Зпр санаторно курортное лечение

Обновлено: 01.05.2025

Причины задержки психического развития.

Что становится причинами задержки психического развития? Их разделяют на социальные и биологические.

Социальные причины ЗПР:

Перенесенные ребенком психологические травмы
Неблагоприятные условия жизни, приводящие к отставанию в развитии от сверстников
Ограниченные возможности социального развития (длительная изоляция и т.п.)
Педагогическая запущенность.

Биологические причины ЗПР:

Патологии при беременности: травмы и перенесенные матерью инфекции, сильный токсикоз и прочие
Гипоксия плода во время беременности
Родовые травмы: например, асфиксия
Недоношенность малыша
Тяжелые заболевания, пережитые ребенком в раннем возрасте (инфекционные, связанные с травмами или отравлениями)
Отставание в физическом развитии
Заболевания внутренних органов
Генетическая предрасположенность
Болезни центральной нервной системы.

В зависимости от того, что именно стало причиной патологии, отклонение по-разному классифицируется. На основании точного диагноза специалисты назначают программу лечения, которая может включать в себя не только медикаментозное лечение, но и активную работу с ребенком психологов и педагогов.

Обратите внимание! Чем раньше обнаружена проблема, тем выше шансы на ее устранение! Поэтому не стоит откладывать в долгий ящик визит к специалисту.

Характеристика детей с задержкой психического развития

Как уже упоминалось ранее, чаще всего ЗПР диагностируется только при начале подготовки малыша к школе. В этот период умственная и психологическая нагрузка резко возрастают, и ребенок может наглядно продемонстрировать свою неспособность к усвоению нового материала, концентрации внимания и тому подобному. Однако, признаки отклонения можно обнаружить и на более ранних этапах.

Наиболее яркие признаки задержки психического развития у ребенка:

Неспособность совершать простые действия, которые достаточно легко удаются у его ровесников. Например, малышу тяжело даются навыки самостоятельного приема пищи, гигиенические процедуры, одевание и приведение в порядок помещения.
Излишняя замкнутость, проблемы в общении со взрослыми и сверстниками.
Повышенная тревожность и агрессивность ребенка.
Признаки умственной отсталости.

В большинстве случаев признаки задержки психического развития достаточно ярко себя проявляют. Однако, в некоторых случаях их обнаружить бывает проблематично. Ребенок может практически ничем не отличаться от ровесников, испытывая сложности лишь в отдельных сферах повседневной жизнедеятельности.

Точный диагноз в состоянии поставить только опытный специалист, опираясь на результаты проведенных исследований.

ЗПР затрагивает все интеллектуальные процессы - внимание и восприятие, память и мышление, речь.

Очень поверхностно и неустойчиво. Любой посторонний раздражитель способен отвлечь внимание ребенка, ему сложно или практически невозможно производить действия, требующие хорошей концентрации. В случае переутомления ребенок может проявлять признаки синдрома дефицита внимания.

Ребенку сложно усваивать новую информацию, он принимает ее фрагментарно и неточно. Поэтому формирование полного образа чего-либо затруднено. Зрительно информация усваивается заметно легче, чем на слух. По этой причине учебный процесс необходимо сопровождать демонстрацией наглядных примеров.

Образное мышление нарушается по причине того, что затруднено восприятие. Абстрактно-логическое мышление практически невозможно без помощи взрослых. Таким детям сложно анализировать полученную информацию, синтезировать данные, сравнивать факты.

Память носит эпизодический характер. Образы и картины, увиденные своими глазами запоминаются проще, чем информация, полученная вербально.

Речь ребенка с синдромом задержки психического развития может отличаться нечетким произношением отдельных звуков, скудностью словарного запаса, неспособностью правильно применять словоформы. Малышу сложно построить длинное предложение.

Запинание речи

В период, когда у ребенка активно формируется речь, нередко встречается такая проблема, как запинание речи у детей. Обычно это случается у детей в возрасте от двух до четырех лет, когда информации малыш набрал уже достаточно много, но еще не успевает правильно и быстро подобрать слова, чтобы выразить свои мысли.

Такие проблемы могут быть спровоцированы неустойчивостью нервной системы малыша, наследственностью или стрессовые ситуации в повседневной жизни, такие как ссоры в семье, конфликты в детском саду или непривычные обстоятельства.

Режим отделения

Правила посещения

НОВЫЕ ПРАВИЛА ПОСЕЩЕНИЯ В СТАЦИОНАРЕ

В соответствии с методическими рекомендациями МР 3.1/2.1.0255-21 "Рекомендации по организации очных посещений граждан, проживающих (пребывающих) в стационарных организациях в условиях сохранения рисков распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)", разработанными Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, в Центре им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ с 2 сентября 2021 года введен новый порядок организации посещений пациентов, находящихся на стационарном лечении.

Порядок посещения:

1. Целесообразность и возможность допуска посетителей определяется заведующим отделением, с учетом клинического статуса пациента и условий, имеющихся в конкретном лечебном отделении.

2. Допуск посетителей в стационар возможен ТОЛЬКО при условии наличия у них сертификата о завершенной вакцинации от C0VID-19, или справки о перенесенном в течение 6 месяцев заболевании C0VID-19, или отрицательного результата ПЦР-теста на наличие возбудителя C0VID-19, выполненного в течение 72 часов до посещения.

3. При входе в отделение осуществляется контроль температуры тела всех посетителей с применением аппаратов для измерения температуры тела бесконтактным способом.

ВАЖНО! Независимо от соблюдения посетителями условий, перечисленных в п. 2 настоящего Порядка, допуск в отделение лиц с температурой тела выше 37°С и/или имеющих визуальные признаки острой респираторной инфекции (кашель, насморк), ЗАПРЕЩАЕТСЯ.

4. При общении с пациентами обязательно использование посетителями масок для защиты органов дыхания.

5. Часы посещений: будни с 18.30 до 20.30, выходные и праздничные дни с 10.00 до 12.30 и с 16.30 до 20.30. Требуется предварительная запись через лечебное отделение.

Указанные выше мероприятия направлены на сохранение Вашего здоровья и здоровья ваших близких. Просим отнестись с пониманием.

С уважением, Администрация Центра им. Г.Е.Сухаревой ДЗМ

Особенности отделения №8

Ежедневно ребята посещают индивидуальные и фронтальные логопедические и педагогические занятия, а также дефектологические и психологические занятия по назначениям лечащих врачей. Два раза в неделю в отделении проводятся музыкальные занятия и логоритмика.

Логопедическая служба отделения является уникальной по составу и уровню профессиональной подготовки. Работа службы направлена на диагностическую и коррекционно-реабилитационную помощь детям с речевыми нарушениями. С ребятами ежедневно проводятся индивидуальные, фронтальные, подгрупповые логопедические занятия. Для детей старшего дошкольного возраста часть занятий включает элементы подготовки к школе. Логопеды участвуют в составлении индивидуального образовательного маршрута ребёнка.

Дети с задержкой психического развития

Задержка психического развития у детей (сокращенно называемая ЗПР) представляет собой отклонение, которое выражается в замедленном темпе совершенствования таких психических функций ребенка, как внимание, память, мышление и эмоционально-волевая сфера. Чаще всего ЗПР обнаруживается на этапе подготовки малыша к школе. Каковы причины задержки психического развития? Как классифицируются разновидности болезни? Какими характеристиками обладают дети, у которых встречается подобное отклонение, и есть ли методы борьбы?

Заикание у детей

Заикание у детей – это очень пугающее взрослых неприятное явление. Но не стоит забывать, что оно достаточно легко поддается лечению, если удалось своевременно его диагностировать. Поэтому, заметив признаки расстройства речи у малыша, нужно обратиться к специалистам.

Заикание у детей, причины

К возможным причинам заикания можно отнести:

Проблемы во время беременности
Сложные роды
Генетическая предрасположенность
Индивидуальные особенности малыша

Обратите внимание! Если у ребенка к четырем годам вполне нормально сформировалась речь, но уже через год он вдруг стал заикаться, вероятнее всего, причина психологическая. Не оставляйте этот сигнал без внимания специалистов!

Лечение заикания у детей, как и лечение других нарушений в развитии речи – это работа логопеда. Только обладая определенными знаниями и опытом в данной сфере, врач сможет верно диагностировать причину проблемы и назначить лечение. Специалисты санатория «ДиЛУЧ» рады прийти Вам на помощь!

Задержка речи 3 года

Если ребенок к трем годам еще не умеет коротко, но достаточно понятно о чем-то рассказать, не стоит бить тревогу и самостоятельно ставить ему страшные диагнозы. Однако, оставлять этот момент без внимания тоже нельзя. Обратитесь к специалисту, который сможет правильно диагностировать проблему, поможет подобрать способы развития речи малыша.

Нарушение речевого развития у детей

Нарушение речевого развития у детей может доставить массу дискомфорта как самому ребенку, так и его близким. И не только потому, что понимать ребенка становится гораздо сложнее, если он не имеет возможности четко изложить свои мысли. Причина подобных отклонений может оказаться достаточно серьезной. Психическое развитие детей с речевыми нарушениями имеет свои специфические особенности, и взрослым обязательно стоит обратить на них внимание.

Принципы работы отделения

специалисты отделения сохраняют лучшие традиции отечественной психиатрии, дефектологии, логопедии, психологии, а также используют современные, высокоэффективные методы в диагностике, лечении проблем речевого развития
за период пребывания в стационаре ребенок получает комплексную медико-психолого-педагогическую и логопедическую помощь, а также физиотерапию, массаж, адаптированную физкультуру.

Карнаухова Елена Николаевна Заведующая отделением

Основное патогенетическое нейроспецифическое лечение — биофизическая активация нейромоторных структур.

Патогенетическое и реабилитационное лечение пациентов с ЗПР проводится с использованием нового высокоэффективного метода лечения детей, с моторными, речевыми и когнитивными нарушениями. Основу методики составляет щадящая стимуляция пирамидного двигательного пути с использованием нейрофизиологического прибора, направленная на восстановление и поддержание утраченных и образование новых межнейронных связей в двигательных, сенсорных и психо-речевых центрах коры головного мозга и центрах спинного мозга. Воздействие осуществляется на головной мозг через проекционные зоны речи, праксиса (последовательность действий), гнозиса (память) и на рече-двигательный аппарат (мышцы лица, языка, глотки), способствует их активации, стимулирует развитие стойких связей между нервными клетками и улучшает работу первой и второй сигнальных систем мозга, которые осуществляют восприятие и обработку всех сигналов из внешнего мира, и формирует ответные осмысленные действия ребёнка, его речь, способствует его социализации.

Метод лечения базируется как на активации самих речевых центров (зоны Брока, Вернике, угловой извилины и др.), так и на восстановлении нарушенных связей между центрами и полушариями головного мозга. Помимо этого, восстанавливаются разрозненные связи речевых центров с другими областями мозга, участвующими в реализации речевой функции. В процессе лечения формируется физиологичное, последовательное взаимодействие всех зон мозга, связанных с речепродукцией. В результате появляется речь.

При наличии противопоказаний к основному нейроспецифическому лечению, в качестве альтернативы используется микрополяризация (Direct Current Stimulation) — эффективный лечебный метод, позволяющий направленно изменять функциональное состояние различных звеньев ЦНС под действием малого постоянного тока. Основу метода составляет воздействие микротоками с помощью электродов малой площади, расположенных на соответствующих корковых (фронтальной, моторной, височной и др.) или сегментарных (поясничный, грудной, шейный и др.) проекциях головного или спинного мозга, что позволяет получать целенаправленное воздействие при различных заболеваниях нервной системы. Методика безболезненна, практически не имеет противопоказаний и помогает восстановить двигательные, психические, речевые функции, купировать судорожные приступы, улучшить поведение ребенка, способность его к восприятию новой информации и обучению.
Впервые в МЦ CORTEX созданы высокоэффективные лечебные методики, основанные на совмещенном применении транскраниальной и трансвертебральной микрополяризации и биофизической активации нейромоторных структур. Это сочетание способствует лучшей адаптации нервной системы к проводимым воздействиям, а также к суммации положительных воздействий обеих методов. Основное нейроспецифическое лечение обязательно проводится в комплексе со вспомогательным лечением: нейропротективная терапия (лимфомежклеточная терапия, введение лекарственных средств методом эндонозального электрофореза,) регуляция стато-кинетической функции ЦНС, логопедическая коррекция. Для регулирования интегративной деятельности мозга и восполнения дефицита энергетической системы мозга в нашем медицинском центре применяется лимфомежклеточная терапия, позволяющая применять малые дозы церебропротекторов, которые вводятся эндолимфатически и попадают в ткани головного мозга, минуя гематоэнцефалический барьер, то есть, не разрушаясь частично в кровеносном русле и печени.

Для наиболее эффективного и практически безболезненного введения препаратов с нейротрофическим и антиокисдантным действием в центре используется методика эндоназального электрофореза кортексина, что позволяет вводить лекарственные препараты непосредственно в ткани головного мозга. Под действием микротоков обеспечивается транспорт активной составляющей препарата в мозг. В результате в мозговой кровоток попадает 98% лекарственного вещества и создается его депо, которое расходуется по мере потребления нервными клетками. Исследования последних десятилетий выявили, что у большинства детей с речевыми и поведенческими проблемами (задержка речевого развития, алалия, нарушения развития аутистического спектра, СДВГ) в различной степени нарушены функции мозжечка и базальных ганглиев. Также доказано, что развитие вестибулярного, мышечно-суставного и тактильного чувств — фундамент для освоения мозгом более сложных функций. А одной из самых сложных функций является речь.

Уже несколько лет в лечебном процессе МЦ CORTEX применяется уникальная разработка Центра авиакосмической медицины - подошвенный имитатор опорной нагрузки «Корвит» с целью нейрофизиологической регуляции стато-кинетической функции ЦНС. В МЦ CORTEX разработана специальная методика применения прибора для лечения детей не только с выраженными задержками в психо-речевом развитии, но и также с фонематическими нарушениями в речи, когнитивным снижением при минимальных мозговых дисфункциях, что часто наблюдается и у практически здоровых детей. Практика показала эффективность использования данной методики, как вспомогательной терапии, на фоне основного нейроспецифического лечения — биофизической активации. Логопедическая коррекция включает диагностику степени речевых нарушений логопедом-дефектологом, ежедневные занятия, направленные на улучшение речевой функции и логопедический массаж для коррекции различных видов дизартрии и дисфагии. В логопедических занятиях используются пальчиковые игры (игры на развитие мелкой моторики), артикуляционная гимнастика, игры на развитие слуха, игры на звукоподрожание и логоритмика. Занятия проходят в игровой форме. Это помогает ребёнку усвоить материал без истерик и капризов.

Психологическая помощь включает в себя: индивидуальные консультации, патопсихологические пробы и нейропсихологические пробы (исследование внимания, памяти, мышления, особенностей эмоционально-личностной сферы) и нейропсихологические пробы (исследование латеральных предпочтений, моторной и сенсорной асимметрии, общей осведомленности, познавательных, речевых, мнестических, интеллектуальных функций). Составляется экспериментально-психологическое заключение, которое выдается родителям. Специалистом подбирается индивидуально-психологическая программа коррекции нарушений в той или иной сфере для конкретного ребенка и дальнейшие рекомендации.

Метод аудиовокальных тренировок RUSTOMATIS по методу А. Томатиса. В 50-х годах XX века в процессе изучения автором методики влияния на мозг человека звуков различной частоты было обнаружено, что ухо не просто слышит звуки разной частоты и латеральности – колебания превращаются в электрические импульсы, которые поступают в мозг. В настоящее время разработан специальный прибор звукозаписи высокочастотных и низкочастотных компонентов – «электронное ухо». При чередовании такой музыки путем напряжения и расслабления у ребенка тренируется аппарат среднего уха – молоточек и стремечко, с помощью чего расширяется диапазон восприятия внешних факторов, увеличивается концентрация внимания, в мозг поступает новая информация и, как следствие исчезают многие нарушения и расстройства. Система аудиокоррекции настраивает, тренирует и «обучает» вестибулярный аппарат и системы слухового анализатора правильно обрабатывать поступающую информацию.

Биоакустическая коррекция.

Биоакустическая коррекция (БАК) - это инновационный метод воздействия на структуры головного мозга с помощью специальной компьютерной программы, способной преобразовывать сигналы мозга, полученные из электроэнцефалограммы человека, в звук. Во время сеанса пациент в буквальном смысле слушает « запрограммированную музыку» своего мозга. Но самым главным является то, что при обратном воздействии звука на нейроны мозга происходит непроизвольная саморегуляция организма, что можно наблюдать в режиме реального времени при помощи электроэнцефалограммы. Биоакустическая коррекция мозга объединила в себе новейшие технологии нейротерапии и биоуправления.

Биоакустическая коррекция, являясь эффективным, неинвазивным и немедикаментозным методом реабилитации больных применяемых в медицинском центре CORTEX. Он направлен на восстановление функционального состояния центральной нервной системы и мобилизацию естественных резервов организма, способствует повышению эффективности медицинской реабилитации в комплексной терапии с биофизической активацией нейромоторных структур, а при ряде заболеваний может использоваться самостоятельно.

Президиум Европейской академии естественных наук за разработку технологии лечения ДЦП и ЗПРР присвоил звание «Почетный ученый Европы» и наградил памятной медалью имени Р. Коха академика Василенко Ф.И. Вручение награды проходило на торжественном заседании во время проведения IX Международного медицинского конгресса «Euromedica — Hannover 2009», который состоялся 04 — 05 июня 2009 года в городе Ганновер, земля Нижняя Саксония, Германия.

Москва является научным и техническим центром России, здесь сосредоточены лучшие технические возможности и умы. Поэтому, проходя курс лечения в МЦ CORTEX, у Вас есть превосходная возможность по направлениям наших врачей, получить консультации лучших специалистов в области медицины и пройти различные виды обследований, которых нет в регионах. Это высокотехнологичные обследования головного и спинного мозга, такие как позитронно-эмиссионная томография, некоторые уникальные виды нейроиммунологического исследования крови, разработанные специалистами МЦ CORTEX в тандеме с институтом им. Мечникова. Проводят консультации и выдают рекомендации по лечению кандидаты и доктора медицинских наук в области детской неврологии, генетики и нейрофизиологии.

В неврологическом отделении Медицинском центре CORTEX в г. Москва вашему ребенку помогут найти причину двигательных и других нарушений, характер сопутствующих когнитивных расстройств, правильно поставить не только клинический диагноз, но и обязательно топический, с локализацией очага поражения в головном мозге. И с учетом всего этого, правильно назначить лечение.

Неврологическое отделение МЦ CORTEX в г. Москва открыто для лечения пациентов из Российской Федерации и любой страны, имеющей дипломатические отношения с РФ.

Санатории для лечения: задержка речевого развития, нарушения речи

Полный список лучших санаториев которые занимаются лечением задержки речевого развитии.

На этой странице Вы можете забронировать и зарезервировать санаторий, который специализируется на нарушении речах.

Внимательные специалисты помогут правильно назначить подходящие лечебные программы. Вы поправите здоровье и улучшите самочувствие. Кроме оздоровительных лечебных программ, Вы проведёте время на природе, насладитесь чистым воздухом и полезным питанием.

Просмотрите список подходящих санаториев ниже и подберите подходящий пансионат или санаторий.

К сожалению, под ваши критерии не подходит ни один санаторий/спа-отель на выбранные даты

Классификация задержки психического развития

Современная медицина выделяет несколько разновидностей задержки психического развития у детей. В зависимости от вида задержки лечение и коррекция отклонений происходит по-разному.

Наиболее распространенная среди них - классификация К. С. Лебединской.

Конституциональная ЗПР. Причиной подобного вида отклонения становится генетическая предрасположенность.
Соматогенная ЗПР. Данный вид задержки психического развития вызывается перенесенным заболеванием, оказавшим негативное влияние на мозг ребенка - инфекционные заболевания, астения, дизентерия, дистрофия или аллергия.
Психогенная ЗПР. Причиной подобного вида отклонения становится социально-психологические факторы такие, как ограниченный круг общения ребенка, неблагоприятный психологический климат внутри семьи или коллектива, недостаток внимания или любви родителей, нехватка эмоций.
Церебрально-органическая задержка. Ее причинами становятся серьезные нарушения в работе головного мозга ребенка. Чаще всего их причиной становятся осложнения при беременности матери - вирусные заболевани, сильный токсикоз, алкоголизм и употребление наркотиков, травмы во время родов и прочие.

Лечение ЗПРР в неврологическом отделении МЦ CORTEX, г. Москва

Основу методики составляет щадящая стимуляция пирамидного двигательного пути микротоками с использованием нейрофизиологического прибора, направленная на восстановление и поддержание утраченных и образование новых межнейронных связей в двигательных, сенсорных и психо-речевых центрах коры головного мозга и центрах спинного мозга.

В МЦ CORTEX осуществляется комплексный подход в лечении детей, страдающих различными формами психических и речевых задержек, включающий: диагностику, основное патогенетическое, нейроспецифическое лечение и вспомогательное реабилитационное лечение.

В 2015 году в МЦ «Кортексмед» была проведена стандартизация и унификация лечебных процессов с целью повышения эффективности и качества лечения пациентов с ДЦП и ЗПРР. Были разработаны и утверждены нормативы, параметры лечения, которые дифференцированы от возраста пациента и наличия сопутствующей патологии.

На основании имеющихся стандартов были разработаны оптимизированные схемы лечения для каждой возрастной группы пациентов. Схемы включают диагностику, основное нейроспецифическое лечение и вспомогательное лечение и отличаются объемом проводимых процедур.

Каждому пациенту обязательно проводится комплексное разностороннее обследование для оценки степени нарушений и разработки индивидуальной программы реабилитации.

Диагностика включает:

первичный осмотр детского невролога;
консультация педиатра, при необходимости узких специалистов;
тестирование речевых функций логопедом—дефектологом;
тестирование психических функций клиническим психологом;
нейрофизиологическое обследованиеголовного и спинного мозга с использованием новейшего диагностического комплекса, в том числе электроэнцефалограмма головного мозга, ЭЭГ-видео-мониторинг, вызванные потенциалы (зрительные, слуховые, соматосенсорные, когнитивные) с оценкой функциональной зрелости коры головного мозга на соответствие календарному возрасту и электронейромиографическое исследование;

общеклиническое и нейроиммунологическое обследование крови, которое включает исследование наличия нейротропных инфекционных патогенов, исследование наличия различных аутоантител к рецепторным антигенам нервной системы, исследование компенсаторного потенциала нервной системы в ответ на лечение. Также проводится изучение обмена веществ (жизненно необходимых микроэлементов, витаминов), обнаружение токсичных микроэлементов, ферментодиагностика, исследуются скрытые формы пищевой непереносимости.

Методы и формы работы отделения

Методы и формы работы отделения №8

Педагогическое сопровождение детей

индивидуальные и групповые занятия;
музыкальные, сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные игры;
обучение культурно-гигиеническим и навыкам самообслуживания;
совместная творческая деятельность (лепка, аппликация, рисование, конструирование);
чтение и обсуждение детской художественной литературы;
двигательная активность.

Педагоги отделения №8 Центра им. Г.Е.Сухаревой ДЗМ учат думать, понимать, сравнивать. Помогают познавать окружающий мир. Развивают внимание, воображение, фантазию, логическое, пространственное и креативное мышление.

Психологическая помощь детям

Психологи занимаются диагностикой и коррекцией психических процессов (мышление, память, внимание, речь и т.д.), особенностями эмоционально-волевой сферы, интеллектуального развития, проблемами в общении. На занятиях с ребенком психолог, используя интегративный подход, применяет различные виды психологического воздействия:

арт-терапию;
сказкотерапию;
игровую терапию;
песочную терапию.

Детский психолог обучает малышей понимать эмоции окружающих и выражать собственные социально приемлемым способом. В специально организованных игровых ситуациях ребенок учится преодолевать свои страхи, негативизм, трудности в установлении контактов, менять негативные стереотипы поведения на позитивные, снимать эмоциональное напряжение.

У ребенка формируется адекватная самооценка, принятие себя. Улучшаются адаптационные возможности. Дети становятся более приспособленными к условиям социума и подготовленнымик посещению детских учреждений, как ресурсных, так и общеобразовательных.

Психолог проводит консультации с родителями, разъясняя особенности воспитания, обучения и поведения ребенка с ограниченными возможностями здоровья, помогает всем членам семьи учиться общаться с ребенком и наладить оптимальное взаимодействие друг с другом.

Дополнительная информация

В отделении активно осуществляется полипрофессиональный подход к лечебному и коррекционному воздействию. В рамках полипрофессиональной коррекционной работы введена новая методика "Квест", цель которого максимальным образом раскрыть потенциал ребенка, используя интегративную коррекционно-развивающую среду, соответствующую ведущей деятельности ребёнка дошкольного возраста.

XIX Международный конгресс «Реабилитация и санаторно-курортное лечение 2021»

ПРОГРАММА КОНГРЕССА БУДЕТ ПОДАНА НА АККРЕДИТАЦИЮ В КОМИССИЮ ПО НМО.

Организаторы: ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России, ФГБУ «ФЦМН» ФМБА России, ФГАУ «Лечебно-реабилитационный центр» Минздрава России, ФГБУ «НМИЦ РК» Минздрава России, ФГБНУ «ФНКЦ РР», ФГБУ «НМХЦ им. Н. И. Пирогова» Минздрава России, ФГБУ «ЦИТО им. Н.Н. Приорова» Минздрава России, РОО «Медпрофстандарт», Союз реабилитологов России и Российская ассоциация по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. При поддержке:
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Федерального медико-биологического агентства, Торгово-промышленной палаты России, Клуба инвесторов медицинской и фармацевтической промышленности. Основные направления работы конгресса:

• Особенности организации процесса медицинской реабилитации в условиях новой коронавирусной инфекции COVID19
• Организация процесса медицинской реабилитации в кардиологии, травматологии и ортопедии, онкологии, акушерстве и гинекологии, терапии и педиатрии;
• Подготовка кадров для совершенствования системы оказания медицинской помощи по медицинской реабилитации;
• Нормативно-правовое регулирование медицинской помощи по медицинской реабилитации;
• Современные аспекты оценки качества и эффективности реабилитационного процесса;
• Организация санаторно-курортного лечения;
• Вопросы использования природных климатических факторов в санаторно-курортном лечении и медицинской реабилитации;
• Реабилитация в программе увеличения продолжительности жизни на пути к 80+, система долговременного ухода;
• Комплексная реабилитация инвалидов;
• Презентация новых медикаментозных и немедикаментозных технологий медицинской реабилитации.
В работе конгресса примут участие ведущие специалисты в области медицинской реабилитации и курортологии, а также кардиологи, гинекологи, педиатры, неврологи, пульмонологи, онкологи, гастроэнтерологи, физиотерапевты, специалисты лечебной физкультуры и массажа. В программе прозвучат выступления представителей крупнейших научно-исследовательских институтов, центров медицинской реабилитации, санаторно-курортных учреждений из различных регионов России и зарубежных стран.

В рамках Конгресса будет работать выставочная экспозиция, представляющая современные лекарственные препараты, физиотерапевтические аппараты и бальнеологическое оборудование, спа технологии, технические средства реабилитации, вспомогательные средства для реабилитации и ухода, лечебное и оздоровительное питание, современные центры реабилитации и санаторно-курортные комплексы.

Учитывая высокую социальную и научно-практическую значимость мероприятия, приглашаем Вас, принять участие в работе XIX Международного конгресса «РЕАБИЛИТАЦИЯ И САНАТОРНО-КУРОРТНОЕ ЛЕЧЕНИЕ 2021».

Задержка речи

С самого своего рождения и на протяжении всего процесса развития ребенок издает звуки. При нормальном развитии к двум-трем годам большинство малышей уже знает достаточно много слов, а к четырем-пяти – свободно разговаривают на родном языке. Однако, для каждого ребенка сроки, к которым он начинает говорить очень индивидуальны. Как определить, что у малыша задержка развития речи? Когда стоит обратиться к врачу и начать лечение задержки речи?

Приведенные ниже «нормы» нельзя назвать универсальными, но они могут стать для взрослых ориентиром, который поможет своевременно диагностировать задержку речи у ребенка.

1 год: ребенок произносит около 10 слов. Они еще не четкие, и, зачастую, понятны только близким родным, но уже осознанны.
2 года: ребенок в состоянии соединить несколько слов в простые предложения. Лексикон ребенка состоит примерно из 50-80 слов.
2,5-3 года: малыш знает около 300 слов, умеет соединять прилагательные и существительные, произносит свое имя.
3-3,5 года: ребенок может связно составить рассказ из нескольких предложений. Он говорит достаточно понятно для окружающих.

Нарушение речевого развития

К сожалению, достаточно часто при поступлении ребенка в школу обнаруживается, что малыш не научился выговаривать некоторые звуки. Многие дети картавят или шепелявят. И такие, на первый взгляд, милые особенности речи по сути своей могут являться патологиями развития, которые можно и нужно корректировать, чтобы ситуация не усугублялась по мере взросления ребенка, и чтобы избежать куда более серьезных неприятностей в будущем.

Нарушение речевого развития у детей дошкольного возраста может быть вызвано рядом причин, и прежде, чем приступить к какой-либо работе по их коррекции стоит понять, с каким именно дефектом вы имеете дело, и что стало вызвавшим его фактором.

Виды нарушений речевого развития

Дефекты речевого развития детей могут быть связаны с физиологическими проблемами в организме и с психологическими травмами. Часто бывает затруднено речевое развитие детей с нарушениями слуха, с нарушениями интеллекта и нарушениями зрения. Обычно, в таких случаях ребенок хорошо понимает то, о чем ему говорят, но не может сам правильно выразить мысли.

Рассмотрим несколько видов нарушений развития речи у детей:

Нарушение тембра или высоты голоса. Может проявляться в нарушении фонации либо даже в полном ее отстутствии.

Нарушение речевого развития, при котором ребенок не может правильно выговаривать некоторые звуки. Это связано с недостаточной работой нервов, которые связывают центральную нервную систему и речевой аппарат.

Нарушение тембра голоса. Ребенок как будто говорит «в нос». Это связано с физическими нарушениями речевого аппарата.

Нарушение, при котором ребенок не говорит вообще до 3,5 до 5 лет. Причиной является недоразвитие или поражение речевых областей мозга.

Отклонение, при котором ребенок перестает говорить после перенесенной психологической травмы. Мутизм бывает избирательным и полным.

Нарушение речи, ранее хорошо сформированной. Ребенок полностью или частично теряет способность понимать чужую речь или произносить слова. Существует несколько разновидностей расстройства.

Нарушение речи, при котором она становится слишком быстрой.

В противоположность предыдущему нарушению, темп речи сильно замедляется.

Контакты отделения

Читайте также: