Комната отдыха в школе для учителей
Начальная школа – это особый мир, в котором обучение, воспитание и игра составляют единое целое. Оформление кабинета начальной школы отражает всю специфику учебногопроцесса в младших классах: использование одного кабинета для преподавания всех предметов.
Основные принципы оформления начальной школы
В оформлении кабинетов начальных классов должны гармонично сочетаться методические материалы по изучаемым предметам и игровые элементы. Оформление кабинета начальной школы имеет своей целью не только обучение, но и эстетическое воспитание учащихся, и повышение мотивации к учебе.
Оформление кабинетов начальных классов требует не только творческого подхода со стороны учителя,но и соблюдения общих методических рекомендаций:
Основной принцип оформления начальной школы – умеренность. Декоративные элементы и методические материалы не должны отвлекать внимание школьников от содержания уроков. Использование умеренно ярких, пастельных тонов (рекомендуются зеленый, желтый, оранжевый, розовый) и отсутствие слишком мелких, резких деталей не будет перенапрягать зрение ребят;
Оформление кабинетов начальной школы должно быть эстетичным, продуманным и выполненным в едином стиле;
Желательно при оформлении кабинетов начальных классов уделить внимание государственной символике и здоровому образу жизни и правил ПДД.
Кабинет «НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ»
В подобных кабинетах обучаются дети с момента поступления в школы и до перехода в среднее звено школы. Учитывая возраст детей, в кабинете необходимо создать условия для комфортного обучения младших школьников, где ребенок не только усваивает материала, но, в идеале, и отдыхает, играет.
1) Деление классной комнаты на зоны: учебную, игровую, информационную.
2) Выбор цветового оформления, способствующий успокоению и активизации детей в разные периоды обучении.
Эстетическое оформление кабинета:
6,5 – 8 лет – предпочитают красный, пурпурный и розовый цвета;
9-11 лет – оранжевый и желто-зеленый цвета.
зеленый цвет – успокаивает, клонит ко сну;
оранжевый цвет стимулирует мыслительную активность;
желтый цвет – веселое и радостное настроение;
фиолетовый и синий – неуверенность, мрачный настрой;
желтый и красный цвета желательно использовать в небольших дозах.
В учебной зоне расположены парты, учительский стол, учебная доска, телевизор и видеомагнитофон, книжный шкаф. Пространство должно сочетать строгость и комфорт, которые обеспечиваются определенным расположением предметов и подбором цветовых предпочтений
Информационная зона располагается по периметру классной комнаты и обычно представлена стендами на стенах. Содержание стендов отражает жизнь России, края, города, класса, воспитывая патриотические чувства у маленьких школьников. Стенды оформляются в цветном варианте, что притягивает взор детей, вызывая желание познакомиться с информацией.
В игровой зоне может быть расположена мягкая мебель (диван и кресла, журнальный столик, детские игрушки и игры. Дети с удовольствием могут проводить время, беседуя и играя в игровой зоне на диване и в кресле. Наличие позволяет детям ощутить комфорт и присутствие домашнего уюта, что важно, особенно при обучении первоклассников.
Если в классе много цветов, это позволяет воспитывать трудолюбие детей, ухаживающих за ними, любовь и уважение к природе. Кроме того, позволяет усилить созданное уютное и комфортное учебное пространство.
Для оформления кабинета могут привлекаться учащиеся – это очень важный элемент системы эстетического и трудового воспитания.
Также можно выявить тенденцию оформления современных школьных классов: стремление к максимальному пространству и незагроможденности, четкость линий, цветовое и стилевое соответствие. По-прежнему важной остается предметная направленность кабинета: соответствующее оформление не только способствует формированию интереса учеников к предмету, но и является частью «методической копилки» учителя.
Требования к кабинету начальных классов.
а) 4.7. Кабинет начальных классов должен отвечать санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.
• освещенность, состояние мебели;
размеры проходов,расстояния между предметами: между рядами двухместных столов – не менее 60 см, от столов до продольной стены – не менее 50-70 см, от первой парты до учебной доски – 2,4-2,7 м, наибольшая удаленность последнего места учащегося от учебной доски – 860 см, высота нижнего края учебной доски над полом–80-90 см. •
многообразие декоративных цветов, желательно в отдельно отведенном месте;
информационные карты о цветах (название цветка, семейство и т. д.).
в)наличие Уголка здорового образа жизни:
- Здоровый образ жизни.
В классе могут быть оформлены постоянные и сменные учебно-информационные стенды: «Лента букв», «Сиди правильно», «Как хорошо уметь читать», «Запомни», «Сегодня на уроке».Большое значение в формировании самооценки имеют выставки работ учащихся: «Моя тетрадь», «Мастерица», «Наше творчество».
В классе может быть собрана библиотечка детских книг и организован уголок чтения. Уголок чтения дает возможность детям систематически знакомиться с новыми для них книгами, формировать читательские умения и развивать навыки чтения.
Развитие наглядно-образного мышления достигается благодаря широкому использованию в обучении различных схем и моделей, опорных таблиц и алгоритмов. Большую помощь учителю в организации и проведении уроков оказывают таблицы по русскому языку, математике, окружающему миру, внеклассному чтению, технологии.
Документация кабинета:
Паспорт кабинета:
1) Функциональное назначение имеющегося в нем оборудования, приборов, технических средств, наглядных пособий, учебников, методических пособий, дидактических материалов и т. д.
2) Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование.
3) Правила пользования учебным кабинетом для учащихся.
4) План работы на учебный год и перспективу (для учащихся, родителей, коллег).
Кабинет позволяет развивать общеучебные умения и навыки:
Учебно-организационные: оптимальная организация ученических мест, места педагога, наличие ТСО (может входить и Интерактивная доска).
Учебно-интеллектуальная: схемы, модели, занимательные стенды по предметам или темам; ребусы, кроссворды, уголок «Почемучка», «Вопросы и ответы», «Занимательная математика» (и др. предметы, «А знаете ли вы?.».
Учебно-информационные.
Наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов:
рекомендации по планированию учебной деятельности;
по организации и выполнению домашней работы;
по тестированию, контролю и оценке;
Памятки для учащихся, справочники, энциклопедии.
Учебно-коммуникативные:
памятки или стенды по формированию речевых стереотипов;
памятки по написанию сочинений, изложений, работе с текстом и т. д.
Кабинетпозволяет активизировать содержание образования на разных уровнях:
Репродуктивном: раздаточный систематизированный материал для упражнений тренировочного характера.
Редуктивном (частично-поисковом): разнообразный систематизированный дидактический и раздаточный материал.
Продуктивном (творческом): разнообразный систематизированный дидактический и раздаточный материал.
Кабинеты начальных классов №2 и №3 отвечают требованиям к кабинетам начальной школы. В них оборудованы рабочая зона учителя, собрано большое количество материалов для организации учебного процесса:
Для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы.
Для проверки знаний, умений (карточки-задания).
Для подготовки опережающих заданий.
В кабинете имеется литература:
Учебники.
Образцы практических и самостоятельных работ учащихся.
Подборки олимпиадных заданий и т. д.
Разработки праздников, конкурсов и т. д.
Кабинетыоснащены специальными средствами обучения:
На стендах и в шкафах размещаются детские творческие работы.
В классах есть «Уголки безопасности».
Также классы оснащены коллекциями полезных ископаемых, гербариями культурных растений, магнитной доской с магнитными карточками чисел, детскими настольными играми.
В каждом кабинете есть компьютер, интерактивная доска, проектор, это раскрывает перед учителем большие возможности для организации разнообразной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности. С сентября 2010 года в классах осуществляется выход в Интернет, что ещё более существенно расширило возможности кабинетов, дает учителям импульс для саморазвития.
Использование в работе компьютера позволяет учителю постоянно пополнять и обновлять дидактический и раздаточный материал кабинета. Современные информационные технологии помогают учителю сделать уроки интересными и эффективными, а работу учащихся увлекательной и успешной.
В нашей школе проблемой является то, что в кабинетах начальных классов часто проводят уроки учителя средней школы и то, что большинство педагогов не имеют своих кабинетов, а вынуждены «путешествовать» из одного кабинета в другой.
Заведующие кабинетами стараются привести свои кабинеты в соответствие с требованиями, создать условия для комфортного пребывания учеников в классе.
Конечно, можно посчитать, сколько средств вложено в техническое оснащение каждого кабинета, какова «методическая составляющая», насколько современна мебель… Но разве это так уж важно? Гораздо важнее, что, приходя в такие классы, дети учатся видеть красоту вокруг себя, понимать, как важен и ценен не только собственный труд, но и труд другого человека.
Публикации по теме:
«Осторожно, дорога». Оформление кабинета безопасности в детском саду Основными причинами детского дорожно-транспортного травматизма является: - Незнание элементарных основ правил дорожного движения; - Нарушение.
Фотоотчет о проведении учебной и внеклассной работы по ИЗО в начальной школе «Все дети любят рисовать» Фотоотчет о проведении учебной и внеклассной работы по ИЗО в начальной школе в мае 2018года. По традиции в мае всегда проходит выставка.
Классный час в начальной школе «Правила поведения в школе» Тема классного часа: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ Цель: закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе. Задачи: 1. Формировать.
Оформление кабинета учителя-логопеда ДОУ С огромным удовольствием представляю оформление своего рабочего кабинета логопеда в МБДОУ «Детский сад №103» г. Кургана. Логопедом я работаю.
Оформление логопедического кабинета в детском саду своими руками Размышляя о своей профессии, пришла к выводу, что учитель-логопед – это и психолог, и актёр, и музыкант, и дизайнер. Он должен не только.
Оформление спортивной зоны в детском саду Физическое воспитание малышей в детском саду – это один из способов развития детей, который подразумевает не только улучшение их здоровья,.
«Космос». Оформление тематической зоны в детском саду Цель: формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о космическом пространстве, Солнечной системе, понятиях «космос»,.
Оформление учебной комнаты «Летнее настроение» Из четырех времен года: зимы, весны, осени, лета, последнее мое любимое время года. Три летних месяца дарят нам много хорошего, интересного,.
Оформление воздушной зоны в раздевалке облаками-овечками С наступлением весны по небу поплыли причудливые облака. И нам захотелось украсить раздевалку вот такими облаками - овечками. Сначала из.
Презентация «Современное оформление логопедического кабинета» Существует перечень требований к оснащению логопедического кабинета, в котором сухим языком перечислены шкафы, пособия и прочее оборудование.
О месте для отдыха учителя в школе
Привет всем! Сегодня во многих школах первый учебный день после новогодних праздников, с чем я и поздравляю вас. Хорошо помню, что каждое начало четверти – новые положительные эмоции. Разве только плохо встается утром, если на выходных сбились с режима.
Вчера я отзвонилась в ту школу, где мне предлагали работу (в какой уже раз!), извинилась за то, что так и не надумала. Мне сказали, что очень жаль (хотя почти и не надеялись), что активно ищут учителя и как будто уже почти договорились, но для него нужно жилье. Хотелось бы, чтобы проблему решили.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В статье поднимается одна из важных проблем школы - проблема мотивации преподавания и обучения. Как пробудить в ученике желание учиться. Что нужно делать учителю, чтобы обеспечить возникновение.
«Мониторинг учебно-воспитательного процесса как одно из условий повышения качества образования"Цели: 1) практическая разработка системы мониторинга внутришкольного контроля; 2) получение систематической информации о качестве усвое.
Статья предназначена для педагогов, которые активно и систематически используют на своих уроках компьютерные технологии. Она поможет создать педагогу свой собственный единый каталог цифровых и электро.
Выступление на методическом объединении на тему: «Практическое применение новых образовательных технологий в урочной деятельности, как одно из условий повышения качества образования учащихся».
В работе излагаются условия, позволяющие развивать на уроках в спортивных классах языковую , лингвистическую , коммуникативную компетенции. .
Интеграция основного и дополнительного образований становится важным условием перехода на новый образовательный стандарт. По большому счету основное и дополнительное образование изначально не до.
Когда и где учителю можно пообедать и выпить чай? Читаем законы
На этот пост нас подтолкнул один из комментариев о новых нормах, установленных Роспотребнадзором.
— Чайники правда запретили, учителя прячут их в шкафы. Учительские не во всех школах есть, в моей вот нет. Первый год работаю и схожу с ума. А ещё в началке предметное обучение, как в старшей школе, когда один учитель только один предмет ведёт, и мы тоже по классам бегая должны за маленькими детьми успевать следить. Про отдохнуть на перемене речи вообще нет, успеть бы из кабинета в кабинет добежать, — пишет Татьяна С.
Нас заинтересовал один момент - где учителю можно пить чай и когда разогреть обед? Мы решили устроить опрос подписчиков ВШДА в соцсетях, чтобы понять, настолько ли всё строго. и были удивлены, как по-разному учебные заведения трактуют нормы и устанавливают свои правила. Вот несколько примеров:
— У нас и чайник есть, и микроволновка. В шкафчике есть и посуда. Только не на виду. Все в шкафу, — Марианна Х. — Мы тоже бегаем по кабинетам. И нет никакого отдыха! В две смены! Некоторые учителя успевают поесть в столовой, когда окна. Учительской нет! — Ольга Ф.
— Чайники же пожарной службой запрещены! Крутимся как можем, с термосами. А в буфете покупать тоже неудобно - дорого. — Елена В.
— У нас нельзя, мы прячем. но у нас есть комнатка с микроволновкой.. и чайник там можно греть. По закону руководитель обязан организовать такую комнатку. или можно попросить кипятка в столовой, — Олеся В.
— В нашем районе во всех школах запрещено учителей кормить в школьной столовой. Силами профкома организована комнатка с чайником и микроволновкой, — Раиса В.
Чтобы ответить на вопрос, где учителю поесть горячий обед и выпить чай, нужно прочитать и федеральные законы, и локальные нормативные акты.
В ст. 108 Трудового кодекса РФ сказано, что «в течение рабочего дня (смены) работнику должен быть предоставлен перерыв для отдыха и питания продолжительностью не более двух часов и не менее 30 минут, который в рабочее время не включается». На работах, где по условиям предоставление перерыва для отдыха и питания невозможно, работодатель обязан обеспечить работнику возможность отдыха и приема пищи в рабочее время. Перечень таких работ, а также места для отдыха и приема пищи устанавливаются правилами внутреннего трудового распорядка.
Совет — запросите правила вашей организации и почитайте внимательно, именно там должно быть написано, как и где вы можете принимать пищу. Если в ПВТР не указано время обеда, то это является нарушением. Вы можете написать письменное обращение в адрес администрации, чтобы она определила порядок приема пищи.
В Приказе Министерства образования и науки РФ от 11 мая 2016 г. N 536 "Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность" о времени обеда четкого ответа нет — работникам должны дать возможность поесть.
— В случаях, когда педагогические работники и иные работники выполняют свои обязанности непрерывно в течение рабочего дня, перерыв для приёма пищи не устанавливается. Педагогическим работникам в таких случаях обеспечивается возможность приёма пищи в течение рабочего времени одновременно вместе с обучающимися или отдельно в специально отведённом для этой цели помещении.
Как поясняет этот пункт " Обмудсмен образования ", педагоги НЕПРЕРЫВНО выполняют свои обязанности, поэтому должны использовать для обеда «окна».
— Даже если у вас один урок и дальше с третьего урока и до победного, то именно второй урок вы должны использовать для обеда (мы не обсуждаем разумность этого, закон есть закон).
Что касается пункта «…одновременно вместе с обучающимися или отдельно…», то вспоминаем положения статьи 108 ТК РФ, ваше количество уроков в конкретный день должно быть равно или больше пяти, и только в этом случае вы ИМЕЕТЕ право обедать или вместе с детьми (в ПВТР указывается во время которого перерыва они обедают) или отдельно в специально отведенном для этой цели помещении (но также в период, когда дети принимают пищу согласно ПВТР).
Если у вас 4 и меньше уроков подряд в конкретный день, то время для обеда именно в этот день работодатель имеет право не устанавливать.
Где узнать время обеда - определились. А как найти место, где можно спокойно съесть свой обед? Возможно, ответ есть как раз в ПВТР вашей организации.
— Трудовое законодательство не требует, чтобы перерыв для отдыха и питания работник обязательно проводил вне места работы. Работодатель вполне может создать условия для отдыха и приема пищи в том же здании, где расположено рабочее место сотрудника. Однако по общему правилу создание условий для приема пищи вблизи рабочего места является правом, но не обязанностью работодателя, — сообщает эксперт службы "Гаранта" Павленко Виктория.
Но даже если у вас есть специальное помещение для приема пищи, помните, что как правило чайники и микроволновки запрещают использовать в соответствии с правилами пожарной безопасности. Об этом вы так же можете прочитать в ваших ПТВР. Общероссийского запретительного документа нет.
Учителю в каникулярное время тоже важно отдыхать
В школе, где я работала, у руководства был очень ценный и важный, на мой взгляд, принцип: "Каникулы созданы не только для учеников, но и для учителей". Учитель тоже должен отдохнуть и перезагрузиться.
Возможно, в последний день мы задерживались допоздна, но зато потом всю неделю или даже больше могли не думать о школе.
К сожалению, руководство большинства школ такой принцип не поддерживает. А всё потому, что есть определённые распоряжения Министерства образования относительно учительской занятости в каникулярный период.
С педагогического состава хотят взять всего и побольше.
Деньги же платят?
Вот и надо их отрабатывать, даже если учить некого.
Понятно, что дела всегда найдутся. Одна организаторская и методическая деятельность чего стоит!
И забывается одно: учителю жизненно необходима перезагрузка. Ему нужно отдохнуть от школьных стен, от конспектов, внеурочных занятий, планов, заполнения журналов, от проблем с детьми и их родителями.
Учитель - одна из самых нервных и сложных профессий, ибо через человека за день проходят сотни учеников!
И работать приходится не с каждым индивидуально, как, например, на приёме пациента в поликлинике или клиента в банке. Работать нужно сразу со всеми.
Я даже не знаю, с чем сравнить нагрузку, которая ложится на плечи учителя.
Ты эмоционально отдаёшь всего себя, но даже на перемене нет отдыха: ты либо ведёшь детей в столовую, либо заполняешь журнал, либо дежуришь в коридоре, либо разговариваешь с родителями, либо улаживаешь очередной конфликт и наставляешь детей на путь истинный.
После уроков ты тоже себе не принадлежишь. Даже в выходные дни ты проверяешь тетради, пишешь конспекты, распечатываешь карточки и отвечаешь на звонки родителей, которые решили узнать о проблемах своего ребёнка, не приходя в школу на родительское собрание.
Неделя каникул - это самое малое, что можно сделать для учителя, его душевного благополучия и морального восстановления.
Все думают, что летом учитель отдыхает, но забывают о том, что весь июнь подходит под знаком ЕГЭ, а часть августа тратится на подготовку к 1 Сентября.
Не забываем, что именно на учителей всегда ложится подготовка к тем или иным выборам, а это значит, что многие выходят на работу уже с середины августа.
Думаете, всё остальное время - это отдых? Нет.
Учитель пишет планы, разрабатывает программы, осваивает новые технологии и делает ещё много такого, что позже положительным образом скажется на образовательном процессе.
Никто не доплачивает учителю за вредность и огромную нагрузку, но каждый считает, что может требовать с него в любое время суток.
При этом зарплата учительская не всегда соответствует тем усилиям, которые затрачиваются ежедневно.
Провести 5-6-7 уроков - это не то же самое, что принять участие в футбольном матче, однако одни зарабатывают миллионы, а другие несколько десятков тысяч.
А чтобы зарплата была приличной, то приходится навешивать на себя ещё различные подготовительные занятия, брать дополнительную нагрузку и приходить домой тогда, когда все люди уже ложатся спать.
Учителя обычно не жалуются, поэтому никто и не задумывается о том, как улучшить их жизнь.
И если их невозможно оградить от проблем с детьми и родителями, то подарить им пару каникулярных недель в течение учебного года - это ничего не стоит.
Они и так отрабатывает свои деньги на все 100, а отдохнувший учитель - это благо не только для него, но и для всех тех, с кем ему приходится работать.
Я за то, чтобы учителя отдыхали на каникулах вместе с детьми.
И мне бы хотелось, чтобы это стало возможным на уровне общего закона, а не инициативы отдельной школы, которая сильно рискует, руководствуясь своими благородными намерениями.
Мое мнение
Считаю, что какой-то разгрузочный уголок в школе все-таки должен быть. Когда у педагога «окно», а кабинет занят, куда ему пойти с теми же тетрадками? Да и просто отдохнуть на переменке от шума иногда очень надо. А некоторые учителя не ходят в столовую. Целый день без питания тоже невозможно находиться.
Мне приходилось работать в других школах (по совместительству), я знаю, что не везде есть даже учительские. Некоторые руководители не считают нужным создавать такие помещения. Ведь педсовет можно провести в любом учебном кабинете. А место для журналов теперь и не нужно, потому что их бумажные версии начинают медленно, но верно исчезать.
Предварительный просмотр:
ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
«Современный кабинет как одно из условий повышения качества образования»
учитель начальных классов
Говоря об основных ресурсах развития и повышения качества образования в современной российской школе, можно выделить три группы:
Первый ресурс : это тематически оформленный (предметный) кабинет
Второй ресурс: использование современных информационных технологий на уроках
Третий ресурс: УМК нового поколения
Исходя из этого, мы понимаем, что качество образования зависит от ресурсообеспеченности образовательного учреждения.
Учебный кабинет начальных классов – это учебно-воспитательное подразделение школы, являющееся средством реализации ФГОС начального общего образования, обеспечивающее оптимальные условия для повышения качества образовательной подготовки обучающихся, сохранения и укрепления их здоровья.
Так звучат слова в «Положении об учебном кабинете начальных классов».
Проблемы оформления, оснащения, оборудования кабинета были актуальны всегда. И сейчас, в наш век использования компьютерной техники, эта проблема стала еще более острой. Но кабинет формируется не сразу, а постепенно.
В своём кабинете я работаю с 2010 года. На протяжении этих лет, ежегодно в кабинете происходили изменения: косметический ремонт, обновлялась мебель, были заменены окна, приобреталась методическая литература, наглядные пособия и т.д. Казалось, ну куда же ещё лучше…
Современный школьный кабинет – это пространство, обеспечивающее разнообразную деятельность учеников, различные формы взаимодействия в системах «учитель-ученик», и «ученик-ученик». И в этом пространстве, в условиях нашей школы, он находится полный день. .
Сегодня в связи с внедрением ФГОС как никогда актуальна проблема организации образовательного пространства школьника. В учебном кабинете начальных классов учитель создаёт все условия для выполнения образовательной программы школы, которая отвечает современным стандартам.
Я, являясь учителем начальных классов, буду говорить именно о кабинете начальной школы.
Опрос среди коллег
Когда-то я мечтала о кабинете для психологической разгрузки. Наша чайная и является в каком-то роде таким помещением. Решила спросить, как учителя относятся к местам для отдыха в школах. Нужны ли они вообще?
Накануне первого учебного дня
А я вчера в составе дружной компании моих коллег активно боролась со снегом у школы, приводила в порядок территорию перед встречей ребят, рвущихся к знаниям))). А что, есть такие, и их не так уж и мало.
Потом мы пошли в нашу «чайную» и немного пообщались. Я давно уже не сидела за столом маленького помещения, которое мы, учителя, когда-то отремонтировали и переоборудовали под такую комнату отдыха.
Если честно, раньше она меня немного раздражала. Казалось, когда пить чай? Времени постоянно в обрез. Потом еще эта борьба с лишним весом не позволяла мне часто туда заглядывать. Вечно кто-нибудь принесет что-то вкусное, соблазн велик. А директор часто грозилась закрыть навсегда нашу чайную, чтобы там не собирались.
Использование комнаты релаксации для сохранения и укрепления психологического здоровья педагогов
материал на тему
Представьте себе, что вы стоите перед дверью, ведущей в неведомое. Вы утомлены, раздражены, ваши мышцы напряжены и от того ваша жизнь вам кажется беспросветной, все ситуации — тупиковыми. Все. Еще мгновение — и… И вы протягиваете руку и открываете дверь. Что это? Перед вами мерцающий звездный ковер. Вы осторожно делаете шаг, и разноцветный ливень обрушивается на вас сверху: тысячи звездочек-капелек касаются вашего лица, стекают на руки и дальше по телу — к ногам. Вы идете вперед по сенсорной тропе к высокой колонне, внутри которой бурлят-переливаются всеми цветами радуги живые пузырьки. И в этой круговерти шныряют разноцветные рыбки — вверх, вниз, вверх, вниз…
Вам дышится легко и свободно, ибо воздух в этой волшебной наполненной мягким светом комнате комфортно-влажный. Вы опускаетесь в пуфик-кресло с гранулами и чувствуете, как он принимает форму вашего тела. Тихая, спокойная музыка наполняет вас, и откуда-то сверху доносится серебряный перезвон колокольчиков. Вы закрываете глаза. Вам хорошо. Уходят тревоги и страхи, напряжение сменяется полным покоем. Вы расслаблены.
Впервые комнаты релаксации (сенсорные) были разработаны в Голландии в конце 70-х годов, там и родилась идея исскуственной стимуляции сенсорного восприятия. Что такое комната релаксации? Сенсорная комната (комната психологической разгрузки, комната релаксации, комната «Снузлин» что в переводе с голландского означает «дрема») – это особым образом организованная окружающая среда, наполненная различного рода стимуляторами. Они воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и др.
В течении последних десятилетий лет особенно острой стала проблема сохранения психологического здоровья педагога в образовательном учреждении. Переход современной системы образования на личностно-ориентированные модели взаимодействия обуславливает повышение требований со стороны общества к личности педагога. В практике образовательных учреждений возникает проблема профессиональной деформации проявляющаяся в перенапряжении и переутомлении, что приводит к формированию синдрома профессионального выгорания в профессиональной деятельности, возникновению невротических расстройств, психосоматических заболеваний.
Согласно современным данным под эмоциональным выгоранием понимается состояние физического, эмоционального и умственного истощения, проявляющееся в профессиях социальной сферы. В связи с этим организация работы по сохранению и укреплению психологического здоровья педагогов является одной из наиболее актуальных задач современной системы образования, а проблема эмоциональной саморегуляции – одной из важнейших психолого – педагогических проблем, актуальных для личностного и профессионального развития современного педагога. Необходимо сказать, что педагоги нуждаются в специально организованных мероприятиях, направленных на снятие психоэмоционального напряжения. Таким образом, возникает насущная необходимость в профилактике данной профессиональной деформации.
Считаю, что для этого в учреждении необходимо проводить специально организованные практикумы, направленные на формирование навыков саморегуляции, управления собственным психоэмоциональным состоянием, а также навыков позитивного самовосприятия педагогов. При организации этих мероприятий трудно переоценить возможности комнаты релаксации, где мозг активизируется через стимуляцию базовых чувств – зрения, слуха, осязания, вестибулярных и других рецепторов и развивается саморегулирования процессов возбуждения и торможения. В условиях сенсорной комнаты есть возможность раскрепоститься, стать самим собой, они обеспечивают почти мгновенное установление теплого контакта между педагогом-психологом и педагогами, обеспечивая быстрое становление мотивации. Сенсорная комната значительно повышает эффективность любых мероприятий, как внутри сенсорной комнаты, так и вне ее, как до, так и после ее посещения. В работе с педагогами используются релаксационные упражнения, дыхательная гимнастика, упражнения на выработку навыков мышечного контроля, техники снятия мышечных зажимов и контроля за мышечным напряжением, медитативные техники. Также можно использовать различные психотерапевтические программы.
Комната релаксации – это окружение, где педагог находит спокойствие и ощущает себя в полной безопасности, так как в данной комнате не только исключаются стрессовые ситуации, но и как бы «отсекаются» любые привычные воздействия внешнего мира.
Методическая разработка "Современный кабинет, как одно из условий повышения качества образования"
методическая разработка на тему
Представленные рекомендации могут помочь современному учителю в создании образовательного пространства в своём кабинете, в соответствии с современными стандартами и требованиями САНПИНа.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sovremenniy_kabinet.docx | 24.13 КБ |
Начальная школа – это особый мир, в котором обучение, воспитание и игра составляют единое целое. Оформление кабинета начальной школы отражает всю специфику учебного процесса в младших классах : использование одного кабинета для преподавания всех предметов и проведения внеурочных занятий, а в нашей школе ещё и коррекционных занятий.
Учебный кабинет как ресурс должен :
*Содержать информационное обеспечение ( ученик должен иметь возможность знать)
*Быть обеспечен средствами, обучающими ученика практическим предметным, межпредметным навыкам ( ученик должен иметь возможность научиться уметь)
*Быть обеспечен средствами, которые помогают поддерживать комфортные условия протекания познавательной деятельности учеников с разными особенностями психофизиологической сферы ( ученик должен иметь условия для проявления своих психофизических и психических возможностей, особенностей своих внутренних ресурсов, которые в совокупности составляют его могу)
*Обеспечивать условия, инициирующие и поддерживающие мотивацию к изучению разных предметов ( ученику надо помочь осознать и развить собственный интерес к изучению этих предметов )
Таким образом, создание оптимального школьного кабинета, оснащенного, новейшими техническими средствами обучения, `другим современным оборудованием, где рационально размещены стенды и плакаты, учебно- наглядные пособия - одна из задач, которую я ставила перед собой создавая образовательную среду в классе.
У каждого учителя нашей школы на сегодняшний день есть добротный "инструмент" - это его творческая лаборатория, которая работает на ученика и на его результат. Без своей методической копилки невозможно дать качественное образование и воспитание ученику. Такой копилкой, лабораторией, инструментом является современный кабинет - психологически комфортная среда для управления познавательной деятельностью учащихся и совершенствования качества образования.
В качестве одного из важнейших компонентов учебно-воспитательного процесса выступают средства обучения -это абсолютно все материалы, которыми пользуется педагог при осуществлении учебного процесса.
Системно-деятельностный подход, предусмотренный в ФГОС НОО, ориентированный главным образом на предметную (практическую) деятельность младших школьников, предопределил наличие взаимосвязи (тематической, внутрипредметной и межпредметной) между средствами обучения. Особое внимание уделено взаимодействию субъектов процесса обучения: учитель - ученик. Учитель использует средства обучения в целях реализации воспитательной, обучающей и управленческой функций. Ученик применяет средства обучения для учебно-познавательной деятельности. Для реализации практической направленности процесса обучения младших школьников, получения возможности организовать на уроке их разнообразную деятельность, проведен специальный подбор средств обучения, включающих как традиционные, привычные для учителя массовой школы (печатные материалы, натуральные объекты, модели и т.п.), так и современные, представленные средствами информатизации процесса обучения.
Современная система средств обучения рассматривается как совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, обеспечивающих выполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта. Условно средства обучения можно поделить на:
- основные информационно-образовательные ресурсы,
- вспомогательные информационно-образовательные ресурсы,
- программно-аппаратные средства, функционирующие на базе компьютерных технологий.
Данная классификация представлена в примерном перечне учебного и учебно-наглядного оборудования кабинета начальных классов.
Основные информационно-образовательные ресурсы представлены учебно-методическим комплектом по предмету, который включает: учебники, рабочие тетради, тетради-тренажеры, примерные программы по предметам, дидактические и методические учебные пособия, а также электронные приложения к учебникам.
Вспомогательные образовательные ресурсы включают учебно-наглядные пособия, в том числе мультимедийные (цифровые), а также приборы, оборудование, инструменты.
Программно-аппаратные средства представлены автоматизированными рабочими местами (АРМ) учителя и ученика, а также современным программным обеспечением.
Принято считать, что основные и вспомогательные образовательные ресурсы реализуют предметную составляющую образовательного процесса, программно-аппаратные средства - межпредметную.
Все многообразие средств обучения, связанных между собой, делится на два вида: традиционные (на печатной и непечатной основах, а также оборудование, приборы и инструменты для проведения натурных экспериментов и практических действий) и инновационные (функционирующие на базе компьютерных технологий). Данная классификация соответствует нормам Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, которые устанавливают, что достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования невозможно без комплексного использования в образовательном процессе всей совокупности существующих средств обучения, как традиционных, так и средств обучения, основанных на базе компьютерных технологий.
Немаловажную роль в организации современного кабинета играет школьная мебель.
Эргономическая мебель: ученические двухместные столы с комплектом стульев.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
Стеллажи для книг.
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
Концепция развития кабинета разрабатывалась с учетом возрастных, психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного возраста, а также с учетом всевозрастающих учебных нагрузок современного школьника. Моей целью было создание условий для комфортного обучения младших школьников, где ребенок не только усваивает материал, занимается любимым делом, играет, но и отдыхает.
Исходя из данных предпосылок в организации пространства кабинета условно создано зонирование.
Учебная зона класса представлена рабочим местом учителя и рабочим местом учащегося .
Ученическая мебель регулируется согласно роста ребенка и имеет соответствующую маркировку.
Моя гордость – это рабочее место учителя. Где нет ничего лишнего, а все находится под рукой. Здесь находится самое современное оборудование, о каком только может мечтать учитель. В прошлом году в классе установили стационарный компьютер, интерактивную доску, проектор, документкамеру, что раскрывает перед учителем большие возможности для организации разнообразной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.
Проектор с интерактивной доской даёт возможность сделать уроки интересными и запоминающимися. И конечно сегодня я уже не могу представить свою работу без такого чуда техники как МФУ (принтер+сканер+копир). Наличие современной технике в классе раскрывает перед учителем большие возможности для организации разнообразной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.
Использование в работе компьютера позволяет учителю постоянно пополнять и обновлять дидактический и раздаточный материал кабинета. Современные информационные технологии помогают учителю сделать уроки интересными и эффективными, а работу учащихся увлекательной и успешной .
Методическая зона класса представлена в шкафах и укомплектована комбинацией дидактических материалов, учебных пособий, лабораторного оборудования для преподавания каждого из предметов курса начальных классов по программе.
Львиная доля информационно-образовательного материала хранится в лабораторной комнате, которая находится в шаговой доступности каждого из кабинетов начальной школы.
Среди дидактических пособий в классе преобладают мультимедийные ресурсы и материалы на современных DVD и CD-носителях, электронные приложения к учебникам и т.д.
Здесь также находится учебно-методическая литература для учителя и учащихся: словари, энциклопедии, справочники, дополнительная литература по предметам и классная библиотека.
В каждом кабинете, соответственно классу, есть наборы дидактического материала по каждому предмету, которые передаются из класса в класс. (показать образец). В наличии большое количество наглядных таблиц, которые систематизированы по классам и по предметам и хранятся в лабораторной комнате.
Для демонстрации опытов на уроках окружающего мира были приобретены мини- лаборатории .(Сл.11) Н-р при изучении таких явлений, как «Тепловые явления», «Наблюдение за погодой», «Свет и тень», «Весовые измерения» и др.
По воспитательной работе в кабинете собраны разные материалы: методическая литература, интеллектуальные игры, игрушки и др. Есть полочка с детской литературой.
Информационная зона представлена сменными и постоянными стендами. Мы постарались выдержать их в единой цветовой гамме, лаконично без перегруза. На сменных стендах помещается материал, изучаемый на уроках и во внеклассной работе классе, увлечениях, поручениях, планах и т.д. . На постоянном стенде есть вся информация позволяющая узнать о государственной символике, правилах безопасности. Соответствующее оформление не только способствует формированию интереса учеников к предмету, но и является частью «методической копилки» учителя.
Своевременно ведётся паспорт кабинета, в котором отражены задачи на каждый год обучения, перечень оборудования кабинета и план оснащения его методическими пособиями.
Комфортная обстановка зоны отдыха активно задействована во время перемен и организации досуга. Здесь дети могут поиграть в настольные игры. Кроме этого здесь много цветов, что свидетельствует о хорошей энергетике.
Конечно же, работу по оформлению и оборудованию кабинета закончить нельзя. Надо постоянно обновлять, совершенствовать, пополнять.
Но на данный момент, можно с уверенностью сказать, что наши кабинеты оснащены согласно всем требованиям ФГОС, а наша задача – всё это сохранить, преумножать и использовать для повышения качества образования наших детей.
Когда педагогу и обучающемуся созданы для работы комфортные условия, когда в кабинете имеются новейшие технические средства обучения, методическая и дидактическая литература, свободный доступ к ресурсам сети Интернет, тогда кабинет действительно становится творческой лабораторией, которая помогает в повышении качества образования.
Современная учительская: как оборудовать кабинет делового общения преподавателей
От того, как преподаватель отдохнёт на перемене, зависит не только качество образовательного процесса, но и самочувствие учителя в целом. Педагоги испытывают большую нагрузку во время проведения занятий, и если не принять меры, может наступить состояние перенапряжения. По этой причине вся мебель в учительской должна обеспечивать максимальный комфорт.
Для оснащения учительской советуем выбирать стулья с мягкой спинкой и сиденьем. Стулья не должны быть слишком высокими, чтобы ноги без проблем доставали до пола, и в них не появлялось лишнее напряжение.
Сиденье должно поддерживать правильный изгиб позвоночника. Это необходимо, чтобы преподаватели хорошо себя чувствовали на протяжении всего учебного дня. Спинка стула должна обеспечивать равномерное распределение давления.
Читайте также: