Посетить лекции приглашенного преподавателя как
Старший преподаватель кафедры конституционного и муниципального права Оксана Черненко признана студентами факультета права ВШЭ одним из лучших преподавателей, проводивших семинарские занятия в прошедшем учебном году.
― Оксана Эдуардовна, какой курс и каким студентам вы читаете?
― Я веду семинарские занятия по курсу «Муниципальное право России». Это одна из базовых дисциплин публичного права, она рассчитана на студентов второго курса факультета права нашего университета. Замечательно, что мои коллеги по кафедре конституционного и муниципального права также стали победителями этого конкурса и среди них — профессор Овчинников, который ведет лекционные занятия по этому курсу, он назван одним из лучших лекторов факультета права. Это, наверное, подтверждает, и интерес студентов к курсу. Правда, через год с переходом на новые учебные планы «Муниципальное право» станет курсом по выбору, сейчас дисциплина является обязательной. Тогда, кстати, и посмотрим, подтвердятся ли столь высокие оценки, которые мы получили в этом году — выберут ли студенты курс.
Еще я веду занятия в группе для студентов постарше, это тоже курс по проблемам местного самоуправления.
― Как вы думаете, что студенты ставили во главу угла, когда принимали участие в этом голосовании, что оценивали в первую очередь?
― Студенты факультета права отличились во время голосования особой активностью, явка была одной из самых высоких по университету. И это уже приятно, значит, ребята сочли нужным потратить какое-то время, прийти и отдать голоса за преподавателей.
Поскольку мои студенты — это, в основном, второкурсники, есть, наверное, смысл рассуждать не столько о полезности дисциплины, ее необходимости для трудоустройства и карьеры, сколько говорить об интересе к курсу, универсальных вещах общеобразовательного характера.
Когда я читала интервью с коллегами в рубрике Vivant professors, отмечала, что кто-то считает себя строгим преподавателем, и даже жестким, а кто-то — более лояльным. Но мне про себя трудно что-то подобное сказать. Мне кажется, что очень важно, особенно на первых курсах, заложить основы профессионального отношения к делу, в том числе и в плане дисциплины. Сразу преподавателем должны быть объявлены правила, которые следует соблюдать. Например, по нашей дисциплине есть срок сдачи письменной работы, и он абсолютный. Может случиться что угодно — кто-то может заболеть, у кого-то сломается компьютер… Но мы изначально договорились, что это абсолютный дедлайн, на следующий день работа уже не принимается. Это особенно важно для юристов: на следующий день твой совет клиенту уже не нужен, срок исполнения прошел…
У меня по семинарам нет «отработок», если кто-то пропустил занятие, он должен изучить эту тему самостоятельно. И удивительная штука: ребята, которые пропускают семинары по разным причинам, потом приносят работы, и я консультирую их по тому материалу, который они пропустили. Это лояльность? Это жесткость? Нет, это соблюдение заранее объявленных правил. Может быть, эти и подобные вещи принимались во внимание во время голосования.
― Где, на ваш взгляд, больше возможностей проявить свои профессиональные педагогические таланты — во время лекций или на семинарах?
― Заинтересовать аудиторию на лекции или организовать интересное обсуждение на семинаре — по-разному сложные вещи. Лекция не предполагает немедленного интерактива, и это — трудно. Но и хороший семинар провести не просто: иногда по ходу приходится менять сценарий, что-то перестраивать и переделывать, дискуссия может пойти не так, как запланировано. Занятия по одной теме в разных группах проходят по-разному. Но провести удачный семинар — штука приятная.
― Насколько важно совмещение учебной работы с научно-исследовательской? Как это возможно в рамках вашего курса?
― Это очень важно, потому что дает возможность то, что преподаватель изучает (для меня это — муниципальная образовательная политика), принести в аудиторию. Это еще одна возможность показать, как теория связана с практикой. И когда ребята приходят со своими предложениями по тематике письменных работ, это можно только приветствовать. Пусть это будет свое микроисследование, но с попыткой увидеть проблему, изучить ее, описать. Преподаватель, читая письменные работы, понимает, какой фрагмент написан студентом, а какой списан. Но если студент сам выбирает тему-проблему, то вероятность списывания ниже, работа будет написана пусть шершавым языком, но самостоятельно. Поэтому мне кажется, что совмещение обучения и исследования — это правильно. Это делает учебный материал живым, ты начинаешь интересоваться не параграфом в учебнике, а проблемным предметным полем.
― Существует мнение, что юристы — это особые люди, которые иначе смотрят на мир. Это так?
― Конечно, так. И в этом есть проблема: нужно постоянно преодолевать эту особость. Я считаю, что у юриста должны быть по-особому устроены мозги, как по-особому они должны быть устроены у экономиста, социолога, психолога, бухгалтера, дирижера — у кого угодно, то есть у любого профессионала.
Для юриста важно обладать строго логическим, юридическим мышлением, но при этом не быть зашоренным в своей области… И замечательно, когда юрист может объяснить неюристу правовую проблему. В этом смысле важны междисциплинарные исследования: это отличная возможность для юристов научиться понимать других и доносить до них свое правовое знание.
― Оксана Эдуардовна, помимо преподавательской работы вы еще являетесь исполнительным директором Фонда образовательных инноваций. Расскажите, как эта работа сочетается с педагогической деятельностью?
— Задача Фонда образовательных инноваций в том, чтобы поддерживать деятельность преподавателей как преподавателей (кто-то придумал новый курс, кто-то — новый способ проведения семинара, еще что-то новое), все это составляет нашу образовательную среду. Мне было бы непросто работать в фонде, если бы у меня не было собственного опыта преподавания. С этой точки зрения преподавание помогает мне в работе университетского администратора.
― Хотя опыта административной работы у вас больше…
― Да, значительно больше, чем опыта преподавания. Я начала преподавать относительно недавно. В какой-то момент мне стала интересна преподавательская работа, я поучилась на магистерской программе по праву (совместная программа Московской высшей школы социальных и экономических наук и Университета Манчестера), посмотрела на процесс изнутри, много общалась с коллегами-преподавателями. Мне кажется, что в университете очень важно, когда ты в теме, когда ты знаешь, что такое университет изнутри. Фонд сейчас набирает обороты, мы планируем проводить регулярные семинары по обмену опытом, хотим не просто собирать лучший опыт, но показывать его всем. И я очень рада, что могу этим заниматься.
― Как вы относитесь к мысли о том, что преподавательская работа очень сильно затягивает?
― Это практически мой случай. Когда я окончила юрфак МГУ, многие мои однокурсники сразу пошли преподавать. Я тогда работала в Институте государства и права Академии наук, мне было интересно то, что я делала. Тогда я не представляла себе, что могу пойти к студентам и что-то им рассказывать. Преподаватели мне представлялись этакими гуру, и я не видела себя среди них! А потом что-то накопилось, сложилось, и я рискнула войти в аудиторию. Я по-прежнему остаюсь университетским администратором, но мне теперь сложно представить, если мой курс не выберут, как я останусь без преподавания. Это что-то, что требует от тебя многого, но и многое дает, этим интересно заниматься. А уж когда что-то получается, хочется заниматься этим и дальше.
Преподавание — это живой процесс, может быть, поэтому он так затягивает. А если потом студенты пишут хорошие работы, то увлекаешься еще больше. Это очень трудная работа, хотя и позитивная.
― У вас много административных и преподавательских обязанностей, а чем вы увлечены в свободное время?
― Я, наверное, счастливый человек: у меня есть работа, которая мне нравится, друзья и коллеги, с которыми я могу разделить общий интерес, есть семья и дом. Я люблю ходить в театр, кататься на горных лыжах, путешествовать. У меня есть любимая собака и не менее любимая кошка.
― У вас очень разнообразные хобби. Вы сами встали на горные лыжи?
― Встала сама, за год до того, как начала заниматься преподаванием. Как-то вместе с подругой и коллегой решили, что хотим научиться кататься. Я боюсь высоты и скорости, может, поэтому и решилась. И теперь каждый год с семьей катаюсь на лыжах. И многих друзей увлекла этим видом спорта. Для меня нет лучшего отдыха, чем зимой уехать в горы на неделю. Мне кажется, что в горах все лаконично и завораживающе: только небо, снег и сами горы. Это нечто необыкновенное, что дает мне силы и заряд бодрости.
― Ваше отношение к этому конкурсу — когда студенты голосуют, выбирая лучших преподавателей?
― Наверное, это самый трудный вопрос, потому что любая процедура такого рода субъективна. Кто-то может подумать, если меня выбрали лучшим в этом году, то что дальше? Если я не попаду на следующий год в число победителей, это значит, я хуже работал? Или нет? Мне было и удивительно, и приятно увидеть себя в списке победителей.
Я считаю, что такой конкурс нужен. Возможно, надо еще раз вернуться к процедуре проведения конкурса, методике расчета результатов. Но проводить его следует непременно.
Длительность обучения
Один семестр в университете составляет 5 рабочих дней при любой продолжительности жизни. Но фактически выходит целая неделя, просто в выходные нет занятий. Количество семестров, которые должен будет проучиться ваш сим напрямую зависит от того, сколько предметов вы выбрали при поступлении. Каждый успешно сданный предмет равен одному кредиту, а для получения диплома вам необходимо набрать 12 кредитов. Причем тут учитываются как основные, так и факультативные предметы. Таким образом, вы заранее можете рассчитать, сколько продлится обучение. Например, при максимальной нагрузке (четыре предмета) сим проучится 3 недели, а выбрав всего один предмет в семестр вы затянете получение диплома аж на 12 недель. Оптимальным вариантом будет выбор двух-трех основных предметов и одного факультативного (больше одного факультатива в семестр взять нельзя, но каждый раз можно брать новый, что поможет приобрести несколько дополнительных навыков), так вам будет легче найти время и для учебы и для участия во внеклассной деятельности и даже иногда умудряться спать.
Отказ от обучения и восстановление в университете
Учебный процесс и успеваемость
Семестр всегда будет начинаться со следующего рабочего дня после поступления в университет. Например, если вы заселились в общежитие в пятницу, то семестр начнется только в понедельник, а если поступление пришлось на понедельник, то семестр начнется во вторник, причем для каждого вашего персонажа он будет отсчитываться индивидуально.
Лекции и домашняя работа
Лекции в The Sims 4 В Университете проходят в кроличьей норе. За час до начала лекции вы получите предупреждение и персонаж автоматически направится к нужному зданию, а как только лекция начнется, он сам зайдет внутрь. Так что даже если вы играете за нескольких студентов одновременно, вам будет довольно легко вовремя посещать занятия. Главное, чтобы очередь задач у персонажа не была занята чем-то еще.
- Внимательно слушать
- Делать заметки
- Общаться со студентами
- Спать
Кроме того, успешность посещения лекции напрямую зависит от выполнения домашнего задания по предмету. Если персонаж идет на лекцию с незаконченным заданием, то это снизит прогресс во время занятия. Если же домашнее задание выполнено в срок, то и результат будет отличным.
Курсовые, презентации и экзамены
Как только качество вашей работы станет превосходным, вы получите игровое уведомление о том, что дальнейшая работа ее лучше уже не сделает. Кстати, выглядеть доска тоже будет очень солидно. Вот теперь можно отправляться в класс. Сделать это можно только в будний день с 8:00 до 16:30. Кликните на доску в багаже персонажа и выберите соответствующую опцию. Дальше персонаж все сделает сам.
Важно. Домашняя работа, курсовые и экзамены будут лучше повышать успеваемость, если у персонажа хорошо развиты навыки, которые изучаются в выбранной им программе.
Зубрежка перед экзаменом
Участие в студенческих обществах
И в Университете Бритчестера и в Институте Фоксбери существуют свои студенческие общества, участие в деятельности которых поможет студентам улучшить свои оценки. Мы не будем сейчас подробно останавливаться на каждом, этому будет посвящен отдельный обзор. А вот информацией о том, куда лучше вступать, чтобы повысить успеваемость по некоторым предметам, поделимся:
К сожалению, не все общества одинаково полезны, но есть из чего выбрать.
Итоговая оценка за семестр
После того, как сим сдаст последний экзамен вам придется немного подождать результатов. Вы получите информацию об успеваемости по каждому предмету и среднюю итоговую оценку за семестр в целом. В русской локализации игры в качестве оценок используется привычная нам шкала от одного до пяти баллов. Полученная оценка может быть как с плюсом, так и с минусом. Если ваш сим-студент прилежно учился, выполнял домашнее задание, посещал лекции и вовремя сдал все требуемые работы и экзамены, то пятерка с плюсом ему гарантирована. Если вы планируете получить диплом с отличием, то не сбавляйте темп учебы.
Испытательный срок
В случае, если студент не проявил должного усердия, а оценки далеки от хороших (проще говоря, если он получил трояк), ему будет назначен испытательный срок на весь следующий семестр. Если оценки не улучшатся, то персонаж будет отстранен от учебы на 5 дней и потеряет все стипендии.
Успеваемость студентов в неактивных семьях
Диплом
В среднем система влияния оценки и престижности диплома такая:
Но для некоторых карьер это может отличаться из-за разницы в том, с какой ступени начинается разделение на специализации, а у открытых карьер ее вообще нет.
Как посетить лекции приглашенного преподавателя Симс 4?
Многие пользователи игры Sims 4 сталкиваются с проблемой при выполнении пункта игры "Посетить лекции приглашенного преподавателя".
В аннотации к заданию указано, что следует нажать на преподавательскую дверь в универе. Однако во многих городах нет таких строений как университет.
И встает вопрос: А где искать эти лекции?
Во-первых, следует зайти в город, в котором обучается ваш Сим. Затем на одно из зданий университетов в Britechester, куда ваш Сим ходит на занятия. Тогда в меню появится пункт "Посетить лекцию приглашенного преподавателя". Если кнопка будет неактивна, то будет указано, когда и во сколько начнется лекция.
Карьера преподавателя в The Sims 4 В Университете
С новым дополнением The Sims 4 В Университете появилось три новых карьеры: преподаватель, инженер и юрист. Все карьеры являются отличным дополнением к игре и уже давно ожидаемы.
Образовательная карьера одна из самых востребованных, и многие игроки ждали ее добавления давно. Это руководство расскажет вам все, что нужно знать об освоении образовательной карьеры в The Sims 4.
Работать на дому или поход в офис?
Это одна из профессий, к которой прикреплен вариант работы на дому. Это означает, что каждое утро за час до того, как вы приступите к работе, появится всплывающее окно с вопросом, хотите ли вы пойти на работу или работать из дома.
Если вы решите пойти на работу, ваш сим оставит все, как обычно, и вернется домой, когда смена закончится. В то время, как персонаж находится в офисе, можно выбрать из стандартных действий, чем займется ваш подопечный. Он может общаться с коллегами, рутинно работать, расслабиться или отдавать все силы и упорно работать.
Если решите работать из дома, вам будет предоставлен список задач, которые необходимо выполнить к началу смены на следующий день. В основном это проверка домашнего задания, после выбора карьеры папка с работами появится автоматически в багаже сима.
Каждый раз, когда вы выполняете задания на дому, получаете заработную плату, а иногда и бонус, в случае если начальник впечатлен результатом труда. Это отличный вариант иметь успешную карьеру для семейных персонажей с детьми.
Навыки для карьеры преподавателя
Образовательная карьера будет в значительной степени сосредоточена на навыке научных исследований и дебатов, логике и обаянии.
Симу добавленная черта характера «дружелюбный» поможет подняться вверх по административной ветви, поскольку ускорит развитие навыка обаяние.
Образовательная карьера делится на две ветви после 5 уровня: ветвь администратора или ветвь профессора. Вы можете выбрать любую из них.
Специализация профессора
Выбрав эту ветвь, персонаж продолжит карьеру как профессор в университете. Проводите лекции и научные исследования, помогайте студентам, и, конечно, выставляйте оценки!
Профессорская ветвь будет сосредоточена на навыке логики и, конечно, новом навыке научных исследований и дебатов. Развить логику можно на шахматной доске, а навык научных исследований и дебатов можно изучить с помощью исследовательской машины и во время дискуссий за набором трибун "Смелый оратор".
Также будут открыты новые возможности на компьютере, такие как написание научного доклада, планирование лекции и составление рекомендательного письма. Также есть возможность заработать дополнительные деньги, обучая студентов онлайн.
Это займет несколько часов, но можно заработать несколько сотен симолеонов.
Специализация администратора
Занимая карьеру в администрации университета, персонаж не работает напрямую со студентами, но его принятые решения будут влиять на весь их образовательный опыт и жизнь долгие годы.
Если выберете ветку администратора, то сим откроет новые карьерные возможности, в том числе:
Изучить предложения по бюджету. Это дает мудлет «В бюджете», который добавляет 1 единицу уверенности на 3 часа.
Составить программу для заседания кафедры. Персонаж приобретет мудлет на 3 часа «Все идет по плану», который повысит уверенность на 1 единицу.
Эта ветвь карьеры фокусируется на навыке обаяния, который можете развить, практикуя речь в зеркале или общаясь с другими симами.
Награды в карьере Преподавателя
С каждой карьерой в The Sims 4 у вас будут разблокированы разные предметы, которые доступны только при условии выполнения требований и продвижения по карьерной лестнице или использования читов.
Есть 3 милых предметы, которые сим получит, если пройдет 5 ступеней образовательной карьеры.
Первая – это милые часы в форме яблока для спальни или детской комнаты. Следующая вещь – картина «Весь мир у ваших ног!». И, наконец, откроете учительский стол с ящиками, которые выглядят именно так, как будто из кабинета начальной школы. Сим, достигнувший 6 уровня карьеры в качестве профессора, получит новый предмет одежды, это классический пиджак с галстуком-бабочкой для мужчин, и блузка с пиджаком для женщин.
В ветке администратора есть две наградные вещи, которые отлично смотрятся на любой стене. Первый предмет – это памятное фото «Воспоминания о выпускном», которое станет милым дополнением к любому домашнему офису! Второе - табличка «Награда за улучшение обучения».
Как в The Sims 4 выступить с лекцией по кибернетике?
Мне пишет, что для этого нужно на компе персонажа спроектировать новое аппаратное обеспечение. Я выполняю это, но задание всё равно не засчитывает. Вопрос: Почему?
Дополнен 1 год назад
Это карьера компьютерного инженера, если что
Голосование за лучший ответ
Отправляемся в город "Бритчестер" на участок "Лагуна Ларри" (к примеру). Кликаем на здание университета (там где лекции, занятие по проф. пригодности и преподавание) и будет функция "Выступить с лекцией по кибернетике".
Отношения преподавателей вузов к видеозаписям их лекций
Стоит ли студенту спрашивать у преподавателя разрешение на видеозапись лекций (с целью иметь возможность пересмотреть её для лучшего понимания материала), или крайне вероятен вариант отказа? Может быть лучше не спрашивать и записывать незаметно, спрятав камеру? Ведь если получить отказ но записывать все равно, то преподаватель, информированный о намерениях студента, может что нибудь заподозрить с большей вероятностью, да и получится еще более некрасиво, чем записывать без спроса :) Или вы считаете, только в исключительных случаях преподаватель станет отказывать в записи?
Лучший ответ
1) Если преподаватель рассказывает интересно и, самое главное, ставит интересные и оригинальные опыты (физика, химия, биология) - можете объяснить ему что будете выкладывать видео в сеть и он, соответственно, прославится - если препод. грамотный - то согласиться и естественно стоит спросить разрешение.
2) Если лекции препода средненькие (или унылые) - скорее всего не согласиться и лучше - как Вы сами сказали - не спрашивать, а писать тайком. Но тут я е понимаю - на х. Вам это нужно? Пукты 2 и 4 ответа oaobv Вы как-то не оценили. Разве что препод у студентов требует рассказывать "как я давал на лекции" - тут можно этими записями с друзьями-прогульщиками делится.
videvo vodeoУченик (90) 6 лет назад
Зачем это нужно? А не комфортно от мысли, что понимание материала достигается за пределами лекций, с помощью интернета. А я хочу "выжать понимание" из лекций принципиально. Не хочу смиряться с мыслью, что лекция бесполезна, что система образования подает материал хуже, чем студент сам может добыть. Так что интерес мой тут скорее психологический, нежели практический. А распространять лекции или использовать их в целях, отличных от образовательных, я не собирался.
Павел Серов Мудрец (19144) ОК. Флаг в руки.
Остальные ответы
для лучшего понимания лекции надо писать, чтобы работали все виды памяти. А видео только с разрешения - ибо это интеллектуальная собственность преподавателя. + далеко не все люди спокойно относятся к камере.
videvo vodeoУченик (90) 6 лет назад
Все виды памяти, говорите? Так вы путаете "понимать" и "запоминать".
videvo vodeoУченик (90) 6 лет назад
И уверены ли вы в уместности употребления здесь такого термина, как "интеллектуальная собственность"? Понимаете ли вы о чем пишете, или просто рассуждаете на тему, в которой ориентируетесь лишь интуитивно?
Алёна Просветленный (40220) уверена) потому что сама преподаю и на кафедре "сильно умных" студентов обсуждаем)). а по поводу понимания и памяти. будете писать - будете слушать! будете слушать - будете понимать. многое зависит ещё и от преподавателя. не приучайте себя к глупостям.. на работе будет очень сложно потом набираться опыта, вряд ли коллег и начальство будете на камеру снимать. Для понимания есть литература и мозг, который обрабатывает память. Если позволят, то хоть заснимайтесь, но в перспективе жизнь вы себе портите.
1) По закону вы ОБЯЗАНЫ получить согласие человека на съёмку. Всё остальное - незаконно и, по меньшей мере, административное правонарушение.
2) Самое интересное - как вы дальше намерены эту запись использовать? Повторно тратить время?
3) Если картинка будет ещё распознаваемой, то звук, скорее всего - отвратный. А на лекции звук гораздо важнее картинки. Замучаетесь распознавать.
4) В интернете полно презентаций и даже видеокурсов на самые разные темы - и качество во много раз лучше, и найдёте быстрее, и применять удобнее.
5) В ответ преподаватель может снимать вас.
videvo vodeoУченик (90) 6 лет назад
1) В законах пока не разбирался, так что комментировать не буду.
2) Что значит тратить время "повторно" и как НЕ тратить?
3) "Скорее всего" - это в условиях неумения грамотно производить выбор технических средств.
4) Посещение лекций это обязанность студента, значит для психологического комфорта рационально извлекать максимум именно из материалов лекций. И если вы советуете студенту к пониманию материала в интернете приходить, значит вы унижаете роль преподавателя и его "интеллектуальной собственности" (как это Алёна назвала).
oaobv Просветленный (27376) Самое главное - это то, что такая технология (запись лекций на видео) широко не используется. Скорее всего потому, что оказывается в применении неэффективной. Видеолекция подходит далеко не всем и не всегда. Попробуйте сами посмотреть какой-нибудь курс в интернете.
Кого и как звать в гости: программа гостевых профессоров
Все уважающие себя университеты стараются привозить преподавателей из разных стран, и чем больше стран, тем интереснее и престижнее. В этом смысле Вышка просто следует своеобразному международному академическому этикету. В Вышке работает много учёных, иностранных и русских, получивших образование за рубежом и нанятых на международном рынке труда, — это отдельная статья. Другая статья — краткосрочные визиты: комиссия по гостевым профессорам рассматривает заявки по визитам от трёх дней до примерно полугода.
Есть ли какие-то приоритетные направления? Мы придерживаемся принципа равномерного распределения: поддерживаем в среднем три заявки в год на подразделение. Но подразделения тоже разные бывают. Есть институты, сопоставимые с факультетами, есть совсем небольшие центры, которые, конечно, не воспринимаются нами как отдельные структурные единицы. Но крупному центру, деятельность которого приносит ВШЭ ощутимый научный, культурный, материальный и символически значимый капитал, даже если этот центр входит в состав какого-нибудь института или прикреплён к факультету, мы при рассмотрении заявок, естественно, идём навстречу. Вообще, хотя конкурс, конечно, есть, подавляющее большинство поступающих заявок вполне соответствует нашим представлениям о том, зачем Университету нужны иностранные специалисты. Иностранные учёные нередко выступают в наших открытых международных семинарах, оказавшись в Москве по другим академическим программам. Это не может не радовать. Но по мере необходимости Университет помогает всем направлениям и, что очень важно, одинаково поддерживает их. Какие-то факультеты просто подают меньше заявок, например экономисты, как ни странно; вероятно, они справляются своими силами. Активно сотрудничает с нами МИЭФ.Как правило, одобряем заявки на приглашение специалистов в наши региональные кампусы. К сожалению, относительно редки заявки на иностранцев, готовых прочесть лекции и в Москве, и в каком-нибудь ещё из наших кампусов, хотя это работает на создание единого академического пространства. Но удивляться нечему, т.к. отношения между нашими кампусами до сих пор не налажены как следует. Тем не менее, мне кажется, такое пожелание в работе соответствующих комиссий должно быть обозначено.
Каким условиям должна удовлетворять заявка, чтобы комиссия её одобрила? Мы смотрим, что за человек, где учился, где работал, какие у него публикации, какими языками владеет; например, есть у него русский или нет. Мы хорошо относимся к идее «выманивания» обратно тех, кто когда-то отсюда уехал, учился или работал за рубежом, а теперь мог бы поделиться своим опытом в качестве приглашённого преподавателя или исследователя. Иногда предлагаются кандидатуры тех, кто уже находится здесь по какой-то другой программе, но готов прочесть ряд лекций и у нас. Почему нам приходится оценивать репутацию приглашаемого специалиста? Потому что заявитель, естественно, пишет, что приглашаемый учёный крупный, виднейший, уникальнейший в своей области. Смотришь — а ему 30 лет, и он только что защитил PhD. Всякое бывает, но каждый случай рассматривается отдельно. У нас есть градации: почётный профессор, гостевой профессор, гостевой исследователь. Статус почётного профессора позволяет просить, например, оплату бизнес-класса, в том случае, если это человек в летах, член академий или директор какого-нибудь института. Мы часто поддерживаем заявки на молодых преподавателей, и тем самым Вышка делает большое дело для своего имиджа, потому что далеко не все университеты, даже богатые, готовы приглашать к себе для краткосрочного преподавания молодых специалистов. В Западной Европе, например, неистребим комплекс мэтра. Правда, у нас нет статуса ниже гостевого профессора, но молодой специалист со степенью PhD вполне может быть приглашён в качестве гостевого исследователя.Сложнее с так называемыми видными практиками. Хотя в Вышке есть практически ориентированные направления, но и в практических дисциплинах мы стараемся всё-таки держаться научных интересов и заявки на приглашение специалистов, не связанных с наукой и университетским преподаванием, откло- няем за отсутствием академической составляющей.
Что вы вкладываете в понятие академической составляющей? Где грань между академическим и неакадемическим?В данном контексте подразумевается английское понятие academia, которое описывает стиль жизни, неразрывно связанной с наукой и преподаванием, как внутри университетских стен, так и вокруг них, выражающейся в работе со студентами и в научных публикациях. В каждом отдельном случае мы стараемся понять, имеет человек отношение к академическому миру или нет. Это на нашей коллективной совести.
В какие сроки происходит оформление документов по краткосрочным визитам?Обычно нужно несколько месяцев, но иногда бывают ситуации, когда человек должен приехать через месяц — такова жизнь. Внутри Евросоюза это ерунда — купил билет и поехал, а у нас масса организационных, бюрократических трудностей: ФМС, бухгалтерия, международная, извините, напряжённость… Многие западные учёные отказываются (или вынуждены отказываться) от поездок в Россию из самых разных соображений. Как это скажется на наших планах по международной интеграции Вышки, пока непонятно.
Каковы пожелания комиссии к участникам программы?Коллегам, которые будут приглашать, мы рекомендуем встраивать лекции приглашаемого специалиста в учебный план. Звучит по-канцелярски, но на самом деле важно показать, что конкретные лекции вписываются в конкретный курс. Это всегда большой плюс. Во-вторых, мы смотрим на научную составляющую, и особо приветствуются совместные проекты, статьи, прежде всего на иностранных языках, но не только. Если назван конкретный журнал и название статьи, которая готовится в соавторстве с приглашаемым специалистом, мы видим «ангажемент» обеих сторон, в хорошем смысле слова, и такие заявки, конечно, смотрятся выигрышнее. И третье, о чём хотелось бы сказать, это нематериальная, символическая отдача от приглашения иностранного специалиста, выражающаяся в информационной поддержке его визита: видео- и фоторепортажах, интервью, отзывах студентов и т.п. Пока этого нет в требованиях, но я лично буду ратовать за то, чтобы в дальнейшем такой медийный фидбэк был прописан в регламенте программы: всем же лучше будет!
Декан факультета менеджмента
Как устроена программа гостевых профессоров?
Во-первых, очень важно, что такая программа есть, потому что в условиях ограниченных ресурсов наших подразделений самим фактом существования этой программы создаётся возможность пригласить важных для развития этого подразделения коллег.Во-вторых, все заявки подразделений рассматриваются, анализируются комиссией по гостевым профессорам. Это довольно сложная работа, потому что Высшая школа экономики превратилась в почти классический университет с широким спектром направлений научной и преподавательской работы.Поэтому возникает междисциплинарная проблема отбора заявок. Естественно, сотрудники подразделений лучше представляют себе авторитет своих зарубежных коллег в своём направлении, условия, на которых их можно приглашать, и т.д. Поэтому первичный отбор иностранных специалистов осуществляют сами подразделения. Но затем возникает механизм сопоставления тех, кого хотят пригласить: специалистов какого уровня, из каких учебных заведений, на какие сроки, на каких условиях и т.п. Таким образом, комиссия по гостевым профессорам — это ещё и некий фильтр, который позволяет Университету проводить единую политику в этой области.
Каким условиям должна удовлетворять заявка, чтобы получить одобрение?
Всё довольно просто. Приглашаемый должен быть интересным человеком — с именем в научном сообществе, с интересными публикациями. Второй важный момент — насколько чётко при глашающее подразделение представляет, зачем оно приглашает иностранного коллегу: что будет происходить в период его пребывания в России. Тут возможны разные варианты: чтение учебного курса, выступление с докладом на конференции, проведение серии консультаций, научное руководство, подготовка совместной публикации. На протяжении всего визита приглашённый должен быть занят довольно плотно, это совсем не научный туризм для зарубежных учёных.Важно и то, будут ли после этого визита какие-то последействия, создаётся ли им некий потенциал, на основе которого молодые преподаватели и учёные из приглашающего подразделения смогут в будущем сделать что-то своё. Хотелось бы, чтобы эти визиты имели какое-то продолжение. По итогам визита приглашающее подразделение представляет отчёт, который тоже играет роль при оценке новых заявок. И когда, например, подаётся заявка на повторное приглашение специалиста, то проводится анализ, насколько успешен был его предыдущий визит, был ли какой-то прогресс, связанный с его пребыванием в Университете. Есть замечательные случаи, когда дело доходило до создания международных лабораторий с участием учёного, побывавшего здесь с краткосрочным визитом. Есть учебные курсы, которые пользуются большим успехом у студентов. Есть совместные публикации. В разных предметных областях возможны разные варианты.
Какие проблемы есть на сегодняшний день?
Есть проблема, связанная с регламентом расходования финансовых средств. Мы обязаны каждый раз через тендер находить подрядчика, который будет покупать билеты, заказывать гостиницу, вылет и т.п. — представитель факультета не вправе сам покупать билет, платить за гостиницу и т.д. Таким образом, мы кормим целую индустрию посредников. Причём посредников, не обладающих никакими специальными навыками, т.к. в мире, где есть интернет, эта профессия умирает.Ещё одна проблема связана с тем, что программа финансируется из государственного бюджета, и в целях обеспечения должных гарантий запрещается покупать билеты, которые являются невозвратными. Фактически мы платим за билет непомерные деньги. При этом наш зарубежный коллега летит в том же самом эконом-классе, т.е. эти деньги направляются не на улучшение условий его пребывания в России, а идут в организации, зарабатывающие посредничеством.Когда наши профессора едут куда-нибудь за рубеж на конференцию, они сталкиваются ещё с одной проблемой, связанной с деятельностью посредников, включённых в логистику академической мобильности. Организаторы обычно договариваются с гостиничными сетями о том, что те предоставят скидки участникам конференции, а они, в свою очередь, обеспечат заполнение гостиниц. Человек, который арегистрировался в качестве участника конференции, получает специальный код, который даёт ему скидку при бронировании отеля. Но в случае организации поездки через туроператора платит не сам профессор, а посредник, который этой скидкой воспользоваться не может, поэтому она просто уходит в никуда. Мобильность по линии грантов Научного фонда организована несколько иначе, а в случае командировок за счёт средств факультета или Университета в целом эта проблема каждый раз возникает.Кроме того, Москва — город с явным дефицитом трёхзвёздочных отелей, это известный факт. Жить в Москве можно либо очень плохо и дёшево, либо очень хорошо и безумно дорого. Поскольку наш целевой персонаж не высокооплачиваемый бизнесмен, а скромный профессор университета, его неудобно и неприлично селить в плохонькую гостиницу, не соответствующую никаким международным стандартам. И возникают заявки на «Арарат» и «Метрополь», что, конечно, вызывает восторг иностранцев по поводу Высшей школы экономики и разговоры о склонности русских к роскоши. На самом деле это реальная проблема.
Читайте также: