Детеныши тюленей или бельки начинают плавать только в мае
В этом учебном году в программе олимпиады НТИ появился новый профиль — «Анализ космических снимков и геопространственных данных». Одна из важных миссий в рамках этого профиля — спасение бельков — детенышей гренландских тюленей. Новорожденные, еще не умеющие плавать, нередко погибают из-за того, что проходящие рядом корабли разбивают льдины, на которых они находятся. С помощью космоснимков участники олимпиады смогут отыскать бельков и передать координаты их местонахождения в порты, для того чтобы суда поменяли свой курс.
Несмотря на то что в России действует запрет на добычу детенышей гренландских тюленей — бельков, который ввел в 2009 году Владимир Путин, эти животные продолжают гибнуть. Мамы-тюлени оставляют потомство на льдинах, сами же бельки не могут двигаться и ориентироваться, это приводит к тому, что их убивают проходящие по северным морям суда.
Первый в России центр реабилитации морских млекопитающих «Тюлень» действует в одном из приморских поселков уже около 10 лет. Его основали писательница Лора Белоиван и ее муж, ветеринар Павел Чопенко (на фото) Нередко одновременно здесь находятся по 4–6 животных Фото: ТАСС/Юрий Смитюк Сами сотрудники центра говорят, что их основная цель — помочь истощенному или травмированному животному, чтобы затем вернуть его в море готовым к самостоятельной охоте Фото: ТАСС/Юрий Смитюк Чаще всего помощь человека требуется детенышам ларги (пятнистого тюленя, обитающего в водах Приморья), разлученным с матерью, или тем, кто пострадал в прибрежной зоне из-за разлива нефти, нападения собак или контакта с человеком Ветеринар Павел Чопенко моет двухмесячного детеныша ларги (пятнистого тюленя), одного из постояльцев центра Основателям реабилитационного центра помогают несколько работающих здесь волонтеров. На фото: волонтер приюта Юлия Фадеева кормит двухмесячного детеныша тюленя ларгу в карантинной зоне реабилитационного центра Фото: ТАСС/Юрий Смитюк В центре просят всех местных жителей, обнаруживших на берегу тюленя, позвонить сотрудникам, которые готовы приехать за новым постояльцем в любую точку приморского побережья Фото: ТАСС/Юрий Смитюк Один из главных источников угрозы для морских и пресноводных млекопитающих — рыболовные сети. Запутавшись в них, животные могут задохнуться или получить серьезные травмы Еще одна серьезная опасность — нефтяные или мазутные пятна. Испачкавшееся в них животное без человеческой помощи, скорее всего, погибнет от интоксикации Всем, кто сообщит о найденном тюлене, обещают рассказывать о его дальнейшей судьбе и даже пригласить посмотреть на его выпуск в море — после того как животное пройдет курс лечения и реабилитации Фото: ТАСС/Юрий СмитюкРешение проблемы придумали организаторы олимпиады «Национальная технологическая инициатива» (НТИ) и представители кружкового движения России. В этом году у олимпиады появится новый профиль — «Анализ космических снимков и геопространственных данных». В рамках профиля дети будут заниматься экомониторингом, бороться со стихийными бедствиями, решать вопросы природообустройства, экологии и сельского хозяйства. Но, пожалуй, самый яркий способ применения космической съемки — это спасение беззащитных бельков.
— Когда бельки появляются на льду Белого моря, первое время они не умеют плавать, — рассказала разработчик нового профиля, соучредитель инженерной компании «Лоретт» Ольга Гершензон. — Иногда по льдинам, на которых они лежат, проходят ледоколы, разбивают лед, детеныши падают в море и погибают. Мы хотим, чтобы дети разных возрастов, которых интересуют биология, экология, информатика, физика и математика, участвовали в проекте по спасению бельков. Освоили некоторые компетенции, связанные с работой с изображениями, изучили подробнее, кто такие эти бельки, как они появляются на свет.
В рамках проекта дети, которым интересны информатика и математика, смогут сами смоделировать перемещения льда и заказать космическую съемку с соответствующим разрешением.
— У нас есть давняя договоренность с Росморречфлотом (Федеральным агентством морского и речного транспорта. — «Известия»), а именно портом Архангельска: если мы сообщаем о залежках бельков и даем их координаты, то ледоколы обходят их, — подчеркнула Ольга Гершензон. — Когда ледокол видит их у себя под носом, остановиться он уже не может. Мы общались с капитаном. Он говорил, что были случаи, когда к нему прибегали женщины, работавшие на ледоколе, кричали: «Что же ты делаешь, бельки кричат: «Ма!». У них действительно такой душераздирающий крик. А сделать ничего было нельзя.
В минувшем учебном году прошел пилотный проект «Бельки-2018». Он стал международным — свои данные организаторам проекта в качестве спонсорской помощи предоставляют Израиль, Корея и Китай. Также снимками детей обеспечивают «Роскосмос», «Ресурс-П», а для составления карты льдов используются радиолокационные съемки, которые предоставляет Европейское космическое агентство.
По словам замдиректора ВНИИ охраны окружающей среды Александра Соловьянова, проект может быть полезен как с точки зрения сохранения популяции гренландского тюленя, так и с точки зрения воспитания в детях бережного отношения к природе.
— Это благородная цель. Дети станут участвовать в реальном спасении представителей животного мира, а значит, в дальнейшем они будут относиться к природе с уважением. Такие чувства должны быть заложены в человеке с младых ногтей, — отметил ученый.
Проблема, которую пытаются решить в кружковом движении, стоит очень остро, сообщил «Известиям» зампред Совета по морским млекопитающим Дмитрий Глазов.
— Эта ситуация, когда тюленята гибнут от столкновения с кораблями, распространена не только в Белом море и не только в России, а по всей территории их обитания. Поэтому то, что предлагается, важно, — отметил ученый.
В этом учебном году заинтересовавшиеся тематикой школьники смогут зарегистрироваться в специальной группе проекта в соцсети «ВКонтакте» и пройти отборочный тур на конкурс по спасению бельков. Так как в конкурсе участвуют команды, один ребенок должен будет пройти задание только по одному предмету: биологии, информатике, математике или географии. Зимой пройдет второй этап конкурса — сформированные команды будут соревноваться на архивных данных. А в марте 15 человек победителей поедут в «Сириус», где создадут штаб по спасению бельков, в котором можно будет в режиме реального времени получать все необходимые данные.
Мех бельков имеет белый цвет всего несколько недель
Шкурка новорождённого белька жёлто-зелёного оттенка. Причина этого — долгое воздействие околоплодной жидкости в материнской утробе. Поэтому только что появившегося на свет детёныша называют зеленцом. Через несколько дней его мех приобретает белый окрас, и маленький тюлень становится бельком. Пушистым белым комочком он остаётся несколько недель, пока питается молоком матери. Потом самка тюленя оставляет детёныша. После этого его белый мех начинает линять: белёк превращается в хохлушу. По окончании линьки шкурка детёныша становится гладкой и серой, как у взрослого тюленя. Теперь он считается молодой особью и зовётся серкой.
Путешествие в Арктику или кто такие бельки?
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему
Конспект НОД по экологии "Путешествие в Арктику или кто такие бельки".
| Вложение | Размер |
|---|---|
| puteshestvie_po_arktike.docx | 20.06 КБ |
Бельки реагируют на людей по-разному
Единственный возможный вариант спокойно подойти к бельку — найти детёныша, мама которого уплыла на охоту. Завидев людей, бельки ведут себя по-разному. Одни агрессивно тявкают и пытаются неуклюже уползти прочь (в силу строения своего тела укусить или поцарапать человека они не могут). Другие долго смотрят в упор, потом, полные любопытства, подползают и нюхают. Однако чаще всего, поняв, что перед ними не мама, разочарованно уползают.
Мех бельков совсем не мягкий
Шерсть бельков пушистая, но лишь кажется мягкой. На деле же она довольно жёсткая. Как у белых медведей, она состоит из прозрачных полых шерстинок, наполненных воздухом, которые пропускают солнечные лучи и согревают чёрную кожу. Но, несмотря на это, детёныши тюленей всё время дрожат. Дело в том, что у них ещё нет толстого жирового слоя, и постоянное дрожание служит для регуляции тепла в организме.
Контрольная работа для 8 класса на тему «Обособленные члены предложения»
тест по русскому языку (8 класс)
б) Обескураженные неудачей мы уже пытались возобновить поиски.
в) Старший инспектор троллейбусного парка Марина Кротова год назад сама была водителем.
г) Бойся собаки молчащей.
2.В каком предложении не пишется слитно?
а) На стеллаже я увидел несколько (не)читанных мною книг.
б) Среди других находок была деревянная шкатулка, закрытая и (не)повреждённая.
в) (Не)прошедшие медосмотр не допускались к экзамену.
г) Вина подсудимого (не)доказана.
3.В каком случае пишется нн?
Вид у новичка был неряшливый: давно не чище(1)ые ботинки зашнурова(2)ы до половины, заноше(3)ый вяза(4)ый свитер висел бесформенным мешком.
а) 1, 2, 3 б) 1, 3 в) 2,3 г) 3,4
4. В каком предложении выделенное определение обособляется? (Знаки препинания не расставлены)
а) Берега Лены левый и правый круты и сплошь покрыты лесом.
б) Простой народ здесь носит плетёные из лёгкого тростника шляпы.
в) Учитель русского языка и литературы Сергей Данилович пришёл в нашу школу недавно.
г) Красное кирпичное здание с массивными воротами оказалось табачной фабрикой.
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
а) Особое место в творчестве Пушкина занимают произведения, отображаемые историческое прошлое.
б) Особое место в творчестве Пушкина занимают произведения, которые отображают историческое прошлое.
в) У Пушкина есть несколько произведений, в которых отображается прошлое.
г) У Пушкина есть произведения, отображающие наше прошлое.
6. Чем осложнено предложение?
Мы совсем было заблудились, но, к счастью, встретили двух соотечественников, проводивших нас до отеля.
а) Однородными членами и вводным словом
б) однородными членами, обособленным обстоятельством и определением
в) обособленным обстоятельством и обособленным определением
г) однородными членами, вводным словом и обособленным определением
7. На месте каких цифр необходимо поставить запятую?
Написанная Вольтером (1) «История Карла 12» (2) входит в состав многотомного собрания сочинений (3) изданного в Париже (4) в начале века.
а) 1, 2, 3 б) 2, 3 в) 3 г) 3,4
8. Какова причина обособления второстепенного члена?
Сам человек работающий, он не выносил лени во всех её видах.
а) обособленное приложение, относится к личному местоимению;
б) обособленный уточняющий член предложения;
в) причастный оборот стоит после определяемого слова;
г) обособленное приложение, относится к собственному имени существительному.
9.В каком предложении на месте скобок нужны запятые?
а) Млекопитающие неплохо переносят понижение температуры воздуха() или воды() до пяти градусов по Цельсию.
б) Детёныши тюленей() или бельки() начинают плавать только в мае.
в) Слоны отдыхают, положив тяжёлые бивни на кроны небольших деревьев() или уперев их в сучья.
г) В марте ещё можно перебраться на лыжах() или санях() через реку.
10.Прочитайте текст. Расставьте где нужно запятые. Подчеркните обособленные члены предложения.
Байкал – это гигантское озеро. Его называют сибирским морем таинственным и загадочным. Мы выехав из Иркутска на рассвете приближаемся к нему и замираем от восторга увидев его стеклянную голубую даль. Перед нами раскрывается чудесная картина. Громадная голубая чаша окружённая горами расстилается у наших ног. Вода очень прозрачна, даже на глубине видишь небольших раков копошащихся на дне.
Многочисленные притоки Байкала вливаясь в него наполняют озеро водой, а вытекает из него только река Ангара порожистая и бурная. Байкальские рыбы выловленные на большой глубине не умирают, а продолжают жить в аквариуме не обращая внимания на резкое изменение давления. Озеро до сих пор таит много загадок ещё не разгаданных настойчивыми исследователями. Разгадка этих тайн – задача поставленная учёными.
Контрольная работа для 8 класса
на тему «Обособленные члены предложения»
1.В каком предложении не должно быть обособления? (Знаки препинания не расставлены)
а) А я-то наивный поверил тебе!
б) Над нами возвышались горы скалистые неприступные.
в) Кое-где в лесу оставалась не оттаявшая от снега земля.
г) Осторожные звери тигры резко обнаруживают себя.
2. В каком предложении не пишется раздельно?
а) Стояла жара, (не)обычная для этих мест.
б) Появился хозяин, заспанный и (не)бритый.
в) (Не)приученные к самостоятельной работе дети с трудом осваивают школьный курс.
г) Раньше эта болезнь считалась совершенно (не)излечимой.
3. В каком случае пишется нн?
Озеро было прямо за лугом, засея(1)ым клевером. Но ходить по некоше(2)ым лугам нам было запреще(3)о, а протопта(4)ой тропинки поблизости не было.
а) 1,4 б) 1 в) 3,4 г) 2,3
4. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
а) Молчалин – совершенно молодой человек, но по убеждениям принадлежит к поколению Фамусова.
б) Молчалин, совсем ещё молодой человек, по своим убеждениям принадлежит к поколению Фамусова.
в) Молчалин, хотя и молодой, по своим убеждениям принадлежит к поколению Фамусова.
г) Молчалин, хотя совсем ещё молодой человек, но по своим убеждениям принадлежащий к поколению Фамусова.
5. Чем осложнено предложение?
Горячее дыхание солнца, охраняющее эти места от холода, умеряется могучей влагой, обильными дождями.
а) обособленным определением и однородными членами
б) обращением и обособленными определениями
в) вводными словами и однородными членами
г) обособленными определениями
6. Укажите, на месте каких цифр необходимо поставить запятые.
В числе книг (1) посвящённых эпохе Петра (2) в библиотеке Пушкина сохранился (3) изданный в 1808 году (4) сборник исторических анекдотов.
а) 1,2 б) 1, 2, 3,4 в) 2, 4 г) 3,4
7.Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
а) Пёс этот по имени Барбос, был очень любопытным.
б) Дочь Дарьи Михайловны, Наталья Алексеевна, с первого взгляда могла не понравиться.
в) К нам зашла соседка, студентка филологического факультета.
г) Высокий, широкоплечий, он обладал атлетическим сложением.
8. Какова причина обособления второстепенного члена?
Сам человек работающий, он не выносил лени во всех её видах.
а) обособленное приложение, относится к личному местоимению;
б) обособленный уточняющий член предложения;
в) причастный оборот стоит после определяемого слова;
г) обособленное приложение, относится к собственному имени существительному.
9.На месте каких цифр должны стоять запятые?
Далеко впереди (1) в тёмной низменности (2) рассыпаны красные и белые огни (3) стоит розовое зарево города.
а) 1,2; б) 2,3; в)1,2,3; г) 1,3.
10.Прочитайте текст. Расставьте где нужно запятые. Подчеркните обособленные члены предложения.
Байкал – это гигантское озеро. Его называют сибирским морем таинственным и загадочным. Мы выехав из Иркутска на рассвете приближаемся к нему и замираем от восторга увидев его стеклянную голубую даль. Перед нами раскрывается чудесная картина. Громадная голубая чаша окружённая горами расстилается у наших ног. Вода очень прозрачна, даже на глубине видишь небольших раков копошащихся на дне.
Многочисленные притоки Байкала вливаясь в него наполняют озеро водой, а вытекает из него только река Ангара порожистая и бурная.
Байкальские рыбы выловленные на большой глубине не умирают, а продолжают жить в аквариуме не обращая внимания на резкое изменение давления. Озеро до сих пор таит много загадок ещё не разгаданных настойчивыми исследователями. Разгадка этих тайн – задача поставленная учёными.
Байкал – это гигантское озеро. Его называют сибирским морем, таинственным и загадочным. Мы, выехав из Иркутска на рассвете, приближаемся к нему и замираем от восторга, увидев его стеклянную голубую даль. Перед нами раскрывается чудесная картина. Громадная голубая чаша, окружённая горами, расстилается у наших ног. Вода очень прозрачна, даже на глубине видишь небольших раков, копошащихся на дне.
Многочисленные притоки Байкала, вливаясь в него, наполняют озеро водой, а вытекает из него только река Ангара, порожистая и бурная.
Байкальские рыбы, выловленные на большой глубине, не умирают, а продолжают жить в аквариуме, не обращая внимания на резкое изменение давления. Озеро до сих пор таит много загадок, ещё не разгаданных настойчивыми исследователями.
Разгадка этих тайн – задача, поставленная учёными.
Задания 1-9 – тестовые задания с выбором ответа
Задание 10 – работа с текстом.
Задания 1-9– 1балл.
Задание 10 –правильно расставлены запятые в тексте, верно подчёркнуты обособленные члены предложения – 16 баллов; обособленные члены предложения не подчёркнуты, верно поставлены запятые – 8 баллов; задание выполнено неверно – 0 баллов.
Бельки — детёныши тюленей
Бельками называют детёнышей гренландского и длинномордого тюленей, а также кольчатой и каспийской нерпы. Вопреки сложившемуся представлению, только гренландские тюлени и некоторые кольчатые нерпы обитают в Арктике и Субарктике. Остальные водятся в сравнительно тёплых районах умеренного климатического пояса: длинномордые тюлени — на широте южной части Канады и Британских островов, кольчатая нерпа — в Балтийском море и Ладожском озере, каспийская нерпа — в Каспийском море. Чтобы произвести на свет потомство, они отправляются в более холодные места, где есть льды. Так, например, каспийская нерпа зимой мигрирует в замерзающие воды севера Каспийского моря-озера, а в тёплое время возвращается обратно в его южную глубоководную часть.
На глазах у матери белька лучше не трогать
При приближении людей самка тюленя обычно ныряет в воду и внимательно наблюдает за происходящим из лунки. Однако молодые мамы ведут себя по-другому. Они готовы биться за своего белька до последнего. Ситуация становится особенно опасной, когда человек встаёт между самкой и её детёнышем. В этом случае разъярённый центнер веса с мощными челюстями и острыми когтями, потеряв визуальный контакт с малышом, может броситься в атаку, ранить и даже убить человека.
Бельки набирают по 2–3 кг в весе ежедневно
Самки тюленя кормят своих детёнышей молоком, содержащим до 50 % жира. Именно благодаря такой питательной еде белёк набирает по 2–3 кг в день. Во время кормления маленькие тюлени сосут молоко, громко причмокивая, как дети. И, как дети, бельки уже через пару часов снова становятся голодными. Они пищат, привлекая внимание своих мам. Часто бывает так, что мамы рядом не оказывается: она может быть на охоте. И детёныш начинает её искать, подползая ко всем самкам тюленей, находящимся поблизости. Но каждая самка узнаёт своего белька по запаху и кормит только его. Остальных она отгоняет, не поддаваясь на жалостливый писк. Таким образом, голодный детёныш может метаться до тех пор, пока не вернётся его мама. Она дитя не потеряет: уткнув нос в поверхность льда, поползёт по следу своего белька, передвигаясь короткими толчками и совершенно не работая конечностями.
Кто такие белёк, зеленец, хохлуша и серка?
15 марта во многих странах мира отмечают Международный день защиты бельков (детёнышей тюленя или нерпы), установленный по инициативе Международного фонда защиты животных IFAW. В этот день проходят различные акции, демонстрации и пикеты против убийства этих маленьких животных ради ценного меха. Из-за неконтролируемого промысла в конце XX века бельки оказались на грани исчезновения.
Бельки плачут не от грусти
Большие чёрные глаза бельков постоянно слезятся. Но это происходит не от грусти, голода или жалости к сородичам. Тюлени — морские млекопитающие. Большую часть времени они проводят в воде. Но, благодаря уникальной способности зрачков расширяться, эти животные могут хорошо видеть как под водой, так и на суше. Единственное — на суше глазам тюленя требуется дополнительное увлажнение. Эту функцию выполняют слёзы. То же самое справедливо и для бельков, хотя они и не могут плавать.
«Словосочетание. Простое двусоставное предложение»
В1. Дополните: Обособлением называется смысловое и интонационное выделение . членов предложения.
В2. Дополните: Обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогом «благодаря», «согласно», «вопреки» и т.п., если они распространены и стоят . сказуемым.
В3. Дополните: Приложения с союзом «как» обособляются в том случае, если имеют значение……………….
«Словосочетание. Простое двусоставное предложение».
А1 . Укажите, с помощью какого союза могут присоединяться уточняющие члены предложения:
1) благодаря 2) либо 3) то есть 4) как
А2. Укажите, какую функцию выполняют уточняющие члены предложения:
1) обозначают отличительные признаки разных предметов
2) поясняют значение, какого-либо члена предложения
3) выполняют роль художественных определений
4) обозначают добавочное действие
А3. Укажите, к чему относятся уточняющие члены предложения:
1) к ряду однородных членов 2) к вводному слову
3) к деепричастному обороту 4) к уточняемому слову
А4. Укажите предложение с уточняющими членами (знаки препинания не расставлены):
1) Длинная в несколько верст тень ложилась от гор на степи.
2) Незаметным образом я привязался к доброму семейству.
3) Мать строго поглядев на сына вышла из комнаты.
4) Воронихин был крепостным графа Строганова.
А5. Не употребляется в роли уточняющего члена предложения:
1) обстоятельство места 2) приложение
3) однородные члены 4) дополнение
А6. Является уточняющим членом и требует обособления (знаки препинания не расставлены):
1) студенты или школьники 2) пинг-понг или волейбол
3) бегемот или слон 4) тенор или высокий мужской голос
А7. В каком предложении на месте / нужны запятые:
1) Детеныши тюленей / или бельки / начинают плавать только в мае.
2) Млекопитающие неплохо переносят понижение температуры воздуха / или воды / до пяти градусов по Цельсию.
3) Слоны отдыхают, положив тяжелые бивни на кроны деревьев / или уперев их в сучья.
4) В марте еще можно перебраться на лыжах / или на санях / через реку.
А8. Укажите предложение, в котором при обособленных уточняющих членах следует ставить тире (знаки препинания не расставлены):
1) Бабушка вообще очень любила грибы грузди в особенности.
2) У деда Семена была своя золотая и несбывшаяся мечта стать столяром.
3) Все слушали рассказ молча особенно девушки.
4) Ермолай любил покалякать с хорошим человеком особенно за чаркой.
А9. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения «Казалось, что все (1) в том числе леса и поля (2) движется на запад» :
1) 1– тире, 2 – запятая; 2) 1– запятая, 2 – тире; 3) 1– тире, 2 – тире; 4) 1 – запятая, 2 – запятая
А10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Настроение экипажа, сверх обыкновения, было приподнятое.
2) Вошла молодая, лет семнадцати, девушка.
3) В отношениях с посторонними он требовал одного, сохранения приличия.
4) . Бросились за доктором, то есть домашним лекарем Харитоном.
А11. Найдите предложение, соответствующее схеме: «П! – а. – П!»
1) «Чего ж удивляться-то! – возразил Семен. – Удивлялись мы сколько годов!»
2) «Не признаешь? – спросил дед и тонко засмеялся. – А я тебя признал издали».
3) «Ну что же, – подумал Потапов, – с каждым днем делаешься взрослее».
4) «Милый мой старик, – читала Татьяна Петровна, – вот уже месяц, как я лежу в госпитале».
А12. В каком случае нарушена норма грамматической сочетаемости:
1) слышать о том, что. 2) показать о том, что.
3) предупредить о том, что. 4) осведомлен о том, что.
А13. Найдите предложение с косвенной речью, которая правильно оформлена и соответствует содержанию прямой речи: «Вы не из Саратова ?» – спросил капитан попутчицу.
1) Капитан спросил попутчицу, не из Саратова ли вы.
2) Капитан спросил попутчицу, что она, может быть, из Саратова.
3) Капитан спросил попутчицу, не из Саратова ли она.
4) Капитан спросил попутчицу, не из Саратова ли она?
А14. Найдите ошибку в передаче прямой речи:
1) Пугачев сказал Гриневу, что ты крепко передо мной виноват.
2) Капитан приказал, чтобы шлюпки спустили на воду.
3) Мы спросили встречных, куда они идут.
4) Шофер уверял нас, что довезет до вокзала за пятнадцать минут.
А15. Укажите схему с неправильной расстановкой знаков препинания:
1) «П»! – а. 2) А: «П». 3) «П, – а, – п". 4) «П? – а. – П».
А16. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Писатель спросил у портье, кто она такая.
2) Отец не забыл уточнить, когда отправляется поезд.
3) Она попросила приятеля, чтобы он говорил быстрее.
4) Девушка спросила: откуда он знает, какие она читает книги.
А17. Укажите, в каком предложении с прямой речью допущена пунктуационная ошибка:
1) Хозяйка часто обращалась к Чичикову со словами: «Вы очень мало взяли».
2) «Отпусти его, – шепнул я на ухо Бирюку. – я заплачу за дерево».
3) «А почему мне ехать вправо, – спросил ямщик, – где ты видишь дорогу?»
4) «Вот я вас! – закричал Иван Кузьмич. – Ребята, стреляй!»
А18. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения
«Да, мы атеисты (1) – улыбаясь, ответил Берлиоз, а Бездомный подумал, рассердившись (2) – «Вот прицепился, заграничный гусь!» :
1) 1 – запятая, 2 – двоеточие 2) 1 – точка, 2 – тире
3) 1 – запятая, 2 – тире 4) 1 – точка, 2 – запятая
А19. Найдите ошибку в оформлении цитаты со ссылкой на автора и источник:
1) «Останься пеной, Афродита»! (О. Мандельштам).
Розу белую с черною жабой
Я хотел на земле повенчать.
3) «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (из статьи В. Г. Белинского).
4) «Нет ничего такого, что нельзя было бы уложить в простые, ясные слова» (М. Горький).
А20. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка:
1) Композитора Ференца Листа Андерсен назвал «духом бури над струнами».
2) «Я чувствовал себя чужим здесь, как и везде. Мне было немного грустно», – писал Грин о своей жизни в Одессе.
3) «Он обладал даром – сказал о Шиллере Гете, – облагораживать все, к чему прикоснется».
4) Тогда я уже знал пушкинские слова: «Да здравствует солнце, да скроется тьма!»
А21. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения:
Мысль Толстого (1) время есть отношение движения своей жизни к движению других
существ (2), высказанная в его дневниках, имеет философское содержание.
1) 1 – кавычки, 2 – тире 2) 1 – кавычки, 2 – кавычки
3) 1 – кавычки, 2 – двоеточие 4) 1 – двоеточие, 2 – тире
А22. Какое предложение с цитатой оформлено верно :
1) Лермонтов «любит Москву . сильно, пламенно и нежно».
2) Лермонтов любит Москву «сильно, пламенно и нежно».
3) Лермонтов любит Москву: «Сильно, пламенно и нежно».
4) Лермонтов любит Москву «Сильно, пламенно и нежно».
Цитаты – это . выдержки из высказываний и сочинений кого-либо, приводимые для подтверждения или пояснения своей мысли.
Если цитата является частью предложения, то она пишется со строчной буквы и выделяется ……………………………………………………
Ссылки на автора и источник цитирования заключаются . ……………………….
Тест № 5 – б
«Словосочетание. Простое двусоставное предложение».
А1. Укажите, с помощью какого союза могут присоединяться уточняющие члены предложения:
1) словно 2) или 3) чтобы 4) хотя
А2. Укажите, какую функцию выполняют уточняющие члены предложения:
1) выражают порядок мыслей 2) обозначают добавочное действие
3) выражают различные побуждения 4) конкретизируют значение какого-либо члена предложения
А3. Укажите, к чему относятся уточняющие члены предложения:
1) к поясняемому слову 2) к причастному обороту 3) к обобщающему слову 4) к обращению
А4. Укажите предложение с уточняющими членами (знаки препинания не расставлены):
1) Деревья не заслоняя солнца окружали террасу.
2) Он встряхнул кудрями и самоуверенно почти с вызовом глянул вверх.
3) Шофер остановивший машину около нового дома вошел в подъезд.
4) Величие тумана несшегося над гранитной столицей напоминало океан.
А5. Не употребляется в роли уточняющего члена; предложения:
1) вводные слова 2) дополнения 3) обстоятельства времени 4) приложения
А6. Является уточняющим членом и требует обособления (знаки препинания не расставлены):
1) овощи или фрукты 2) училище или школа
3) пинг-понг или настольный теннис 4) воробьи или голуби
А7. В каком предложении на месте / нужны запятые:
1) Зимой рачки погружаются в недоступные китам глубины / или откочевывают на юг.
2) Одно из чудес Индии – анабасы / или рыбы-древолазы.
3) Охотой /или рыболовством / местные жители никогда не занимаются
4) Можно по характеру рельефа / или почвы / определить, какие животные обитают здесь.
А8. Укажите предложение, в котором при обособленных уточняющих членах следует ставить тире (знаки препинания не расставлены):
1) Он сделал мне честь посетил меня.
2) Некоторые казаки и Лукашка в том числе встали и вытянулись.
3) Я проснулся поздно часу в пятом пополудни.
4) Окраска крыши особенно нашей краской считалась делом выгодным.
А9. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения
«Кольчатый тюленъ (1) или нерпа (2) относится к отряду ластоногих»:
1) 1 – запятая, 2 – запятая; 2) 1 – запятая, 2 – тире; 3) 1 – тире, 2 – тире; 4) 1 – тире, 2 – запятая
А10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Весь май, за исключением нескольких солнечных дней, шли беспрерывные дожди.
2) Катер шел, все время двигаясь в черной, почти чернильного цвета, тени.
3) Карл Иванович большую часть своего времени проводил за чтением, даже испортил им свое зрение.
4) В то время – именно год назад, я еще сотрудничал с журналами.
А11. Найдите предложение, соответствующее схеме: «П, – а, – п».
1) «Тише! – крикнула Галка. – Ты его напугаешь!»
2) «Да, – сказал начальник станции, – широкой души был человек».
3) «Ты не знаешь, – добавил Жухрай, – что они там искали?»
4) «Отчего это, няня, тут темно, а там светло?» – спрашивает ребенок.
А12. В каком случае нарушена норма грамматической сочетаемости:
1) дискутировать о том, как. 2) распорядиться, чтобы.
3) добиться того, что. 4) обсуждать о том, что.
А13. Найдите предложение с косвенной речью, которая правильно оформлена и соответствует содержанию прямой речи:
Сестра напомнила, чтобы взять термос.
Сестра сказала, что возьми термос.
Сестра напомнила, взял ли я термос?
Сестра сказала, чтобы я взял термос.
А14. Найдите ошибку в передаче прямой речи:
1) Николай Иванович объявил, что прибавляет от себя еще осьмушку хлеба.
2) Я спросил товарища, решит ли он эту задачу.
3) Я спросил, который час.
4) Царь говорит Кирибеевичу, что твоему горю постараюсь помочь.
А15 Укажите схему с неправильной расстановкой знаков препинания
1) «П», – а. 2) «П, – а, – п». 3) А: «П?» 4) «П! – а, – П».
А1б. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Композитор сказал, что проводит ее домой.
2) Портье добавил, что ей нужно много воздуха.
3) Поэт спросил ученого: выстоят ли южные деревья в нашем климате.
4) Мой друг захотел узнать, где они живут.
А17. Укажите, в каком предложении с прямой речью допущена пунктуационная ошибка:
1) «Как вы долго не были!» – промолвила она.
2) «Делайте, что хотите, – отвечал им Дубровский. – я уже здесь не хозяин».
3) «Право; останьтесь, Павел Иванович! – сказал Манилов. – Посмотрите, какие тучи».
4) «Что ты за человек? – спросил Гайдар. – Признавайся!»
А18. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения:
Петр Михайлович хотел сказать (1) «Не впутывайся ты, пожалуйста, не в свои дела!» (2) но промолчал.
1) 1 – запятая, 2 – тире 2) 1 – тире, 2 – запятая
3) 1 – двоеточие, 2 – тире 4) 1 – двоеточие, 2 – запятая
А19. Найдите ошибку в оформлении цитаты со ссылкой на автора и источник:
1) «Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно» (А. Н. Толстой).
2) «Страшная туча надвигалась не спеша» (из повести «Степь» А. П. Чехова).
3) «Взойдешь ли ты когда, Свобода, блеснет ли луч твой золотой»? (Ф. Тютчев).
4) Ты не меня полюби, ты полюби мое! (Ф. М. Достоевский).
А20. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка:
1) «Вторым названием Москвы было Кучково, – утверждает историк: Так именовалось до основания города село».
2) «Вот хорошо, что ружья захватили! – обрадовался пастух. – Жизни от волков нет».
3) «Все люди родятся искренними и умирают лжецами», – заметил какой-то мудрый человек.
4) Жаль, что лето кончилось, но, как говорится, нет худа без добра.
А.21. Какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления предложения:
Высказывание Паскаля (1) «Кто умеет внушить, что он не очень хитер, тот уже далеко не прост» (2) звучит афористично.
1)1– кавычки, 2 – тире 2) 1 – кавычки, 2 – запятая
3) 1 – кавычки, 2 – двоеточие 4) 1 – двоеточие, 2 – тире
А22. Какое предложение с цитатой оформлено верно:
1) Достоевский назвал Пушкина «Солнцем русской поэзии».
2) Достоевский сказал о Пушкине – «солнце русской поэзии ».
3) Достоевский назвал Пушкина: «Солнце русской поэзии».
4) Достоевский назвал Пушкина «солнцем русской поэзии».
В1. Дополните: Если цитата представляет собой прямую речь при словах автора, то знаки препинания ставятся такие же, как при .
В2. Дополните: Если цитата является частью предложения, то она пишется . буквы и выделяется кавычками.
В3. Дополните: Если указание на автора или цитируемый источник помещается ниже цитаты, то скобки .…..
Белёк голодает несколько недель, прежде чем стать серкой
Когда самка тюленя перестаёт кормить детёныша молоком и оставляет его одного на льдине, белёк начинает линять. Во время линьки хохлуша ничего не ест, обходясь накопленными запасами жира. Линька длится две – три недели. Став серкой, маленький тюлень уже может сам охотиться. Первой его добычей обычно становятся ракообразные.
Предварительный просмотр:
Путешествие в Арктику или кто такие бельки?
Цель: Познакомить детей с образом жизни детенышей тюленя - бельками.
- Упражнять детей в умении подбирать модели, определяющие климатические условия Севера.
- Закреплять умение детей различать и называть растения и животных Севера.
- Расширять и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания.
- Уточнить знания детей о Красной книге.
- Развивать наблюдательность, память, творческое воображение, логическое и образное мышление, находчивость, познавательный интерес.
- Развивать связную речь детей, побуждая использовать сложные предложения, отвечать полным предложением. Расширять словарь детей.
- Развивать эмоциональную сферу детей, их умение сопереживать.
Восп . Ребята, нам в детский сад пришло письмо от Незнайки.
- Здравствуйте, ребята я узнал, что есть Международный день защиты бельков. А я не знаю, кто такие бельки, где они живут. И от кого их надо защищать?
- Ребята, а вы знаете, кто такие бельки?
- А где они живут?
Покажите, где мы находимся?
А куда отправимся?
Как вы думаете, можем ли мы встретить пингвинов на Северном полюсе? Почему?
Давайте, вспомним какая погода на Севере?
(Дети из предложенных моделей выбирают модели для северного региона).
А теперь отправимся на Север и в этом нам поможет вот этот глобус.
Ты, волшебный глобус – мяч,
Не несись ты быстро вскачь -
Вокруг себя ты повернись,
С нами в тундре очутись!
Умка будет с нами путешествовать и познакомит нас со своими соседями.
- Ребята, на каком транспорте можно путешествовать по тундре?
(детям предлагаются картинки с видами транспорта : оленья упряжка, собачья упряжка, лыжи, снегоход, ослик с тележкой, автобус. )
Физминутка под музыку.
Умка остановился. Смотрите, кто там впереди?
Слайд. Северный олень. Овцебык.
Кругом снег, чем же они питаются?
Ребята, скажите, а они хищные или травоядные животные? Скажите, тундра всегда такая заснеженная?
Смотрите, Умка предлагает нам выбрать растения, которые растут в тундре.
Слайд: тундра летом
Смотрите, Умка предлагает нам выбрать растения, которые растут в тундре.
Сейчас мы поделимся на две команды. Возьмите по кружочку. У кого синий кружок будет выбирать растения, которые растут на Севере, а у кого зеленый – те, которые не растут.
Давайте немного посидим, отдохнем.
Слайд: северное сияние
Ребята, посмотрите как красиво, что это? Смотрите, Умка удвляется.
Давайте возьмем бинокли, может, мы кого – нибудь увидим? Посмотрим налево, направо, прямо. Кого мы видим в темноте?
Слайд. Силуэты животных.
Каких животных вы узнали?
Молодцы. Всех назвали.
Ребята, а как животные Севера приспособились к жизни в таких суровых условиях. Чем питаются?, Что позволяет им не мерзнуть в ледяной воде?
Слайд «Скалы. Море»
Ребята, слышите, какой - то шум. Что это? А что такое «Птичий базар»?
Слайд «птичьего базара»
Слайд «птиц: тупик, чайка, кайра)
- Каких птиц вы узнали? (тупик, чайка, кайра)
- Ребята, Умку зовет мама. Ему надо идти.
Слайд «Умка с мамой»
До свидания, Умка, спасибо.
Как называется мама белого медвежонка? А папа?
Вставайте в ряд, поиграем в игру «Скажи наоборот».
- Медведь не маленький, а… большой
- Не черный, а …(белый)
- Не слабый, а … (сильный)
- Не трусливый, а … (смелый)
- Не медленный, а … (быстрый)
- Не травоядный, а …( хищный)
- Не глупый, а … (умный)
- Не неуклюжий, а… (ловкий)
Ребята, слышите, что это за звуки? (раздается хрюканье). Откуда здесь свинка?
Давайте посмотрим. Возьмем наши бинокли.
Слайд. Белек. Видео
Ребята. А это кто? Кого он ищет?
Как вы думаете, почему он называется белек?
Решающее защитное значение в первые недели жизни имеет белая шерсть , которой покрываются детёныши, теперь именуемые бельками . Она состоит, как у белых медведей , из прозрачных полых волосков, пропускающих солнечные лучи прямо на чёрную кожу и согревающих её. Период вскармливания детёныша молоком продолжается около двух недель. После отвыкания от молока детёныши проводят ещё около 10 дней на льду, пока шерсть не выпадет и не заменится характерной серебристой окраской с чёрными узорами. Вскоре после того, как самка тюленя заканчивает кормить своего детёныша молоком и оставляет его одного, его белая шубка начинает линять. На стадии линьки детеныш тюленя зовется хохлушей .
Молодых особей после окончания линьки зовут серками .
Тюлени питаются рыбой и раками.
Ребята, как вы думаете, от кого надо защищать маленьких тюленей?
Из – за красивого меха, люди охотятся на этих зверьков.
В России введён полный запрет охоты на детенышей тюленя всех возрастных групп ( бельков , хохлуш и серок ).
Ребята а как люди узнают, что животные оказались в опасности, что их мало осталось на земле?
Детеныш тюленя занесен в Красную книгу.
Нам пора возвращаться.
Наш волшебный глобус – мяч повернись,
С нами в детский сад вернись.
Вот мы и вернулись. Что же мы расскажем Незнайке об Арктике?
Какая погода? Какие животных мы видели? Растения? Кто такие бельки и от кого их надо защищать.
Пойдемте в группу и отправим Незнайке письмо.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по окружающему миру "Путешествие в Арктику"Знакомство детей с природой и климатом Арктики.
Конспектоткрытого показа непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе Тема «Путешествие в Арктику» (образовательная область «Социализация»).
Спортивный праздник для детей старшей, подготовительной групп.
конспект НОД с детьми подготовительной к школе группы(социально-коммуникативное развитие).
Занятие по формимрованию целостной картины мира знакомит детей с Арктикой.
Развивитие познавательные способности детей.Формирование монологической речиФормирование представлений о животных Северного Ледовитого океана и острова в нем – Арктики.
Игра способствует расширению представления детей об образе жизни животных в условиях севера зимой.
Бельки любят, когда их гладят
Бельки радостно щурятся, когда их гладят. Они могут даже перевернуться на спинку, чтобы подставить почесать животик. Но важно, чтобы рука была в перчатке. Голая рука при низких температурах им кажется обжигающе горячей. Такой прикосновение является сильным стрессом для организма маленького тюленя. Специалисты также не советуют брать бельков на руки. Эти животные довольно пугливы и могут легко оставить на комбинезоне экотуриста половину своего приёма пищи.
Тюлени способны разоружить аквалангиста и обезвредить мину. Читайте подробнее >>
Умеют ли бельки плавать?
В конце зимы или в марте у многих тюленей появляются детеныши. Тюленята рождаются с длинной густой и — за небольшим видовым исключением — белой шерстью. Именно поэтому они называются бельками. Белек вылинивает буквально через пару недель. Маленький тюлененок начинает плавать после окончания линьки, а до тех пор, пока он белый, вода ему противопоказана.
Это не значит, что попавший в воду белек тут же пойдет на дно камнем, — все-таки это морское млекопитающее, а значит, прирожденный пловец, но у него может не хватить сил выбраться на льдину или на берег. Ювенильный мех белька гигроскопичен, он рассчитан природой для обогрева малыша на льду, но играет плохую роль в воде, намокая и сильно увеличивая вес.
И это еще не все. Если намокшему бельку повезет выбраться на берег или на лед, ювенильный мех замерзает сосульками и не согревает беднягу. У маленьких тюленят не очень хорошая терморегуляция. Раннее таяние льда или ледокольный проход вблизи репродуктивного ледового лежбища губительны не только для бельков, но и для перелинявших тюленят, если им меньше, чем четыре-пять недель от роду. До этого срока малыши питаются молоком матери, с каждым днем увеличивая свой жировой запас. Этот жир — депонент на предстоящий голодный период, когда детеныши начинают жить самостоятельно, но еще не умеют охотиться на рыбу. Чем раньше они расстанутся с матерью, тем меньше у них будет жирового запаса, позволяющего дотянуть до начала продуктивной охоты; дрейф расколовшегося льда — это один из факторов экстремально раннего разлучения с самкой, которая не может найти малыша.
Бельки не могут плавать
Детёныши тюленей появляются на свет на льдинах, где и вынуждены провести первые несколько недель жизни. На протяжении этого времени они не могут погружаться в воду: их пушистый тонкий мех мгновенно намокает. Плавать они смогут только после линьки, уже в новой серой шубке. А до этого времени, скрываясь от моржей, белых медведей и, в особенности, от человека, им остаётся надеяться лишь на свою малозаметность среди снега и льдов.
Читайте также: