Дневник туриста для школьника
Соавтор(ы): Archana Ramamoorthy, MS. Арчана Рамамурти — технический директор Workday (Северная Америка). В 2019 году взяла трехмесячный отпуск и в одиночку путешествовала по Юго-Восточной Азии. Высококлассный специалист по продуктам, поборница безопасности, сторонница большего распространения интеграции на равных для всех условиях в индустрии технологий. Получила степень бакалавра в Университете SRM и магистра в Университете Дьюка. Работает в области продакт-менеджмента более восьми лет.
Количество источников, использованных в этой статье: 7. Вы найдете их список внизу страницы.
Оформление страниц
Каждая страница дневника путешественника, сделанного своими руками, – это отчет о каком-то конкретном этапе поездки. Если было несколько пунктов во время тура, то уместно вложить или вклеить карту с отмеченными городами и населенными пунктами. Можно на ней отметить схему передвижения и прочие детали.
Лучше всего оформлять странички в хронологическом порядке. Так путешествие будет восприниматься более целостно и детально. На первом листе можно приклеить билеты или записать дату начала и конца поездки.
В дневник путешественника своими руками можно вклеивать визитки из отелей, в которых проживали во время путешествия, обертки от съеденных местных деликатесов, билеты от посещения зоопарков, кино, театров, музеев, выставок. Под фотографиями и памятными вклейками можно сделать надписи, под фото с достопримечательностью - вписать краткую справку и описать свои эмоции.
Альбом дополнят фотографии с новыми знакомыми. Можно попросить каждого из них написать небольшой автограф на память и вклеить его под снимком.
Программа дополнительного образования "Юный турист"
Одним из самых эффективных, увлекательных, полезных видов спорта является туризм. Движение, чистый воздух, физические нагрузки, неформальное общение – это именно то, что нужно для укрепления и формирования здорового организма ребенка.
Детскому возрасту свойственно стремление к необычности, к приключениям и романтике. Туризм – прекрасное средство, которое естественным путем удовлетворяет потребности ребят.
Туристско-краеведческая форма учебно-воспитательной работы является эмоционально яркой и очень содержательной стороной жизни детей. Такая форма работы способствует: укреплению здоровья, всестороннему воспитанию, становлению гражданственности и патриотизма подрастающего поколения. Особенно актуальными в настоящее время являются: укрепление здоровья учащихся через дозированные физические нагрузки, знакомство воочию с красивейшими ландшафтами страны, непосредственный контакт с природой.
Программа написана в соответствии с предъявляемыми требованиями в основных нормативных документов:
- Закона РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1 (с изменениями и дополнениями);
- СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 г. № 189;
- Типового положения об ОУ, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 19.03.01г.№196;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- приказа Министерства образования и науки РФ» от 09.03.2004 г. № 1312(с изменениями от 03.06.2011г. №1994) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки РФ» от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373»;
- Устава МОУ СОШ №1.
Образовательная программа общего и дополнительного образования «Туристическое краеведение» разработана на основе ФГОС. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373)
Необходимость создания данной программы вызвана возникающими сложностями при организации учебной самоорганизации младших школьников.
Актуальность данной программы определяется тем, что в условиях современной социальной среды, п оходы, путешествия, краеведческие исследования занимают с каждым годом все большее место в жизни наших школьников, что благотворно сказывается на их кругозоре и формировании ЗОЖ.
Сегодня как никогда актуален вопрос о необходимости изменения своего отношения к жизни, к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения.
Сочетание спортивного ориентирования, краеведения и туризма способствует формированию у ребенка представлений о взаимодействии человека и окружающей среды, навыков здорового образа жизни, любви к родному краю, стремления к показателям туристского мастерства.
Цель программы - всестороннее развитие личности учащегося, направленное на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития через туристско-краеведческую деятельность в рамках дополнительного образования.
Программа направлена на решение следующих задач:
1.Способствовать развитию краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве;
2.Формировать здоровый образ жизни, ответственность за свое здоровье,
воспитание сознательной дисциплины, бережного отношения к общественной собственности, чувства дружбы, товарищества, единства слова и дела, коллективизма.
3.Изучить основы краеведения и азбуки туристско бытовых и санитарно гигиенических навыков; организацию туристского быта; приобретение навыков ориентирования на местности;
4.Формировать физкультурно-туристские знания , умения и навыки;
5. Обучить основам техники преодоления естественных и искусственных препятствий во время экскурсий на природу, туристских прогулок, походов выходного дня.
6. Воспитывать духовно-нравственные и эстетические качества , формировать активную гражданскую позицию , включающую развитие ответственности за настоящее и будущее своего края
Теоретическая значимость программы заключается в том, что в систему приведены информационные блоки, связанные с туристской и краеведческой деятельностью обучающихся.
Практическая значимость программы заключается в том, что каждый принцип организации деятельности учащихся и педагога сопровождается наличием практических рекомендаций к имеющимся дидактическим материалам, реализуя которые можно организовать школьный туризм, в соответствии с современными особенностями социальной сферы современного общества, привлекая для этого информацию регионального краеведческого компонента
Новизна программы в том, что в содержании заложены и формируются туристско-краеведческие умения; навыки; расширяются, на основе регионального компонента, краеведческие, туристские и экологические знания.
Данная программа может служить пособием для руководителей туристско-краеведческих кружков любого профиля общеобразовательных учебных заведений.
Особенность программы Туризм - прекрасное и эффективное средство воспитания подрастающего поколения. Туризм в нашей школе является массовым движением детей и подростков. Главную задачу туризма мы видим в том, чтобы открыть широкий простор для выявлений способностей детей, сделать их духовно богаче, осмысленней, многогранней, воспитать человека, способного противостоять трудностям, настоящего гражданина своей страны.
Туристический поход, трасса соревнований по ориентированию - это не только километры, пройденные от пункта "А" до пункта "Б", что само по себе очень важно, но приобретение жизненно важных навыков. Здесь воспитываются дружба, товарищество ,взаимопомощь, вырабатываются самостоятельность, наблюдательность, быстрота реакции, логичность мышления. Неопытный человек, попав в сложную обстановку, не всегда может принять верное решение, действовать грамотно и осмотрительно. Хороший турист, спортсмен - ориентировщик сможет быстрее и правильнее разобраться в сложной обстановке.
Сегодня как никогда актуален вопрос о необходимости изменения своего отношения к жизни, к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения.
Сочетание спортивного ориентирования, краеведения и туризма способствует формированию у ребенка представлений о взаимодействии человека и окружающей среды, навыков здорового образа жизни, любви к родному краю, стремления к показателям туристского мастерства.
Данная программа может служить пособием для руководителей туристско-краеведческих кружков любого профиля.
Новизна программы заключается в том, что она разрабатывалась с учётом специфики внеурочных занятий в условиях дополнительного образования для учащихся начального уровня общеобразовательного учреждения.
Особенности набора детей. Набор в обьединение осуществляется по следующим критериям:
- по результатам анализа индивидуальных медицинских карт
-желание получить предлагаемые знания и умения,
-физическое состояние ребенка
Продолжительность освоения программы.
Курс рассчитан на 68 часов (34 часа – 3 класс; 34 часа – 4 класс) для обучающихся 9-11 лет. Нагрузка: на первом и втором этапе обучения – 1 час в неделю.
Программа реализуется в течение двух лет (учебный год) – с сентября по май. На летний период (июнь - август), предусмотрены индивидуальные задания, с периодическими консультациями с педагогом.
Проектная наполняемость детского объединения по годам обучения
Первый год обучения
Второй год обучения
Количество учащихся
Нормативная нагрузка программы по годам обучения
Первый год обучения
Второй год обучения
Количество часов
Задачи первого года обучения:
Систематизировать знания и умения учащихся, необходимые для совершения туристско-краеведческих мероприятий;
Развивать стремление вести здоровый образ жизни, через систематические тренировки организма на свежем воздухе, через спортивные подвижные игры.
Формировать положительный эмоциональный заряд, психологическую уравновешенность для успешного осуществления поставленных целей.
Задачи второго года обучения:
Продолжить привитие туристических приемов и навыков через приобщение к исследовательской работе;
Продолжить формирование заинтересованного, осознанного отношения к укреплению и коррекции своего здоровья.
Развивать понимание и способности к жизнеобеспечению в природных условиях.
Обучать детей творчески выражать свои чувства и переживания, связанные с путешествиями, ценить и уважать творчество своих друзей .
Освоение содержания программного материала базируется на основе общих методологических принципов:
научности : знания, которые получают учащиеся, должны быть доказаны и обоснованы;
системности и последовательности : знания получаемые детьми должны быть в определенном порядке;
доступности : знания и практические задания, которые даются детям, должны быть понятны и соответствовать их развитию
связи теории и практики : теоретические знания должны воплощаться я в практической деятельности.
Методы обучения, обеспечивающие усвоение материала детьми
- метод проектов и исследований;
-опережающего задания; анализ и самоанализ; ТСО;
Работа по программе предполагает проведение в форме теоретических и практических занятий. Форма организации занятий: индивидуально-групповая. Используется индивидуально-дифференцированный подход. Способы дифференцирования нагрузки зависят от физической подготовленности занимающихся.
В среднем один раз в четверть организуются экскурсии, практические занятия на местности (тренировки). Первый год обучения завершается игрой на школьной спортивной площадке. Второй год обучения предусматривает однодневный поход с использованием туристско-краеведческих заданий.
Основными формами организации учебных занятий являются: тренировочные (физические упражнения, подвижные игры); соревновательные (соревнования, конкурсы, эстафеты); сюжетно-ролевые игры; занятия – путешествия (экскурсия, туристический поход). Отслеживание результатов складывается из следующих форм:
оценка педагога; беседы с родителями; медицинское и психологическое сопровождение занимающихся; рефлексия разнонаправленной деятельности учащихся.
В ходе реализации образовательной программы «Юный турист», применяются следующие формы контроля :
Текущий (осуществляемый в ходе каждого занятия) наблюдение за группой и каждым ребенком в отдельности; используется, главным образом, для оценки параметров физической нагрузки и успешности овладения физическими упражнениями. Этот вид контроля дает возможность получить срочную информацию о состоянии ребенка.
Периодический проводится 1 - 2 раза в месяц и направлен в большей степени на получение данных о физической подготовленности ребенка, о степени развития двигательных навыков и двигательных качеств в динамике. В силу того, что этот вид контроля проводится более часто, он оказывает большее влияние на развитие физических и психических качеств детей.
Итоговый проводится 3 раза в год. Его цель заключается в получении показателей, на базе которых дается оценка уровня физического развития и физической подготовленности ребенка. На основе результатов контроля составляются (корректируются) планы.
Основные средства реализации программы
Подбор и чтение литературы о путешествиях по родному краю;
Ведение дневника туриста;
Привлечение детей к составлению игр;
Обобщение опыта учащихся в беседах и игровых ситуациях;
Просмотр тематических видеофильмов, презентаций;
Задания по подготовке к проведению туристско-краеведческого похода;
Обучающие и тренировочные программы по физической подготовке, краеведению, ориентированию, туристической технике, основам безопасности жизнедеятельности, оказанию первой медицинской помощи, экологии.
Практические занятия в помещении и на местности – наблюдение, игры, тактическая и техническая подготовка, экскурсии;
Выполнение творческих работ.
Планируемые результаты реализации программы:
У обучающихся будут сформированы:
- положительное отношение к ежедневным занятиям физической культурой, к ЗОЖ, к природе, как к основным ценностям в жизни человека;
- интерес к изучению краеведческих вопросов, касающихся культуры и истории родного края;
- первоначальные туристические умения и навыки.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- туристско-краеведческого мышления;
- познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры и туризма;
-умений и навыков, способов ориентирования на местности и элементарных правилах поведения в природе;
-понимания значения занятий туризмом для общефизической подготовки и укрепления здоровья человека;
-мотивации к выполнению норм гигиены и закаливающих процедур.
Учащиеся научатся:
-выполнять правила поведения на занятиях по общефизической и туристической подготовке;
-рассказывать об истории возникновения физической культуры и туризма;
-понимать значение физических упражнений для здоровья человека;
-называть правила ведения ЗОЖ;
-определять подбор одежды и инвентаря для туристических прогулок и походов;
-самостоятельно выполнять первоначальные действия юного туриста в природе.
3. Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
-следовать на занятиях инструкциям учителя;
-вносить коррективы в свою работу.
Учащиеся получат возможность научиться:
-понимать цель выполняемых действий;
-правильно оценивать выполненные задания;
-самостоятельно выполнять комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;
-первоначальным туристическим умениям и навыкам;
-работать индивидуально и в группе;
-беречь и защищать природу.
4. Познавательные
Учащиеся научатся:
- понимать и «читать» простейшие топографические знаки;
-работать с «Кодексом туриста»;
-различать понятия: здоровье человека, физическая культура, туризм и краеведение; физические упражнения, турист, туристическая группа;
-определять влияние занятий физическими упражнениями и туризмом на здоровье человека.
Учащиеся получат возможность научиться:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, ориентируясь в естественной природной среде по природным ориентирам, используя топографические карты, справочную литературу;
-различать виды туристической деятельности;
-характеризовать основные физические качества.
5. Коммуникативные
Учащиеся научатся:
-отвечать на вопросы и задавать вопросы;
-выслушивать друг друга;
-рассказывать об истории возникновения физической культуры и туризма, о личной гигиене;
Учащиеся получат возможность научиться:
-рассказывать о влиянии физических упражнений на организм и здоровье человека;
-различать виды туризма, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе, детском коллективе;
-безопасному поведению во время занятий в природной среде;
-участвовать в походах.
Механизм оценки получаемых результатов ведётся через оценку выполненных исследовательских проектов, тестирования, протоколы и ведомости соревнований, а также выполнение индивидуальных заданий.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
-собирать снаряжение для многодневного похода с учётом метеорологических прогнозов;
-оказывать доврачебную помощь пострадавшему;
-ориентироваться по компасу и топографической карте;
-применять на практике технику вязания узлов;
-организовать питание в походных условиях;
-разбить бивак для привала на маршруте похода и для ночёвки в многодневном походе;
-виды и типы костров, правила разведения костров и пожарной безопасности;
-правила установки палаток в пешем походе, виды палаток для массового пешеходного туризма;
-правила техники безопасности при выполнении движения в туристской группе;
-принцип работы и составные части туристского компаса, правила ориентирования по топографической карте и компасу, топографические знаки;
-способы оказания доврачебной помощи, состав туристской аптечки;
-виды туристских узлов и способы их применения;
-"составные части" туристского бивака и правила расположения его элементов;
Дневник путешественника своими руками: идеи, правила, варианты
По возвращении из путешествия у туриста с собой оказывается масса впечатлений, куча буклетов, целый ворох визиток и билетов и, конечно, бесчисленное количество восхитительных памятных фотографий о поездке. А еще сувениры, колбочки с песком, ракушки, камушки с пляжа и много других приятных мелочей. Но после возвращения они вдруг утрачивают свою значимость и в лучшем случае лежат в отдельной коробочке. Но ведь все эти воспоминания можно систематизировать, сделав дневник путешественника своими руками. Это увлекательное занятие, которое вновь оживит приятные воспоминания. Его можно впоследствии показывать друзьям и родным.
О Дневнике путешественника
При организации туристско-экскурсионной работы с обучающимися следует учитывать, что алгоритм формирования и направления организованных групп обучающихся для участия в туристских походах, турах и экскурсиях определен в письме Министерства образования Республики Беларусь от 19.11.2015 № 21/6236/дс (размещен на интернет-сайте Учреждения образования «Республиканский центр экологии и краеведения» ).
Особое внимание следует обратить на содержательное наполнение экскурсионных программ для школьников. В настоящее время обновлен перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения обучающимися в ходе проведения учебных и факультативных занятий, воспитательных мероприятий
с учетом содержания учебных программ по учебным предметам (далее – перечень маршрутов), которым необходимо руководствоваться при выборе экскурсионных маршрутов для обучающихся. Данный перечень размещен на интернет-сайте учреждения образования «Республиканский центр экологии и краеведения» , Национальном образовательном портале .
Важным дополнением упорядочения туристско-экскурсионной работы в летний период этого года является введение Дневника путешественника для обучающихся I, II, и III ступени общего среднего образования.
Дневник путешественника направлен на активизацию экскурсионной деятельности обучающихся учреждений образования, совершенствования форм организации исследовательской работы обучающихся в области краеведения, углубления знаний обучающихся по истории, культуре, географии, природному и духовному наследию родного края.
Дневник путешественника – это своеобразный документ для фиксирования посещений экскурсионных объектов Беларуси, который на протяжении обучения будет помогать школьнику изучать и любить свою родину.
Посещение экскурсионных объектов и маршрутов проводится с учетом разработанного Перечня маршрутов. Для подтверждения посещения объектов необходимо обеспечить документальное свидетельство нахождения на объекте: фотографию на фоне достопримечательности, билет в местный музей и другое. На основании данных подтверждающих документов классный руководитель может поставить подпись в графе «Отметка о посещении», если не было возможности заполнения данной графы непосредственно на объекте.
Также, обращаем еще раз внимание на соблюдение необходимых мер по обеспечению безопасности обучающихся при организации образовательных мероприятий на территории Республики Беларусь:
Директива Президента Республики Беларусь от 11 мая 2015 г. № 1
(в редакции Указа № 420 от 12 октября 2015 г.) «О мерах
по укреплению общественной безопасности и дисциплины»;
Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 30 июня 2008 года № 972 «О некоторых вопросах автомобильных перевозок пассажиров» с дополнениями и изменениями от 22 ноября 2014 г.№ 1087;
Постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 17 июля 2007 г. № 35а «Об утверждении Инструкции об организации участия обучающихся учреждений образования в туристских» походах
и экскурсиях»;
Постановление Совета Министров Республики Беларусь
от 22 ноября 2014 года № 1087 «О внесении дополнений и изменений
в Правила автомобильных перевозок пассажиров».
Обращаем внимание, что в целях активизации туристско-экскурсионной работы с обучающимися, поощрения активных участников экскурсионно-исследовательской деятельности и на основании Дневника путешественника запланировано проведение в 2020/2021 учебном году ряда значимых республиканских краеведческих конкурсов.
Функциональное наполнение
Хорошая идея - вклеить на страницы небольшие конвертики из бумаги или пластика, куда можно вложить привезенный песок с пляжа, засушенный цветок или другие хрупкие предметы, которые будут напоминать об отпуске. В таком виде они лучше сохранятся. В дневник также можно вложить привезенные буклеты, которые раздают в музеях.
Можно купить блокнот до путешествия, составить план поездки с указанием мест, которые планируется посетить. Во время турне вносить заметки и делать записи, а по возвращении закончить оформление.
То, как оформить дневник путешественника своими руками, зависит от ваших возможностей и пожеланий. Его можно сделать в виде судового журнала или книги с комиксами. Или, может, это будет винтажный альбом. Важно, чтобы он отражал дух путешествия и приносил радость при просмотре.
Методические рекомендации по заполнению Дневника путешественника
Важным дополнением активизации и упорядочения туристско-экскурсионной работы c обучающимися учреждений образования Республики Беларусь является внедрение в образовательный процесс Дневника путешественника (далее – Дневник).
Дневник путешественника – это своеобразный документ для фиксирования посещений экскурсионных объектов Беларуси, который на протяжении обучения будет помогать обучающимся изучать свою родину.
В основу Дневника заложен разработанный Министерством образования Республики Беларусь перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения каждым обучающимся.
Дневник предназначен для обучающихся 1-4 классов и 5-11 классов учреждений общего среднего образования.
Обучающиеся индивидуально (в сопровождении законных представителей несовершеннолетнего) или в составе экскурсионных групп участвуют в экскурсиях/походах, фиксируют в Дневнике посещенные объекты историко-культурного и природного наследия нашей страны.
В Дневнике, предназначенном для обучающихся 5-11 классов учреждений общего среднего образования, фиксирование осуществляется на протяжении всего периода обучения и по мере участия обучающихся в экскурсиях/походах.
Дневник, предназначенный для обучающихся 1-4 классов, может использоваться на протяжении всего периода начального образования или использоваться на протяжении учебного года, в зависимости от активности участия обучающихся в экскурсиях/походах.
Дневник ведется одним обучающимся, передача заполнения другому лицу запрещается.
Содержательное наполнение, эстетический вид Дневника зависит от правильного заполнения граф таблиц, выполнения всех его заданий, ведения заметок и др.
Все записи Дневника должны вестись четко, аккуратно, шариковой ручкой с синим стержнем, текст должен быть разборчивым, без орфографических и пунктуационных ошибок.
Обучающимся 1-4 классов необходимо на титульной странице указать фамилию, имя, класс, год заполнения.
В графах предложенных таблиц следует разместить следующую информацию:
«Дата посещения» – указать дату посещения объекта(ов);
«Маршрут экскурсии/похода» – указать посещенные населенные пункты и в скобках объект, который посетили в данном населенном пункте;
«Количество объектов» – обозначается численное количество посещенных объектов (обращаем внимание, что при посещении комплекса достопримечательностей, указывается один объект, например, Национальный историко-культурный музей-заповедник «Несвиж»);
«Отметка о посещении» – в данной графе ставится штамп на территории посещаемого объекта (при возможности), населенного пункта или подпись классного руководителя на основании документального свидетельства, предоставляемого обучающимися.
«Для заметок» – обучающиеся записывают впечатления об экскурсии/походе, интересные факты, наблюдения, несущие дополнительную информацию об экскурсии/походе, маршруте и др. Также «в заметках» указываются ссылки на фотографии.
В конце Дневника обучающийся подсчитывает самостоятельно или при помощи законных представителей несовершеннолетнего, классного руководителя количество маршрутов и объектов, посещенных за год. После подсчета маршрутов и объектов, а также проверки Дневника, классный руководитель ставит подпись.
Обучающимся 5-11 классов необходимо на титульной странице указать наименование учреждения образования, приклеить свою фотографию, указать фамилию, имя, класс. Далее – ознакомиться с внутренним содержанием Дневника: информацией об областях и г. Минске, памятниках ЮНЕСКО в Беларуси и др.
В графах предложенных таблиц следует разместить следующую информацию:
«Дата посещения» – указать дату посещения объекта(ов);
«Отметка о посещении» – в данной графе ставится штамп на территории посещаемого объекта (при возможности), населенного пункта или подпись классного руководителя на основании документального свидетельства, предоставляемого учащимися.
«Для заметок/Мои впечатления» – обучающиеся записывают впечатления об экскурсии/походе, интересные факты, наблюдения, несущие дополнительную информацию об экскурсии/походе, маршруте, делают пометки и комментарии и др. Также «в заметках» указываются ссылки на фотографии.
По мере посещения объектов в конце Дневника на разворотах «Моя Беларусь», «Моя столица» обучающиеся выполняют задания: отмечают и подписывают посещенные объекты на карте.
Перед тем, как приступить к работе с картой (нанесение посещенных объектов и надписей), необходимо продумать ее до конца: рассчитать, где написать название, сделать значок объекта; при заполнении карты не запрещается пользоваться цветными карандашами и др.
В макетах Дневника для всех ступеней образования имеются таблицы «Дополнительные маршруты», «Дополнительные экскурсии/походы». Данные таблицы заполняются в случае, если по каким-либо причинам экскурсии/походы не вошли в основные таблицы для заполнения.
Если обучающимся не предоставляется возможности поставить штамп в графу «Отметка о посещении», то на основании подтверждающих документов (входной билет, фотография на фоне достопримечательности и др.) классный руководитель может поставить подпись в графе. Также, если на экскурсии присутствует весь класс и одному из обучающихся класса поставили данную отметку, классный руководитель имеет право всем остальным обучающимся на основании данной отметки поставить подпись в графе. Отметкой о прохождении маршрута похода может быть печать учреждения образования.
В ходе посещения объектов обучающиеся делают фотографии на фоне объектов, что является подтверждением посещения экскурсии/похода. Фотографии должны иметь описание: дата, название объекта, местность. В «заметках» обязательно делаются ссылки на фотографии.
Рекомендуем учреждениям образования по итогам года выявлять наиболее активных участников экскурсий/походов на основании Дневника путешественника соответствие с показателями.
Показатели оценки Дневника путешественника:
- полнота заполнения таблиц (по экскурсиям/походам, которые совершили обучающиеся);
- выполненные задания (для учащихся 5-11 классов, размещенные в конце Дневника);
- отметки о посещении экскурсионных объектов;
- ссылки на фотографии;
- заметки, сделанные во время экскурсий/походов (разворот Дневника «Для заметок/мои впечатления»).
Оформление обложки
Если в готовом блокноте, который послужит дневником путешественника, обложка соответствует тематике, то можно оставить все как есть. А можно оформить ее по своему усмотрению - приклеить оттиск с надписью, которая будет отражать суть путешествия.
Важны и декоративные элементы, которые дополнят обложку и придадут ей индивидуальность. Такие элементы подбираются в зависимости от общего стиля дневника.
Тетрадь "Дневник туриста" для обучающихся детских объединений туристско-краеведческой направленности
Белгородский район расположен на юго-западе области. Протяжённость района с севера на юг составляет 50 километров и с запада на восток - 35 километров.
Белгородский район образован 30 июля 1928 года. В настоящее время Белгородский район представляет собой административную единицу области. Административным центром является поселок Майский. Удаленность его от города Белгород составляет 12км.
Белгородский район носит статус приграничной территории. На юге граничит с Дергачевским и Харьковским районами Харьковской области (Украина). Кроме того он граничит с четырьмя районами Белгородской области - Борисовским, Яковлевским (на востоке) и Корочанским, Шебекинским (на западе).
Общая земельная площадь района составляет 147 тысяч гектаров, в том числе 90 тысяч гектаров приходится на долю пашни.
В плане адмиистративного деления в район входят 3 городских поселения и 21 сельское поселение.
Главное направление деятельности в Белгородском районе – сельское хозяйство. На территории района находятся 21 сельскохозяйственное предприятие - колхоз, акционерные общества закрытого и открытого типа, фермерские хозяйства.
В районе функционируют 73 крупных и средних предприятий, из них 9 – промышленных, 8 – ЖКХ, 5 – строительных; 3447 – субъектов малого бизнеса; 70 – учреждений образования; 65 – учреждений культуры; 56 – учреждений здравоохранения.
Наброски и эскизы
Перед тем как начать оформление дневника путешественника своими руками, нужно продумать содержание каждой страницы. Необходимо подобрать фон: для этого можно раскрасить лист карандашами или красками или вклеить красивую бумагу, которая будет поддерживать общую идею. А можно оставить листы белыми и украсить их декоративными штампами, фигурными прорезями, контрастными подложками под снимками или прочертить рамочки карандашами/фломастерами. Оформление – это полет фантазии, который не нужно сдерживать.
Сперва нужно разложить подготовленные материалы в хронологическом порядке или по местам пребывания. Рассортировать фотографии и памятные детали. Можно сделать эскиз каждой странички в черновике или распределить все по листу. Только когда все встанет на свои места, можно приступать к фиксации. Для бумаги лучше использовать клей-карандаш - он не деформирует даже тонкие листы.
Вот как написать идеальный дневник путешествия
Хотите выразить острые ощущения и истории ваших приключений на бумаге? Вот как написать запоминающиеся и увлекательные путевые заметки.
Для кого вы напишете дневник?
Только для себя или вы поделитесь им друзьями? Ответ на этот вопрос повлияет на то, что вы запишите в дневник, а что пропустите. Также это повлияет на тон и стиль написания. Если вы хотите писать для широкой аудитории, как насчёт создания своего блога о путешествиях?
О чём вы хотите написать?
Подумайте о том, что вы захотите вспомнить из поездки через 10, 20 или даже 30 лет.
Было бы неплохо точно записать ваш маршрут. А ещё можно вести «список актёров» - людей, которых вы повстречаете на своём пути. Можно их кратко описывать или даже фотографировать. Сохраняйте контакты людей, с которыми вы хотели бы поддерживать связь.
Перечисляйте лучшие моменты поездки - лучший закат, вид, еда, ресторан.
Избегайте описания бытовухи
«А потом я сделал это. и затем я сделал то». Читать такое чтиво не менее утомительно, чем его писать. Вы же хотите создать захватывающую историю, а не унылый список действий. Не забывайте об этом пункте, ведь это одна из самых важных фишек в статях о путешествиях.
Записи не должны быть хронологическими
Пишите обо всём, что взбудоражило ваше воображение в любое время дня. Неважно, если вы вспомнили об этом среди ночи, всё равно запишите.
Используйте диалоги
Записывайте смешные вещи, которые вы случайно подслушали. Таким может стать даже разговор с "водителем" верблюда.
Используйте ВСЕ свои чувства
Пишите о звуках, запахах, вкусах вашей поездки.
Нарисуйте это
Рисунок здания, термитника или человека поможет этим объектам лучше закрепиться в вашей памяти. Если вы не сильны в творчестве, так и быть, используйте ваш iPhone.
Основа
Перед тем как сделать дневник путешественника своими руками, необходимо определится с основой. Можно купить готовый блокнот в твердом переплете. Желательно, чтобы страницы были скреплены пружинкой или ленточкой. Это позволит оформлять листы, не боясь деформировать переплет. Блокнот не должен быть большим. Формат А5 вполне подойдет.
Если не удалось найти подходящий блокнот, можно сделать его самостоятельно. Для этого нужно скрепить пачку лисов плотной бумаги (ватман, тонкий картон или крафт-бумага). Самый простой вариант – пробить блочки дыроколом и вставить ленту. Не забудьте об обложке, которая должна быть из более плотного материала.
Дневник туриста для школьника
Секреты создания хорошего Тревел Бука
Что же такое Тревел Бук (Travel book) и для чего он нужен?
Travel book (тревел-бук с англ. travel – путешествие, book - книга) или попросту книга заметок путешественника – это давний способ записывать свои мысли, пережитые эмоции и впечатления прямо в дороге. Записи, произведенные во время путешествия в дорожный блокнот (так его называли в старые времена), одним людям позволяли создавать увлекательные книги о незабываемых местах, а другим - осмыслять жизненные позиции и приоритеты.
С появлением и развитием фотографии, блокноты стали наполняться не только записями, зарисовками пейзажей, памятными мелочами из поездки (открытками, мини сувенирами, почтовыми марками и конвертами, брошюрами, картами посещенных мест, мини справочниками путешественников), но и фотокарточками, фото-коллажами и мгновенными снимками.
В настоящее время, люди используют при изготовлении тревел-буков не только подручные средства (памятные мелочи путешественника, вырезки, билеты и прочее), но и применяют техники и специальные материалы, представленные в широком ассортименте на современном рынке товаров для хобби.
Всевозможные виды бумаги с тематическим рисунком; специальные наклейки и карточки; фоновые штампы; металлические, гипсовые, пластиковые и бумажные украшения, - всё это позволяет превратить дорожный блокнот, из простого отчёта о путешествии, в уникальный дизайнерский арт-объект. А архивное качество этих специальных материалов, позволяет сохранить такие произведения на многие и многие годы, и даже передавать их по наследству.
Читайте также: