый предмет по направлению оси вращения положите спичку. ( Работа в парах)
- Назовите те предметы, у которых мы не видим ось вращения.
- Давайте сделаем вывод:
- Какая ось у планеты Земля - настоящая или воображаемая? (Ось, которую представляем, воображаемая, она наклонена.) На доске выставляется термин «воображаемая ось»)
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, лёгкий ветерок,
Здравствуй, крепенький дубок.
Я живу в родном краю,
Я вас всех благодарю.
в) Работа с окраской глобуса .
- Рассмотрите окраску глобуса. Догадались, что означают цвета на глобусе?
- Голубой, синий цвета – обозначают воду. Жёлтый, коричневый, зеленый – обозначают сушу. Белый – снег или лёд.
- Чего на земле больше – суши или воды?
Демонстрация соотношения суши и воды с помощью яблока.
- Предположим, что яблоко – это модель Земли. Я отделяю небольшую часть– это суша, остальное – вода.
- Найдите в центре глобуса жирную синюю линию.
Покажите её. Это экватор , она опоясывает глобус. Экватор – это линия,
Кривая, ярко – синяя.
Делит глобус пополам –
Чтобы нам не спутать вдруг,
где там Север, а где Юг.
- На сколько частей она разделяет глобус?
На две - Северное и Южное полушария ( Слайд 5) , выставляются карточки Северное полушарие и Южное полушарие, экватор ).
Посмотрите на глобус сверху, там вы увидите самую верхнюю точку глобуса – Северный п олюс . В противоположной стороне – Южный .
Через Северный и Южный полюс проходит ось вращения Земли. ( На доске выставляются термины «Северный полюс, Южный полюс»)
- Как вы думаете, ребята, в каком полушарии мы живем?
- Россия, наша Родина, находится в Северном полушарии.
- На глобусе есть еще горизонтальные и вертикальные линии.
- Линии, которые идут с севера на юг, называются меридианы.
- Линии, которые идут с запада на восток, называются параллели.
- Поэтому иногда глобус называют «мяч в сетке».
г) Работа в группах .
- Найдите и покажите экватор, Северное полушарие, Южное полушарие, Северный полюс, Южный полюс.
е) Первые глобусы. Работа с хрестоматией, стр. 10-11.
- Мы с вами пользуемся моделью школьного глобуса. А как вы думаете, есть ли другие модели?
Работа со статьёй из хрестоматии «Можно ли побывать внутри глобуса?»
- Название глобусов подчеркните простым карандашом. (Слайды 6-7)
- Что означает слово глобус?
- Кому нужны глобусы - мореходы?
- Как выглядели глобусы - придворные?
- Чем вас поразил глобус, который находится в Кунсткамере в Санкт – Петербурге?
IV. Итог урока: Игра «ДА –НЕТ».
-Я читаю высказывание, если оно верно, то вы хлопаете в ладоши, нет – молчите (вопросы по теме урока)
1. На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие поверхность глобуса. (да)
2. Эти линии воображаемые, на самом деле на земной поверхности их нет. (да)
3. До края Земли можно добраться за три года. (нет)
3. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют параллелями. (нет )
4. Линия, которая делит земной шар пополам, называется экватором. (да)
5. Россия находится в Северном полушарии. ( да)
- Если вам на уроке было трудно и скучно, прикрепите красный лучик;
- если вы испытывали затруднения – желтый;
- если всё было легко – зелёный. (Слайд 8)
VI. Домашнее задание : прочитать материал учебника на с. 17 - 19
- Федотова О.Н. Окружающий мир [Текст]: 3 кл.: Учебник: В 2 ч. / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.- Ч.1 : 128 с : цв. ил.
- Федотова О.Н. Окружающий мир [Текст]: 3 кл.: Хрестоматия. / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.- 160 с: ил.
- Федотова О.Н. Окружающий мир [Текст]: 3 кл.: Тетрадь для самостоятельной работы № 1 / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва. – 3-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.- Ч.1 : 48 с.: ил.
- Федотова О.Н. Окружающий мир: Методическое пособие [Текст]: 3 кл. / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2009.- 185 с.
Краткая история глобуса
Все мы хотя бы раз в жизни видели глобус и прекрасно знаем, что он является шарообразной уменьшенной моделью Земли, на которой отмечены все материки, моря, океаны, страны и даже крупнейшие города. Так же на нём обозначены параллели и меридианы, позволяющие определить градусное расположение объектов.
Каждый желающий может спокойно найти себе любой глобус на выбор, хотя раньше это был крайне редкий и дорогой предмет роскоши.
В произведениях античных писателей упоминается о том, что некий Кратес Малосский — древнегреческий философ, последователь Аристотеля и хранитель Пергамской библиотеки, еще во II веке до н. э (около 150 г. до н. э.). изготовил модель Земли в форме шара.
Ни сама эта модель, ни какие-либо ее изображения до наших дней не дошли, однако те, кто видел этот глобус, говорили, что «Кратес нарисовал на шаре единую сушу, разделив ее на части пересекающимися реками, которые назывались океанами…».
Земное яблоко — глобус Мартина Бехайма
Второй раз уменьшенную копию нашей планеты изобрёл в 1492 году немецкий учёный Мартин Бехайм. Глобус получил название «Земное яблоко» и был создан с помощью натягивания кожи телёнка на металлический каркас диаметром около половины метра. На нём отсутствовали данные о половине мира, так как Америку к тому времени ещё не открыли. Глобус не имел указаний долготы и широты, но на нём присутствовало неполное описание известных стран. Также на копии планеты можно было найти отметки меридиан. Сейчас этот глобус находится в музее Нюрнберга.
Через некоторое время после своего появления, глобусы стали символом просвещения. Их было почётно дарить монархам, министрам и великим деятелям.
Большой популярностью в то время пользовались глобусы, изготовляемые в Голландии амстердамскими мастерами. Один из нихбыл привезён послами в подарок Алексею Михайловичу Романову в 1672 году.
В наше время существует множество моделей глобусов. Некоторые дошли до нас через века, другие были созданы сравнительно недавно и обладают современными функциями.
Тем не менее, существуют самые знаменитые и интересные глобусы.
Одним из них является Ягеллонский глобус, который входит в число трёх старейших моделей Земли. Приблизительной датой его создания принято считать1510 год. На нём присутствуют очертания берегов Америки. Сейчас глобус находятся в Кракове, в музее при Ягеллонскои университете.
Некоторое время спустя, в 1664 году немецкий учёный Адам Ольшлегель создал наиболее известную из всех моделей земного шар - Большой Готторпский глобус. Его диметр составлял 3 метра 11 сантиметров, а вес -более 3,5 тонн. Внутри глобуса находился целый планетарий, вмещавший стол и скамью, на которой могло поместиться 12 человек. Уникальное строение давало возможность внешнему глобусу, на котором находилась карта Земли, вращаться одновременно с внутренним планетарием.
Большой Готторпский глобус в экспозиции Кунсткамеры
В 1747 годучасть глобуса сгорелапри пожаре. Восстановлен он был к концу XVIII столетия и сейчас является одним из экспонатов в Кунсткамере.
В наше время при помощи современных технологий был создан интерактивных глобус, имеющий сферическую форму. Работает он при касании пальцем экрана. Этот глобус прекрасно служит для автоматического планирования морских маршрутов.
Урок по окружающему миру на тему "Земля. Модель Земли" (2класс)
Определить уровень знаний о планете Земля и ее модели.
Уточнить представления о модели Земли – глобусе.
Познакомить с новыми понятиями: «воображаемая ось», «экватор», «Северное и Южное полушария», «Северный и Южный полюс».
Формировать умение работать с глобусом и навыка устного составления рассказа.
Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной деятельности.
Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.
Планируемые результаты
Предметные: уметь объяснять значение терминов «экватор», «полюса», «полушария», находить на глобусе Северный и Южный полюса, Северное и Южное полушария.
Метапредметные:
Коммуникативные : навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
Регулятивные:
Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные:
Общеучебные действия : умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста
Логические действия : умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, демонстративный глобус, глобусы для каждой группы, яблоко, карточки с опорными словами (экватор, Северный полюс, Южный полюс, Северное полушарие, Южное полушарие, воображаемая ось), красный и синий карандаши, маленькие магниты, дерево со съёмными листочками для самооценки, спички, символы групповой работы и работы в парах.
Конспект урока по теме "Земля. Модель Земли" ( 2 класс)
Определить уровень знаний о планете Земля и ее модели.
Уточнить представления о модели Земли – глобусе.
Познакомить с новыми понятиями: «воображаемая ось», «экватор», «Северное и Южное полушария», «Северный и Южный полюс».
Формировать умение работать с глобусом.
Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной деятельности.
Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.
Планируемые результаты
Предметные: уметь объяснять значение терминов «экватор», «полюса», «полушария», находить на глобусе Северный и Южный полюса, Северное и Южное полушария.
Метапредметные:
Коммуникативные : навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
Регулятивные:
Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные:
Общеучебные действия : умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста
Логические действия : умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
1. Организационный момент
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать.
2.Актуализация знаний.
- Ребята, чему мы учились на прошлом уроке окружающего мира? (Учились находить информацию, ответы на вопросы.)
- Отгадайте загадку и определите тему сегодняшнего урока:
Она твоя, она моя,
И называется…. Земля.
- Как вы думаете, что обозначает слово «земля», когда оно написано с большой буквы? А с маленькой?
- Что вы знаете о Земле? (Это наша планета. Она похожа на шар.)
- Почему можно утверждать, что Земля имеет форму шара?
- Как вы думаете, всегда ли люди знали об этом? Какой они считали форму Земли? (Плоская, как блин. Стоит на трех слонах, китах.)
- Но люди наблюдательны, в ходе наблюдений, когда в космос полетели первые спутники, они определили, что Земля – шар.
- Вот и вы будете сегодня на уроке разгадывать для себя тайны мира и делать открытия.
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (глобус)
- Что такое глобус?
- Сформулируйте тему урока. (Модель Земли).
- Как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой?
Цель : Расширить представления о глобусе как модели Земли.
- Как вы думаете, почему модель Земли назвали глобусом? (в переводе с латинского - шар)
Знакомство с глобусом.
а ) Наблюдение и опыт .
- Давайте понаблюдаем за глобусом.
Покрутим его. Почему глобус вращается? ( Земля вращается. Поэтому вращается и глобус.)
-Что заметили? ( он вращается, разноцветный )
б) Работа в тетради на печатной основе, зад. 8, стр. 6
- Назовите те предметы, у которых мы не видим ось вращения.
- Давайте сделаем вывод:
- Какая ось у планеты Земля - настоящая или воображаемая? (Ось, которую представляем, воображаемая, она наклонена.) На доске выставляется термин «воображаемая ось»)
в) Работа с окраской глобуса .
- Рассмотрите окраску глобуса. Догадались, что означают цвета на глобусе?
- Голубой, синий цвета – обозначают воду. Жёлтый, коричневый, зеленый – обозначают сушу. Белый – снег или лёд.
- Чего на земле больше – суши или воды?
- Найдите в центре глобуса жирную синюю линию.
Покажите её. Это экватор , она опоясывает глобус.
- На сколько частей она разделяет глобус?
На две - Северное и Южное полушария, выставляются карточки Северное полушарие и Южное полушарие, экватор ). Посмотрите на глобус сверху, там вы увидите самую верхнюю точку глобуса – Северный п олюс . В противоположной стороне – Южный .
Через Северный и Южный полюс проходит ось вращения Земли. - Как вы думаете, ребята, в каком полушарии мы живем?
- Россия, наша Родина, находится в Северном полушарии.
- На глобусе есть еще горизонтальные и вертикальные линии.
- Линии, которые идут с севера на юг, называются меридианы.
- Линии, которые идут с запада на восток, называются параллели.
- Поэтому иногда глобус называют «мяч в сетке».
г) Работа в парах.
- Найдите и покажите экватор, Северное полушарие, Южное полушарие, Северный полюс, Южный полюс.
е) Первые глобусы. Работа с хрестоматией, стр. 10-11.
- Мы с вами пользуемся моделью школьного глобуса. А как вы думаете, есть ли другие модели?
Работа со статьёй из хрестоматии «Можно ли побывать внутри глобуса?»
- Название глобусов подчеркните простым карандашом- Что означает слово глобус?
- Кому нужны глобусы - мореходы?
- Как выглядели глобусы - придворные?
- Чем вас поразил глобус, который находится в Кунсткамере в Санкт – Петербурге?
4. Итог урока: Игра «ДА –НЕТ».
-Я читаю высказывание, если оно верно, то вы хлопаете в ладоши, нет – молчите (вопросы по теме урока)
1. На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие поверхность глобуса. (да)
2. Эти линии воображаемые, на самом деле на земной поверхности их нет. (да)
3. До края Земли можно добраться за три года. (нет)
3. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют параллелями. (нет )
4. Линия, которая делит земной шар пополам, называется экватором. (да)
Что было дальше
Потом случилось открытие Америки и новые глобусы стали делать уже с её изображением. Например, такие:
- Глобус, состоящий из двух скреплённых половинок страусиного яйца — и легендарной надписью: Hic sunt dracones («Земля драконов», 1504 год) над восточным побережьем Азии;
- Его почти идентичная медная копия — глобус Хант-Ленокса (приблизительно 1507 года). Находится в нью-йоркской публичной библиотеке;
- Ягеллонский глобус (приблизительно 1510 год) польского астронома Яна Брожека — хранится в музее Ягеллонского университета в Кракове;
- Большой Готторпский (XVII век) — это одновременно глобус и планетарий диаметром более 3 метров, а также подарок для Петра Великого от епископа Готторпского герцогства. Его создал Адам Олеарий — немецкий путешественник и географ. Представьте себе: внутри конструкции изобразили созвездия и поместили сидения для 12 человек, снаружи — карту Земли. Увидеть аттракцион своими глазами можно в Кунсткамере Российской Академии наук;
- Глобус Блау (в начале 1690-х гг.) был изготовлен из меди голландским картографом Виллемом Блау, его диаметр — около 2 метров. Этот инструмент тоже оказался у русского царя и до сих пор находится в Историческом музее в Санкт-Петербурге;
Трёхмерная модель Земли превратилась в обязательный элемент интерьера любого императора, епископа или короля — ведь не каждый мог позволить себе купить глобус. Его часто изображали на картинах, в церквях, на зданиях — и как части статуй.
Но уже к XIX веку глобус появился во всех школах. Он представлял собой деревянную сферу с наклеенной на ней бумажной картой.
Современные глобусы производят в основном из плоского термопластика или специального картона — с наклеенной на него картой. Шаблон пропускают несколько раз через специальный пресс: сначала он приобретает форму цветка, а затем форму купола — так получают одну полусферу. Каждую половинку помещают в металлическую форму для получения выпуклостей всех стран и материков.
Далее полусферы соединяют, накладывая одну часть на другую, полируют, а на шов наклеивают тонкую полоску — экватор.
Кто и когда придумал глобус
Есть вещи, которыми мы пользуемся давно, но не знаем, как они появились. Например, глобус — один из самых известных научных инструментов. Сегодня расскажем о том, почему он есть в каждом кабинете географии и какие события с этим связаны.
Глобус против карты
Globus переводится с латинского языка как «шар». Он представляет собой самую точную трёхмерную модель Земли, на которой градусная сетка, меридианы, объекты и расстояния между ними изображены (почти) без искажений — чего нельзя сказать о географической карте. Хотя на ней проще изобразить и более детально изучить материки и страны, карту можно положить в карман и использовать в поездке.
Глобусом (помимо прямого назначения) — можно любоваться, использовать в качестве элемента дизайна или подарить другу-путешественнику. А ещё есть вариант потратить все свои сбережения на модель ручной работы (некоторые стоят до 5 млн $).
К слову, существуют объёмные модели не только Земли или других планет, но и небесной сферы — по такой модели удобно запоминать расположение звёзд на небе.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Данный урок разработан согласно УМК "Перспективная начальная школа".
конспект и презентация к уроку окружающего мира 2 класс пнш.
Конспект урока "Земля. Модель земли"Класс, УМК, дисциплина – 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа», окружающий мир. Тема – Земля. Модель Земли. Цель, задачи урока –Цель урока: познакомить обучающихся с моделью Зем.
Конспект по окружающему миру "Земля. Модель Земли", 2 класс. УМК "ПНШ"Конспект по окружающему миру "Земля. Модель Земли", 2 класс. УМК "ПНШ".
Цели деятельности учителя: формирование знаний о форме и названии планеты Земля; формирование знаний учащихся об особенности движения Земли вокруг своей оси и о смене дня и ночи как следствии ее враще.
Тема «Земля. Модель Земли».
Тип урокаОткрытие нового знанияЦель, задачиЦель: Формирование знаний о названии, форме нашей планеты, умения находить на глобусе ось, экватор, Северный и Южный Полюсы.Задачи:Определить уровень знаний .
Читайте также: