Концепция летнего отдыха и оздоровления

Обновлено: 10.01.2025

Минпросвещения России проанализировало модели реализации полномочий в сфере организации отдыха и оздоровления детей в субъектах Российской Федерации и представляет информацию о лучших региональных практиках.

Для обеспечения организаций квалифицированными работниками в субъектах Российской Федерации осуществляется взаимодействие с центрами занятости по подбору кадров, формируются студенческие педагогические отряды, а также заключаются соглашения с образовательными организациями и лечебно-профилактическими учреждениями по вопросу комплектования организаций отдыха детей и их оздоровления педагогическими и медицинскими работниками.

К примеру, в 2019 году в Санкт-Петербурге разработан и реализован комплексный план проведения мероприятий по подготовке и повышению квалификации кадров для детских оздоровительных учреждений. В рамках плана проводились мероприятия по подготовке руководящих, педагогических, медицинских работников и вожатых. Кроме того, специалисты, осуществляющие деятельность в сфере детского туризма, могли пройти курсы повышения квалификации.

Также с сентября 2019 года по февраль 2020 года в Санкт-Петербурге проходит пилотная апробация дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки «Управление организацией отдыха и оздоровления детей и молодёжи». Программа профессиональной подготовки рассчитана на 250 часов; форма обучения – очно-заочная; итоговая аттестация – в формате защиты проекта, созданного в процессе обучения.

В рамках реализации мер социальной поддержки в части организации отдыха и оздоровления во всех субъектах Российской Федерации предусмотрены меры государственной поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

К наиболее распространенным практикам относятся предоставление бесплатных путёвок или сертификата на оплату стоимости путёвки и частичная компенсация стоимости организациям отдыха детей. Порядок их предоставления, а также категории получателей устанавливаются региональными нормативными правовыми актами.

В Москве реализуется двухэтапная система бронирования бесплатных путёвок: на первом этапе родитель подает заявление, в котором указывает приоритетный регион и период отдыха; на втором этапе родитель бронирует путёвку в конкретную организацию отдыха, строго соответствующую приоритетным параметрам, указанным в заявлении на первом этапе.

В качестве альтернативы бесплатной путёвке родители могут подать заявление на получение сертификата на организацию отдыха ребёнка, денежные средства по которому перечисляются по завершении оздоровительной организации напрямую. Организовать отдых ребёнка с использованием сертификата можно во всех субъектах Российской Федерации, а также в странах ближнего или дальнего зарубежья.

Перечень организаций, оказывающих услуги отдыха и оздоровления с использованием сертификата, открытый, и родители могут самостоятельно выбрать организацию, в которой желают приобрести услуги, касающиеся отдыха и оздоровления.

Организация отдыха детей из Москвы реализована в формате полного цикла – от подбора организаций отдыха детей и их оздоровления до подготовки программ отдыха и оказания транспортных услуг. Особое внимание уделяется отбору организаций отдыха, которые принимают детей из Москвы по предоставленным бесплатным путёвкам.

В ряде субъектов Российской Федерации утверждены программы или подпрограммы, направленные на развитие системы отдыха детей и их оздоровления, которые предусматривают предоставление субсидий из региональных и муниципальных бюджетов на укрепление материально-технической базы организаций отдыха детей и их оздоровления.

Кроме того, строительство, а также восстановление, ремонт, модернизация организаций отдыха детей и их оздоровления в ряде субъектов Российской Федерации осуществляются с использованием механизма государственно-частного партнёрства.

К примеру, в Нижегородской области состоялось открытие детского загородного лагеря «Сокол», завершившего первый этап реновации инфраструктуры в рамках проекта государственно-частного партнёрства.

Также оптимальной организационно-правовой моделью создания (реконструкции) и эксплуатации объектов детского отдыха является заключение концессионного соглашения между субъектом и частным партнёром (инвестором). Концессия позволяет сохранить полный контроль над инфраструктурой детского отдыха и при этом обеспечить привлечение частных инвестиций.

С 2018 года Агентством по привлечению инвестиций и поддержке экспорта Республики Саха (Якутия) совместно с Министерством образования и науки Республики Саха (Якутия) и Министерством экономики Республики Саха (Якутия) велась работа по реализации инвестиционного проекта «Создание современного круглогодичного детского центра отдыха «Полярная звезда» с применением механизма государственно-частного партнёрства. Планируемая дата реализации проекта – 2021 год.

ДЦ «Полярная звезда» планируется проводить от 16 до 20 профильных (тематических) смен в год и принимать 350 детей в смену от 6,5 лет до 18 лет.

Во всех субъектах Российской Федерации созданы межведомственные комиссии по взаимодействию в сфере организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков. Состав и положения о деятельности комиссий утверждаются региональными нормативными правовыми актами. Кроме того, Минпросвещения России нацелено на решение вопросов реализации полномочий в сфере отдыха детей и их оздоровления посредством межведомственного взаимодействия.

Организация каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей
статья по теме

В пространстве каникул развёртывается неформальная деятельность сотрудничества, сотворчества и межличностного общения. Традиционно каникулы рассматриваются как период рекреации и как некоторое дополнение к базовому образованию. Каникулы – время отдыха. Но это одновременно – период значительного расширения практического опыта ребёнка, творческого освоения новой информации и самоосмысления, формирования новых умений и способностей.

Вложение	Размер
organizaciya_kanikulyarnogo_otdyha_ozdorovleniya_i_zanyatosti_detey.doc	61.5 КБ

Программа организации летнего отдыха и оздоровления детей в лагере дневного пребывания «Радужный город детства»

Детство самый яркий, самобытный, неповторимый период человеческой жизни. От того чем он наполнен в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний ребенок. Наряду с учением и трудом в нем обязательно должно быть место игре и творчеству, воспитывающим способность позитивного восприятия мира, расширяющим кругозор, дающим свободу самовыражения, самоактуализации личности. А когда же играть и творить как не в дни школьных каникул?

Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, и зачастую, в силу занятости родителей на работе, во время них дети предоставлены сами себе. Они либо пропадают на улице с её сомнительными развлечениями, либо не выпускают из рук гаджеты, которые зомбируют их, лишая возможности живого общения и творческой самореализации. Альтернативой такому времяпрепровождению является их включение в программу летнего отдыха и оздоровления в лагере дневного пребывания «Радужный город детства», которая предполагает приобщение ее участников к миру социальных, культурных и художественных ценностей в процессе игротворчества, развитие их творческой активности, мышления, фантазии, художественного вкуса.

Актуальность

Актуальность программы определяется:

-во-первых, ее направленностью на популяризацию искусства театра, годом которого в России объявлен 2019 год, а также на культурное, творческое, интеллектуальное развитие детей средствами театральной педагогики, обладающей огромным образовательно-воспитательным потенциалом;

-во-вторых, необходимостью предотвращения участившихся дорожно-транспортных происшествий, несчастных случаев, правонарушений и преступлений с участием детей;

Отличительными особенностями программы являются:

1. Ее реализация на базе детского клуба по месту жительства, который является центром организации детского досуга в своем микрорайоне, где помимо обучения, воспитания, оздоровления и творческого развития ребенка, осуществляется профилактика его асоциального поведения разнообразными видами досуговой деятельности. А также его включение в различные социальные акции, позволяющие ему расширить спектр собственной общественно-полезной деятельности.

2. Разновозрастный состав детей в отряде, имеющий большое преимущество перед одновозрастным в плане эмоционального благополучия детей, поскольку отсутствует дух соперничества, присутствует забота о младших, перенимание ими социального и творческого опыта старших товарищей.

3. Включение в содержание образовательного блока культурологического компонента, в связи с объявлением 2019 года в России – годом театра. Именно это позволит создать для детей социально-здоровую культурную среду, способствующую их духовно-нравственному и культурному развитию, продуктивному освоению социальных ролей в широком диапазоне, творческой самореализации, что отражено в отечественной государственной политике в области образования и воспитания подрастающего поколения.

Значительная часть досуговых мероприятия лагеря дневного пребывания также будет связана с миром театра и театральным творчеством.

Новизна программы заключается в совмещении профессиональной и социальной проб в рамках сюжетно-ролевой игры. Такой подход позволит учащимся не только отдохнуть, развлечься и оздоровиться, но и узнать много нового о театральном искусстве, попробовать себя, в роли актера, режиссера и организатора сценического действа. А также повысить культуру общения, развить навыки социального взаимодействия, самовыразиться социально приемлемыми способами.

Направленность программы

Программа «Радужный город детства» носит социально-педагогическую направленность. Она является комплексной и включает в себя разноплановую деятельность, объединяющую такие направления, как оздоровление, отдых, воспитание, дополнительное образование и развитие детей в условиях летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием. Ее педагогическая целесообразность состоит в том, что в процессе её реализации дети не пассивно отдыхают или заняты деятельностью бесполезной или даже вредной, а овладевают знаниями, умениями, навыками, которые направлены на развитие их интеллектуального и творческого потенциалов.

Адресат программы .

Программа организации летнего отдыха и оздоровления детей в лагере дневного пребывания «Радужный город детства» предназначена для учащихся 6,6 – 17 лет. Комплектование отряда в условиях детского клуба по месту жительства – 10 (20) человек, согласно СанПин.

В реализации программы принимают участие дети и подростки разных социальных слоев, национальности, материальной обеспеченности, не имеющие медицинских противопоказаний, препятствующих пребыванию в лагере дневного пребывания, при наличии необходимых медицинских документов.

Цель программы

Цель: организация эффективного оздоровительно - образовательного, раз-

вивающего и воспитательного пространства в лагере дневного пребывания детей через включение их в игровую и творческую деятельность.

Задачи программы :

1. Обеспечить полноценный, безопасный отдых, оздоровление и развитие творческого потенциала детей и подростков в условиях лагеря дневного пребывания.

2.Сформировать у них навыки социального и творческого взаимодействия.

3. Развить навыки организации и участия в культурно – досуговой и социальной деятельности.

4.Создать условия для развития интереса детей и подростков к приобретению и усвоению новых знаний, формирования творческого самочувствия.

7.Содействовать повышению их общекультурного уровня, средствами театральной педагогики

Ожидаемые результаты

Программа « Радужный город детства» позволит участникам смены:

-физически и психологически оздоровиться, снять напряжение после учебного года;

- получить навыки социального и творческого взаимодействия;

-самореализоваться в творческой и досуговой деятельности;

- сформировать творческое самочувствие, устойчивый интерес к приобретению и усвоению новых знаний;

-повысить свой общекультурный уровень.

В ходе реализации программы ожидается :

- повышение уровня лидерских и организаторских качеств детей, осознанное приобретение ими новых знаний, развитие творческих способностей, самостоя-

тельности и самодеятельности;

- получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллек-

тивной творческой и досуговой деятельности, повышение их социальной активности;

- развитие коммуникативных способностей и навыков игрового и творческого взаимодействия;

- вовлечение детей в социально-значимую деятельность;

- расширение кругозора детей, повышение их общей культуры;

-личностный рост участников смены.

Что ожидают дети:

1.Яркого, эмоционально насыщенного отдыха.

4.Новых интересных занятий.

Что ожидают взрослые:

1.Укрепления здоровья участников смены.

1.Высокой творческой активности детей.

2. Позитивного, бесконфликтного общения всех участников смены.

3.Устойчивого познавательного интереса ребят.

4. Открытия новых талантов.

5.Общей удовлетворенности итогами смены детей и их родителей.

Принципы реализации программы

Содержание программы «Радужный город детства» выстроено с учетом следующих принципов:

- принцип целостности, реализуемый в соблюдении единства обучения, воспитания и развития при реализации программы;

-принцип деятельного подхода, предполагающий формирование знаний, умений и навыков детей в активной деятельности;

- принципа сотрудничества , инициирующий организацию совместной деятель-

ности детей и взрослых на основе взаимопонимания и взаимопомощи;

- принцип демократического общения, реализуемый через организацию сотвор-

чества, сотрудничества, соуправления педагогов и воспитанников жизнедеятельностью детского коллектива;

- принцип учета возрастных особенностей при реализации содержания программы;

- принцип индивидуализации, заключающийся в том, что каждый получает свободу проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере;

- принцип валеологизации, проявляющийся в актуализации вопросов здоровьесбережения.

Методы реализации программы

Методика освоения содержания программы предполагает эмоционально-чувственное переживание различных жизненных ситуаций посредством игры и творческой деятельности. Для реализации программного содержания используются: объяснительно - иллюстративный, игровой, частично-поисковый методы обучения. Игра выступает как универсальное средство обучения, воспитания, развития, побуждения детей к самостоятельному творчеству.

Последовательное раскрытие и развитие творческих способностей детей осуществляется через:

-работу над формированием навыков игрового и творческого взаимодействия;

- предоставление возможности для творческого самовыражения каждого ребенка.

Все досуговые мероприятия и занятия в творческих объединениях предполагают использование различных способов подачи игрового и учебного материала: аудиального (рассказ, беседа, лекция), визуального (практический показ), кинестетического (возможность потрогать руками). Это позволяет повысить интерес к ним, сделать его осознанным и устойчивым.

Также одним из важнейших средств реализации программного содержа-

ния является создание органов детского самоуправления, позволяющих мак-

симально включить детей в воспитательно-образовательный процесс, предоста-

вить им возможность для проявления инициативы, принятия решений и их реализации.

В качестве дидактического материала используются разработки сценариев и сценарных планов, разнообразный реквизит аудио и видео материалы.

Методическое обеспечение программы включает:

- кратковременные дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы по различным направлениям деятельности

- сценарии викторин, игр, праздников, игровых конкурсных, спортивных программ;

- планы проведения экскурсий;

Формы организации деятельности детей

Формами организации деятельности детей являются: игровые и развлекательные программы, квесты, спортивные состязания, социальные акции, праздники, экскурсии, мастер-классы, занятия в творческих объединениях по интересам

Воспитательная деятельность направлена на формирование нравственных и социальных компетенций ребенка и предполагает становление его позитивной Я-концепции, навыков межличностного взаимодействия, устойчивой мотивации к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию.

любознателен здоров гуманен

творчески Я социально активен

Приоритетные направления воспитательной работы :

Приоритетными направлениями воспитательной работы по программе

1. Художественно-эстетическое , основным назначением, которого является развития индивидуальных творческих способностей каждого ребенка, формирование его эстетического вкуса.

2. Социокультурное, подразумевающее повышение общекультурного уровня детей, развитие навыков социального партнерства.

3.Духовно-нравственное , включающее в себя формирование целостного мировоззрения, опирающегося на нормы морали и представления о нравственной ответственности личности.

4. Физкультурно-оздоровительное , предполагающее у детей формирование установок здорового и безопасного образа жизни.

Развитие детского самоуправления

Без самоуправления невозможно самовыражение, самореализация детей. Его наличие в лагере на ряду с сотрудничеством и сотворчеством со взрослыми способствует развитию организаторских качеств детей, их инициативности и ответственности при подготовке и проведении всех лагерных дел. А также их самореализации социально приемлемыми способами, самоактуализации личности.

Управление детской общественной организацией

Главным в «Городе» является каждый участник смены. Педагоги являются его уважаемыми, но равноправными гражданами. Их главная задача состоит в ненавязчивой, квалифицированной помощи. Управление «Городом» осуществляется коллегиально. Дела не спускаются «сверху», а инициируются участниками смены и принимаются на городском совете лагеря.

В состав совета входят представители, выбранные отрядами и взрослые. Его возглавляет глава гор. совета. Городской совет, как форма самоуправления детей действует в целях:

На Всероссийском конкурсе определят лучшие программы отдыха и оздоровления детей

30 сентября стартует приём заявок на Всероссийский конкурс программ и методических разработок «Лучшая программа организации отдыха детей и их оздоровления».

Подать заявки и материалы можно до 16 октября.

В документах необходимо указать точные данные авторов программ и загрузить полный пакет документов согласно положению конкурса, а также приложить сопроводительное письмо о прохождении регионального этапа.

Конкурс проводится по следующим номинациям:

1. Программы организаций отдыха детей и их оздоровления сезонного действия (организации отдыха детей и их оздоровления, функционирующие в течение летнего периода).

2. Программы организаций отдыха детей и их оздоровления круглогодичного действия (организации отдыха детей и их оздоровления, функционирующие в течение года).

3. Программы лагерей, организованных образовательными организациями, осуществляющими организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время (с круглосуточным или дневным пребыванием).

4. Программы детских специализированных (профильных) лагерей (организации, ориентированные на различный контингент детей (одарённые дети; дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации и т.д.).

5. Программы детских лагерей различной тематической направленности (программы, которые реализуются в соответствии с направленностями дополнительного образования).

6. Методические разработки (методические рекомендации и методические пособия, обеспечивающие повышение качества содержания и управления деятельностью в организациях отдыха детей и их оздоровления).

7. Инклюзивные программы организации отдыха и оздоровления детей (программы, направленные на активное включение и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в среду сверстников).

8. Программы онлайн-смен (программы дистанционной организации детского отдыха, включающие онлайн- и офлайн-активности, объединённые общей концепцией программы лагеря, способствующие достижению основной цели лагеря).

Подведение итогов конкурса и награждение победителей запланированы на ноябрь–декабрь 2020 года.

Справочно

Всероссийский конкурс «Лучшая программа организации отдыха детей и их оздоровления» проводится ФГБОУ ДО «Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения».

Цель конкурса – выявление лучших программ, направленных на совершенствование организации отдыха детей и их оздоровления, удовлетворение потребности детей и их родителей в безопасном и качественном отдыхе и оздоровлении детей.

Задачи конкурса: выявление лучших программ, реализованных в субъектах Российской Федерации в 2020 году; изучение, обобщение и распространение опыта регионов; популяризация лучших практик; создание условий для распространения положительного опыта организации отдыха детей и их оздоровления на территории Российской Федерации.

Предварительный просмотр:

Рязанцева Ирина Валериевна,

учитель русского языка и литературы

высшая квалификационная категория

МКО СОШ № 4 г.Куйбышев НСО

Организация каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей

Цель воспитательной работы нашего образовательного учреждения: наиболее полное развитие человека, способного к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Одной из задач является: включение обучающихся в разнообразную (соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям) деятельность, направленную на формирование у детей:

Трудолюбия, готовности к выбору профессии;
Экологической культуры;
Эстетического отношения к окружающему миру;
Физической культуры, навыков здорового образа жизни;
Организационной культуры, активной жизненной позиции.

Как показали комплексные исследования, современный подросток нуждается:

В получении навыков демократического проживания в детском коллективе;
В достижении успеха в различных видах деятельности, во взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
В приобретении опыта общения и отношений на основе культурных норм проживания и деятельности;
В получении организаторского опыта и опыта самоорганизации;
В собственном оздоровлении и физической закалке.

На удовлетворение этих потребностей и направлены усилия всего педагогического коллектива. А проблемы, названные выше, только лишь ещё раз подтверждают необходимость серьёзной воспитательной деятельности. Это осуществляется через создание детской организации в школе, через содружество органов ученического и учительского самоуправления (деятельности совета старшеклассников «СКИТЛЗ»), через привлечение учащихся в различные кружки, клубы и секции и многое другое. Огромная роль отводится организации каникулярного отдыха детей и подростков в нашем ОУ, т.е. каникулам. Ведь именно каникулы – особое ценностное и деятельное пространство образования, принципиально важное для развития и саморазвития детей. Следует отметить, что в школе 100% учащихся охвачены в каникулярный период в течение года (осень, зима, весна) и 80% в летний период. Для ребёнка главное: расти, набираться опыта, приобрести новые интересы, расширить круг знакомых и взрослеть, самостоятельно осваивая мир. Именно каникулы – суть альтернативное школе, но столь же важное пространство образования. Для нашего педагогического коллектива каникулы это, прежде всего, возможность формирования непрерывного единого образовательно-воспитательного пространства, это создание благоприятных условий для заполнения свободного времени ребят интересной, разнообразной, привлекательной для них деятельностью. Именно каникулы более всего отвечают потребностям ребёнка в свободе, свободном выборе интересной для него деятельности и свободном развитии интересов. В пространстве каникул развёртывается неформальная деятельность сотрудничества, сотворчества и межличностного общения. Традиционно каникулы рассматриваются как период рекреации и как некоторое дополнение к базовому образованию. Каникулы – время отдыха. Но это одновременно – период значительного расширения практического опыта ребёнка, творческого освоения новой информации и самоосмысления, формирования новых умений и способностей. Целенаправленному развитию личности в воспитательной системе в пространстве каникул способствует соблюдение в учебном учреждении ряда принципов воспитания: природосообразности воспитания, равенства и взаимодополнения структурных модулей воспитательной системы, принцип центрации воспитания на развитии личности.

Организация осенних, весенних и зимних каникул осуществляется по отдельному совместному плану заместителя директора по ВР, социального педагога и преподавателя физического воспитания. В программу мероприятий входят: спортивно-оздоровительные мероприятия, фольклорные праздники, работа творческих групп совета старшеклассников, походы, экскурсии, встречи с интересными людьми, выставки рисунков и фотографий, посещение кружков, секций и клубов по интересам и т.д. В центре каждого плана мероприятий в каникулярный период яркое традиционное общее дело. Это позволяет создать в школе во время каникул периоды повышенной творческой активности; задать чёткий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, непредсказуемости, прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия; организовать действенную помощь классному руководителю; привлечь родителей, сформировать коллективные ценности.

Летние каникулы составляют четвёртую часть учебного года и имеют исключительно важное значение для непрерывного образования, развития школьников.

В качестве основной цели организованного отдыха детей и подростков, которую ставит перед собой педагогический коллектив школы, можно назвать формирование и развитие личности каждого ребёнка в результате общения со взрослыми и сверстниками, включение в разнообразные виды деятельности, в социально значимую и эмоционально насыщенную жизнь. Для выполнения основной цели решаются следующие воспитательные задачи:

Сохранение, совершенствование и развитие системы отдыха и оздоровления учащихся.
Совершенствование форм и содержания деятельности отдыха и занятости учащихся.
Развитие связи между педагогическими коллективами, детскими и молодёжными организациями в организации каникулярного отдыха, труда и занятости учащихся.
Сокращение детского и подросткового травматизма в каникулярное время.
Профилактика детской и подростковой безнадзорности, правонарушений в летний и другие каникулярные периоды.

Вот уже на протяжении нескольких лет основными направлениями воспитательной деятельности в каникулярный период остаётся:

Интеллектуальное воспитание;
Нравственное воспитание;
Трудовое воспитание;
Экологическое воспитание;
Физическое воспитание.

В летний каникулярный период учащиеся школы охвачены различными формами взаимодействия:

Лагерь труда и отдыха при управлении социальной защиты населения, где в течение года и во время летних каникул каждый год отдыхает около 45% учащихся.
Лагерь дневного пребывания при образовательном учреждении, где ежегодно отдыхает около 35% - 40% учащихся.
Детские палаточные лагеря. Туристические походы 1 и 2-х дневные, которые составляют группы из 15-25 человек.
Профильные смены, куда входят ребята из школьного актива совета старшеклассников (5-10 человек).
Детские санаторно-оздоровительные лагеря, которые ежегодно посещают от 7 до 10 учащихся каждого класса.
Формирование школьников по благоустройству на базе школы (15-20 учащихся ежемесячно в период летних каникул), ремонтные бригады (от 8 до 10 человек за лето).
Самостоятельное трудоустройство учащихся (от 20 до 30 учащихся ежегодно)

Организуя летний отдых детей в летнем пришкольном лагере, мы стараемся учитывать то, что любая деятельность должна быть достаточно сложной для каждой личности, требующей эмоционального, интеллектуального, физического усилия и в то же время посильной для неё же; быть привлекательной – соответствовать интересам каждого ребёнка, содержать в себе эффект новизны, иметь чётко выраженный результат. Таким образом, во время пребывания ребёнка в лагере неисчерпаемы возможности создания для каждого ситуации успеха, ситуации развития, особой среды общения и отношений и обширного поля деятельности. Всё это благотворно сказывается на воспитании, оздоровлении и укреплении личного достоинства ребёнка. Ежегодно наш лагерь дневного пребывания детей и подростков принимает в смену от 80 до 100 и более человек, разных не только по возрасту, характеру, темпераменту и увлечениям, но и по своему социальному статусу. Особое внимание уделяется детям из неблагополучных, малообеспеченных и многодетных семей, которые составляют около 45% учащихся, девиантных детей - 15% учащихся, детям, состоящим на внутришкольном учёте и учёте в ПДН (1-2 учащихся в лагере дневного пребывания, 3-5 учащихся в детских оздоровительных лагерях, 4-6 учащихся в благоустройстве школы), что составляет 7%.

Успех работы летнего оздоровительного лагеря во многом зависит от уровня подготовки педагогических кадров, их правильной ориентации на современного ребёнка, их умения общаться с детьми, сотрудничать в творческой деятельности и разумно подходить к оценке своих возможностей и состоянию здоровья. За многие годы работы в нашем образовательном учреждении сложился «отряд» профессиональных педагогов, имеющих не только большой практический опыт, но и психолого-педагогические знания и умения. Это педагоги первой и высшей категории, со стажем работы от 10 до 20 лет и более. Для организации педагогической работы в штатном расписании предусмотрены должности: начальник лагеря, организатор досуга, музыкальный руководитель, 2 воспитателя физической культуры и 6 воспитателей, школьный психолог, 15 вожатых (студенты КФ НГПУ и педагогического колледжа), 3 работника столовой, медицинский работник, библиотекарь, хозяйственная служба, педагог-организатор ОБЖ, преподаватель автодела, офицеры-воспитатели, руководители бригад по благоустройству школы (преподаватели трудового обучения, биологии, географии) и педагоги дополнительного образования. Руководит коллективом старшая вожатая, а координирует работу всего коллектива лагеря начальник смены. Контроль за исполнением приказа «Об организации лагерей с дневным пребыванием детей» возлагается на заместителя директора по ВР. Задолго до начала лагерного сезона педагогический коллектив собирается для планирования предстоящей работы, определения целей и задач на лето, намечает направления сотрудничества с культурными, спортивно-оздоровительными, досуговыми учреждениями города. В первую очередь тщательно продумывается программа пребывания детей в лагере и формируется полноценный творческий коллектив, способный реализовать всё задуманное. В своей работе педагоги и вожатые применяют следующие знания: общепедагогические; специальные; диагностические; организаторские; методические; коммуникативные.

В арсенал средств методического обеспечения входят:

Разработка психологических и методических требований к подготовке различных категорий педагогических работников;
Создание и апробирование на МО учителей начальной школы тематических материалов для активного обучения и помощи в практической деятельности;
Организация семинаров учителей начальных классов, преподавателей физического воспитания на базе ОУ заместителем директора по ВР.

В своей работе наше ОУ как в период каникул, так и во вне каникулярное время использует образовательно-оздоровительную программу «Здоровый образ жизни», составленную на весь год совместно заместителем директора по ВР, школьным психологом, социальным педагогом, медицинским работником и преподавателем физкультуры. Содержание деятельности программы включает в себя: беседы, встречи со специалистами, просмотр и обсуждение фильмов, посещение медицинских учреждений с экскурсиями, правовые практикумы, профилактические мероприятия, конкурсы рисунков и плакатов, досуг и другие мероприятия, направленные на защиту, сохранение и коррекцию физического и психического здоровья ребёнка. В лагере с дневным пребыванием учащимся оказываются психологические услуги, направленные на улучшение психического состояния детей. Это индивидуальные беседы школьного психолога, анкетирование учащихся, тематические беседы в группах. Ведётся просветительская работа по профилактике вредных зависимостей и инфекционных заболеваний, по гигиеническому и гендерному просвещению. В этом направлении работают не только педагоги, участвующие в смене, но и привлекаются специалисты. Так в пришкольном лагере были проведены беседы медицинского работника Приваловой Г.А. «Гигиена школьника», «Оказание первой помощи», «Осторожно! Солнце!», «Лекарства рядом с нами»; встречи с наркологом Камелиной Л.Д., врачом-венирологом Ковалёвым В.А., с пожарной службой города, инспектором ГБДД и т.д. Школьным медицинским работником Приваловой Г.А. каждое утро в лагере проводится медицинский осмотр, где выявляются дети, нуждающиеся в медицинской помощи. Проанализировав результаты осмотра, медик даёт рекомендации учителю физкультуры, воспитателю на дальнейший период. Дополнительные обследования проводятся после перенесённых заболеваний и травм, при подготовке к соревнованиям и непосредственно перед участием в них. Следует отметить, что врачебный контроль здоровья ведётся в ОУ круглый год.

Режим дня в лагере с дневным пребыванием разрабатывается в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к режимам для детей различных возрастных групп, и предусматривает максимальное пребывание их на свежем воздухе, проведение оздоровительных, физкультурных, культурных мероприятий, организацию экскурсий, походов, игр; регулярное питание.

Программа пребывания детей в лагере каждый год изменяется. Опираясь на многолетний опыт, мы пришли к выводу, что жизнь ребят в лагере может быть ещё интереснее, если каждая смена будет отличаться не только по содержанию, но и по форме. Это позволяет избежать повторов при планировании деятельности в лагере, общелагерных мероприятий. Название смен говорит о многообразии мероприятий: Алые паруса, Телевизионная планета, Планета детства и другие. Использовать разнообразные виды и формы работы позволяет так же наличие специальных объектов и оборудования:

Школьный стадион (спортивная площадка, футбольное поле, лабиринт, поле для игры в баскетбол и пионербол, беговая дорожка);
Большой и малый спортивный зал, оснащённый спортивным инвентарём, тренажёрами;
Музыкальный зал;
Медицинский кабинет;
Столовая;
Библиотека;
Компьютерный класс;
Театральная комната;
Кабинет психолога.

Кроме этого ребята лагеря посещают станцию юных техников (СЮТ), станцию юных натуралистов (СЮН), дом детского творчества (ДДТ), спорткомплекс «Олимп» (бассейн), проводят тренировки на городском стадионе. Стало уже традицией выезжать на 1 день в ДОЛ «Гайдар»

В каникулярный летний период организовано горячее питание. В достаточном количестве дети получают витамины в виде соков, фруктов, овощей и салатов. В школьной столовой работают высококвалифицированные повара со стажем работы от 5 до 16 лет. Меню разнообразное .

На базе ОУ во время каникул продолжают свою работу и объединения дополнительного образования (кружки, секции, театральная студия, ритмика, художественная гимнастика и др.), где работают специалисты ДДТ, СЮН и преподаватели учреждения. Все расходы планируются в счёт текущего финансирования. Все средства и формы работы направлены, конечно, на результат. А планируемые результаты следующие:

Развитие у детей и подростков самостоятельности;
Формирование умения и развитие стремления работать в коллективе;
Применение полученных знаний и умений в учебном процессе;
Укрепление внешних связей ОУ школы № 4 с различными учреждениями города через использование их возможностей;
Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков;
Участие учащихся в городских и областных соревнованиях в каникулярный период.

Для формирования положительного имиджа участника объединения используются некоторые методы организации работы с детьми, применяемые в различных детских организациях: особая атрибутика, и символика, соревнование, публичная положительная оценка результатов деятельности, поощрение и т.д.

Анализируя работу педагогического коллектива, следует отметить и степень участия учащихся школы № 4 в городских и областных соревнованиях в каникулярный период: «Весёлые старты» (спорткомплекс «Олимп», парк «Улыбка»), игры и беседы в центральной детской библиотеке (ЦДБ), театрализованные представления (парк «Улыбка, ЦДБ, Дворец культуры имени Куйбышева (ДК), районный дом культуры (РДК)), КВН, экологические викторины (СЮН, ЦДБ) и т.д.

Да, не все дети могут отдохнуть сегодня в летних оздоровительных учреждениях. А это ведёт к ухудшению здоровья детей, росту правонарушений, как среди несовершеннолетних, так и по отношению к ним, а также к детскому травматизму. За лето дети, не попавшие в лагерь и оказавшиеся предоставленными самим себе, совершают треть всех подростковых правонарушений. Поэтому педагогический коллектив ведёт активную работу по вовлечению таким ребят в лагеря с дневным пребыванием, в рабочие бригады, туристические походы и т. д. В целях пропаганды здорового образа жизни и ПДД каждый классный руководитель в обязательном порядке прежде чем отпустить ребёнка на каникулы проводит профилактическую беседу, знакомит со статистикой в городе. В каникулярное время большую помощь учителю оказывают родители. Многие родители проявляют искренний интерес к делам, их волнует, чем живут дети в школе. Одним из направлений работы с родителями является привлечение их к участию в общешкольных делах. При подготовке к ним родители вместе с детьми составляют сценарий выступления, помогают на репетициях, шьют костюмы, сочиняют стихи и песни. В нашем ОУ учителя привлекают родителей и для проведения бесед. Искренняя заинтересованность родителей делами школы, сотрудничество друг с другом и с ребятами, стремление включиться в жизнедеятельность своих детей делает процесс воспитания более эффективным.

Работая с коллективом ребят в каникулярный период, мы стараемся избежать формального подхода к деятельности, пытаемся уйти от сравнения с группой продлённого дня. Главное в организации отдыха детей – направленность интересов, мотивы ребёнка, опыт общения и анализ отношения к себе, окружающему миру; познание себя, самореализация. Мы считаем, что каникулы призваны обеспечить отдых ребёнка от роли школьника. Именно деятельность в летнем лагере, в свободной неформальной обстановке способствует развитию организаторских навыков у детей и подростков, стимулирует детское творчество, укрепляет межличностные связи, создаёт благоприятные условия для формирования сплочённого детского коллектива.

Читайте также: