Во время похода ребята вели дневник в котором описывали маршрут и осмотренные достопримечательности
Одни считали, что звание первооткрывателя должно принадлежать Габриелю Треффенбергу, который в 1923 году предложил нанести на конверт разноцветное изображение, позволяющее защитить от подделок письмо.
Другие же думали, что этой почести должен удостоиться Джеймс Чалмерс, придумавший не просто рисунок, а реальную бумажную марку, имеющую размер квадратного дюйма.
Но, как нередко бывает, ни Габриеля Треффенберга, ни Джеймса Чалмерса не признали создателями почтовой марки. Считается, что экспресс почта обязана появлению почтовой марки англичанину Ролланду Хиллу. 6 мая 1840 года, благодаря его изобретательности, выпустили тираж маленьких прямоугольников, которые были черного цвета, с номиналом в 1 пенни. За цвет и стоимость, их окрестили «черными пенни». В след за ними, свет увидели синие марки, номинальная стоимость которых была уже выше, и составляла 2 пенни.
Появление марки, стало прорывом в английской почте того времени, курьерская служба сразу же резко подешевела. Следом за Англией система марок стала вводиться в Германии, Бразилии и прочих государствах.
О чем этот текст? Выберите правильный ответ.
А) Это текст о первооткрывателях Габриеле Треффенберге и Джеймсе Чалмерсе.
В) Это текст о почтовых марках.
С) Это текст об английской почте.
Задание №3. Заполни таблицу «Верно/Неверно»
А) Одни считали, что звание первооткрывателя должно принадлежать Габриелю Треффенбергу
В) Но, как нередко бывает, ни Габриеля Треффенберга, ни Джеймса Чалмерса не признали создателями почтовой марки.
С) Марки англичанина Р. Хилла за цвет и стоимость окрестили «черными марками».
Д) Следом за Англией система марок стала вводиться в Германии, Бразилии и прочих государствах
Задание №4. Определите по рисунку, благодаря какому изобретателю были выпущены данные марки?
Б) Габриеля Треффенберг
1. Истинную ценность марки знают лишь филателисты…
2. Первая почтовая марка, как собственно и курьерские услуги.
3. 6 мая 1840 года, благодаря его изобретательности, выпустили тираж маленьких прямоугольников…
4. Появление марки, стало прорывом в английской почте того времени.
Задание №6. Составьте два предложения, в которых слово МАРКА употреблено в разных значениях
Задание№2. Ответ: «Появление почтовой марки», « Первая почтовая марка»-1 балл
1. Истинную ценность марки знают лишь филателисты, занимающиеся коллекционированием этих, вроде бы неприметных, бумажек.
2. Первая почтовая марка, как собственно и курьерские услуги, появилась в незапамятные времена.
3. 6 мая 1840 года, благодаря его изобретательности, выпустили тираж маленьких прямоугольников, которые были черного цвета, с номиналом в 1 пенни.
4. Появление марки, стало прорывом в английской почте того времени, курьерская служба сразу же резко подешевела.
Задание №5. Ответ: 1) Первая почтовая марка появилась в Англии.
2) Компания «Медиа-контент» держит свою торговую марку 10 лет.
Задание№6. Ответ: 2балла
Ответ принимается полностью, оценивается в 2 балла, если содержит аргументы: Я считаю, что первооткрывателями считаются и Г. Треффенберг, и Д. Чалмерс,и Р. Хилл. , так как каждый из них сделал свой вклад для появления почтовых марок (2).
МЦКО 2021 функциональная грамотность 7 класс демоверсия задания и ответы
Диагностическая работа МЦКО 2021 определение уровня сформированности функциональной грамотности у 7 класса в области чтения, математики и естествознания, официальная дата проведения работы в Москве: март 2021 год.
Ссылка для скачивания демоверсии МЦКО: скачать в PDF
МЦКО 2021 функциональная грамотность 7 класс решать демонстрационный вариант онлайн:
2)Класс запланировал двухдневную поездку в музей-заповедник «Тарханы» на последнюю неделю августа. Какие дни нужно выбрать для её осуществления?
4)Родители с четырёхлетним сыном отправились на экскурсию в музей- заповедник «Тарханы». Какое мероприятие рассчитано на возраст их сына? 1) детский праздник «Кокурки» 2) бал 3) «Игры лермонтовского времени» 4) «Как учились в старину»
5)Приехав в музей-заповедник «Тарханы», вы отправились на пасеку. Какой объект с сувенирной лавкой будет ближайшим к пасеке?
6)На территории музея-заповедника «Тарханы» стоянка автотранспорта раз- решена только в специально отведённых местах. Около какого объекта невозможна стоянка автотранспорта?
7)После летней поездки в музей-заповедник «Тарханы» члены клуба «Вымпел» решили сделать презентацию о поездке. Прочитайте названия предполагаемых слайдов. Какой слайд ошибочно включён в презентацию?
12)Выберите два верных утверждения, соответствующих результатам проведённых наблюдений. Обведите их номера. 1) Температура в центре города выше, чем в окружающих его пригородных районах. 2) Средняя температура в парке более чем на 2 оС отличается от средней температуры в пригородном жилом районе. 3) В сильные морозы температура в центре города не будет отличаться от температуры в парковой зоне. 4) Более высокая средняя температура наблюдается в районах с минимальной растительностью. 5) Площади, застроенные человеком, нагреваются в течение дня меньше, чем парковые зоны.
13)Для определения атмосферного давления используют прибор – барометр- анероид. Определите по показаниям прибора, какое атмосферное давление сейчас в данной местности.
15)Даны меры длины: аршин (1), сажень (2), вершок (3), великая пядь (4). Расположите меры длины в порядке возрастания. Запишите цифры, которыми обозначены эти единицы измерения, в клеточки в нужной последовательности.
16)Выберите два верных утверждения. Обведите их номера. 1) Аршин составляет примерно 33% от сажени. 2) 1/6 ладони равна локтю. 3) 4 великие пяди больше 1 м. 4) 2 версты равны 3000 аршин. 5) Малая пядь меньше аршина на 4 вершка.
17)В романе «Отцы и дети» И.С. Тургенев пишет, что расстояние между имениями главных героев составляло 25 вёрст. Рассчитайте, чему равно это расстояние в километрах. Ответ округлите до целого.
18)Длина книги составляет 21 см. Если бы до сих пор использовали старинные русские единицы измерения, то какова была бы длина книги в вершках? Ответ округлите до сотых.
22)Во время похода ребята вели дневник, в котором описывали маршрут и осмотренные достопримечательности. Ниже приведены записи о первом этапе похода (А→В): «Сначала мы спустились к реке. Перейдя реку по мосту, мы начали подниматься на холм. Осмотрев окрестности с вершины холма, мы начали спуск. Через некоторое время мы расположились на привал». По этому описанию и на основе карты учащиеся построили профили рельефа местности первого участка пути. На каком рисунке изображён правильно построенный профиль?
ГДЗ география 5 класс Алексеев, Николина Просвещение 2019-2020 Задание: 3 Как люди открывали Землю (2)
2. Материки, известные Европейцам до начала Великих географических открытий: Евразия и Африка.
3. К берегам Австралии в 1642-1644 годах приближался Абель Тасман. Однако первооткрывателем Австралии считают Джеймса Кука, который в 1770 высадился на берегах нового материка
4.
5. На картине «Географ» мы видим мужчину, который задумчиво склонился над картой с циркулем в руке, он находится в состоянии научных мыслей. В комнате также можно видеть глобус, алидаду, карты и схемы, которые подчеркивают род деятельности ученого. Он получает данные для составления карт, исходя из данных, полученных в ходе путешествия. Я думаю, что он мечтает о том, чтобы открыть новый материк или остров или создать карту мира и нанести на неё все неизвестные земли и моря. Скорее всего он уже знает об Африке и Индии, уже открыта Америка и возможно открыт ряд островов близ Австралии.
6. Я считаю, что слова Мишеля Песселя верны. Когда ты путешествуешь, ты открываешь что-то новое для себя, даже если эти земли были открыты давным-давно. Каждое путешествие несет в себе смысл открытия, как будто каждый раз приезжая в новое место ты становишься первооткрывателем земель. Кроме того, именно путешествуя, находясь часто в критических ситуациях, человек открывает себя, а именно свои сильные и слабые стороны, преданность друзей и товарищей, получает новые навыки.
МЦКО 2020 функциональная грамотность 8 класс демоверсия работы задания с ответами
Сохраните:
МЦКО 2020 проверочная работа для диагностики функциональной грамотности обучающихся 8 класса общеобразовательных организаций Москвы для проведения в 2020-2021 учебном году.
Ссылка для скачивания официальной демоверсии (задания и ответы): скачать
МЦКО 2020 функциональная грамотность 8 класс решать демонстрационный вариант с ответами онлайн:
Содержание и структура проверочной работы МЦКО:
Диагностическая работа направлена на проверку различных групп познавательных универсальных учебных действий. Задания на проверку уровня сформированности читательских умений конструируются на основе информационного текста.
Познавательные логические универсальные учебные действия и действия по решению проблем проверяются при помощи заданий, использующих контекст различных учебных предметов, а также описание ситуаций практико-ориентированного характера.
Сложные задания и ответы с варианта МЦКО:
1)Даша и Андрей получили в подарок два одинаковых воздушных шара, различающихся только цветом (красный и жёлтый). Шары наполнили лёгким газом – гелием. Но красный надули до меньшего объёма. В безветренный день ребята решили исследовать, сколько времени шары поднимаются с поверхности земли вверх на высоту 30 м (до 10-го этажа) без грузиков и с грузиками разной массы.
2)С помощью таблиц результатов определите, сколько времени требуется красному шару, чтобы подняться на высоту 30 м без груза.
3)С помощью таблиц результатов определите, чему равна масса самого тяжёлого груза, который сможет поднять вверх жёлтый шар.
4)Сформулируйте вывод, от какой величины при одинаковых грузах зависит быстрота подъёма воздушного шара. В ответе укажите номера опытов, на основании которых вы сделали вывод.
5)Обыкновенный уж – наиболее распространённый в умеренных широтах Евразии вид настоящих ужей (неядовитых змей из семейства ужеобразных). Питается в основном амфибиями, рыбой, реже – мелкими млекопитающими, птицами и беспозвоночными. В октябре – ноябре заползает в норы или щели в земле, где и зимует. Ужи содержатся любителями рептилий в домашних условиях, поскольку они не агрессивны и не ядовиты.
Дмитрий решил содержать обыкновенного ужа у себя дома. Из приведённого ниже списка выберите три утверждения, которые необходимо учитывать при создании условий для содержания ужа в домашних условиях. Обведите их номера.
6)Во время похода ребята вели дневник, в котором описывали маршрут и осмотренные достопримечательности. Ниже приведены записи о первом этапе похода (А→В): «Сначала мы спустились к реке. Перейдя реку по мосту, мы начали подниматься на холм. Осмотрев окрестности с вершины холма, мы начали спуск. Через некоторое время мы расположились на привал». По этому описанию и на основе карты учащиеся построили профили рельефа местности первого участка пути. На каком рисунке изображён правильно построенный профиль?
9)Климат – это усреднённое значение погоды за длительный промежуток времени. Из предложенного перечня выберите все утверждения, которые связаны с описанием климата, и обведите их номера.
10)В проекте «Активный гражданин» проводилось онлайн-голосование «Чем занять школьников после уроков», в котором москвичи выбирали, какие кружки и секции следует открыть в школах. Результаты опроса представлены на диаграмме.
Выберите все утверждения, соответствующие результатам опроса, и обведите их номера.
11)Опрыскивание растений пестицидами рекомендуется проводить 1) в сухую погоду, так как в такую погоду работать удобнее, чем при большой влажности 2) в безветренную погоду, так как раствор не разносится ветром на участки, не требующие обработки 3) во влажную погоду, так как во влажном воздухе токсичность пестицидов выше 4) в вечернее время, так как ночью температура воздуха понижается
12)После работы с пестицидами рекомендуется выпить тёплую воду, потому что она 1) улучшает настроение 2) выводит токсины 3) хорошо утоляет жажду 4) укрепляет иммунитет
13)Многие люди считают необходимым запретить использование пестицидов. Выберите суждение, которое может выступать основанием для такой позиции. А. Все используемые пестициды в той или иной мере токсичны для человека. Б. Использование пестицидов препятствует росту сельскохозяйственных культур.
14)В токсилогической лаборатории исследовали динамику отравлений людей растениями в одном из районов страны и различные факторы, которые могут их вызывать. На графике приведены статистические данные отравлений растениями и данные об использовании пестицидов в сельском хозяйстве в этом районе. (Статистические данные включают все возможные факторы, вызвавшие отравления.)
Можно ли на основании графика утверждать, что существует прямая зависимость между отравлениями людей растениями и объёмами применения пестицидов? Ответ поясните.
ГДЗ история средних веков 6 класс Бойцов, Шукуров Русское Слово Задание: 2 Расцвет Византии
Если говорят, что страна достигла своего расцвета, высшей точки своего существования, то прежде всего имеют в виду территорию, экономику и культурное развитие. Территория государства, чаще всего благодаря завоевательным походам, достигает наибольших размеров. Экономика и связанный с ней уровень жизни населения находятся на относительно высоком и стабильном уровне. Культура характеризуется наличием различных достижений и даже шедевров (например, строятся уникальные архитектурные сооружения, создаются памятники литературы и т.п.).
В чём выразился расцвет Византии в VI в.?
Расцвет Византии, который обычно датируют периодом правления императора Юстиниана І (527 – 565 гг.) выражается: во-первых, в территориальном расширении государства (площадь империи достигла максимальных размеров и почти сравнялась с бывшей Римской империей); во-вторых, в написании наиболее полного собрания законов (многие его положения действуют и по сей день в различных странах); в-третьих, в строительстве крупнейшего на то время христианского собора – храма святой Софии (современники и потомки называли его новым чудом света).
Стр. 16. Вопросы к иллюстрации
Люди какого рода занятий входят в ближний круг императора?
На данной иллюстрации вокруг императора видно людей двух родов занятий: военные и церковнослужители (духовенство).
На основании чего вы это определили?
Определить людей по роду занятий можно по их одеждам и предметам, которые они держат в своих руках. Духовенство одето в белые одежды, а один из них держит в руках кадило. Данный предмет можно использовать только во время богослужений. В свою очередь воины обладают копьями и щитами.
Стр. 20. Документ №1
1. Что в приведённом отрывке свидетельствует о размахе восстания Ника?
В документе прямо указывается на то, что восстание имело очень большой размах. В руках мятежников оказался почти весь Константинополь, а император Юстиниан І был доведен до такой степени отчаяния и растерянности, что даже всерьез подумывал о бегстве из столицы на кораблях.
2. Кто в окружении императора высказал решающее суждение о том, как ему следует поступить? Какие аргументы были при этом приведены? *Узнайте из дополнительной литературы, интернет-ресурсов об этой исторической личности.
Во время всеобщей растерянности и панических настроений, среди всего окружения Юстиниана І лишь его супруга Феодора проявила твердость, мужество и смогла дать ценный совет. Она выступала против бегства императора из столицы, считая изгнание намного хуже смерти. Именно такой аргумент кардинально повлиял на решение Юстиниана І и придал ему сил для дальнейшей борьбы.
Императрица Феодора (ок. 500 – 548) была выдающейся особой своего времени, поскольку имела огромное влияние на своего супруга – императора Юстиниана І и очень часто решала важные вопросы государственного значения. Поддерживала церковь материально, занималась благотворительностью. В критические моменты она часто проявляла хладнокровие и неукротимую энергию. После смерти признана христианской церковью как святая.
3. Каким был исход восстания Ника?
Военачальники из окружения Юстиниана І предложили напасть на восставших, когда те будут находиться на ипподроме. Этот план был утвержден, и преданные императору войска быстро подавили бунтовщиков. Большинство из них было убито.
Стр. 25. Вопросы в конце параграфа
1. Проследите по карте на с. 22—23 направления походов войск Юстиниана I и определите, какие бывшие владения Римской империи были отвоёваны у варварских королевств при этом императоре?
Анализируя историческую карту, можно выделить три основных направления завоевательных походов войск императора Юстиниана І. Первое – захват Апеннинского полуострова (современная Италия), где находился центр бывшей империи – Рим. Также в состав Византии вошли соседние крупные острова: Сицилия, Сардиния и Корсика. Второе направление – африканское. В результате практически вся Северная Африка стала частью Византийской империи. Третье направление фактически стало продолжением второго. Было завоевано южное побережье Пиринейского полуострова (современная Испания).
2. Какое значение имело составление Юстинианом свода римского права? *Объясните, почему многие положения из этого свода используются юристами и сегодня.
Составление императором Юстинианом свода римского права имело колоссальное значение, поскольку впервые в истории были упорядочены и систематизированы все существующие на тот момент законы, принятые еще со времен Римской империи. Также в подготовленный «Свод гражданского права» (позже назван Кодексом Юстиниана) вошли комментарии и толкование выдающихся правоведов того времени.
Популярность Кодекса Юстиниана в наше время прежде всего объясняется тем, что многие его положения были использованы во время принятия современного законодательства. Этому способствовала простота, четкость, ясность и систематичность в ходе изложения правовых норм.
3. Используя иллюстрации учебника, опишите внешний вид и внутреннее убранство византийских храмов. Выскажите суждение о том, какое впечатление они должны были производить на верующих.
Первые византийские храмы существенно отличались от знакомых нам современных соборов и церквей. Они строились соответственно с предыдущими традициями Римской империи – в форме базилик, т.е. как вытянутый прямоугольник. Обязательным элементом внутреннего убранства таких храмов были колонны. Однако начиная с VI в. византийские архитекторы разработали принципиально новый тип нового христианского храма – крестово-купольный, Построенный по центру купол опирался на четыре мощных столба, которые в свою очередь задавали форму креста При этом, общим для обоих типов было обязательное украшение изнутри стен храмов различными мозаиками и росписями на библейскую тематику.
По моему мнению, создатели христианских храмов прежде всего хотели показать наглядно верующим важнейшие сюжеты христианской религии (например, картины Страшного суда, рая, ада и т.д.). Также величественность и размеры таких храмов должны были внушать простым людям свою слабость и ничтожность по сравнению Богом.
4. Какое место занимали иконы в византийских храмах? Из-за чего возникли споры между иконопочитателями и иконоборцами? Чем завершились эти споры?
5. Заполните таблицу «Византия и её соседи».
| Народы, государства, соседствовавшие с Византией | На каких границах империи располагались | Действия соседей в отношении Византии | Позиция Византии по отношению к соседям |
|---|---|---|---|
| Славянские племена | Вблизи северных границ, по другую сторону Дуная. | Военное вторжение на территорию Балканского полуострова. | Из-за отсутствия сил для сопротивления византийские власти смирились с тем, что славяне расселились на территории Балканского полуострова. |
| Иран (государство Сасанидов) | Вблизи восточных границ. | Военные вторжения на территорию Аравии, Месопотамии, Закавказье и Малой Азии. | Постоянные тяжелые и кровопролитные войны с переменным успехом. |
| Арабские племена | Вблизи восточных границ. | Военное вторжение в азиатские и африканские провинции. | Ослабевшая Византия не смогла оказать должного сопротивления и потеряла всю Северную Африку и все завоевания в Азии, кроме полуострова Малая Азия. |
6*. Охарактеризуйте положение христианской Церкви в Византии. Как складывались отношения между императорами и патриархами?
Христианская Церковь занимала очень важное место в жизни Византийской империи. Поскольку она имела статус государственной религии, то пользовалась огромной поддержкой со стороны власти (в том числе и материальной). Все, кого духовенство считало еретиками, автоматически становились преступниками. С другой стороны, церковь не оставаясь в долгу, тоже поддерживала византийских императоров, выступала в качестве их советника и необходимого помощника. Поэтому особенную роль для нормального развития государства и его процветания играли взаимоотношения между императором и патриархом Константинопольским. В случае их сотрудничества – правление императора становилось более прочным и длительным. В противном случае, патриархи неоднократно организовывали дворцовые перевороты, свергая неугодных им правителей, успешно прикрываясь при этом «волей Бога».
7*. Историческое путешествие. Используя текст и иллюстрации параграфа, совершите путешествие в Константинополь времён императора Юстиниана I. Определите своего «героя» (кто он), цель его поездки, опишите, что он увидел в византийской столице. Результат можно представить в форме письма, альбома с зарисовками, презентации (по выбору).
Письмо торговца пряностями с Ирана, который прибыл по делам в Константинополь.
Дорогие мои жена и дети! Вот уже прошло два месяца, как я живу в Новом Риме, который все называют Константинополь. У меня все хорошо. Дела идут прекрасно. Большинство товара уже продано, так что надеюсь вернуться домой с хорошим прибытком. Сейчас у меня появилось больше свободного времени и я смог немного прогуляться в городе, о котором так много слышал.
Первое, что бросается в глаза – это его размеры. Большего города я не видел за всю жизнь, хотя за всю свою жизнь побывал в нескольких десятках стран. Константинополь просто огромен. И населяют его многие народы. Среди них не только греки, но и славяне, сирийцы, армяне, грузины, евреи и множество других, о которых никогда не слышал. Кажется, они съехались со всех уголков мира. Нередко встречаются даже люди с черным цветом кожи. А окружают город самые мощные и толстые стены, которые даже представить трудно. Так что Новый Рим надежно защищен от любых нападений.
Также этот город поражает свой величественностью и богатством. Огромные каменные дома, широкие улицы, большие площади, по которым так и хочется пройтись раз и еще раз. Чего только стоит один ипподром, в котором может запросто поместиться с десяток великолепных дворцов. Но все эти чудеса затмевает настоящее чудо света – храм Святой Софии. Большего здания нет ни в одном из существующих городов. Его купол можно наблюдать из любой точки Константинополя. И хотя я ничего не понимаю в этой странной христианской религии, все же решил туда зайти. И нисколько не пожалел. Такого богатства и убранства вряд ли где-то еще встретишь. Стены отделаны каким-то неизвестным мне видом мрамора. Также они украшены различными мозаиками, равных которым я никогда не встречал. И самое главное – кругом столько золота, серебра и драгоценных камней, что даже их тысячной доли достаточно для того, чтобы всю оставшуюся жизнь жить в роскоши и безделье.
Вообще-то я понимаю причину такого богатства и процветания. И дело даже не в том, что на Константинополь работают сотни покоренных народов, а в его уникальном положении. Так удачно не расположен не один известный мне город. Находясь на берегу Босфора, Новый Рим стал таким себе мостом между двумя мирами, между Европой и Азией. Тут пересекаются все возможные торговые пути: и морские, и сухопутные. Именно в торговле и заключается источник богатства данного города.
Так что, дорогие мои, я нисколечко не жалею о том, что пришлось проделать такой длинный путь. Увиденное мной, а также полученная выручка, того стоили. Действительно, лучше один раз увидеть Константинополь, чем десять раз о нем услышать. И могу сказать только одно: если бы мог еще раз родиться, то только в этом уникальном городе.
Предварительный просмотр:
Тест по литературному чтению. 4-й класс
Прочитай текст и выполни задания к нему
Каждому из нас с детства знакомо кукованье незаметной серой птицы, но немногие её видели и знают по внешности: кукушка довольно осторожна, и часто к ней не удаётся подойти ближе, чем на 50-80 метров.
Кукушка немного мельче голубя. Самцы и большинство самок имеют пепельно-серую окраску верха тела и головы и поперечнополосатую окраску низа, хвост с белым кончиком. Благодаря длинному хвосту (15-19 см) и крыльям (20-30 см) кукушка кажется более крупной птицей, особенно на лету, чем она есть на самом деле (вес её всего 85-120 граммов). Самец издаёт всем известное “ку-ку”, но редко кукует больше десяти раз подряд, поэтому не стоит спрашивать, сколько лет вам осталось жить.
Эта птица обитает от Англии до Японии, занимая с запада на восток всю территорию России. Кукушки довольно рано, в конце августа, отправляются на места своих зимовок в Африку, на юг Азии. Прилетают же кукушки в нашу полосу в конце апреля – начале мая. Кукушка отличается неприхотливостью в выборе летних мест обитания: она встречается и в хвойных, и в лиственных лесах, в степных оврагах, заросших кустами, в тростниках у озёр. Для неё не так важны особенности леса, как обилие мелких птиц: трясогузок, пеночек, мухоловок, которым она подбрасывает свои яйца.
Кукушонок обгоняет в росте птенцов приёмных родителей, так что прокормить его им нелегко: прожорливость подрастающей кукушки очень велика. Известен случай, когда кукушонок, выкормленный в клетке, съел за день 18 ящериц, 39 больших зелёных кузнечиков, 43 капустных гусеницы, 5 личинок майского жука, 4 пауков-крестовиков и 50 мучных червей.
Эта прожорливая птица в течение всего лета истребляет вредных гусениц, особенно волосатых, которых избегают почти все мелкие птицы (100 гусениц в час – норма кукушкиной еды), есть майских жуков, бабочек, мягкие ягоды. Желудок её часто бывает настолько забит волосками гусениц, что имеет вид заросшего шерстью.
1. Ты прочитал(а) текст, в котором в основном говорится о том,
2. Автор написал этот текст, чтобы все поняли, что
3. Теперь ты знаешь, что
4. Прочитав текст, ты узнал, что
5. Прочитав текст, ты узнал, что
6. После чтения текста стало понятно, что
7. Укажи наиболее подходящее заглавие к тексту:
8. Чтобы пересказать текст о кукушке своему другу и ничего не упустить, надо составить план. Для этого расположи пункты, обозначенные буквами, в соответствующей очерёдности.
Во время похода ребята вели дневник, в котором описывали маршрут и осмотренные достопримечательности. Ниже приведены записи о втором
этапе похода (С→В):
«Отдохнув на привале, мы переправились через реку вброд и начали
подниматься на холм. На ночлег мы расположились в лесу, где под
берёзами разбили палаточный лагерь. На опушке леса, окружённой
соснами, вечером устроили концерт».
По этому описанию и на основе карты учащиеся построили профили
рельефа местности второго участка пути. На каком рисунке изображён
правильно построенный профиль?
найдите площадь фигуры,ограниченной дугой окружности и стягивающей ее хордой,если длина хорды равна 2см,а диаметр окружности равен 4 см.
решение: пусть о – центр окружности, ас – данная хорда.ас=2 см
радиус окружности равен половине диаметра
поэтому радиус окружности равен
oa=oc=ас=2 см. поэтому треугольник оас – равносторонний, а значит угол аос=60 градусов.(центральный угол)
площадь кругового сектора вычисляется по формуле
где r – радиус круга, а альфа - градусная мера соответствующего центрального угла.
sкс=pi*2^2*60 градусов\360 градусов= 2\3*pi см^2
площадь треугольника аос равна ас^2*корень(3)\4=
=2^2 *корень(3)\4=корень(3) см^2 .
площадь фигуры, ограниченной дугой окружности и стягивающей ее хордой= площадь кругового сектора- площадь треугольника аос
География 5 - 6 класс Алексеев. §16. Учимся с "Полярной звездой". Номер №II
Составьте описание маршрута по топографической карте на рисунке 23 (с. 34 ).
Ответьте письменно.
Описание должно содержать ответы на следующие вопросы:
В каком направлении нам предстоит плыть?
Какое расстояние нам предстоит пройти?
Какие объекты мы встретим на правом и левом берегу реки, проплывая на лодке?
На каком берегу реки мы увидим большое село?
Как оно называется? В каком направлении нам предстоит двигаться после того, как сойдём с лодки?
Как вы думаете, нам придется двигаться по ровной местности, спускаться вниз или подниматься вверх?
Что мы увидим к северо−западу от железнодорожной насыпи?
Какие опасности могут ожидать нас на этом маршруте? Какие меры безопасности следует принять заранее?
Что должно быть обязательно в рюкзаке у каждого?
Решение
Нам предстоит плыть на восток, а затем пройти по дорогам примерно 3 км 300 метров.
На правом берегу мы встретим: село Барсуки, кустарник, отдельно стоящее лиственное дерево, полевую дорогу.
На левом берегу: овраг, отдельно стоящее лиственное дерево, полевую дорогу, заболоченный луг.
Большое село мы увидим на правом берегу. Оно называется Барсуки.
После того, как мы сойдем с лодки, нам предстоит двигаться на север. Нужно подниматься вверх.
К северо−западу от железнодорожной насыпи мы увидим село Красное.
На маршруте нас ожидают следующие опасности: движение по шоссе, переход через железную дорогу, перед селом Кленово большой овраг. Следует повторить правила дорожной безопасности, повторить правила пересечения железнодорожных путей, по карте изучить подходы к селу Клёново, чтобы не угодить в овраг.
В рюкзаке у каждого обязательно должно быть питание и принадлежности к нему, аптечка, туристический коврик.
География 5 - 6 класс Алексеев. §16. Учимся с "Полярной звездой". Номер №III
Изучите топографическую карту на рисунке 36 . С помощью масштаба определите расстояние по прямой:
а) от точки В до точки А;
6 ) от точки В до точки С.
Определите абсолютную высоту точки B.
Какой из этапов эстафеты вам кажется самым простым? самым сложным? Почему?
Ответьте письменно. Постарайтесь описать особенности каждого отрезка маршрута не более, чем тремя предложениями.
Решение
а) 5,5 * 100 = 550 (м) − от точки В до точки А;
б) 5 * 100 = 500 (м) − от точки B до точки C.
125 + 15 = 140 (см) − абсолютная высота точки B.
По карте видно что Наташе предстоит довольно лёгкий путь, так как ей придётся идти вдоль реки по ровной без особых препятствий местности. К тому же у Наташи путь намного короче, чем у Андрея и Егора. А вот, если смотреть по карте маршрут Андрея, то мы можем видеть, что ему придётся преодолеть довольно длинный маршрут, где на его пути будут многочисленные возвышенности. У Егора так же маршрут пролегает через те же возвышенности, но, если вычислить длину маршрута Андрея и Егора при помощи масштаба, указанного на карте, то длина пути Андрея больше, чем длина пути Егора, поэтому маршрут Андрея сложнее, чем маршрут Егора.
Функциональная грамотность
тест по чтению (4 класс) по теме
Данные тексты помогут определить уровень функциональной грамотности ученика.
Начертите пж на листочке в клеточку и скинте фото
1.Вычертите план маршрута по следующему описанию:
1) Из точки 1 идем на северо-восток 800 м по лугу, подошли к озеру (точка 2)
2) От точки 2 идем на севера –запад 800 м через кустарник. Подошли к болоту (точка 3)
3) От точки 3 идем по азимуту 180 градусов 550 метров по лугу. На полпути справа лежит озеро. Подошли к роднику (точка 4).
4) От точки 4 идем по азимуту 270 градусов 550 метров через фруктовый сад. Подошли к хвойному дереву (точка5)
5) От точки 5 возвращаемся к точке 1 . идем по вырубленному лесу.
2.Туристы вышли из леса и пройдя 500 м полевой дорогой на север. Подошли к роднику. От которого начинались две дороги. Одна на протяжении 2 км шла на северо – запад через луг. А затем терялась в лесу с кустарником. Туристы пошли другой дорогой на северо-восток мимо болота. Пройдя 3 км, они вышли на шоссе, и пошли по нему прямо на север. Вдоль шоссе стояли одиночные деревья. Пройдя 1.5 км по шоссе туристы оказались у моста через реку шириной 500 метров, текущую с запада на восток, вдоль которой по правому берегу тянулась телеграфная линия. На левом берегу реки в 2 км от моста по течению был фруктовый сад
Предварительный просмотр:
Текст для проверки читательских умений, умения работать с текстом художественного произведения (4 класс)
Ну и погодка, чтоб ей ни дна, ни покрышки!
Дождь, слякоть, холод, прямо- бр-р-р. В такую погоду добрый хозяин собаку из дому не выпустит.
Решил и я свою не выпускать. Пусть дома сидит, греется. А сам взял бинокль, оделся потеплее, надвинул на лоб капюшон- и пошёл! Любопытно всё-таки поглядеть, что в такую непогоду зверьё делает.
И только вышел за околицу, вижу- лиса! Мышкует- промышляет мышей. Рыскает по жнивью: спина дугой, голова и хвост к земле- ну чистое коромысло.
Вот легла на брюхо, ушки торчком- и поползла: видно, мышей-полёвок заслышала. Сейчас они то и дело вылезают из норок- собирают себе зерно на зиму.
Вдруг скинулась лиска всем передом, потом пала передними лапами и носом на землю, рванула- вверх взлетел чёрный комочек. Лиса разинула зубастую пастишку, поймала мышь на лету. И проглотила, даже не разжевав.
Да вдруг и заплясала! Поскакивает на всех четырёх, как на пружинах. То вдруг на одних задних запрыгает, как цирковая собачка: вверх-вниз, вверх-вниз! Хвостом машет, розовый язык от усердия высунула.
Я давно лежу, в бинокль за ней наблюдаю. Ухо у самой земли- слышу, как она лапками топочет. Сам весь в грязи вымазался. А чего она пляшет- не пойму!
В такую погоду только дома сидеть, в тёплой сухой норе! А она вон чего выкомаривает, фокусы какие ногами выделывает!
Надоело мне мокнуть- вскочил я во весь рост. Лиса увидала- тявкнула с испугу. Может, даже язык прикусила. Шасть в кусты- только я её и видел!
Обошёл я жнивьё и, как лиса, всё себе под ноги гляжу. Ничего примечательного: размокшая от дождей земля, порыжелые стебли. Лёг тогда по-лисьему на живот: не увижу ли так чего? Вижу: много мышиных норок. Слышу: в норках мыши пищат. Тогда вскочил я на ноги и давай лисий танец отплясывать! На месте подскакиваю, ногами топочу.
Тут как поскачут из-под земли перепуганные мыши-полёвки! Из стороны в сторону шарахаются, друг с другом сшибаются, пищат пронзительно… Эх, был бы я лисой, так…
Да что тут говорить: понял я, какую охоту испортил лисичке.
Плясала- не баловала, мышей из их норок выгоняла… Был бы у неё тут пир на весь мир!
Оказывается, во какие звериные штучки можно узнать в такую погоду: лисьи пляски! Плюнул бы я на дождь и на холод, пошёл бы других зверей наблюдать, да собаку свою пожалел. Зря её с собой не взял. Скучает, поди, в тепле-то под крышей.
Прочитай текст «Плясунья» Н.Сладкова. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
Предварительный просмотр:
Помогите пожалуйста) ДАЮ 40 БАЛЛОВ) Ответ скатанный с интернета не приму.
1. Готовый продукт должен представлять собой географическую карту, на которую нанесены крупнейшие формы рельефа Земли, основные формы рельефа суши, а также крупные географические объекты, связанные с вулканической деятельностью.
2.На карте должен быть проложен туристический маршрут с указанием
начального, конечного и промежуточных пунктов следования и отмечены природные достопримечательности по теме путешествия (от трёх до шести достопримечательностей).
3.Выполненное проектное задание должно содержать обоснование выбранного маршрута.
4.По указанию учителя выполненное проектное задание может иметь форму:
Разбейте на этапы свою будущую работу. У вас должны получиться такие
а) нанесение на контурную карту общей информации на основе полученных знаний;
б) отбор географических объектов для вашего маршрута;
в) нанесение выбранных объектов на контурную карту;
г) обобщение необходимой информации по выбранным объектам;
д) представление результатов.
1. Выбор географических объектов для маршрута — очень важная часть работы. Чем больше разнообразия встретит будущий путешественник, тем больше людей выберут ваш маршрут. Пусть в вашем маршруте будут и горы, и
равнины, и вулканы (или горячие источники). Отметьте их на карте цветным
флажком или другим подходящим знаком. (Подсказка: выбирайте такие
объекты, о которых вы сможете рассказать лучше и интереснее.)
2. По политической карте определите, на территории каких стран расположены выбранные объекты. Если все они в России, то на карте отметьте наиболее близкие крупные города. В других странах отметьте столицы. Соедините
линией отмеченные пункты.
3. Подготовьте обобщающую информацию по отмеченным объектам. Удобнее
составить таблицу из трёх колонок: а) название; б) географическое положение; в) отличительные особенности. Описывая маршрут, не забывайте указывать направление движения от одного пункта к другому, например:
Читайте также: