Азбука туриста для детей
создать условия для формирования стремления к активной интеллектуальной деятельности.
Познавательные:
- самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- умение самостоятельно осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- умение воспроизводить выученный текст в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка;
- использовать средства выразительности в монологической и диалоговой речи.
Регулятивные:
- удерживать цель деятельности до получения ее результата;
- анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности;
- оценивать результаты собственной деятельности и деятельности товарищей.
Личностные:
- проявлять понимание и уважение к ценностям культуры;
- воспринимать книгу как необходимый источник знаний;
-анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;
- оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
- проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.
Оборудование: шляпа, сумка, конверт, ключ на каждого ребенка, сундучок, буквы.
Ход:
Педагог: Ребята, наши друзья Ежик, Мудрая Сова и Лисенок путешествовали по сказочному городу. Как назывался этот город? А куда они шли? А вы хотели бы помочь им в этом путешествии? (дети ставят стулья в «поезд», надевают ободки-буквы на голову, педагог надевает фуражку машиниста)
День необычный сегодня на свете -
Музыка всюду, улыбки и смех -
Станция двери открыла для всех.
В поезд можете садиться.
Этот поезд быстро мчится,
От границы до границы,
По степям до синих гор,
На зеленый семафор.
(звучит музыка «Движение поезда»)
Так садись в веселый поезд –
И помчим от А до Я.
Очень нравится мне скорость,
Очень нравится, друзья.
Как бойцы на парад,
В строгом порядке
Построены в ряд.
Каждый в условленном
И называется все – алфавит!
Педагог: Первая станция Гласные звуки. Приехали. Что это? Ой, ребята, кто-то потерял шляпу! Интересно, чья она? (педагог надевает шляпу).
Чья, чья? Моя! Это я Клякса-Вакса! Вредная, противная, люблю всех путать и запутывать. Никогда не училась и все знаю, учиться не обязательно! (ответы детей). Ой! Ну ладно, уговорили! Куда это вы собрались? Аааааа…. Да это станция гласных звуков, но я не знаю, что это значит. (Дети объясняют). И какие буквы гласные? Скажите, какие буквы согласные? А свистящие? Шипящие? Почему их так назвали? Что происходит, когда буквы соединяются вместе? (ответы детей) А Вы умеете составлять слова? Распределяйтесь на группы и составьте слова из букв. (Дети разделяются на небольшие группы и составляют слова из букв). Ой, какие умные дети! Но я тоже кое-что знаю. Куда дальше ехать, но вам не скажу, пока не отгадайте загадки:
Айболиту все сперва
В этой букве нет углов
И она бы укатилась,
Если масса разных слов
Без нее бы обходилась!
Я нашёл сучок в лесу,
Он похож на букву.
Что мне делать, как мне быть?
Я ее произносить
Вместо паузы привык!
Ой, какие, вы умные ребятки! (Звучит музыка поезда). Поезд отправляется, и я хочу с вами! Можно? (дети и Клякса садятся в поезд)
Педагог: Приехали! Выходите, выходите и вокруг вы посмотрите! Это станция Сказочная! Я была здесь, ха-ха-ха и забрала здесь письмо! но! Оно мое! Я нашла, и вам не дам! (ответы детей). Ну ладно, ладно! Ответите на мои вопросы, отдам.
1. Журавель стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает. (“Лиса и журавель”.)
2. – Кто, кто в домике живет? Кто, кто в невысоком живет?
– Я, лягушка-квакушка. А ты кто? (“Теремок”.)
3. А лиса сидит и приговаривает: “Битый небитого везет, битый небитого везет”. (“Волк и лиса”.)
4. Зашел Иван-Царевич в топкое болото. Смотрит – сидит лягушка-квакушка и его стрелу держит. (“Царевна-Лягушка”.)
Педагог читает перепутанные названия сказок, а ребята исправляют их.
• Снежная принцесса. (Снежная королева.)
• Желтая кепочка. (Красная шапочка.)
• Илья-царевич и Серый волк. (Иван-царевич и Серый волк.)
• Мальчик и Карлсон. (Малыш и Карлсон.)
• Грязнуля и семь малышей. (Белоснежка и семь гномов)
Ах, какие умнички! Ладно, отдам вам письмо. (Отдает письмо) (Дети открывают конверт, читают следующая станция РЕБУС. (Звучит музыка) Ура! Ура! Едем дальше!
(Дети садятся в поезд)
Педагог: Вот она станция ребусов! Но, я не пойду, там страшно! Запутано все и не понятно! (начинает хныкать) (ответы детей). Хорошо, уговорили…. Пойду с вами… (На доске отображаются ребусы). Вот, вот я вам говорила! Ничего не понятно! (ответы детей). А вы умеете решать ребусы? (ответы детей). (Дети решают ребусы 4шт).
Вот так уже лучше, мне уже не страшно! (Звучит музыка).
(Дети садятся в поезд и едут дальше).
Педагог: Конечная! Поезд дальше не идет! Приехали! Где это мы? (ответы детей). Да, ребята, мы приехали в страну Азбуку! Долго ехали сюда. Здесь дверь… А вот ключей нет… Что же делать? (ответы детей) Что-то я забыла… Забыла…. Ааааа… В моей сумке есть сундучок (достает) но он не простой! Он откроется только тогда, когда вы назовете, какие звуки обозначают ваши буквы. (За каждый правильный ответ дети получают ключ, сундучок открывается). Вот! Открылся сундучок, а в нем самый главный ключ! Ну что ж ребята, мне пора…Я останусь здесь, а вы пойдете в страну Азбуку! Вам понравилось наше путешествие? Что запомнилось? Что вы чувствовали? Открываем двери Азбуки! Ура! До свидания, друзья! (дети проходят…
Конспект НОД «Путешествие в Арктику (путешествие по карте)» для детей подготовительной группы Путешествие в Арктику (путешествие по карте). Интеграция образовательных областей: познавательная деятельность, речевая деятельность, коммуникативная.
Логопедическое развлечение в средней группе для детей с ТНР «Путешествие в страну Гласландию» Сценарий логопедического развлечения в средней группе для детей с ТНР «Путешествие в страну Гласляндия». Цель: Закрепить знания о гласных.
Методическая разработка «Учим азбуку, играя» Сегодня для детей, поступающих в первый класс, нет таких, которые бы не знали о существовании букв, не видели их в книгах. Представление.
Музыкальное развлечение детей дошкольного возраста «Путешествие в Ромашково» Цель; 1. Формировать первичные ценностные представления о семье, семейных традициях, обязанностях; сплотить детей и родителей. 2. Гармонизировать.
«Осенняя выставка». Развлечение для детей подготовительной к школе группе (фотоотчёт) Цель – обогатить музыкальное и художественное восприятие детей. Закрепить жанры живописи – пейзаж, натюрморт, портрет, связав их сюжетно.
Развлечение для детей 3–4 лет «Путешествие в весенний лес» (фотоотчет) Вот и наступила долгожданная весна. Вся природа просыпается от зимнего сна. Дни становятся длиннее, а ночи короче. Снег быстро тает, но.
Развлечение для детей раннего возраста «Путешествие на поезде» Воспитатель: Ребята, мы с Вами сегодня отправимся на интересную прогулку. И пойдем не пешком, а поедем на поезде. Колесами стучу, стучу.
Развлечение к Дню космонавтики «Путешествие в космос» в группе компенсирующей направленности детей с нарушением речи Развлечение к Дню космонавтики для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в космос»Цель: Приобщение детей к здоровому образу.
Развлечение с родителями на празднике «День защиты детей» в подготовительной группе Развлечение с родителями на празднике «День защиты детей» в подготовительной группе. Пусть у каждого ребёнка будет детство, Будет дом, счастливая.
Фотоотчет об участии в конкурсе «Мы рисуем Азбуку» В конце мая участвовали в межрегиональном конкурсе «Мы рисуем Азбуку», посвященный Международному дню славянской письменности и культуры.
Сценарий развлечения для детей подготовительных групп «Азбука туриста»
методическая разработка по физкультуре (подготовительная группа)
Цель: Формирование навыков туризма, здорового и безопасного образа жизни .
Оздоровительные: Содействовать укреплению правильной осанки у детей. Обеспечивать тренировку правильного носового дыхания. Обогащать двигательный опыт детей .
Образовательные: Упражнять детей в практических действиях, связанных с туризмом. Совершенствовать двигательные умения детей в эстафетных играх. Закрепить основные правила безопасного поведения детей на природе, в туристическом походе. Развивать ловкость, меткость, быстроту.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе. Приобщать к регулярным занятиям физической культуры. Воспитывать у детей выдержку, организованность, инициативность .
Материал: 2 рюкзака (компас, аптечка, щетка, зубная паста, мыло, палатка, котелок, кружка, чашка, ложка, лопатка), 2 гимнастические палки, палочки-бревна, плоские обручи, продукты (муляж картофеля, моркови, лука, рыбы), веревки, знаки, что можно и что нельзя делать в лесу, конусы.
Звучит песня «Если с другом вышел в путь», построение детей.
Инструктор по физической культуре: Внимание, внимание! Приглашаем в туристический поход. Сегодня у нас необычный день- День туриста. Туризм — это один из самых распространенных видов активного здорового отдыха. И мы с вами сегодня станем туристами и отправимся в путешествие.
В поход сегодня отправляются самые смелые, ловкие, умелые и здоровые туристы. К нам из далекой Африки прибыл Доктор Айболит, чтобы проверить, как вы готовы к походу .
Доктор Айболит : Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки! Слышал, вы собрались в поход? Хочу вас огорчить. Туристами смогут стать только самые смелые, ловкие, умелые и, конечно же, здоровые ребята. Попрошу всех в круг встать и команды выполнять.
Дышите, не дышите,
Ими покрутите, помашите,
А теперь опустите.
Встаньте прямо, улыбнитесь!
Подарите улыбку друг другу.
Что ж, осмотром я доволен,
Из ребят никто не болен,
Каждый весел и здоров
И в поход идти готов!
Чтобы туризмом заняться,
Надо вам размяться.
Если утром ты зарядку
Делать очень ленишься,
То в походе от нее
Никуда не денешься!
Инструктор по физической культуре: Давайте все выполним зарядку, слушайте внимательно и выполняйте.
Чтоб здоровыми нам быть,
Надо нам зарядку полюбить!
Бег и ходьба в колонне с выполнением движений:
‒ ноги устали не знают — смело по тропе шагают (ходьба в колонне);
‒ реки мы переплывем и ничуть не устаем (бег с движением рук);
‒ ноги устали не знают — по крутым горам шагают (ходьба на ладонях и стопах);
‒ мы в пещеры заползаем — много силы набираем (ходьба на локтях и коленях);
‒ через овраги прыгнем ловко и продолжим тренировку (прыжки на двух ногах);
‒ через кочки мы шагаем, и рюкзак не потеряем (перешагивание через кочки);
‒ срок пришел — займись костром, запасись ты топором (рубить дрова);
‒ чтоб в лесу не заблудиться, надо вместе потрудиться, а уставшая спина - это просто ерунда (наклоны и повороты туловища);
‒ чтобы жар костру придать — всем руками помахать (махи и рывки руками).
Построение в одну колонну .
Доктор Айболит: С трудной задачей Вы справились ловко .
Есть у вас сила, Есть и сноровка !
Каждый весел и здоров
И в поход идти готов .
Инструктор по физической культуре : Давайте познакомимся с командами, которые будут участвовать в наших соревнованиях. Команда «Туристы», команда «Следопыты» .
Ну что же, ребята, будем собираться в дорогу. А с чего начинается поход? (ответы детей).
Рюкзачок наш просыпайся,
и в дорогу собирайся,
Все необходимое в пути ты с собою захвати .
Главное правило туриста – в поход нужно брать не то, что может пригодиться, а только то, без чего нельзя обойтись.
Эстафета «Собери рюкзак» (Ребенок берет один предмет со стола, бежит к рюкзаку, стоящему на стуле, и кладет в него вещь, бежит обратно, передавая эстафету следующему ребенку)
Доктор Айболит : Сейчас я посмотрю, как вы собрали рюкзак. Айболит проверяет, дети комментируют. Молодцы, все знают, что необходимо брать в поход.
Инструктор по физической культуре : Вот мы и готовы. Ребята, туристам в пути порой очень трудно приходится, местность может быть горной или болотистой.
Эстафета «Сложный маршрут» (Ребенок надевает на спину рюкзак, берет в руку палку (посох), змейкой быстро идет между «кочками» и обратно, передавая эстафету следующему).
Доктор Айболит : Ловкими и старательными вы оказались.
Инструктор по физической культуре: Дети, а не пора ли нам обедать? Может нам ухи отведать? Давайте, разложим костёр.
Эстафета «Сложи костёр» ( У каждого из участников в руке палочка-бревно . Место для костра условно обозначено обручем. Надо принести все дрова в обруч. Когда последний участник команды выполняет задание, он бежит за всей командой, и они вместе возвращаются к обручу и выкладывают костер по заранее предложенной схеме. Задание считается выполненным, когда выложен костер правильно по схеме).
Инструктор по физической культуре: Костёр у нас готов, но из чего же мы будем варить суп. Из каких продуктов варят уху?
Эстафета «Обед туриста» (Добежать до котелка, выбрать продукт, положить в котелок).
Доктор Айболит: Теперь посмотрим, какие вы внимательные .
Игра «Правила соблюдай» . Вам надо собрать знаки, что можно и чего не стоит делать в лесу (Не разорять птичьи гнезда, Не оставлять мусор в лесу, Не ломать ветки, Не кричать в лесу). Ну, молодцы, порадовали старика !
Инструктор по физической культуре: Самое главное в походе - держаться вместе и всегда быть готовым прийти на помощь друг другу.
Эстафета «Помоги товарищу» (Дети по трое проходят до ориентира и обратно, средний ребенок, положив руки на плечи друзей, прыгает на одной ноге, двое крайних поддерживают его).
Инструктор по физической культуре: Ребята, чтобы пройти трудный, путь, порой приходится воспользоваться веревкой, но нужно уметь вязать узлы…
Эстафета «Вязание узла» (Дети поочередно добегают до ориентира и завязывают узел на гимнастической палке. В конце считают завязанные узлы).
Инструктор по физической культуре: А кто, ребята, скажет, какие виды туризма бывают? Сейчас мы познакомимся с разными туристическими маршрутами. Давайте поиграем.
Подвижная игра «Туристические маршруты» ‒ Туристы-лыжники (движутся по залу в колонне, имитируя движения лыжников) ‒ Автотуристы (передвигаются сидя по полу) ‒ Велотуристы (бегают врассыпную в колонне с круговым движением рук) ‒ Водные туристы (упражнение «Тачка») ‒ Пешие туристы (маршируют) Игра повторяется несколько раз .
Инструктор по физической культуре: Вот и закончился наш веселый турпоход. Славно мы повеселились, очень крепко подружились. Все вокруг друзьями стали. Со спортом дружите, В походы ходите, и скука вам будет нипочем .
Доктор Айболит. Все играли вы достойно, Вас за смелость уважаю, Всем награды присуждаю. Вручает медали каждому ребенку и грамоту на команду.
Инструктор по физической культуре: Ребята, мы с вами прошли длинный путь и все вместе преодолели много препятствий. А теперь мы отдохнем, сядем вокруг костра и споем песню о дружбе. Дети складывают костер, инструктор вкладывает в середину красный платочек, символизирующий огонь. Все рассаживаются вокруг «костра», поют песню. В конце – фотографируются на память в кругу у костра и делятся впечатлениями.
Педагоги
Рубинский Андрей Анатольевич - педагог высшей квалификационной категории
Особые условия проведения
Занятия по программе предусматривает медицинский допуск для занятий физической культурой
"Азбука туризма"
проект (старшая группа) на тему
Цель : повышение экологической культуры в лесных массивах и воспитание гармоничной личности.
- Учить детей видеть красоту окружающей природы; прививать чувство ответственности и бережное отношение к ней.
- Развивать детский туризм; укреплять физические качества: сила, выносливость, скорость, координация движений; стимулировать потребность к двигательной активности.
- Учить находить выход из сложных ситуаций.
- Формировать представление об опасных и безопасных ситуаций человека на природе.
- Воспитывать духовное отношение к природе и родному краю через литературные произведения.
Семья, как основа воспитания и здоровья ребенка. С каждым годом культура поведения горожан в лесных массивах снижается. А дети наблюдают за взрослыми и в будущем будут поступать так же. Чтобы повысить экологическую культуру семей, воспитывающих дошкольников, необходима совместная работа детского сада и родителей.
Вид проекта: практически-ориентированный.
Сроки реализации: долгосрочный, с декабря 2015 по май (включительно) 2017 г.
Участники проекта: дети 5-7 лет.
1. Расширится кругозор о туризме;
2. У детей сформируются представления о здоровом образе жизни;
3. Научаться бережно и с ответственностью относиться к природе;
4. Сложатся представления об опасных и безопасных ситуациях человека на природе.
Результат программы
После завершения обучения по программе обучающиеся должны освоить основы краеведения; азбуку туристско-бытовых навыков, организацию туристского быта в полевых условиях; формирование физкультурно-туристских знаний, умений и навыков; двигательных навыков и действий, общего укрепления здоровья и закаливания организма; развития физических качеств (быстроты, силы, выносливости, гибкости, координационных способностей и скоростно-силовых качеств); овладения техникой преодоления простейших естественных препятствий во время экскурсий в природе, туристских прогулок, походов выходного дня.
Содержание программы
Тема 2.1. Основы безопасности в природной среде.
правила поведения и соблюдения тишины при участии в туристской прогулке, экскурсии в парк (лес). Правила поведения во время различных природных явлений (снегопада, гололеда, грозы, ливня, тумана и пр.). Правила поведения в парке, лесу при обнаружении задымления или очага возгорания. Правила безопасности при встрече с представителями животного мира. Взаимопомощь в туристской группе.
«Правила перехода улицы».
Тема 2.2. Туристская группа на прогулке (экскурсии).
Тема 2.3. Личное снаряжение юного туриста.
Теория: личное снаряжение юного туриста для туристской прогулки: рюкзачок и требования к нему; обувь; требования к одежде; личная посуда; средства личной гигиены; требования к упаковке продуктов для перекуса. Умение подобрать личное снаряжение в соответствии с погодными условиями и сезоном года.
Тема 2.4. Питьевой режим на туристской прогулке.
Теория: необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во время туристской прогулки.
Тема 2.5. Групповое снаряжение туристской команды.
Теория: групповое снаряжение: котелки, таганок, сапёрная лопатка, рукавицы, кухонная клеёнка, половники, ножи, упаковка для продуктов питания. Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним.
Тема 2.6. Личная гигиена юного туриста.
Теория: правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при организации перекусов. Закаливание организма. Соблюдение гигиенических требований личного снаряжения.
Раздел 3. Основы краеведения. Тема 3.1. Родословие.
Теория: состав семьи воспитанников (родословная). Семейные традиции и семейные праздники. Мой дом. Моя комната.
Тема 3.2. Земляки.
Теория: изучение истории школы «Моя школа», «Мой класс», «Мой учитель». Интересные люди школы: технические служащие, учителя и выпускники. Знаменитые люди - выпускники школы. Краеведческие должности: юный историк-краевед, юный краевед-летописец, юный краевед- фотограф.
Тема 3.3. Природное наследие.
Теория: растения и животные родного края, парка, леса, берега реки. Природные материалы для изготовления поделок, сувениров, картин и пр. Необычные (причудливые) формы рельефа, растений. Оказание помощи братьям меньшим (изготовление и установка кормушек для подкормки зимующих птиц). Правила поведения на природе и наблюдения за ней во время экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Краеведческие задания юных туристов и их выполнение на экскурсии. Краеведческие должности (роли) юных туристов на экскурсии, во время туристской прогулки: метеоролог, ботаник, зоолог, орнитолог, географ, эколог и т.д.
Занятия на местности: экскурсия в парк (лес). Выполнение краеведческих заданий (сбор листвы различных пород деревьев, поиск и сбор отпечатков (рисунков) следов животных и птиц, сбор растений для гербариев и пр.).
Раздел 4. Общая спортивно-оздоровительная физическая подготовка.
Тема 4.1. Общая физическая подготовка и оздоровление организма. Теория: комплекс утренней физической зарядки. Бег с препятствиями и по пересечённой местности. Развитие функциональных возможностей, занимающихся ( спортивные игры, лыжные гонки, велосипед). Развитие силы. Личная гигиена юного туриста при занятиях физическими упражнениями и оздоровительно-познавательным туризмом.
Тема 4.2. Рассказ детей о режиме дня в семье, физическое развитие и подготовленность, самоконтроль учащихся.
Занятия на местности: проведение в игровой (состязательной) форме тестов с целью определения общего физического уровня развития воспитанников (за год).
Движение группы по маршруту протяжённостью до 4-5км с использованием плана местности (легенды) или спортивной карты. Организация бивака туристской группы совместно с родителями. Участие в заготовке дров и сборе хвороста. Посильное участие в приготовлении пищи на костре (совместно с родителями). Сервировка дежурными туристского походного стола. Соблюдение правил и требований гигиены. Туристские и другие игры и состязания («Спортивная семья» и пр.).
Тема 4.3.Типы костров.
Результат программы
Учащиеся будут знать:
основные вопросы туризма и ориентирования;
первую медицинскую помощь
работать с туристским оборудованием (компасом, страховочной системой, палаткой и картой)
Азбука туриста/ п. Расцвет
Туристско-краеведческая деятельность занимает большое место в жизни людей. Она способствует решению важнейших задач воспитания детей и подростков: развивают познавательность, приобщают детей к различным видам общественно-полезного труда, укрепляют здоровье школьников. Краеведческая и туристическая работа воспитывает любовь к Родине, способствует приобретению навыков самостоятельной работы, она помогает в выборе будущей профессии, содействует формированию морально-психологических качеств, физической подготовке.
Туризм несёт в себе оздоровительную, образовательную и воспитательную ценность, а туристско-краеведческие мероприятия являются выходом обучающихся из привычной семейной и школьной в более сложную и непривычную обстановку.
Содержание программы
1. Бытовые навыки юного туриста
2. Азбука топографии
3. Туристское ориентирование
4. Первая помощь
5. Основы краеведенья
6. Азбука спортивно-оздоровительного туризма
7. Прохождение Квест-игры
Цели программы
Развитие познавательной активности учащихся в туристско-краеведческой деятельности посредством создания условий по формированию здорового образа жизни.
Азбука туриста
Учебно-воспитательный процесс, в среде которого находится обучающийся начальной и средней школы, требует от него в основном умственного напряжения, в то время как биологическая сущность ребенка направлена на активную деятельность (в том числе физическую) и непосредственное познание окружающего мира. Так туризм становится благодатной формой воспитания и формирования здорового образа жизни в современных условиях жизни. В туристско-краеведческой деятельности формируются такие качества, как, взаимовыручка, самоорганизация, целеустремленность, мужество, любовь к родному городу, краю.
Наша программа «Азбука туриста» была разработана как программа базового уровня для обучающихся «Центра детского и юношеского туризма и экскурсий» города Сочи, которые выбрали туристско-краеведческую деятельность после обучения по программам ознакомительного уровня «Экскурсионный туризм» и «Начальная туристская подготовка». В ней конкретизированы и расширены темы «Краеведение», «Основы туристской подготовки», впервые введены темы «Экскурсионное ориентирование» и «Азбука спортивно-оздоровительного туризма». Все темы переработаны с учетом ландшафтно-климатических особенностей города Сочи, изученных потребностей к активной двигательной деятельности детей и основываясь на собственный педагогический и туристский опыт, что дает широкий спектр возможностей для занятий пешеходным туризмом с детьми 9-13 лет. Программа «Азбука туриста» ориентирует обучающихся на программы углубленного уровня «Туристы-проводники», «Младшие инструкторы туризма», «Юные судьи туристских соревнований».
Прием желающих заниматься в объединении «Азбука туриста» проводится на добровольной основе в начале учебного года и также возможен внеплановый набор в течение первого полугодия на первом году обучения.
Программа предусматривает 2-часовые занятия в неделю.
Каждая тема занятий предполагает как организацию активной оздоровительно-спортивной деятельности (физические упражнения; подвижные игры; мини-соревнования; состязания в помещении и на природе; туристские и оздоровительные прогулки, походы выходного дня), так и познавательно-творческой деятельности обучающихся (экскурсии, беседы; коллективное чтение и обсуждение художественных произведений о природе и путешественниках; просмотр мультфильмов, сказок и видеосюжетов; рисование природных объектов).
Занятия кружка носят преимущественно практический характер, лишь небольшая их часть проводится в форме лекций и бесед. Состав группы постоянный. Занятия групповые. Данная программа рассчитана на постоянный состав учащихся.
При изучении различных тем программы, для лучшего усвоения материала, ребята с педагогом посещают музеи, клубы горного и спортивного туризма, выезжают на учебную базу МЧС по г.Сочи, а так же в экологические отделы, музеи и вольерный комплекс Заповедника и Сочинского Национального парка.
Усвоение материала программы и участие в походах, соревнованиях, экспедициях, других мероприятиях позволит обучающимся подготовиться и сдать нормы на значок «Юный турист России», а также выполнить разрядные требования юношеских разрядов по спортивному туризму.
Азбука юного туриста
Каждая тема занятий объединения "Азбука юного туриста"предполагает организацию активной оздоровительно-спортивной и познавательно-творческой деятельности обучающихся. Каждое мероприятие – туристская прогулка, мини- соревнование, физические упражнения, экскурсия должно предполагать общее оздоровительное, закаливающее воздействие на организм учащихся, нормализацию всех его функций.
Походы выходного дня являются одним из лучших методов отработки практических навыков. Практические занятия проводятся в учебно- тренировочных походах, во время проведения туристских мероприятий, экскурсий, на местности и в помещении. В осенние, зимние и весенние каникулы предполагается активное участие обучающихся в туристско- краеведческих и спортивно-оздоровительных мероприятиях. Обучаясь по данной программе, учащиеся знакомятся с многими видам туризма: пешеходный, лыжный, велосипедный и др.
Азбука туриста для детей
- ЖАНРЫ 360
- АВТОРЫ 276 915
- КНИГИ 652 948
- СЕРИИ 24 970
- ПОЛЬЗОВАТЕЛИ 610 676
Кирилл Васильевич Бардин
О технике пешеходных путешествийКПСС, Советское государство уделяют огромное внимание развитию активных форм отдыха, в том числе туризма. Развитие массового спорта, физической культуры и туризма, сказано в статье 41 Конституции СССР, является одним из средств, обеспечивающих право граждан СССР на отдых. Туризм в нашей стране пользуется огромной популярностью среди всех слоев населения.
Каждый выходной день пригородные автобусы и поезда заполняются шумной толпой людей с рюкзаками. В любую погоду, в любое время года они едут за город и в одиночку, и небольшими группами, едут целыми компаниями, с гитарой или аккордеоном. Это туристы. Среди них преимущественно молодежь, но немало здесь людей среднего и пожилого возраста.
Почему же туризм обладает такой притягательной силой? Зачем, казалось бы, в выходной день вставать ни свет ни заря, ехать на вокзал, толкаться в набитых битком поездах, затем идти куда-то, в любую погоду, таща на себе рюкзак, обливаясь потом, а вечером в такой же тесноте возвращаться домой? Все эти неудобства для несведущих людей совершенно очевидны, поэтому они считают туризм разновидностью чудачества.
Но пусть уж поверят люди, не бывавшие в походах, что никто из туристов не пошел бы второй раз в поход, если бы на личном опыте не убедился, что все виденное, пережитое, слышанное, пройденное, спетое у ночного костра оставляет такое впечатление и делает нашу жизнь настолько богаче, что по сравнению с этим все тяготы и неудобства туризма выглядят не имеющими значения мелочами.
«Ночь в лесу. Костер жадно перебирает прутики. Пламя с жадностью набрасывается на сушняк и вырывает из темноты усталые лица людей.
Это туристы. Сегодня они переночуют здесь, в этом лесу, а завтра пойдут дальше. Булькая и негодуя, закипает в котелке чай. Он пахнет дымом. Он приятно обжигает губы, он несравним с домашним чаем!
А костер все горит. Кажется, что он чего-то требует от людей. Он призывает не отступать от традиций, «Где песня?» -
потрескивают сучья. «Где песня?» – веером разлетаются искры.
Гитара звенит тихо-тихо. Песню начал один голос. Потом ее подхватил второй, третий. И вот уже поют все. Поют спокойно, задумчиво, нежно…
…Затих костер. Он тоже слушает песню. Со всех сторон нас обступили деревья. Они кажутся огромными колоннами, поддерживающими ночное небо. Прямо над нами звезды. Тихие, далекие звезды…»
Эти слова, принадлежащие поэту Роберту Рождественскому, показывают только кусочек туристских будней. Если же представить себе, насколько огромнее, богаче, насыщеннее и глубже вся картина туристской жизни, тогда никому не покажется странной та властность, с которой она притягивает к себе человека.
Все это хорошо, но в чем же состоит реальная польза туризма?
Начнем с самого простого. Кто из родителей не хочет, чтобы его ребенок вырос здоровым и выносливым? Но далеко не все знают, как это сделать. Многие родители во избежание простуды закутывают детей так, что обилие одежды начинает мешать их движениям. Нередко это продолжается в семье из года в год.
Сначала ребенка тепло одевают родители, а потом он и сам приучается так одеваться. Эффект такой привычки обычно бывает противоположным желаемому – ребенок растет хилым, его изнеженный организм легко подвергается всяким заболеваниям.
Настоящее здоровье достигается совершенно другими мерами. Суть их состоит в постепенном приучивании организма к изменениям внешней среды, то есть в закаливании.
Туризм – прекрасное и эффективное средство воспитания здорового и закаленного человека. Пусть он не дает такого развития мускулатуры, как другие виды спорта – скажем, гимнастика, борьба, бокс и т. д. Но зато здоровью туриста могут позавидовать многие. Ему не страшно промочить ноги, он не боится простудиться на ветру, вымокнуть под дождем. Туризм закаляет так, как ни один другой вид спорта. Более того, туризм с его большими, но равномерно распределенными во времени нагрузками способствует излечению некоторых заболеваний.
Занятия туризмом вырабатывают у человека ряд очень ценных навыков, например, навык в правильной, ходьбе. Большинство горожан, пользуясь для повседневного передвижения услугами транспорта, проводя отпуск на террасе дома отдыха или в гамаке на даче, буквально отучаются ходить. Пройти 15-20 километров-не по лесной чаще, нет, а по обычной проселочной дороге – для них непосильная задача.
Турист умеет ходить. Обладает он и многими другими, подчас мелкими и незаметными навыками, которые в сумме делают человека приспособленным к жизни. Он понимает, какие дрова хороши, а какие не будут гореть. Он умеет быстро развести огонь, сварить пищу, правильно ориентироваться и не заблудиться в лесу, быстро починит порвавшуюся одежду… Здесь идет речь о туристах-школьниках, а не о взрослых туристах-разрядниках, которые умеют двигаться сквозь глухую тайгу по звериным тропам и затесам многолетней давности, в трескучие морозы ночевать на снегу, строить плоты без единого гвоздя и проходить на них бурные речные пороги и перекаты.
В туристских походах оживают и получают совершенно новое звучание многие знания, приобретенные на уроках географии, биологии, математики, астрономии, которые подчас усваиваются формально и остаются, по существу, обременяющим память балластом, негодным ни к какому употреблению.
Знакомясь во время походов с предприятиями, стройками, колхозами и совхозами, с людьми различных профессий, школьники более осмысленно подходят к выбору будущей специальности. Многие ребята, например, хотят стать геологами. Но ведь такая работа – это не только песни у ночного костра, радость открытий и путешествий по нехоженым местам. Это и грязь, и холод, и пронизывающий до костей ветер, и валящая с ног усталость. Так пусть ребята сходят в поход раз, другой, третий, пусть познакомятся со всеми сторонами походной жизни. Пусть не по книжкам они узнают, на что идут, избирая романтичную специальность геолога.
Но туризм-это не только средство физического и прикладного воспитания. Велика роль туризма в идейно-политическом и военно-патриотическом воспитании учащихся. При разработке маршрута похода руководитель должен планировать по возможности посещение памятных и исторических мест, связанных с жизнью и деятельностью В. И. Ленина, его соратников, видных деятелей нашей партии и государства, мест боев гражданской и Великой Отечественной войн, организацию встреч с передовиками производства и т. д.
Туризм – средство расширения кругозора и обогащения духовной жизни людей, средство познания красоты природы. Лучшие наши писатели посвятили немало прекрасных страниц родной природе. Ребята читают эти страницы, выписывают цитаты. Но это не может научить их видеть и понимать саму природу так, как понимали ее Толстой, Чехов, Тургенев. Нельзя познать красоту природы только через призму человеческого слова. Если слово не вызовет у читателя того чувства, которое переживал автор, создавая свое произведение, это слово остается пустым звуком.
В туристском походе вырабатывается умение преодолевать трудности. Эти трудности лишь в редких случаях можно преодолеть в одиночку. Как правило, только усилия всей группы дают результат. Так ребята учатся коллективизму не на словах, а на деле. Ради общего дела они учатся преодолевать усталость, становиться выше личных симпатий и антипатий, помогать друг другу, быть чуткими, а если нужно, беспощадными к нарушителям порядка. Регулярное занятие туризмом вырабатывает у школьника сознательную дисциплину, настойчивость.
Нельзя недооценивать и того, что детскому и особенно подростковому возрасту свойственно стремление к новизне, необычности, к приключениям и романтике. Туризм-прекрасное средство, которое естественным путем удовлетворяет и такие, не всегда учитываемые взрослыми потребности ребят.
Цели программы
Создание условий для привлечения детей к систематическим занятиям по туризму, развития интересов обучающихся к туризму и краеведению
Читайте также: